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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-30 09:51:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案范文匯總6篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)語文教案范文匯總6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析

  這是一科幻作品,課文通過對海底村莊奇異景色的描寫,展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用,抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。

  課文結(jié)構(gòu)清楚,全文7個自然段,可分為3部分:

  第一部分(第一自然段)開門見山,寫21世紀(jì)的一天,我來到一個神秘而陌生的島嶼,熱情的村長帶我到他們的海底村莊。

  第二部分(2-6自然段)從三個方面,按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”,來到觀察站盡收海底奇景,又到海水綜合加工廠看每個車間,具體介紹了海底村莊的奇異景色。

 。1)海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的,屋頂是圓錐型的,村中心是高高的觀察站,四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法:有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

 。2)海底景色奇異。先介紹海底牧場,海參在懶洋洋的蠕動,大龍蝦威武的劃來劃去,接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”,通過“……”可以看出,海底物產(chǎn)豐富,景色奇異。

 。3)海水綜合加工廠燈火通明,機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫,看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開發(fā)和利用。

  第三部分(第7自然段)全文,概括出“海底村莊真了不起”!

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個生字,會寫12個生字,正確讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。

  3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點

  1、通過學(xué)習(xí),了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情。

  2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

  教學(xué)難點

  通過學(xué)習(xí)第二自然段,體會村莊的奇妙之處。

  教學(xué)建議

  1、課文第2自然段,寫海底村莊的奇妙之處?勺寣W(xué)生通過自讀,自己批注,找出海底村莊“巧妙在哪兒”,并結(jié)合實際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子?”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同?”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學(xué)習(xí),可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,討論解決。第6自然段寫海底加工廠,讓學(xué)生通過讀,來體會海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開發(fā)和利用。

  2、要根據(jù)課文的特點進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如:第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感,第6自然段通過分讀,體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀,體會作者贊美之情。

  3、可發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料,進(jìn)行交流。通過交流體會海底的物產(chǎn)豐富,懂得要合理開發(fā)利用,要保護(hù)海洋資源,學(xué)會人與大自然和諧相處。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  1、播放海底村莊的課件,學(xué)生欣賞。

  2、學(xué)生自由發(fā)言,說出初步的感受。

  3、同學(xué)們,我們剛才看到了神秘的海底村莊,那奇異的景色和豐富的物產(chǎn),使我們留戀往返,你有沒有繼續(xù)在海底村

  莊探索的愿望呢?那今天我們就一起去海底村莊看一看。

  4、板書課題:海底村莊

  二、初讀課文、自主識字

  1、教師范讀課文。

  2、提出要求:(1)這片課文中的生字很多,有比較難記,在老師讀的過程中,要聽準(zhǔn)字音,并把你認(rèn)為難記得生字詞用勾畫出來。(2)考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

  3、自己試讀課文,遇到生字詞用自己喜歡的方式解決,并且思考有什么不懂的問題。(師巡回指導(dǎo))

  三、熟讀課文、感悟意境

  過渡:剛才,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了,你感覺海底村莊美嗎?有哪些地方吸引了你?

  1、學(xué)生默讀課文第二自然段。

 。1)這樣美這么特殊的房子,我們可以用課文中的那一個詞來概括?(奇妙)

 。2)哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。(對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過看課文插圖理解)

 。4)這個海底村莊為什么這樣設(shè)計呢?(理解這樣設(shè)計的好處)

 。5)這么奇妙的.村莊,多美呀!你能讀出這種奇妙的感情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語氣)

  過渡:這么美的房子,如果我們能在里面生活多好呀!同學(xué)們,讓我們登上“觀察站”,繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—5自然段。

 。1)你看到了哪些海底美景?

 。2)小組交流。(師巡回指導(dǎo))

 。3)小組匯報。(海底牧場、海底植物園)

  過渡:村長說:“這些植物經(jīng)過加工,都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面,我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢?

  3、學(xué)習(xí)第6自然段。

 。1)你看到工人們在忙碌什么?用圖表示出來吧!

 。êK、銀、銅→食鹽→純凈水)

 。2)從這個圖示中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答,進(jìn)一步體會海底村莊的奇妙)

 。3)指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀出工人忙碌的語氣。

  過渡語:剛才,我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處,欣賞了海底奇境,看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里,你有什么想說的嗎?

  4、齊讀最后一自然段,讀出贊美的語氣。

  5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

  四、激發(fā)想象、拓展延伸

  1、多美的海底世界呀!奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線,此時此刻,你想說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源和學(xué)會人與大自然和諧相處三個方面回答)

  2、把你想象的海底村莊畫下來,在進(jìn)行交流。交流時說己的想法,然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。

  3、展示作品

  4、學(xué)習(xí)了這課文,你最喜歡的地方是哪里?試著背下來。

  五、布置作業(yè)、鞏固知識

  把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字,會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒅改厢。

  2、課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)

 。、生字、詞卡片。

 。、查找辨別方向的其他方法。

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

 。、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)

 。、設(shè)疑:這時你怎么辦?(請學(xué)生想各種可能。)

  3、揭示課題,教師板書。

  二、初讀課文,隨機識字

 。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、檢查自學(xué),隨機識字:

  先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。

  忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)

 。、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

  4、討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)

  三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

 。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀 想一想 說一說 問一問

 。、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實、向?qū)、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時,了解能辨別方向的原因。

 。、指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

 。、齊讀課文。

  2、鞏固生字:(從生字卡片中找字的游戲)

 、 我有一顆中國心。(忠)

 、 左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)

 、 找找偏旁一樣的字。(積、稠、。

  ⑷ 一( )燈

 。场⒅笇(dǎo)書寫:

  重點指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

 。、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。病⒅该f說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

 。、教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  二、表演課文,深化主題

 。、師生配合表演:

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。

  太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!

 。、小組合作表演。

 。场⑦x擇小組匯報。

  三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

 。薄R背全文。

 。、說說你在課外找到的辨別方向的'方法,進(jìn)行交流,并說明理由。

 。、仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。

 。、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、課外作業(yè)

  課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。

小學(xué)語文教案 篇3

 

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師: 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

  2、學(xué)生:小鳥頭飾 白紙

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí):

  小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題

  天空剛剛下了一場雨,太陽公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)

  有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識它們嗎?大聲地把他們讀出來吧。ǔ鍪旧~卡片)

  (默讀——齊讀——指名讀)

  還有哪些同學(xué)膽子比較?你能勇敢地站起來讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你。ㄉ险n時,學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎勵,因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,注意力分散。)

  (一)引入美

  1、(課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫)

  你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?

  看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)

  2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來了。ㄕn件出示:一群小鳥飛過來)

  師:小鳥在哪里呢?哦,在這里(為孩子戴上頭飾),在這里,在這里呢?還有小鳥嗎?還有嗎?

  3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!

  聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢。ǚ判▲B叫聲)

 。ㄉ险n時,因為課前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時放不出聲音來了,因此,當(dāng)時我只有靈機一動,讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯。)

  4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)

  5、它們到底在說什么呢?看課文句子:

 。ㄕn件出示句子:“哇,這么多白云!我們來造云房子。”)

  誰來讀一讀這句話?

  來,讓我來聽聽,還有哪只小鳥最想來造云房子?

  從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。

  師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

  6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?

  那現(xiàn)在我們就來造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動作,加上語言: 首先,捧一團白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮!(生繼續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來,坐下來休息一下。)

 。ń痰竭@一環(huán)節(jié)時,學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來學(xué)動作。)

  (二)感受美

  1.師:小鳥們心靈手巧,不一會兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎? 自己讀一讀第二自然段的句子。

  誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)

  2.師:老師也找到了這些云房子,一起看看吧。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片)這一幢像什么?另一幢呢?……

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作,讀得很美。)

  3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!

  師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)

  師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動作讀。(生讀)

  師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢? 試一試,看看能背得下來嗎?

 。ㄉ杂删毐车诙匀欢,看課件,指名背誦)

  不看提示,還能背得下來嗎?

  4.這些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云還多著呢!小鳥們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來造云房子,你想造什么樣的云房子?

  小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)

  四人小組合作,完成練習(xí)。

  現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來,好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子)

  (本來應(yīng)該有音樂伴奏,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來,但課件當(dāng)時放不出聲音,所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候,還在繼續(xù)畫,場面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說一說”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫,當(dāng)時用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)

  5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰來介紹介紹你們組造的云房子,看誰介紹得最出色?(指名說)

 。ê呛,因為有些緊張,因此教時找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評委和老師更看不到。)

  6、師:能把你們造的漂亮的`云房子,連起來說一句話嗎?

 。出示:不一會兒,我們的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,還有的像 。)(生自由練說,指名說)

 。ㄒ驗榕律险n超時扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。)

  7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子 。(板書:各式各樣)

  8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們在干什么呢?讀一讀第3、4自然段。

  9、(出示:第三自然段,第四自然段)誰來讀一讀第三自然段?讀好“開心極了”(表揚:你真的很開心。)你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎?

  10、這時小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)

  讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

  小鳥們開心極了,想一想,它們飛來飛去地干些什么呢? 生答

  11、小朋友,你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎?那就飛起來去做客,去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下,邊飛邊去請客人來你家玩,其他小鳥先看,想想有沒有需要改進(jìn)的地方,好嗎?

  12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧。▽W(xué)生邊飛邊表演,邀請好朋友到你家去做客)

 。ㄍ_始的學(xué)造云房子的動作一樣,學(xué)生對這個表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)

  13、小鳥們開心嗎?那請男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?

  14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

  云房子怎么樣了呢?

  (課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)

  板書:變小了,不見了

 。ㄒ痪o張,連板書都忘記了。)

  誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)

  小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)

  大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)

  還有誰也想讀?師:是誰把天空洗干凈了呢。

  15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。

  師:風(fēng)就像媽媽的手,拿著云這塊毛巾,像洗小朋友的臉蛋一樣,把天空洗得干干凈凈,師:在這干干凈凈的天空中玩耍,小鳥們,你感覺怎么樣?

  把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來,齊讀第6自然段。

  (五)總結(jié)

  1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點課題,齊讀兩次)

  師:是呀,不光是云房子,因為有了笑瞇瞇的太陽,水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮,美不勝收。看到美麗的天空,你們想說些什么呀?

  2、對啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。

  (配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)

 。ㄕn件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。)

  3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

  4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?

 。◣熒积R朗讀全文。)

  5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎?

  板書設(shè)計:

  云房子

  各種各樣——變小了不見了

  附:給一片純凈的藍(lán)天

  是誰把你

  洗得那樣明凈?

  多像弟弟臉上

  水汪汪的眼睛。

  是誰替你

  打扮得如此美麗?

  為你寬廣的胸膛,

  披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

  我把小鳥悄悄放飛,

  讓它們唱出甜甜的歌曲;

  我讓白云慢慢飄游,

  就像花兒開在你的發(fā)際。

  啊,藍(lán)天,

  你像童話一樣純凈。

  我在你的目光里,

  讓夢兒——

  向你輕輕飛去。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,會寫7個生字,

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。

  3、體會故事中人性的善良,感受朋友之間的真摯情誼。

  教學(xué)重點深入理解,感受人性的善良、堅強。

  教學(xué)難點 感受人性的善良、堅強。

  教學(xué)準(zhǔn)備 音樂磁帶行書字帖

  教學(xué)過程 自主設(shè)計

  第一課時

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容讀課題,激情導(dǎo)入:

  1、讀過課題,你有什么問題嗎?

  2、帶著問題來讀課文,要做到正確、通順。

  二、讀課文,劃出生字,掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

  同學(xué)們,在一個特殊的病房里,發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《病房里的故事》

  三、品讀課文

  1、輕聲讀課文,一邊讀一邊想:你從課文中知道了什么呢?

  2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。

  四、提出問題

  讀課文,你遇到了哪些不理解的問題?

  如:為什么說這是間特殊的病房?特殊在哪里?

  五、合作解決

  1、在文中找出依據(jù),結(jié)合自己的體會進(jìn)行交流。

  2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文,讀己的體會。

  六、深入體會

  1、你如果是吉姆:當(dāng)你身處特殊病房的時候你是什么感受?

  你清楚地知道窗外是什么,為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象?你是怎么想的?當(dāng)你看到窗外的`景象時,你想對你的好朋友說些什么?

  2、如果你是大衛(wèi):當(dāng)你身處特殊病房的時候是一種什么感受,在病房里你會想什么?

  七、作業(yè)

  寫一,可以是從得到的體會,也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、練習(xí)朗讀課文

  1、小組合作,隨機指導(dǎo)

  2、小組練習(xí)朗讀,分角色朗讀課文。

  3、以小組為單位匯報

  三、指導(dǎo)課后習(xí)題

  1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段

  2、匯報交流,并評議。

小學(xué)語文教案 篇5

  課 題

  入學(xué)教育課型新授課時2雙基

  目標(biāo)

  1、新生大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

  2、依據(jù)畫面提示,進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。道德情感目標(biāo) 教育學(xué)生熱愛學(xué)校、喜歡上學(xué)、喜歡老師、喜歡同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,喜歡課本、愛護(hù)課本。

  教具

  投影片、投影儀、錄音機

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,從今天起,你們就正式成為一名小學(xué)生了,你們高興嗎?

  2、讓我們一起唱首歌好嗎?跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。

  二、討論學(xué)習(xí)

  1、你們喜歡學(xué)校嗎?為什么?

  2、討論(出示投影):

 。1)看圖說說圖上都有誰?在干什么?

 。2)小學(xué)生在學(xué)校里都可以做那些事?你聽說學(xué)校里還可以做哪些事?

  三、情景練習(xí)

  1、那么,圖上的老師和小朋友分別說了什么?讀一讀你認(rèn)識的字。

  2、鼓勵認(rèn)識這些字的同學(xué),提倡大家向他們學(xué)習(xí)。

  3、模擬練習(xí)

  (1)情境一:師生交流(上學(xué)路上)老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了王小明同學(xué)……王小明(起立、鞠躬):老師早!老師:王小明同學(xué),你早!

 。2)情境二:生生交流()A、與同位進(jìn)行,說明自己的.姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲:找朋友。學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友,其他同學(xué)齊唱《找朋友》。

  (3)情境三:自由交流A、以小組為單位,自己創(chuàng)設(shè)一個情境。想好時間、地點、人物,可以有老師、家長、同學(xué),自由練習(xí)對話。B、小組表演。

  3、結(jié)合自己談?wù)劤蔀樾W(xué)生以來上學(xué)的感受。

  4、口語交際:根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完整的句子。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  誰還記得上節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容?

  二、指導(dǎo)觀察,了解圖畫內(nèi)容。(出示投影片)

  1、討論:圖上畫了什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生按照圖畫內(nèi)容說說圖上畫了誰?他們在干什么?

  3、他們說了些什么?請認(rèn)識這些字的小朋友來讀一讀?

  三、看看我們的語文書。

  1、寫上自己的學(xué)校、班級、姓名。

  2、看看目錄有什么用?

  3、怎樣找第4課?比一比誰找得又對又快。(找找第16課、第67頁、寫字表、查字表)

  4、誰來說說你打算怎樣愛護(hù)課本?(1)輕翻輕放(2)雙手要保持干凈(3)不亂寫亂畫(4)包好書皮(5)不亂仍課本

  5、今后我們要經(jīng)常比一比看看誰的課本保護(hù)得最好。

  四、再唱《上學(xué)歌》。

  老師和同學(xué)們一起唱《上學(xué)歌》。太陽當(dāng)空照,花兒對我笑,小鳥說:"早,早,早,你為什么背上小書包?" 我去上學(xué)校,天天不遲到。愛學(xué)習(xí),愛勞動,長大要為人民立功勞。

  依據(jù)學(xué)生的年齡特點,以生動活潑的形式導(dǎo)入新課吸引學(xué)生注意。

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,展開合理想象,采用討論形式鼓勵學(xué)生暢所欲言。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)參與到課堂活動中的積極性。

  以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生從做中學(xué),在做中練。

  放手讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  鼓勵認(rèn)識這些字的同學(xué),提倡大家向他們學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  營造活潑、寬松的課堂氣氛。作業(yè)

  要求 向爸爸、媽媽介紹自己認(rèn)識的新朋友。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  1、看圖引入

  今天,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

  問:你看到什么了?

  2、揭題“小池”

 。1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音

 。2)隨機識字:你有什么好方法記住這個“池”字?

  3、課題拓展:你喜歡這個小池嗎?為什么?

  4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

  二、欣賞圖畫,引學(xué)古詩(1、2兩行)

  1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的?

  學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”

  小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個池塘的水是從這個泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”

  2、請仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?

 。1)同桌討論

 。2)個別匯報

  教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)

  好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

  3、教學(xué)生字“惜”

 。1)指名讀

  (2)誰能給他找找好朋友

 。3)看看圖,讀讀詩,是誰舍不得誰呀?

  4、引導(dǎo)朗讀第一行

  你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?

  自由練讀個別讀齊讀

  過渡:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。(課件展示柔和的陽光)

  5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

  6、課件展示“樹陰”

 。1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”

 。2)樹陰在哪兒呢?對呀,它都映到水面上了!

  學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見到過這個字?

  7、出示第二行古詩

 。1)個別讀

 。2)學(xué)習(xí)生字“愛”

 、賯別讀

 、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎?

 、墼谶@里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光?

  (3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!

  三、出示古詩,繪圖體會(3、4兩行)

  1、出示詩句小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

 。1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)

 。2)指句讀

 。3)電腦老師范讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖

 。4)指名反饋

  2、組織學(xué)生看詩畫圖(可以獨立完成,也可找?guī)讉小伙伴合作完成)

  3、組織評畫,在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”

  “露”:(1)誰有好方法記住它?

  (2)你能給它找朋友嗎?

 。3)借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

  “立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?

 。2)指名表演:誰會做做“立”的動作?

 。3)引導(dǎo)書寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?

  范寫描紅自由練習(xí)

  四、情感誦讀,內(nèi)化意境

  1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

 。1)自由練讀(讀出個性)

  (2)個別讀(集體評議)

 。3)教師范讀(牽引示范)

  (4)再次個別朗讀(嘗試品讀)

 。5)同桌互讀(擴大朗讀訓(xùn)練面)

  (6)全班齊讀(情感共鳴)

  2、組織背誦

  五、總結(jié)延伸,升華情感

  1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會有什么?

  2、換位體驗,說話訓(xùn)練

  你就是只可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會說些什么?

  3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩

  引讀“楊萬里”

  4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

  板書設(shè)計:

  小池(楊萬里)

  泉眼

  惜

  樹陰

  愛

  小荷

  露

  蜻蜓

  立

  《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說,這么情趣盎然的畫面,詩人對自然景物的這份熱愛之心,以及古詩用詞的精妙(尤其是“惜、愛、露、立”),都是比較難體會的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡,引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境,詩人的情愿?就成了重中之重。在設(shè)計中,主要體現(xiàn)以下幾個新理念:

  1、聽、說、讀、寫融為一體

  語文教學(xué),歸納起來,無非四個字“聽說讀寫”。同時,聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現(xiàn),這四者缺一不可,互為補充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀,教師示范朗讀古詩,讓他們感受古詩的韻味;組織學(xué)生討論這泉水可能會從哪里來?這個池塘里還會有什么?假如你就是其中的一種,看到這么美麗的景色,你會說些什么?……一系列問題的設(shè)計,讓學(xué)生大膽地猜,大膽地說,提供給學(xué)生足夠的感悟空間,把古詩的意境體會的有滋有味,把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言;引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩,俗話說“好詩不厭百回讀”,給學(xué)生以美的享受,陶冶他們的情操;最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺中,就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。

  2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

  閱讀是讀者和作者文本的.對話,是一場無聲無形的對話。閱讀教

  學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話,在這,我們稱之為“四方對話”。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念,俗話說“讀書而無友,則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中,教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句,體會作者的情,編者的意,與詩中的及詩外的景物為伴,用心交流。

  3、古詩的體會、生字的教學(xué)融為一體

  識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解生字。課堂中,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”,再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜”,最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩,體會“惜”。又如“立”字的教學(xué),首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際做做動作,最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字,寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信,這樣的訓(xùn)練多了,學(xué)生對祖國的語言文字會體會的更精,語感會更強。

  4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體

  中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說:我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時代”,畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長,它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫來,從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念,于是,我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫,逐步引入學(xué)習(xí)古詩(1、2兩行),再由賞讀古詩(3、4兩行),引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖,體會重點詞(露、立)的意思。

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