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小學(xué)語文閱讀課教案(精選11篇)
作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文閱讀課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文閱讀課教案 1
活動目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)描寫,走進桑桑的內(nèi)心世界,為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀,提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話,我請兩位同學(xué)來讀一下:
“叔叔,你希望有人敲門嗎?”
“希望!
“那我去敲門,你會開門嗎?”
“當(dāng)然開門。”
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽,你講故事給我聽!
“那我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書中等你!
請同學(xué)們齊讀這句話。
是啊,“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天,就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對《草房子》有了哪些了解?
作品寫了男孩桑?坦倾懶模K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事:少男少女之間毫無瑕疵的純情,不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?
學(xué)生交流,出示:
(1)曹文軒簡介
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。
主要經(jīng)歷
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)!都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎金獎、冰心文學(xué)大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。近作《細米》獲第六屆(20xx-20xx)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
。2)《草房子》(長篇小說)曾獲:國家圖書獎、冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎。
《草房子》(電影)曾獲:第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。
三、走進《草房子》,聚焦主人公
1、《草房子》是一個美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠,想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時,很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返,尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請打開《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。
教師總結(jié)出示:
桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚,就把家里的蚊帳剪開制成一張漁網(wǎng),還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里,就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……
從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子?
桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì)。
2、同學(xué)們的匯報真精彩,讀書的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細節(jié),如人物的動作、言行、外貌、心理談體會,有理有據(jù),非常深刻。在我們眼中,童年的桑桑淘氣得可愛,六年后的桑桑又有了哪些變化?
大屏幕出示:
桑桑帶著柳柳來到城墻下時,已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上,但柳柳走不動了。
他讓柳柳坐在了臺階上,然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,給她穿上鞋,蹲下來,對她說:”哥哥背你上去!
柳柳不肯。因為母親幾次對她說,哥哥病了不能讓哥哥用力氣。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來,但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。
那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來:
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……喲
喲……
喲喲,喲喲……
咿呀咿呀喲……
登完一百多級臺階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。
往外看,是大河,是無邊無際的田野;往里看,是無窮無盡的房屋,是大大小小的街。
城墻頂上有那么大的風(fēng),卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里,一邊讓自己休息,一邊望著遠方:太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……
默讀,思考:
(1)請說說完整的故事情節(jié)。
。2)抓住最讓你感動的細節(jié)反復(fù)讀,聯(lián)系上下文談體會。
。3)“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……”你讀懂了什么?
出示對話:
“媽媽為什么總哭?”
“因為我要到一個很遠很遠的`地方去兒”
“就你一個人去嗎?”
“就我一個人向”
“我和你一起去了你帶我嗎?”
“那個地方只有我能去”
“那你能把你的鴿子帶去嗎?”
“我?guī)Р蛔咚鼈!?/p>
“那你給細馬哥哥了?”
“我和他已經(jīng)說好了!
“那我能去看你嗎?”
“不能!
“長大了也不能嗎?”
“長大了也不能!
“那個地方好嗎?”
“我不知道。”
“那個地方也有城嗎?”
“可能有的!
“城是什么樣子?”
“城……城也是一個地方了,這地方密密麻麻地有很多很多房子,有一條一條的街,沒有田野,只有房子和街……”
桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?
小組交流。
分角色朗讀。
3、如果說桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學(xué)習(xí)交流,談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松I!?/p>
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié):在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益匪淺。
2、教師深情誦讀小詩:
等你
帶著渴望
帶著夢想
帶著追尋
走到書里來
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動人的情感
這里有的朋友
在書中等你
“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學(xué)、對老師說:我就在書中等你!
小學(xué)語文閱讀課教案 2
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點:
增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
。、在你讀過的課外書當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?
。ǎ保┩澜涣。
。ǎ玻┌嗉墐(nèi)交流。(相機進行評價)
2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠;讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納
1、今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2、你都讀過埃里!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
3、簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1、認識文中的`主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)
2、生交流故事情節(jié)。
3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”
2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么?”
3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的,對博士的態(tài)度你有什么評價?
小學(xué)語文閱讀課教案 3
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點,尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個問題:
。1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)
。2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個問題的設(shè)計,意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》時用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點,用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗,為學(xué)生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué),參加集體匯報。
2、自主合作,集體賞析。
。1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
。2)、自主合作,集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的`過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細聽。
通過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們,希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思:
作為小學(xué)五年級課外閱讀實踐活動課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓,主要有以下三大特色:
1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累,培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象,在小學(xué)生中開展專題品讀、定點品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染,是一個很好的嘗試,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個突破和創(chuàng)新。事實證明,對于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。
3、著力點實,結(jié)合小學(xué)生的認知特點,以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過程中,我給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》時用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?傊處熞鲆粋牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
在教學(xué)過程中,也有些不足之處如:
一、品讀活動中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。
二、在進行問題設(shè)計時,有幾句話表述不夠嚴密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計時一定要細心。
小學(xué)語文閱讀課教案 4
活動要求:
1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入:
。、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?
2、師:(大屏幕出示封面)《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。
3、師:當(dāng)你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?
。、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?梢哉f,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。
二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》:
(一)、心心相。ü适缕
1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相。ü适缕
誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?
(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作。圬摚ㄐ游铮,被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭。。一路上,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點,逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點,培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
2、師:頑皮、粗野,專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說。)
3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!
誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)
。、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)
。怠煟海ǔ鍪静鍒D)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?
。ń圃p、兇狠、狠毒、狼心狗肺等。)
6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)
7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)
(二)、精彩回放(積累篇)
1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。
現(xiàn)在,把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)
。病煟骸赌釥査跪T鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的.優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
。场煟骸赌釥査跪T鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)
。ㄈ、千言萬語(感悟篇)
1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)
。、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
。、師:你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物,談?wù)剬λ目捶。(生說)
。、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點的決心。
(四)、廣而告之(推薦篇)
1、師:其實,書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實,有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律?傊,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關(guān)資料。
2、大屏幕出示:
。ǎ保、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。
。ǎ玻、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。
。ǎ常、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?
三、總結(jié):
師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。
當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡,也還有一些重復(fù)。
盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧。úシ艅赢嬈黝}歌)
板書:
《尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
小學(xué)語文閱讀課教案 5
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認識更多有益的書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達到熱愛祖國的目的。
二、指導(dǎo)重點
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實際應(yīng)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備
1、《小學(xué)生時代》
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過程
。ㄒ唬、封面引導(dǎo)。
高爾基說:“書籍是人類進步的階梯”,的確,書,可以讓我們增長知識;可以讓我們陶冶情操,可以讓我們學(xué)會許多做人做事的道理?傊,書的作用太多了,我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時代》,讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面,仔細看看你能獲得什么信息?(學(xué)生發(fā)言)
這樣的一本好書,那我們趕緊去讀一讀吧!
(二)、目錄引導(dǎo)。
打開書本翻到目錄,看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容?在這六大版塊中你最喜歡的是什么?(學(xué)生發(fā)言)
老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊,因為里面有一篇文章把老師給吸引住了,你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎?那就翻到第50頁。
(三)、重點引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面,并以點帶面,運用閱讀方法。
1、齊讀題目
2、讀了題目,你會想什么呢?(題目為什么是《那一條線》?那一條線指什么?)
——“能根據(jù)題目提出問題,是一個很好的閱讀習(xí)慣”板書:根據(jù)題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章,看能否找到你想要的答案。
3、小結(jié):你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎?那就請你再仔細的讀一讀(可以很自由的.讀,讀出聲音)
4、讀的時候注意:(小黑板出示)
a、通過閱讀,我有疑問的是
b、通過多次閱讀,我還有疑問的是
c、老師有個疑問:等我張大一點耐心的教我認字數(shù)數(shù)是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數(shù)數(shù)是否更加恰當(dāng),那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習(xí)字,是否該強調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的(小結(jié)得出:盡信書,不如無書;有時應(yīng)該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度)
d、讀了一遍,我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
。1)我們先來交流第2個問題:通過多次閱讀,我還有疑問的是
指名學(xué)生提問教師引:碰到不理解的詞或句子時你有給它標(biāo)上“?”的符號嗎?剛讀課文一次時,碰到問題你是怎么辦的?
a、首先要自己反復(fù)閱讀思考
b、查閱資料
c、求助同學(xué)
d、求助老師
問題解決了,對課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道:一切發(fā)展和進步都緣于思考,而思考總得有個目的,問題是什么得先想清楚。會提問,才懂得思考,所以要重視提出問題——板書。
。2)問題解決了,讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些?(學(xué)生一一找到句子,并讀一讀)
找到自己喜歡的句子,用“波浪線”劃一劃,作個記號。
。ń處熯m時進行閱讀方法的小結(jié):作記號)
大家一起讀一次。誰想再讀讀。
讀著讀著,我似乎讀懂了(小結(jié)閱讀方法:邊讀邊思考)
自由讀一讀。讀著這一句,我似乎看到了,也想到了(小結(jié)方法:多讀、多聯(lián)想)
小結(jié):讀了這篇文章,我們知道在閱讀一篇有價值的文章時,應(yīng)注意(小黑板出示:看題目提問題、看文章提問題、作記號;請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想)
提出問題解決問題。
閱讀的方法有很多,想想還有哪些?下面就請大家運用自己喜歡的方法,去讀一讀自己喜歡的文章,等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。
。ㄋ模、閱讀方法和閱讀感受的交流(教師可作不同類型文章的閱讀建議)。
。ㄎ澹⒄1,2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。
。、課堂小結(jié)。
同學(xué)們:讀了這篇文章,瀏覽了這本書,你有收獲嗎?有什么收獲?(學(xué)生講)
小學(xué)語文閱讀課教案 6
一、介紹新朋友,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個新朋友,你們想知道他是誰嗎?那好,請同學(xué)們看大屏幕,你們看他來了。(大屏幕顯示阿凡提圖象;阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿,大家好,你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們,他是誰呀?很高興阿凡提成為我們的新朋友,你們了解阿凡提嗎?誰來說說
。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有調(diào)動了學(xué)生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象,接近了學(xué)生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙,感受成功喜樂。
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進一步來了解我們的這位朋友。師板書課題。
。1)自由讀課文,
。2)注意同課文中的生字寶寶打招呼。
。3)過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。
第一關(guān):我會認
銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯
第二關(guān):我會說
打抱不平、兩相抵消、又罵又打
。1)說一說前兩個成語的意思。
。2)說幾個又___又___的詞語。
第三關(guān):我會讀
阿凡提是一個幽默、智慧的.人,專門為弱者幫忙。有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵,討要飯錢。阿凡提把那個老板扯開,用銅板的響聲,幫助那個窮漢付了飯錢。
三、張揚個性,享受閱讀。
。1)自瀆課文,了解課文大意
通過玩過關(guān)游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認讀完成的非常好,如果老師把他們放到課文中,你還會認識它們嗎?請同學(xué)們自瀆課文,注意將課文讀通順、流利,邊讀邊想課文講了一件什么事。
。2)默讀課文,感受人物形象
同學(xué)們,要想為動畫配好音,必須了解動畫中的人物形象,知道他們各自的性格,在我們這部動畫片中有三個人物:阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的人物,默讀課文,借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人?
預(yù)設(shè):
在分析人物形象時,可以借助課外檢查到的小故事,來補充說明某一人物的性格特點。適時,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
老板說:“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味,當(dāng)然得付錢。
老板急了說:“阿凡提,他不給錢能走嗎?”
。3)想象“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提!睍r窮漢在想什么?“老板聽到銅板的響聲,咧著嘴笑了!睍r老板在想些什么?
四、拓展想象。
學(xué)了這篇課文,你想些什么?
角色扮演,提升興趣。
同學(xué)們,我們的這篇課文,讀通了,也讀懂了,下面我們該做什么了?(為動畫配音)對,我們要完成我們的任務(wù)了。
。1)分配角色
老師將這個動畫放一遍,邊放小組同學(xué)可以邊討論,哪個角色該怎樣去演,該由小組內(nèi)的哪個同學(xué)來演,要怎么演。
。2)小組試演
老師在放一遍動畫,每個小組的同學(xué)試演一次。
。3)分組比賽
挑選幾個準(zhǔn)本較好的小組,到前面為動畫配音,從中評選出的小組,授予“雛鷹”勛章。
五、課下作業(yè)
1、課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2、把這個故事講給家長聽。
第二課時
一、阿凡提故事會
1、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。
2、評選出講故事的同學(xué),評為“故事大王”。
二、組字游戲
將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分,或左右兩部分拆開,寫在小紙片上,以小組為單位,玩組字游戲,組字最多的小組為獲勝組,全班認讀該組同學(xué)組出來的生字。
小學(xué)語文閱讀課教案 7
教學(xué)目標(biāo):
通過教學(xué),使學(xué)生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法,激發(fā)學(xué)生們思維,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣,提高學(xué)生們的閱讀能力。
。繕(biāo)設(shè)定意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中強調(diào):閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到?無疑,學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀能力的提升,正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現(xiàn)的。)
教學(xué)重點:
通過教學(xué),學(xué)生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)難點:
學(xué)生們能運用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,直奔主題。
以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入,直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析,歸納方法。
1、適當(dāng)過渡,明晰思路。
面對一篇陌生的文章,需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容?(字詞、句子、中心)
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課,師生需通過交流,歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手?則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時應(yīng)解決哪些方面,達到何種目標(biāo)。)
2、存疑解問,深層感悟。
。1)學(xué)生們初讀文章《煮書》,自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”,可以提出哪些問題?
(2)師生交流,圍繞“字詞、句子、中心”,學(xué)生們有次序地大膽地提出問題。
注:在交流過程中,學(xué)生們能夠動筆圈畫。
。3)學(xué)生們再讀文章,深入思考,自主解決大家提出的疑問。
。4)交流匯報。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流,解決問題。
。5)回讀,品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生們能否總結(jié)出方法,并正確運用方法,這相環(huán)節(jié)尤為重要。因為只有學(xué)生們扎實有效地去讀、去思、去悟,才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運用方法。
3、回味過程,歸納方法。
師生共同回味閱讀過程,歸納閱讀基本方法。適時板書。
三、自讀自悟,運用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法,自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中,能夠動筆圈畫,做到大膽質(zhì)疑,深入思考,自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進行回讀,再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個性化行為”,自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個性化思維的'體現(xiàn)。從方法上看,那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程;從思維上看,那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進;從提升能力方面看,那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評價的過程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進行有效的交流,旨在把握自學(xué)所得,領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生們獲得更深層的感悟,獲得成功的愉悅,激發(fā)閱讀興趣。六年級語文《閱讀理解》教學(xué)設(shè)計(復(fù)習(xí)教案設(shè)計|
四、總結(jié)拓展,學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
板書:
閱讀理解
初讀感知大意提出問題
再讀深入思考解決問題
回讀入文品析自我感悟
小學(xué)語文閱讀課教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受,檢查他們閱讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內(nèi)容的了解,讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷,讓學(xué)生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學(xué)生愛讀課外書,愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷,讓學(xué)生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的讀書的方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!笨梢,讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。最近一段時間,我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》,同學(xué)們一定有很多的收獲,就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法:
。ㄒ唬⿲W(xué)會從序言等了解書的內(nèi)容
1、這樣一本好書,你是怎樣去讀的呢?
2、其實,我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等)
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法,F(xiàn)在請同學(xué)們快速的去找一找,看一看,了解一下這本書的基本情況。
4、課件出示:
《木偶奇遇記》是_______(國家)_______(作者)寫的一部童話故事。主人翁是_______,童話講述了___________________________________。
。ㄗ髡吆喗椋嚎坡宓希1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭,在教會學(xué)校畢業(yè)后,開始寫作?坡宓弦詢和膶W(xué)作家聞名于世,他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話,他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表,立刻引起了轟動。這部童話出版以來,受到了各國兒童的喜愛,并多次被拍成動畫片和故事片,在世界各國廣受歡迎。內(nèi)容概要:《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事,講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力,在仙女媽媽的關(guān)愛下,如何學(xué)會誠實、勇敢、不自私,從一個任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶,變成一個懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事,書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)
(二)學(xué)會從目錄了解各章的內(nèi)容
除了序言,我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮,相當(dāng)于文章的`題目,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄,誰來說說,你的目錄中都有哪些內(nèi)容?
三、交流讀書內(nèi)容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后,印象最深刻的是什么地方?
2、大家都談了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的記憶中,小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友,大家回憶回憶有哪些呢?(藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等)
3、游戲
師說朋友的樣子,生猜他是誰嗎?
A、他一看就讓人害怕,特別是他那又黑又長的大胡子,遮住了整個前胸和大腿,都可以當(dāng)圍裙用了!郴
B、他們像是一對患難朋友,相互攙扶著,一只瘸了一條腿,一只兩眼都瞎了。—————————————————————————————————狐貍和貓
C、他長得又干又瘦,是個細高條兒,活像一盞燈的燈芯!盁粜尽
4、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友,他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的—————玩具國。我們一起再去看看吧!
6、目錄派上用場了,能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?
7、交流這一章的內(nèi)容。
8、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?
9、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告,我們一起來看看吧。ǔ鍪久裕
四、課外拓展
俗話說得好:“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈,照亮了我們前進的道路,給我們很多啟示。
讀完了這本書之后,你有什么收獲呢?動筆寫一寫吧!
小學(xué)語文閱讀課教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在語言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字;在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”;積累本課詞語,并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好描寫玉米心情變化的句子。
3、讀文的過程中能嘗試提出問題,并通過釋疑懂得:對自己要有信心,有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)越強,用處越大。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示課題,齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師:讀了這個課題,你有什么問題要問嗎?
生交流師隨機在課題下加上問號。
二、整體感知課文內(nèi)容,了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文,找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語或句子。
2、集體交流,師隨機出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實
胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學(xué)生字:褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語的歸類。
師:請你們輕聲讀一讀這兩組詞組,想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組,指名交流。
4、練習(xí)說話,感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師:是啊,這一組是描寫玉米外形的,而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請你們用上這些詞組,借用老師提供的句式,試著用自己的'話來介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準(zhǔn)備,交流說話:這個玉米真棒!你瞧,他,可是后來他,于是他覺得自己是最差的!
師:通過剛才的說話練習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1~9節(jié),了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:剛才你們還提到這些詞語(自信心灰意冷不灰心抱怨),想一想這些詞語又是描寫什么的呢?生:描寫玉米的心情
2、快速讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號。
師:這些都是描寫玉米心情的詞語,他們就藏在課文的1~9小節(jié)中,下面就請你們快速讀一讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號。
3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。
4、同桌互相讀讀這四個小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字:怨整體認讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
6、齊讀第九小節(jié)。
7、師生配合讀文,了解玉米心情變化的原因。
師:玉米的心情由原來的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨,為什么會發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著來讀讀課文的1~9小節(jié),老師來讀玉米心情變化的這四個小節(jié),請你們來讀其余的小節(jié),邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?
。1)同桌討論——指名交流。
。2)學(xué)生上臺擺放詞語,感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。
師:那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上,該怎么放呢?
追問:從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)
8、師生配合串讀板書。
9、指導(dǎo)朗讀,讀出玉米的心情變化。
師:情況在不斷變化,玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學(xué)著剛才老師的樣子,同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié),特別讀好玉米心情變化的句子。
。ㄍ琅浜献x——指名交流——齊讀)
10、練習(xí)說話,理解“心灰意冷”的原因。
師:是啊,當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時,他越看越覺得自己—一無是處,不由連聲嘆氣,不斷抱怨,心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里,請你聯(lián)系課文,用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。
生自由準(zhǔn)備,交流說話:因為玉米覺得,所以他心灰意冷。
四、學(xué)習(xí)課文10~13節(jié),通過質(zhì)疑、釋疑,了解題目的含義。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:玉米覺得自己是最差的,可老婆婆看到它后,對它的評價卻是“最棒”,(板書:最棒)看看板書,你有什么問題要問嗎?
2、讀文劃句,嘗試釋疑。
師:你們提的問題都很好,那就讓我們讀讀課文的10~13小節(jié),劃劃句子,找找答案,解決了這個問題,對于課題的含義你們就能明白了。
。1)交流、出示§11指名讀,讀出夸獎的語氣。板書:種子
。2)補充資料,加深認識。
師:為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料,請你結(jié)合資料,說說原因。
。3)小結(jié)。
師:是啊,只有曬干曬透的才是好的種子,也只有這樣的種子,播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白,之所以被留到最后,恰恰是因為它獲得了的榮譽。S機正音:榮譽)難怪它會感激地說:
3、借助板書提示,說說課題的含義。
師:玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后,它明白了最后才采摘它的原因,對自己有了全新的認識,也恢復(fù)了它的信心。如今再來看看這個課題,你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?
4、齊讀句子。
師:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!
出示道理,師生配合讀,齊讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1、開火車讀詞語,齊讀。
2、指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“烤、譽”。
六、第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。
師:下一節(jié)課,我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語,還要請你把自己當(dāng)作玉米,借助板書的提示,把你的經(jīng)歷告訴大家。
小學(xué)語文閱讀課教案 10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、認識本課13個生字,會寫10個生字,掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,擴大學(xué)生閱讀量。
2、展開小組討論,對課文內(nèi)容進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動物,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重點:
借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字,體會狼被捕殺前后,森林以及森林中鹿群的變化。
教學(xué)難點:
通過第四自然段的描寫,聯(lián)系上下文,理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系,體會出保護生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們肯定都聽過或者讀過許多的童話故事,那么,在這些童話故事中,狼和鹿這兩種動物給你留下了怎樣的印象呢?
學(xué)生交流。
2、初讀課文
師:今天,我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時對狼和鹿的認識不太一樣,同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?那么,就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
師:課文讀完了,誰來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢?
學(xué)生談自己的理解。
3、再讀課文
師:同學(xué)們剛才說的都很好,今天我們就來深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面,我想找同學(xué)讀一讀課文,誰想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀)在他們朗讀時,大家要認真聽,把你聽懂的部分畫出來,如果有不懂的地方做上記號,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
學(xué)生讀課文。
師:有了收獲與同學(xué)分享是最幸福的,相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲,先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么,有什么不懂的,同桌先解決一下,如果解決不了,再全班同學(xué)共同解決。
學(xué)生小組交流。教師巡回。
師:現(xiàn)在誰想把你的收獲和大家說一說?
全班交流。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。
第一段:
(1)一百多年前,凱巴伯森林的美麗。
。2)鹿要時刻提防狼的暗算。
第二段:
。1)體會當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>
。2)居民們殺了很多狼。
。3)兇殘的狼到底該不該殺?
第三段:
。1)鹿群成災(zāi)后森林的景色。
。2)究竟是什么原因使鹿的.生存環(huán)境破壞了。
第四斷:
。1)為什么狼是“功臣”?
。2)為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住?究竟是誰造成的?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、依據(jù)板書,梳理整篇課文。
師:當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點,但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時地發(fā)生者。比如:人類用農(nóng)藥殺死田里的害蟲,導(dǎo)致許多鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐,導(dǎo)致水土流失,這樣就造成多處洪水災(zāi)害。你們從中明白了什么呢?
學(xué)生交流。
7、總結(jié):
沒錯,愛護環(huán)境,保護生態(tài)平衡是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任,其實自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,我們?nèi)祟惐仨氉鹬厣锝绲倪@一客觀規(guī)律,來維護大自然的生態(tài)平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演,我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請同學(xué)們把這個故事講給其他人聽,讓他們也加入到保護生態(tài)平衡的隊伍中來,好嗎?
8、課后拓展:
課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約,相互聯(lián)系的資料,開展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會。
小學(xué)語文閱讀課教案 11
一、指導(dǎo)目的:
1、讓學(xué)生們在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對這些課外閱讀,學(xué)生們從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達到教學(xué)延展的目的'。
二、指導(dǎo)重點:
指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時:
一課時
五、指導(dǎo)過程:
一、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語:我們曾收集過不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生們想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]
3、過渡:其實讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學(xué)生們運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生們匯報讀書所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
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