【熱門】小學(xué)語文教案模板7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棒(l)。
2、開火車游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1、學(xué)習(xí)“j”
看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)“j”就是“j”的發(fā)音,發(fā)音時(shí)輕一些,短一些。編兒歌:“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音,老師指導(dǎo)。
。、學(xué)習(xí)“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq,一把叉子xxx”
。场⒂涀中
你們?cè)鯓佑涀∪齻(gè)淘氣鬼的樣子的?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉xxx,象個(gè)9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq)
在書上描一描字形。
三、練習(xí)、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
2、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習(xí)拼讀 j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個(gè)的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。
4、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀:jiā xià
師:現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲,小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí),記住手中的字母,找準(zhǔn)自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?
生:·j在這·j在這·ā在這!の覀兘M成j-i-ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
。、出示:q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(ü與q相拼,兩點(diǎn)去掉了。)
2、師:小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎?(認(rèn)得。)我們來編個(gè)順口溜:小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝幔浚ㄔ敢猓┪覀兌紒碜鰝(gè)有禮貌的.小ü吧!
3、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容:j①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。础⑸鷧R報(bào)自學(xué)討論結(jié)果:j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音,g、k、h后面的韻母是u。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3.通過學(xué)習(xí)反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學(xué)過的生字,積累詞語、句子,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。
4.創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與,圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際,在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
、圖畫、生字卡片等。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識(shí)。比一比,誰發(fā)現(xiàn)的多,誰積累的多?你們瞧,愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
。ㄑ菔荆
我的發(fā)現(xiàn)
(一)首先,我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。
1.發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片,先讀一讀。
2.動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開,分成偏旁和部件兩部分。
3.把這些字的偏旁放在一起,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.全班交流:你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5.小結(jié):同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密,也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法,同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友,如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們,我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們有沒有勇氣啊?(用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字)
。ǘ┪視(huì)認(rèn)
1.誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?
2.用你喜歡的方法,記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。
3.去掉拼音讀給同桌聽。
4.自由選擇字組詞。
5.看書,小組互讀過關(guān)。
。ㄈ┪視(huì)填
現(xiàn)在,小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們要開動(dòng)腦筋,看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1.出示“今”,先讀一讀,再組字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能組成字呢?)把學(xué)生組的字用展示。
2.出示“相”,方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。
3.要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字,再看開心大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4.全班學(xué)生互相交流,說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5.演示,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今,我是心,組成新字讀作‘念’,你是相,我是心,組成新字讀作‘想’……”
6.小結(jié):這具轉(zhuǎn)盤的`秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字,就能變出很多了,真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中,你還有哪些發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng),把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來,使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字,對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。]
三、日積月累
。ㄋ模┳x讀記記
小猴子看到同學(xué)們這么聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了,也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢,你們?cè)敢鈫?
1.教師板書兩個(gè)句子,學(xué)生多種形式讀,再說說這兩句話的意思。
2.教師領(lǐng)背:教師背前半句,學(xué)生背后半句;教師(大聲)和學(xué)生(小聲)一同背誦。
3.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集,背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話,比一比,誰搜集背誦得多。
。ㄎ澹┪視(huì)寫
師述:小花貓喵喵喵,說我們好好好,還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”,動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系,其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。
。┪視(huì)讀
1.自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2.將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3.配樂賞讀。
總結(jié):同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng),這節(jié)課你們有哪些收獲?
第二課時(shí)(口語交際)
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣
1.我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》,誰能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢?
2.雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見國(guó)王,國(guó)王問他:怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說什么呢?出示雄日說的一段話:尊敬的國(guó)王啊,我把您的花種帶回家,十分用心地培育。我選擇了最好的土壤,把花盆放在陽(yáng)光充足的地方,按時(shí)澆水、施肥,天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。
3.雄日認(rèn)真做事,又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽,博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng),我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情,應(yīng)該怎樣向父母說呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
情境1:有一天小松正玩得開心,一不小心把花瓶打碎了。
(1)如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
。2)自主匯報(bào),教師和其他學(xué)生注意傾聽。
。3)及時(shí)肯定精彩語言,以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
情境2:小松如實(shí)地向爸爸說明了情況,爸爸卻打了他。
。1)如果你是小松,你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
。2)老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
。3)師生間相互評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說,還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生同臺(tái)表演,相互評(píng)議,使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考,自由爭(zhēng)論,激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性,并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。]
情境3:你打碎了花瓶,并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),你的爸爸會(huì)怎樣做?
(1)小組內(nèi)交流爸爸的做法。
。2)先說一說你怎么向爸爸說,爸爸會(huì)怎樣做,再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
。3)評(píng)論并用手勢(shì)打分,引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇,語言要文明禮貌。
。4)給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方,課后回到家里可以與父母合作,表演給其他家庭成員看。
第三課時(shí)(展示臺(tái))
過渡語:聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大,生字寶寶可羨慕了,要和你們做游戲,看,他們來啦!
1.組字
出示兩排獨(dú)體字。
(1)認(rèn)讀漢字。
。2)前后桌同學(xué)看書討論:你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
(3)學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
A.手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己,如:我是“王”,誰愿意成為我的好朋友?
B.錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲,請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。
C.兩個(gè)朋友共同介紹,如:我是“王”我是“里”,我們組成漢字“理”,道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁(小小識(shí)字角)上。
。ㄗⅲ阂粋(gè)獨(dú)體字可以用多次,還可以同一地內(nèi)組成新字)
師述:組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手,用學(xué)過的漢字組成很多詞語,你們能取勝嗎?
2.組詞
。1)小組學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞,再讀一讀。
。2)匯報(bào),比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?
(3)各組選出代表把詞語寫到黑板上,并與同學(xué)們齊讀。
。ǜ沸驴h新北小學(xué) 張靜)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)2、3節(jié)中的生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首“冖”。
★展開想象,感受詩(shī)歌文字的優(yōu)美,感受小主人公對(duì)疾病的樂觀態(tài)度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
★有感情地朗讀詩(shī)歌。
★理解“被子的大地”的含義
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、識(shí)字、認(rèn)詞
2、讀文,“我”這個(gè)神奇的`小精靈成了被子大地的主人,那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來學(xué)習(xí)課文的第2、3節(jié)
二、讀文、識(shí)字、寫字教學(xué)
1、學(xué)習(xí)第二節(jié),生自由讀,勾畫生字
①讀懂了什么?理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì)喜愛之情,興趣十足地朗讀這一節(jié)。
、谧R(shí)字學(xué)習(xí)鉛
學(xué)習(xí)兵丁、穿、軍。
③指導(dǎo)讀、賽讀
2、學(xué)習(xí)第三節(jié),生自由讀勾畫生字
①“我”在玩什么游戲?
、谧R(shí)字(注意座——坐的區(qū)別)
學(xué)習(xí)隊(duì)。理解自已,指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)洋,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
③朗讀
3、有感情第朗讀全文
4、寫字(指導(dǎo)寫“軍、穿)
三、鞏固訓(xùn)練
1、完成課后練習(xí)
2、識(shí)字、寫字訓(xùn)練
3、朗讀全文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、以苦為樂的品質(zhì)
2、如果生病的是你,你會(huì)怎么做?
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材分析
《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺為小樹御寒,夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng)。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系,從不冷、不熱一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀,學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木的'意識(shí),并通過有感情的朗讀,逐步提高朗讀水平。
二、心育目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文,訓(xùn)練有感情朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。
2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對(duì)樹木的愛護(hù)以及樹木對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答,體會(huì)到給我一片溫暖,還你一片陽(yáng)光,懂得要愛護(hù)花草樹木,從而提高環(huán)保意識(shí),樹立良好的生態(tài)心理。
三、心育策略
1、 以多種形式加強(qiáng)朗讀,讀出親切、讀出喜悅,從讀中體會(huì)人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。
2、 借助課件、開展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展,宣傳環(huán)保。
四、實(shí)施例談
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前,引導(dǎo)看圖,說說圖中人物的動(dòng)作、神情,加強(qiáng)情感渲染,激發(fā)朗讀興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉、指?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行,讀暖和的綠色的時(shí),讀出高興之情,讀不冷不熱兩個(gè)詞,讀出親切、高興之情。
3、借助課件激發(fā)情感。如:出示課件1:我家門前有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。問:小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2:課文第一幅插圖。問:爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3:夏天到了,小樹長(zhǎng)得很茂盛。問:看到這這茂盛的小樹,你想說什么?最后出示課件四:小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對(duì)學(xué)生說:我們都來當(dāng)小醫(yī)生,給小樹來治病,看誰是治病高手。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的治療對(duì)策后,出示動(dòng)畫課件,如:樹缺乏營(yíng)養(yǎng),我給它施肥。課件出示:施肥后,樹笑了,結(jié)果了。學(xué)生會(huì)更高興。治療干旱、長(zhǎng)蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹木帶來的愉悅,懂得應(yīng)該保護(hù)樹木,使其茁壯成長(zhǎng)。
4、學(xué)習(xí)課文后,問學(xué)生:冬天,爺爺為小樹穿上暖和衣裳,夏天,小樹為爺爺撐開綠傘,那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對(duì)小樹的愛護(hù),如:澆水、施肥、松土、除草等等,以及表演出小樹對(duì)爺爺?shù)母屑,如:點(diǎn)頭、送果子等等,體會(huì)到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧,達(dá)到給我一片溫暖,送你一片陽(yáng)光的境界。
5、課前讓學(xué)生收集樹木為人類做貢獻(xiàn)以及人類破壞樹木或保護(hù)樹木的資料,在課堂上交流,讓學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
6、讓學(xué)生說說:你以前怎樣對(duì)待樹木的?你以后會(huì)怎樣對(duì)待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場(chǎng)景圖,激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖,讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受,使學(xué)生體會(huì)到:花草樹木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花,破壞花草樹木可恥,要及時(shí)制止,要做花草樹木的守護(hù)星。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思,感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。
3.理解課后兩組詩(shī)句的意思。
4.認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過閱讀理解課文,感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。
2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查閱有關(guān)文天祥的資料。
文天祥生平簡(jiǎn)介
文天祥,字履善,又字宋瑞,號(hào)文山,1236年生于江西廬陵(今江西吉安南)淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書,也很重視孩子們的學(xué)業(yè),設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí),文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名,20歲入吉州(今江西吉安)白鷺洲書院讀書,同年即中選吉州貢士,隨父前往臨安(今杭州)應(yīng)試。 在殿試中,他作御試策切中時(shí)弊,提出改革方案,表述政治抱負(fù),被主考官譽(yù)為忠君愛國(guó)之心堅(jiān)如鐵石,由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
文天祥(1236-1283),字宋瑞,號(hào)文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《 文山先生全集》等。
三、簡(jiǎn)介寫作背景
1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí),他面對(duì)浩渺滄海,感慨國(guó)家命運(yùn),于是寫下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
四、學(xué)生聽讀范讀錄音,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。
五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。
六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文,感知詩(shī)文主要內(nèi)容。
七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀,師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
八、學(xué)生齊讀詩(shī)作,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。
九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,逐句閱讀理解詩(shī)作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩(shī)文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?
明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進(jìn)入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么?
明確:風(fēng)飄絮比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡,危在旦夕;雨打萍比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
參考譯文:祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安,象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐,兩個(gè)零丁各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí),與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的'氣節(jié)?
明確:表明詩(shī)人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文:人生自古誰無死,我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心永照史冊(cè),也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結(jié):人生自古誰無死,留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句,是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國(guó)主義詩(shī)篇。
十、品味探究:你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句?試說說自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。
十二、鞏固練習(xí)
1、《過零丁洋》一詩(shī)押韻,韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?
十三、作業(yè)
1、熟誦并默寫這首詩(shī)。
2、課外積累與人生自古古誰無死,留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。
小學(xué)語文教案 篇6
一、對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生
二、時(shí)間: 10月13日至11月7日
三、活動(dòng)背景:
三年級(jí),是鋼筆字寫字教學(xué)的起步階段,學(xué)生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇,但接踵而來的是:三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了,作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源,問題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上。
針對(duì)這一問題,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真分析,把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
四、活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和實(shí)踐能力。
2、通過本次活動(dòng)學(xué)會(huì)正確保管和使用鋼筆,延長(zhǎng)其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢(shì),利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業(yè)。
4、設(shè)計(jì)出更加實(shí)用、美觀的鋼筆。
五、成果形式:
1、學(xué)生的'習(xí)作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學(xué)生能掌握正確的握筆運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(shì)(圖片、攝影、文字)。
3、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、體會(huì)等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動(dòng),綜合展示活動(dòng)成果。
六、活動(dòng)過程:
(一)、教師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生確立活動(dòng)主題,分析現(xiàn)狀,提出問題。有的人鋼筆沒用多長(zhǎng)時(shí)間就壞了、少了,有的同學(xué)作業(yè)本上有很多墨點(diǎn),很不美觀,為什么會(huì)這樣?該怎么辦呢?
(二)、學(xué)生組建活動(dòng)小組,選出小組長(zhǎng);顒(dòng)內(nèi)容分選項(xiàng)目與自選項(xiàng)目,各小組根據(jù)成員特點(diǎn),制定小組活動(dòng)。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、審視的可行性。
自選:
A組:調(diào)查同學(xué)們?cè)谑褂娩摴P與保管鋼筆上存在那些問題,想一想該如何改進(jìn),寫出收獲、體會(huì)。
B組:收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請(qǐng)講解并演示。
C 組:按從外到里以及如何使用的順序,觀察自己的鋼筆,寫一習(xí)作。
D組:針對(duì)現(xiàn)有不足,設(shè)計(jì)出更加美觀、實(shí)用的鋼筆,爭(zhēng)取申請(qǐng)專利,并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系。
必選:
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
。ㄈ⒒顒(dòng)成果展示
小學(xué)語文教案 篇7
教 學(xué)
目 標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
知識(shí)點(diǎn)梳 理理解西門豹將計(jì)就計(jì)的方法、能夠復(fù)述故事
教 學(xué)
過 程第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
二、初讀課文,感知引疑
1、聽課文錄音,思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文
3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?
三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的'?(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)
2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦 (2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論,寫調(diào)查報(bào)告 4、交流
五、練習(xí)拓展:修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
四、練習(xí)拓展:《西門豹,你真 》
課 后
反 思上完《西門豹》這一課,自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”,親歷了文本,也感受了西門豹的聰明才智,用語之巧妙,從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力?勺鳂I(yè)批下來,實(shí)感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺,仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。
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