實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)多音字組詞練習(xí),使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話(huà),有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、在認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí),為使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫(xiě)法。
6、在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)小物件。
教學(xué)重點(diǎn):
擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能夠利用修改符號(hào)修改自己的造句或習(xí)作。
課時(shí):
4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)別多音字的用法,并進(jìn)行組詞。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。
4、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話(huà),有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固本單元的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
擴(kuò)大詞匯量,豐富學(xué)生的`詞語(yǔ)積累以及語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)本單元的詞語(yǔ)。
二、第一題:多音字組詞
1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說(shuō)說(shuō)它們都有哪些讀音?)
2、口頭組詞。
3、填寫(xiě)在書(shū)上括號(hào)內(nèi),每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、第二題:照樣子組詞語(yǔ)
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、詞語(yǔ)接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題:連詞成句
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流。看誰(shuí)寫(xiě)的又多又正確。
4、匯報(bào)連句的結(jié)果,評(píng)議。
四、作業(yè):積累本冊(cè)中學(xué)過(guò)的多音字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào),自己試著用一用。
2、閱讀短文,完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號(hào)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:以前在我們?cè)炀浠蚴俏牡臅r(shí)候總是出現(xiàn)丟字、錯(cuò)字等情況,今天老師教你幾招,學(xué)完之后,你們就不會(huì)再為寫(xiě)錯(cuò)字、丟字,然后從寫(xiě)而發(fā)愁了。
我們一起認(rèn)識(shí)三種常見(jiàn)的修改符號(hào)。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?
2、匯報(bào)。
3、教師:如果有幾個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近,但又同時(shí)出現(xiàn)我們就要?jiǎng)h掉其中的一個(gè),就要用到刪除符號(hào)。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時(shí),我們就會(huì)用到增加符號(hào)。如果有錯(cuò)別字的時(shí)候我們就能用到更換符號(hào)。
4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯(cuò)誤用修改符號(hào)修改。
5、匯報(bào),展示。
三、閱讀短文:
1、默讀短文,借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀,其余學(xué)生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?
3、匯報(bào)說(shuō)出每一部分都什么樣?
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)
四、作業(yè):把今天的感受寫(xiě)一寫(xiě),出現(xiàn)問(wèn)題用修改符號(hào)解決。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生要把自己的歡樂(lè)或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂(lè),大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同學(xué)交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
愿意與別人交流自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到發(fā)展和提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。
。ò炎约旱臍g樂(lè)或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂(lè),大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容)
二、選擇交際內(nèi)容:學(xué)生自主選擇內(nèi)容,是講快樂(lè),或是講煩惱。
。ㄐ〗M學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽(tīng))
三、進(jìn)行交際活動(dòng):先小組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),同學(xué)之間互評(píng),在選代表向全班做匯報(bào)。
四、進(jìn)行交際:全班交流,師生共同評(píng)議。
五、課堂:
第四課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語(yǔ)言文字文字表達(dá)出來(lái)。
2、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。
教學(xué)難點(diǎn):
把小物件的樣子描寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前準(zhǔn)備好的小物件。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)作:
1、朗讀題目,理解題意。
2、學(xué)生觀察自己的小物件,說(shuō)說(shuō)它什么樣?為什么喜歡它?
3、全班交流。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),進(jìn)行習(xí)作。
三、修改習(xí)作:
1、寫(xiě)完后讀一讀自己進(jìn)行修改。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見(jiàn),進(jìn)行修改。
四、板書(shū):
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6
寫(xiě)樣子:先整體后部分;
順序:從上至下從下至上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥(niǎo)、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》,提問(wèn)后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書(shū)課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說(shuō)的小山羊什么事。誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。
生:自覺(jué)的要求是:
1?讀準(zhǔn)字音,2?分析字形,3?想想詞義,4?讀讀課文。
(三)開(kāi)始自學(xué):(5?分鐘)老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師:這一課寫(xiě)的什么事?
生:這一課寫(xiě)的是小山羊請(qǐng)客的事。
師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字?
生:我學(xué)會(huì)了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥(niǎo),所以是“鳥(niǎo)字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是公雞、母雞的“雞”。
生:我是用換一部分的方法來(lái)記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“雞”,“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字?
生:我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師:(板書(shū)“吃”)!俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦?
生:乞丐沒(méi)有錢(qián)跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。
師:對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!
生:我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字,因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話(huà)的“句”加上“反犬旁”。
師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生:我知道因?yàn)樨埵沁、喵地?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師:大家覺(jué)得這課書(shū)的生字哪個(gè)是最難寫(xiě)的?
生:我覺(jué)得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。
師:好,請(qǐng)你分析一下,看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起“謝”字卡片)
生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開(kāi)右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字),組成感謝的“謝”。
生:我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師:你說(shuō)得也對(duì),但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)射箭的“射”,“謝”字才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。
生:我有個(gè)辦法比??說(shuō)的好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝,就得發(fā)言說(shuō)話(huà),所以左邊是言字旁,說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,一點(diǎn)頭身子就得動(dòng),所以中間是身體的“身”字,點(diǎn)頭的時(shí)候,頭動(dòng)得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師:大家都說(shuō)得很好,你這個(gè)方法更好記,請(qǐng)大家一齊寫(xiě)一遍。(全班同學(xué)書(shū)空。)
生:還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎?
師:你先說(shuō)說(shuō)看。
生:(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。
師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書(shū)“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)
生:我給老師提個(gè)意見(jiàn),“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底,我,“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字,媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。
師:好!你說(shuō)得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn),我覺(jué)得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候,也可以說(shuō)是月字底,我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下?
生:最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng)),請(qǐng)客的“請(qǐng)”,“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生:請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”,我是用換一部分的方法來(lái)分析的。“清潔”的“清”把“三點(diǎn)水旁”換成“言字旁”。
生:“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字,要請(qǐng)人家坐下,就要說(shuō)話(huà),所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義,青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。
師:你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字,很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌),誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ),說(shuō)句子?
生:請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。
生:“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ),是“請(qǐng)走好”,“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。
生:小紅說(shuō):“老奶奶,請(qǐng)您坐在我這兒吧!”
生:我請(qǐng)爸爸吃蘋(píng)果。
師:你們都說(shuō)得好,也說(shuō)得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(xí)(略)
論文
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué),又要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫(xiě)又必須多識(shí)字,這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易,學(xué)生只要掌握字音,理解詞義即可解決;寫(xiě),就要注意字的準(zhǔn)確性,否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字,影響意思的表達(dá),造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。
學(xué)生在識(shí)字中,音、形、義三方面,字形是難點(diǎn),解決了這個(gè)問(wèn)題就為提前讀寫(xiě)創(chuàng)造了條件。因此,關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革,突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué),很快了解和掌握字形特點(diǎn),從中摸索規(guī)律,正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用,這樣會(huì)終生受益,下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。
一、集中學(xué)習(xí),分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一,尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng),因此在改革教學(xué)中,對(duì)教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)
漢語(yǔ)拼音三周結(jié)束后即開(kāi)始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫(huà)。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大,時(shí)間少,初入學(xué)的孩子記憶有困難,所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象,能正確書(shū)寫(xiě)即可,以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固,達(dá)到牢固掌握的目的。比如:學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí),在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),又解決了新課難點(diǎn)。
(二)增加獨(dú)體字
加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量,增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字,也有些是把課文中的.獨(dú)體字提到前邊來(lái)學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠(chǎng)、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué),好記好寫(xiě),減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中,又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí),基本筆畫(huà)復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)?芍^一舉多得。
(三)集中學(xué)習(xí)常見(jiàn)的偏旁部首
很多偏旁部首的寫(xiě)法和名稱(chēng)已在獨(dú)體字中學(xué)過(guò),認(rèn)寫(xiě)很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首,約四節(jié)課完成,教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫(huà)的變化。例如:“王、土、女”等在做偏旁時(shí),最后一筆變成“提”!白恪弊髌,“撇”變成“豎”,“捺”變成“提”!爸邸弊髌,“橫”右邊不出頭!败(chē)、!弊銎詴r(shí),“橫”變成“提”,而且筆順也隨之變化等。
綜上所述,提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一,又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固,步步加深,減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量,貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng),才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律,對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。
開(kāi)始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析,把常見(jiàn)的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如:像形字等,除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)以外,還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過(guò)程告訴學(xué)生。又如:人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生,幫他們記憶字形,了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多,教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義,聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一
年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此,結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是:一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開(kāi)始時(shí),讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō),其他同學(xué)聽(tīng)、學(xué);然后中等生說(shuō),其他同學(xué)聽(tīng);最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下,自然而然地能夠自己分析字形了,至此,可以說(shuō)字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如,“魚(yú)”字,可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”,下邊加“一”!盎ā弊挚捎眉硬渴祝瑩Q部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形,不但可以活躍學(xué)生思維,也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過(guò)去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑點(diǎn),在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題,獲得知識(shí),這樣的所獲才扎實(shí)牢固,還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)開(kāi)始即教給學(xué)生自學(xué)方法,試著從形象具體的圖畫(huà)中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí),學(xué)生初步了解了如何自學(xué),自學(xué)的好處,對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主,大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫(huà)組成的方法分析字形,少部分教給學(xué)生用筆畫(huà)和構(gòu)字部件來(lái)分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱(chēng)為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過(guò)程與方法
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛(ài)戴之情。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱(chēng)為圣人。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀孔子的語(yǔ)錄,導(dǎo)入新課
1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無(wú)止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(shuō)(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo):這些都是我國(guó)古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。 孔子是我國(guó)的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的大學(xué)者。 孔子讀書(shū) 。孔子 , ,不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀一讀,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫(xiě)成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語(yǔ),大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽(tīng),幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋,整體感知
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴,把所填的?nèi)容連成連貫的一段話(huà)。
(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué),不懂就問(wèn),所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國(guó)的思想家、政治家、教育家, (在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子
1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫(xiě)了孑L子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請(qǐng)讀書(shū)人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開(kāi)。 孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門(mén)將趕走?
4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書(shū)人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒,根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿(mǎn)臉羞愧,只好離開(kāi)了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)一說(shuō);我一定要讀書(shū),成為有身份的讀書(shū)人)
6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書(shū)非?炭。他是怎么讀書(shū)的呢?(指名反饋:他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊,一邊抽空讀書(shū))
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué),不懂就問(wèn))
9.讀課文第四自然段,畫(huà)出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問(wèn)的句子。
10.集體反饋。 教學(xué)建議;
★學(xué)生找出句子.讀一讀。
★說(shuō)說(shuō)你是怎么從這句話(huà)中感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問(wèn)的'品質(zhì)的。
★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結(jié):同學(xué)們,孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),最后成了我國(guó)古代偉大的思想家之一,被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導(dǎo)讀:讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像,體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫(huà)句子,說(shuō)體會(huì),有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì))
三、拓展延伸,說(shuō)故事
1、師導(dǎo):同學(xué)們?鬃訉W(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué):術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表,故后人尊為“萬(wàn)世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說(shuō)的話(huà)和他的—些事跡輯錄成了一本書(shū)。叫《論語(yǔ)》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):孔子學(xué)識(shí)淵博,品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文,整體感知
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的.生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學(xué)后記:二類(lèi)字比較難認(rèn)。
一、復(fù)習(xí)生字引入
形式:開(kāi)火車(chē)
二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)?你受到什么啟發(fā)?
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī),更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事《一分鐘》
思考:那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個(gè)故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?
三、初讀課文,識(shí)記生字。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
。ǘ┩篮献鬏喿x課文,一個(gè)人讀時(shí),另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
。ㄈ┊(dāng)熱心的小老師,提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)?告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字?
。ㄋ模┤帻R讀課文,要求讀正確、通順。
四、感悟課文,明白道理。
。ㄒ唬┳x課文,討論。
1、讀讀課文,你感受最深的是什么?
2、課文的'哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔?挑一句來(lái)把它讀好,讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文(先自由準(zhǔn)備,再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀)。
。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)讀了課文,你懂得了什么道理?
五、拓展練習(xí):搜集珍惜時(shí)間的名言警句,讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
3記金華的雙龍洞
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。ǘ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。
。ㄋ模┚毩(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
(二)理清課文段落,概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們,我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
。ò鍟(shū):8.記金華的雙龍洞)
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲:曲折環(huán)繞。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ) 呈 明艷 昏暗 擠壓
突兀:高聳。課文中指山勢(shì)高聳。
森郁:樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)
稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒:蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對(duì),由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目 變化多端 顏色各異 一轉(zhuǎn)
進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
。ㄈ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
。1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的'路線(xiàn)。
教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
(2)課文的主要內(nèi)容是什么?
(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))
作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。
。ò鍟(shū):·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段,概括段落大意。
1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)
學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
2.概括段落大意。
(第一段:寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫(xiě)乘船出洞。)
。ㄎ澹┚毩(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。
1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
(六)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)與技能:
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩(shī)。
3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。
4、通過(guò)讀詩(shī)《根》,體會(huì)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感,提高習(xí)作能力。
過(guò)程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的`學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)時(shí)間:
五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
第一課時(shí)
一、交流。
1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ),邊讀邊思考這些諺語(yǔ)的意思。
2、查字典或相關(guān)資料,進(jìn)一步加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
3、同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
4、全班齊讀,集體反饋。
5、延伸:你還知道那些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、出示地圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過(guò)的省市。
2、學(xué)生試讀。
3、查閱資料,了解9個(gè)省市的全稱(chēng)。
4、齊讀地名詩(shī)。
5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱(chēng)。
6、學(xué)生讀讀議議,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背
1、學(xué)生自由讀名言,想想意思。
2、說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學(xué)習(xí),舉例說(shuō)什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě),注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。
6、練習(xí)背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。
4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
5、讓感受大自然的美麗。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┞(lián)系生活,引入課題
同學(xué)們,當(dāng)你在公園、車(chē)站等公共場(chǎng)所,吃完帶皮、帶核的食物后,你是怎么做的?今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)
第21課——《清澈的湖水》,看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書(shū)課題《清澈的湖水》。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求:
、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
、诠串(huà)生字、新詞,多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名按自然段朗讀課文,注意糾正字音。
。2)檢查生字認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音“澈”,“卷”在本
課讀juǎn,不要讀成“juàn”波:讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。
。ㄈ┠x課文
要求:把讀不懂的地方提出來(lái),和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論,如果本組解決不了,提出來(lái)在班上討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時(shí),一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里,小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿(mǎn)。最后當(dāng)船*岸時(shí),小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文,意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系,教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
(四)理解課文,指導(dǎo)有感情地朗讀
1、抓住景物特點(diǎn),讀中體會(huì)景物的美。
。1)自讀課文,用“____”畫(huà)出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子,以小組為單位先讀一讀自己勾畫(huà)的句子,結(jié)合重點(diǎn)詞句,再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。
。2)全班交流。
下面這些句子非常形象、生動(dòng),突出了景物的特點(diǎn):
、倏矗沁叺纳绞褚恢徽鹛那嗤,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的五角、石兔,好像正在賽跑呢。
。o止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,非常有意思。)
、谒X(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
。ㄗ杂勺栽,與大自然融為一體,多美呀。
、垡粭l銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
。~(yú)兒和游人嬉戲、玩耍,給游人帶來(lái)了歡樂(lè)。)
(3)指導(dǎo)朗讀,可采取指讀、范讀等方式,讀出景色的美。
2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句,體會(huì)她的`心理變化。
(1)用“﹏﹏”畫(huà)出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子,說(shuō)一說(shuō)她為什么會(huì)有這種變化。
。2)交流:先讀句子,然后談體會(huì)。
(3)小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿(mǎn)”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。
(4)指導(dǎo)朗讀,要讀出這種心理變化。
。ㄎ澹├首x全文,深化教育
指名有感情地朗讀全文,說(shuō)說(shuō)小潔跨上岸,四處張望什么;假如你是小潔,會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么?
第二課時(shí)
(一)指讀全文,談感受
學(xué)了課文之后,你是怎么想的?把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
。ǘ┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),讀寫(xiě)詞語(yǔ)
注意指導(dǎo)寫(xiě)好下列生字:
澈:要注意中間部分是“育”,不要寫(xiě)成“盲”。
波:可與“潑”比較音和字形。
丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。
幻:注意左邊是“幺”,不要寫(xiě)成“纟”,右邊不要寫(xiě)成‘力”。
覺(jué):上邊是“”,不要寫(xiě)成“”。
演:右邊中間不要丟短橫,下邊是“由、八”。
賞:上邊是“]”,不能寫(xiě)成“”。
賽:中間部分筆順是:。
丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。
。ㄈ┩瓿烧n后第3課
可以?xún)扇艘唤M,進(jìn)行對(duì)話(huà)表演,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
。ㄋ模⿺U(kuò)展練習(xí)
1、你家周?chē)沫h(huán)境怎樣?如何勸說(shuō)你的家人和鄰居自覺(jué)保護(hù)環(huán)境?
2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
隨堂練習(xí)
1、填上合適的詞。
白色的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()美麗的()
。ǎ┑纳綆n()的湖水()的雄鷹
2、想一想,把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小潔:________________________
小男孩:_______________________
小潔:________________________
小男孩:___________________________
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