小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章中好的開(kāi)頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運(yùn)用，讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩(shī)詞中借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫(xiě)法——“托物言志”，并加以運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫(xiě)跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文，想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?
(學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問(wèn)題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”)，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭(“媽?zhuān)蛱焓?月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”)，結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”)。
(3)《金色的魚(yú)鉤》開(kāi)頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”)，文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。
3.如何寫(xiě)好文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)女生、男生分別讀出開(kāi)頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面的詩(shī)句。
課件展示:“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
學(xué)生齊讀后思考:詩(shī)句的主要意思是什么?(詩(shī)人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩(shī)句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩(shī)句的主要意思。
3.檢查反饋，全班交流。
(1)“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝�！�(荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用“傲霜枝”來(lái)歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句，找出來(lái)與周?chē)耐瑢W(xué)交流、品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果?
1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�
(作用:通過(guò)外貌描寫(xiě)可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥�！捌届o”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會(huì)影響文章的表達(dá)效果。)
2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉�！�
(作用:通過(guò)外貌描寫(xiě)，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開(kāi)始擔(dān)心雨來(lái)的命運(yùn)。刪去，就沒(méi)有這個(gè)效果了。)
3.他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話(huà)是對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的健碩和無(wú)限的活力。外貌描寫(xiě)能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去，就沒(méi)這種表達(dá)效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話(huà)，體會(huì)人物的`外貌描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出成功的外貌描寫(xiě)的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說(shuō)的是誰(shuí)�；ハ嘟涣鳎處燑c(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無(wú)意間插在土里的柳樹(shù)苗卻在不知不覺(jué)中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱(chēng)心如意，順其自然反而比較容易成功。
第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話(huà)是說(shuō)良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng)，現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。
第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩(shī)外傳》�！皹�(shù)欲靜而風(fēng)不止”是以樹(shù)欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說(shuō)明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖�！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí)，其父母已亡故。
第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過(guò)富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。
第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對(duì)就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來(lái)，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。)
4.結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。
教學(xué)反思
1.“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會(huì)。
2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻，能快速組織背誦。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會(huì)有不同的理解。由圖形你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，從你的視覺(jué)去感受它，描述它，或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。
表達(dá)提示
�、笨梢赃x擇一個(gè)也可以選擇幾個(gè)。
⒉把你想象的故事寫(xiě)具體。
⒊可以模仿童話(huà)或寓言的寫(xiě)法，寫(xiě)出點(diǎn)啟示。
授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：
習(xí)作指導(dǎo)
一、選材指導(dǎo)：
表達(dá)要求選擇自己善長(zhǎng)的`角度，不要毫無(wú)意義的亂想亂寫(xiě)。
二、寫(xiě)法指導(dǎo)：
不論寫(xiě)什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，特別是要好好寫(xiě)一寫(xiě)感受最深的地方，從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。同時(shí)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
三、先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)。
四、要充分運(yùn)用生活積累，把所選的景物的獨(dú)特之處寫(xiě)出來(lái)。
五、互評(píng)草稿，受到啟示。
六、修改草稿，再讀。
七、征求同學(xué)的修改意見(jiàn)后，抄在作文上。
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