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小學語文教案

時間:2023-03-13 08:27:44 小學語文教案 我要投稿

【精選】小學語文教案匯總七篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

【精選】小學語文教案匯總七篇

小學語文教案 篇1

  復習

  1、認讀上節(jié)課的生字:開火車競賽讀——齊讀

  2、指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護薔薇花的心理。

  師:薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰的影響?

  朗讀

  1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落,重點指導問句和感嘆句的讀法。

 。1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)

 。2)這就是說,我是最弱小的了?(語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

 。3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。)

  (4)不,不,你能保護更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

 。▼寢尩脑捒梢宰x慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)

  2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀

  3、師生共同評價:哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?

  【朗讀應該在學生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學生的這種個性化的體驗,培養(yǎng)學生良好的語感!

  4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

 。1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學生說說有什么不同。

 。2)引導學生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的'關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

  【這是一個難點,教學中不必追求準確完整,關鍵是引發(fā)學生在閱讀中感悟探究的積極性。】

  拓展

  1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

  2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關愛,那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢?

  【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力,還應關注學生的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象,引導學生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗學習伙伴的話,就能讓學生和薩沙產生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材!

  練習

  試著寫幾個問句和感嘆句。

  書寫

  學習剩下的幾個字,重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸),可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

  1、學生觀察,自己練習書寫,教師巡視指導。

  2、根據(jù)實際情況,教師范寫指導。

  3、師生、生生互相交流評價。

  【在生生互動、師生互動的交流評價中,充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生寫字興趣,提高書寫質量。】

  伴教錦囊

  詞語解釋

  聚精會神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注:灌。形容雨下得很大。

  嬌嫩鮮艷:柔弱纖細。

  閱讀在線:

  又見薔薇(姚遠)

  這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤,它們靜靜地開放在春天的陽光下,無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇,我回想起自己寂寞的童年。每年春天,我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠遠望去,長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風的時候,這“絨毯”微微隨風飄動,好看極了!我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色,這是畫家的調色板也很難調出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?上,這種花色的薔薇,我以后再也沒有見到過。春風拂過的夜晚,空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。

  最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我,劃著一葉小舟去很遠的地方釣魚。當小船經過水草豐美的河邊時,爺爺總會緩緩地停下船來,指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說:“去摘幾個果子解饞吧!”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗,竟甜中帶酸,那是很誘人的味兒呀!我們邊吃邊笑,一路上高興極了。后來我才知道,這是薔薇的果實,可以入藥。

  我的家離學校很遠,在讀小學的五年時間里,我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學途中,我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分,春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里,葉子閃著亮晶晶的雨珠,花蕊是金的,一陣陣誘人的花香撲鼻而來,雨點不斷地在薔薇的枝葉上,發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中,忘了自己。那時,我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。

  記得去年春末的一天,我和朋友一起坐在山上看海。當我的視線從茫茫海面收回來時,我竟發(fā)現(xiàn)了不遠處的薔薇花。在午后的陽光里,我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼,“這就是薔薇花?”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容,專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下,薔薇花獨自默默開放的情景,給我們留下了很深的印象。

  獨居小鎮(zhèn)一隅,我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是:無論在哪里,它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經歷多少年的塵世滄桑以后,我才猛然發(fā)覺童年的薔薇,竟是我生命中最重要的一部分。

小學語文教案 篇2

  教材簡析

  本課由三部分組成。第1部分為語境歌,表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞,共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、具體的語境中識字的理念,重視引導學生在自主、合作、探究中學習知識,培養(yǎng)學生自主學習能力。

  設計理念

  創(chuàng)設情境,通過對口令、開火車、插花等游戲,激發(fā)學生主動識字的愿望。引導學生在生動的語境中識字,師生、生生互動,理解反義詞之間的聯(lián)系,感受漢字的形體美和內涵美。

  教學目標

  1.激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識字的愿望。

  2.正確、流利地朗讀語境歌,理解反義詞之間的聯(lián)系,并掌握本課的9對反義詞。

  3.認識14個生字,會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

  教學重、難點

  1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。

  2被嶁幢究10個生字。

  教學準備

  生字卡、多媒體課件;課前布置學生收集反義詞。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  第1課時

  一、趣味觀察,導入新課

  1.小朋友,你們是善于觀察的好孩子嗎?今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上臺)大家從頭上開始仔細觀察,看看他們有什么不同?(一個頭發(fā)長,一個頭發(fā)短;一個長得高,一個長得矮;一個穿白裙,一個穿黑衣。)板書:長—短高—矮黑—白

  2.看看這幾組詞語,你們發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,像這樣意思相反的兩個詞,就是互為反義詞。今天我們就要來學習反義詞。(板書課題)

  二、讀語境歌,對反義詞

  1.我們的學習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧,他們正在一棵大樹下對口令呢。(課件出示龍龍和文文對口令的圖面)

  2.他們說了些什么?請小朋友翻開書,自由讀一讀課文,注意讀準字音,畫出反義詞。

  3.指名讀語境歌,說說本課有幾組反義詞,各是什么?(板書反義詞)

  4.同桌對口令,讀語境歌。

  5.師生、生生分別對口令,把語境歌讀通順、流利,并熟練對出反義詞。

  6.這些反義詞中,你有不懂的嗎?(引導學生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”,并讓學生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。)

  三、自主識字,樂中識字

  1.圈出語境歌中的生字,自由讀,注意讀準字音。

  2.同桌互讀,糾正錯誤讀音。

  3.指名讀,師生評價糾正讀音。

  4.小老師帶讀,男女賽讀,齊讀,并用生字組新詞。

  5.在小組中合作交流識記生字的方法,指名匯報交流識記方法。

  6.開火車讀生字卡片。

  7.利用課件做插花游戲。(花朵上寫著生字,花盆里寫著拼音,讓學生對照拼音插花。)

  四、再讀兒歌,鞏固字詞

  第2課時

  一、復習引入,拓展積累

  1.上節(jié)課我們通過讀語境歌,認識了9對反義詞,老師和大家一起對口令。(先按順序對,再打亂對。)

  2.男女生對口令說反義詞。

  3.拓展積累。

 。1)你還知道哪些反義詞?小組內交流。

 。2)采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽,拓展積累反義詞。<

 。3)寫出帶點字的反義詞。

  生米煮()了才能吃。

  鉛筆的芯兒細,桿兒()。

  兔子的耳朵長,尾巴()。

  (4)讀句子,畫出反義詞。

  我和小莉去看電影,我坐單號,小莉坐雙號。

  二、觀察字形,指導寫字

  1.引導學生仔細觀察生字,小組討論每個生字的結構特點和各個筆畫在田字格中的位置,怎樣才能寫得端正、美觀。

  2.自由匯報生字的結構特點和關鍵筆畫。教師范寫,學生練寫。鼓勵學生比一比誰寫得好,寫得多。

  3.引導學生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

  4.重點指導“反”“矮”“厚”“閑”的.寫法。(指導時應注意:“反”的第1筆“撇”要寫平些,第2筆是豎撇;“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”;“厚”的廠字頭的撇寫長些,里面部分寫扁些;“閑”的門字框居中,寫大方些。)

  5.選出典型進行評議:選出作品在展臺上展示,自主評議,對照修改自己寫的字。

  三、總結

小學語文教案 篇3

  【教學目的】

  1、理解課文內容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點,教育學生從小要愛護鳥類。

  2、學習作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  理解課文內容,讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

  【教學難點】

  有感情地朗讀課文。

  【教具準備】

  投影儀。

  【教學過程】

  一、導言

  同學們,你們都認識哪些鳥?(生答)大家認識的鳥真多!你們認識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

  二、講授新棵

  1、指生讀文:

  想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

  2、自由讀文:

  想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

  3、檢查分段和概括段意的.情況。

  4、逐段學習:

 、 指生讀第一段:

  想:

  ① 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

  ② 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結合課文說)

 、 翠鳥的羽毛是什么樣的?

 、 了解作者都擁有了哪些顏色,認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

  ⑤ 指導學生有感情朗讀第一段。

  這一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動有哪些特點?

 、 默讀第二段:

 、 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)

 、 結合課文內容理解:貼、疾飛、注視等詞。

 、 自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

  想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛

  指導學生有感情地朗讀第二段。

  ⑶ 自學第三段。

  ⑷ 指一生有感情地朗讀全文。

  三、小結

  這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細致,抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛,表達了作者人喜愛之情。

  同學們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護鳥,成為鳥類忠實的保護者。

  四、布置作業(yè)

  【板書設計】

  外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動 等魚:貼、飛、停、注視等

  翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

  住外:隱蔽

小學語文教案 篇4

  課時目標:

  1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

  2、正確流利地朗讀課文,學習朗讀問句。

  3、知道一些動物尾巴的特點。

  教學重、難點:

  1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

  2、知道一些動物尾巴的特點。

  教具準備:六種動物圖片,生字卡片。

  教學流程:

  一、游戲激趣,導入新課。

  1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認識我媽?那見沒見過我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎?我聽說...班的小朋友很有禮貌,上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家,可以站起來回答問題,然后“我、我來回答”嗎?不可以,因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了,上課時身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們愿意嗎?愿意就伸出你的小手,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。

  2、我們已經是好朋友了,我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動物有,他們正在進行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來了。

  二、學習新課。

  1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。

  2、整體感知課文,都有那些小動物參加了比賽。

  哪些小動物參加了這次比賽?請大家輕輕地捧起語文書,聽老師讀一讀這個小故事!纠蠋煾鶕(jù)學生的回答相機貼小動物的圖片,并學習生字“猴、松、鼠、公(教師指導書寫公,并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折)、鴨”。】

  3、帶著問題初讀課文,讀準字音讀通句子。

  小動物們的尾巴都不一樣,他們該怎么比?比什么?請小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)

  4、學習小節(jié)。

  本次比賽內容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學生不會讀,就老師教讀)

  5、學習問號。

  你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個像小耳朵的.符號,這是——問號。問問題的時候就要用問號,你們問過問題嗎?誰會問問題?比如:問字不知道怎么寫,你會怎么問老師,怎么問同學?(指導讀問句,末尾的語調都比較高,語氣上揚。)用問的語氣讀這六句話。

  6、比賽結果出來了,請男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結合圖片學習第二、四小節(jié))

  三、小結。

  動物的尾巴真漂亮,其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用。俊焙脝?下課。

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  1、學習字詞句,使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

  2、讀讀背誦,積累成語與詩句。

  3、學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、口語交際訓練學生學會做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。

  教學重點、難點:

  1、鞏固所學的生字,并能用生字說話。

  2、口語交際訓練。

  課時劃分設計:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

  2、熟記成語,朗讀詩歌。

  教具準備:教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

  教學過程:

  一、教學第一題

  1、(出示文字畫)

  2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?

  3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。

  4、那么,隨著時間的推進,象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎?

  5、評比,誰寫得又正確又美觀?

  6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。

  7、評選最佳圖畫,同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學生在下面說,其余三人出謀劃策。

  8、指名上來說,評選最佳解說員。

  二、教學第二題

  1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

 。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?

 。2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?

  (3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?

  2、是呀,他們都在預防以后的困難,提前作好準備,到時就不會有什么危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

  2、自讀成語,讀準字音。

  3、說說你對這些成語的意思的理解。

  4、齊讀成語。

  5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?

  6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?

  7、生互相交流。

  8、指導有感情朗讀,讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

  10、指導背誦。

  第一課時作業(yè)設計

  一、寫出反義詞。

  早——()里——()出——()落——()深——()

  粗——()人無()慮,必有()憂高興——()

  第二課時

  教學目的:

  1、能學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  2、口語交際訓練,培養(yǎng)學生人際交往的能力。

  教具準備:教學掛圖、投影儀

  教學過程:

  一、教學第三題

  1、審題。

  2、指導。

 。1)復習,出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。

  (2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

 。3)師范寫“月”。

  3、練習。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的學生作業(yè),提出表揚。

 。2)共同存在的.問題給予提出,并指導學生進行矯正性練習。

  二、教學第四題

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?

  3、生按問題一個一個地說。

  4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

  5、自由組合來表演“做客”。

  6、評選最好的組合。

  (二)

  教學要求

  1.學用字詞句。

  2.朗讀背誦成語和詩歌。

  3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習寫字。

  4.仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。

  教學時間

  三課時。

  第一課時

  教學第一題。

  一、審題

  1.學生借助拼音自讀題目。

  2.幫助學生弄清本題要求。

  二、指導第一小題

  1.指導觀察。

  (1)出示圖片。

  思考:你能看出這是幾個什么字嗎?

  2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

  3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

  4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。

  三、指導第二小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.四人小組合作討論。

 。1)你們準備怎么設計這幅圖?利用文字畫將設計草圖擺放一下。

 。2)哪些景物需要改動?

  3.你們是怎么設計的呢?

  4.小結:小朋友們真能干!設計得非常好!

  5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫,老師巡視。

  6.分小組傳看評議,展示畫得好的。

  四、指導第三小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.指導學生說話。

  (1)指導學生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

 。2)分四人小組討論。

 。3)推選出一個代表來交流。

 。4)引導評議說得怎么樣,啟發(fā)學生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的……)

 。5)每個同學連起來說一說,說給同桌聽。

 。6)再指名說。

 。7)在四人小組內交流。

  第二課時

  一、教學第二題

  1.成語。

 。1)審題。

  自己讀,指名讀題。

  (2)指導。

  A.看圖。

  a.圖上畫了些什么?

  b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

  c.晴天的時候為什么要修房子呢?

  小結:是呀,一個人如果沒有長遠的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準備就可以避免災難,有幾個詞兒說的就是這些意思。

  B.指導讀。

  a.學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音。

  b.指名試讀,評議。

  c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。

  d.把四個詞語連起來讀一讀,有什么感覺?

  e.老師范讀、指名讀、齊讀。

  C.指名背誦。

  a.練習背誦。

  b.指名試背。

  c.集體背誦。

  2.古詩。

 。1)學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音,讀通句子。

  (2)指名試讀,指導讀準字音:一葉出沒舟

 。3)老師范讀。

  (4)指名讀,集體練讀。

 。5)看圖理解大意。

  A.但:只是。漁者:打魚的人。

  B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們怎么樣?

  C.小結:那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎?

 。6)指導感情朗讀。

 。7)練習背誦。

  A.自由練習。

  B.指名背誦,集體背誦。

  二、教學第三題:寫好鉛筆字

  1.審題。

  指名讀題,老師講解題目要求

  2.指導。

 。1)認讀:日四田

  (2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

 。3)復習描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

 。4)老師范寫。

  3.練習。

  (1)集體書空練習。

 。2)學生在書上描紅、仿影。

 。3)四人小組評議、修改。

  第三課時

  教學第四題:口語交際——學會做客。

  一、課前準備

  1.教學掛圖。

  2.創(chuàng)設情景用的道具。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀要求。

  三、指導

  1.指導學生看圖,說說每幅圖的意思。

 。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

 。2)小剛打開門以后,他們應該說些什么?

 。3)小剛拿出什么招待小紅,他會怎么說,小紅又應該怎么說,怎么做呢?

 。4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?

  2.練習。

 。1)指名上臺分角色表演。

 。2)學生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導,特別要引導學生用好禮貌用語。

  (3)再請一組學生表演,再評議。

 。4)同桌分角色表演,交換角色表演。

小學語文教案 篇6

  教學目標:認識14個生字,理解課文內容,教育學生要愛護小動物。

  學重點:課文內容,理解認識14個生字。

  教學難點:課文內容,理解認識14個生字。

  教具準備:課件、識字卡片。

  教學過程:

  一. 導入新課

  同學們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。

  二. 初讀課文,學習生字。

  1. 聽課文錄音。

  2. 生自讀課文。標出有幾個自然段落?圈出生字。

  3. 學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術

  4. 我愿當小老師。

  5. 找出這些生字的“鄰居”。

  6. 誰還能找出這些字的.朋友。

  7. 讀課文,組內一人讀一節(jié)。

  8. 推舉讀得最好的到前面讀。

  三. 再讀課文,理解課文內容。

  1. 齊讀課文。

  2. 你最喜歡那一段。

  3. 學習第四自然段。課件出示

  4. 第四段。

  5. 指名讀第四段。

  6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

  7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

  8. 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀,使學生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

  9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?

  10. 學習最后一段。

 。1) 指名讀

  (2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

  10.再讀課文,看有那些不明白的地方?

  四. 課堂總結:鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們人類的朋友。

  五. 作業(yè):把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

  六. 板書設計

  啄木鳥

  啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術

  一棵蘋果樹生病了 結了許多大蘋果

  啄木鳥敲找捉學

  第二課時啄木鳥

  教學目標:學習寫字。

  教具準備:小黑板。

  教學過程:

  一. 復習。

  1. 指名讀課文。

  2. 讀詞語。

  啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起

  喜鵲樹干敲門手術

  二. 學習寫字

  1.出示生字:棵病體蟲氣說起術

  2.起讀生字。

  3.認識“言字旁”

  4.討論這些字的結構、筆順。

  5.師指導:“說、起、氣”。

  說:師用紅筆標出言字旁,學生練寫。

  起:師先示范,學生描紅。

  氣:用紅筆標出第四筆,然后請學生說一說為什么描成紅色?

  6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

  7.評比:寫得好的獎勵小紅花。

  三.課堂總結:這節(jié)課我們學習寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

小學語文教案 篇7

  1、聽課文錄音,給課文標上小節(jié)號。想想課文是按什么順序寫的。

  2、再自己讀讀課文,想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論:課文是按什么順序寫的?(雷雨前、雷雨時、雷雨后)

  三、反饋:

  1)指名分節(jié)讀課文,評議正音。

  2)說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序寫的.。

  3)分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。

  4、再讀課文,比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。

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