小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-16 10:18:46 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。

　　4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　5、讓感受大自然的美麗。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）聯(lián)系生活，引入課題

　　同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場(chǎng)所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)

　　第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。

　　板書(shū)課題《清澈的湖水》。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　�、诠串�(huà)生字、新詞，多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　�。�2）檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音“澈”，“卷”在本

　　課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

　�。ㄈ┠x課文

　　要求：把讀不懂的地方提出來(lái)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如果本組解決不了，提出來(lái)在班上討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時(shí)，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船*岸時(shí)，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文，意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　�。ㄋ模├斫庹n文，指導(dǎo)有感情地朗讀

　　1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會(huì)景物的美。

　�。�1）自讀課文，用“____”畫(huà)出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫(huà)的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。

　�。�2）全班交流。

　　下面這些句子非常形象、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)：

　�、倏�，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

　�。o止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，非常有意思。）

　�、谒X(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　�。ㄗ杂勺栽�，與大自然融為一體，多美呀�。�

　�、垡粭l銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　�。~(yú)兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來(lái)了歡樂(lè)。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。

　　2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會(huì)她的心理變化。

　�。�1）用“﹏﹏”畫(huà)出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說(shuō)一說(shuō)她為什么會(huì)有這種變化。

　�。�2）交流：先讀句子，然后談體會(huì)。

　�。�3）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這種心理變化。

　�。ㄎ澹├首x全文，深化教育

　　指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┲缸x全文，談感受

　　學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

　�。ǘ┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，讀寫(xiě)詞語(yǔ)

　　注意指導(dǎo)寫(xiě)好下列生字：

　　澈：要注意中間部分是“育”，不要寫(xiě)成“盲”。

　　波：可與“潑”比較音和字形。

　　丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

　　幻：注意左邊是“幺”，不要寫(xiě)成“纟”，右邊不要寫(xiě)成‘力”。

　　覺(jué)：上邊是“”，不要寫(xiě)成“”。

　　演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。

　　賞：上邊是“]”，不能寫(xiě)成“”。

　　賽：中間部分筆順是：。

　　丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

　�。ㄈ┩瓿烧n后第3課

　　可以兩人一組，進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展練習(xí)

　　1、你家周圍的.環(huán)境怎樣？如何勸說(shuō)你的家人和鄰居自覺(jué)保護(hù)環(huán)境？

　　2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　隨堂練習(xí)

　　1、填上合適的詞。

　　白色的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）美麗的（）

　　（）的山巒（）的湖水（）的雄鷹

　　2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。

　　小潔：________________________

　　小男孩：_______________________

　　小潔：________________________

　　小男孩：___________________________

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�、矎�(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的`情感。家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、笨炊畧D意，結(jié)合圖意理解詞句。

　　⒉體會(huì)第二句詩(shī)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，課文插圖、投影片

　　擬訂教時(shí)：

　　二教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，（出示課題：家）齊讀課題。

　　這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家？他們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　�、苯處煼蹲x：請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，主義聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

　�、矊W(xué)生輕聲讀課文，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　�、持该囎x課文，注意正音。

　�、醋x后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　⑴課文向我們介紹了誰(shuí)的家？（學(xué)生回答后出示：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們；學(xué)生認(rèn)讀）

　　⑵他們的家分別在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)；學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)）

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　⒈認(rèn)讀生字，用在句子中畫(huà)出來(lái)。

　　⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。

　　云：去字少一豎。

　　泥：左右結(jié)構(gòu)，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。

　　上：注意，上橫短，下橫長(zhǎng)。

　�、硨W(xué)生說(shuō)筆順，在書(shū)上田字格里描紅。

　　⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　⒈指名讀課文，教師相機(jī)正音

　　二、細(xì)讀課文

　　⒈學(xué)習(xí)第一句

　　⑴投影：藍(lán)天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍(lán)天上，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。

　�、朴呈就队埃盒∨笥芽矗@就是樹(shù)林，好多樹(shù)生長(zhǎng)在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

　　教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么？為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？

　　⑶演示投影，朗讀句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是：無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f(shuō)，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱螅环较蝈e(cuò)了，適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對(duì)愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，能寫(xiě)好10個(gè)字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的意義。

　　教學(xué)建議：

　　課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例，用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

　　在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。

　　課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái)，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評(píng)判。

　　在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的'獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

　　拓展習(xí)題：

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

　　（）地問(wèn)（）地說(shuō)（）跳

　�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�

　　二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。

　　雖然，可。

　　相關(guān)資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四）

　　精品教案：

　　（一）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、交流搜集的成語(yǔ)故事。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。

　　板書(shū)課題。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)讀書(shū)，交流識(shí)字方法。

　　3、檢查識(shí)字效果。

　�。�1）讀詞語(yǔ)。

　�。�2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

　　三、再讀感悟

　　1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、師：我們要想解決剛才提出的問(wèn)題，就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

　　3、學(xué)生分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

　　4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問(wèn)題。

　　6、全班交流。

　　7、體會(huì)寓意。（無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了，就會(huì)適得其反）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記？你怎樣記住？

　　3、教師指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外拓展

　　1、生活中有南轅北轍的事例嗎？

　　2、搜集成語(yǔ)故事，召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)。

　　南轅北轍（二）

　　一、交流導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2、小組內(nèi)交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。

　　二、初讀感知，愉快識(shí)字。

　　1、利用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文。

　　2、同桌互相聽(tīng)讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

　　3、小組合作，愉快識(shí)字。

　　可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開(kāi)火車讀可以做猜字游戲等等。

　　4、檢查識(shí)字情況。

　　三、精讀感知，體會(huì)道理。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

　　估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

　　2、解決這個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。

　　3、請(qǐng)以小組為單位，分角色讀對(duì)話。

　　4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀，然后評(píng)價(jià)。

　　5、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。

　　6、合作表演，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

　　7、說(shuō)說(shuō)對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。

　　四、師生話收獲。

　　比如：

　　1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。

　　2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

　　五、拓展作業(yè)。

　　1、請(qǐng)注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

　　2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　熟讀、背誦對(duì)子，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在寫(xiě)作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前：1收集對(duì)子，2 收集有關(guān)描寫(xiě)四季景色的文章，3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。

　　教學(xué)時(shí)間五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀、背誦對(duì)子，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、完成“讀讀背背”

　　1 談話激趣。我們祖國(guó)有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下兩句十分對(duì)稱，叫“對(duì)子”，可有意思了。大家想見(jiàn)識(shí)一下嗎？

　　2 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)。

　　3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦。

　�。�1）要讀出對(duì)子的'韻腳。

　�。�2）要讀出對(duì)子的節(jié)奏，要按照相對(duì)的詞語(yǔ)正確停頓。

　�。�3）反復(fù)朗讀，引導(dǎo)記憶。

　　讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上，自由讀。

　　師生互對(duì)，同桌互對(duì)，小組互對(duì)，男女互對(duì)。

　　提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì)，意思都是相反的；后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。

　　4 檢查背誦。

　　5 交流收集的對(duì)子。

　　6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。

　　7 把對(duì)子抄在摘抄本上。

　　二、完成“閱讀”。

　　1 談話導(dǎo)入。

　　2 自由讀短文，要求做到正確、流利。

　　3 再讀課文，了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么？從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的思想感情？

　　4 指導(dǎo)閱讀，完成文章后面的練習(xí)。

　�。�1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候，什么景色最美？

　�。�2）帶著問(wèn)題再讀短文，把你認(rèn)為美的語(yǔ)句用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生自由讀，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。）

　�。�3）交流自己喜歡的語(yǔ)句，要求要讀出它們的美，讀出對(duì)它們的喜愛(ài)。

　�。�4）歸納四季的美。

　�。�5）了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過(guò)的哪篇文章相似？和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力，理解對(duì)聯(lián)的意思，體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處，積累對(duì)聯(lián)。

　　2、進(jìn)一步品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

　　3、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)，從成語(yǔ)中悟出做人的道理。

　　5、通過(guò)誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語(yǔ)言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

　　7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

　　2、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

　　4、寫(xiě)清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說(shuō)空話，寫(xiě)出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：我們過(guò)春節(jié)，家家戶戶門(mén)口貼了什么？（對(duì)聯(lián)、春聯(lián)）誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡的對(duì)聯(lián)？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)語(yǔ)文樂(lè)園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、小組討論。

　　3、交流與提示：

　�、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖�，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結(jié)論：這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來(lái)表達(dá)不同的意思。）

　�、趯�(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的，仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的？（結(jié)論：的語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的魅力，也只有才有對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言交流活動(dòng)，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）

　　4、多種形式朗讀背誦。

　　5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？

　　6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。

　　三、學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情”。

　　1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。

　　2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。

　�、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟惞爬系拈L(zhǎng)河中，沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶�！辈删湓掃M(jìn)行對(duì)比，看看哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈更肯定。（結(jié)論：看來(lái)，反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）

　�、谝源朔椒�，要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫(xiě)有什么好處？（結(jié)論：同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，我們?cè)谶^(guò)程中也可

　　以用這樣的句式來(lái)表情達(dá)意。）

　　3、進(jìn)一步朗讀，體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。

　　2、結(jié)合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

　�。骸懊怪癫�，功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國(guó)家做出貢獻(xiàn)，就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上，這是非常光榮的事情。

　　“天下興亡，匹夫有責(zé)”意思就是國(guó)家的興衰成敗，是每一個(gè)人的責(zé)任，只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。

　　3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)背得快。

　　5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句。

　　二、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。

　　1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事寫(xiě)了什么？

　　2、指名說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　　3、誰(shuí)能結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“奉公守法”的意思？

　　4、小組討論：趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你覺(jué)得趙奢是個(gè)怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？

　　5、指名回答。

　　6、講故事比賽：《奉公守法》

　　要求：講故事的時(shí)候，運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

　　7、學(xué)生評(píng)。

　　第三課時(shí)（探究與實(shí)踐：了解對(duì)聯(lián)）

　　一、引“聯(lián)”導(dǎo)入，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

　�。ǔ鍪編赘睂�(duì)聯(lián)）同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)寫(xiě)得多好呀！對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把！

　　二、明確探究的內(nèi)容。

　　1、你在那些地方看到過(guò)對(duì)聯(lián)？

　　2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？

　　3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)？

　　三、自主合作，完成探究。

　　1、自由組合形成探究小組，選出組長(zhǎng)。

　　2、分配探究任務(wù)：整個(gè)小組研究一個(gè)主題，或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題，一起交流。

　　3、討論探究途徑。

　　師指導(dǎo)：《四庫(kù)全書(shū)》，通過(guò)絡(luò)搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。

　　4、展開(kāi)探究活動(dòng)，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。

　　師適時(shí)指導(dǎo)。

　　四、交流探究成果。

　　1、小組內(nèi)部交流，準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。

　　2、小組間相互交流，彼此借鑒。

　　3、全班集體交流，師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。

　　五、拓展延伸。

　　開(kāi)展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng)，讓這朵奇葩開(kāi)在學(xué)生心里，深入人心。

　　第四課時(shí)（習(xí)作：心愿）

　　一、引生入境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢？那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛(ài)心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于成為了一名小學(xué)教師，現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢！同學(xué)們，你們有怎樣的心愿？你為什么會(huì)有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？

　　二、自由交談，開(kāi)闊思路。

　　1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問(wèn)題。

　　2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。

　　3、指名交流，要求：心愿的由來(lái)要合乎邏輯，糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理；實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程要說(shuō)得真實(shí)，具體，可行，要切合實(shí)際做到言之有物；“心愿“的`價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”，二者都有“希望將來(lái)達(dá)到某種目的的想法”這層意思，但夢(mèng)想的程度深，夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待，一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想，而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，遺憾中去思考材料，避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。

　　4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)，結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。

　　三、明確要求，片斷引路。

　　1、學(xué)生就三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)片斷。

　　A、你有怎樣的心愿？

　　B、你為什么會(huì)有這樣的心愿？

　　C、怎樣為它努力？

　　2、學(xué)生寫(xiě)片斷，教師巡視。留意寫(xiě)得好的，備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。

　　3、賞析片斷。

　　第五課時(shí)（習(xí)作賞析）

　　一、寫(xiě)法指導(dǎo)，整合成。

　　1、做到言之有序，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表達(dá)自己的心愿，再談心愿的由來(lái)；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。

　　2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)、具體，注意寫(xiě)好自己的內(nèi)心活動(dòng)，流露真情。