小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ┨骄啃抡n
1、初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
�。ㄈ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
�。�1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
�。ā安菅俊笔莿傞L出來的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的.句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實(shí)。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
�。�4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實(shí)踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。
�。ㄈ┓纸M繪畫四季
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
（五）指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。
�。┚毩�(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會寫“天、四、是”3個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;會寫“天、四、是”3個字。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè)：春夏秋冬)
師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節(jié)?(出示圖畫，貼字：夏、秋(禾字旁)、冬)你認(rèn)識這幾個生字寶寶嗎?誰來拼讀?(指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音)真棒!我們一起來拼讀!
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季!(板書：四季)齊讀課題!
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文
師：好。那請同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦?(預(yù)設(shè)：問同桌，拼拼音，問老師)
師：小朋友們的辦法可真多啊!我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真�，F(xiàn)在老師手里有幾個生字寶寶(貼生字卡片)你們愿不愿意跟它們交朋友。
師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請跟老師打一聲招呼。
生：我會讀。(生起來讀自己會讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié))
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字。(師范讀，生跟讀，小組讀)
過渡：我們班的'小朋友可真厲害�？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺�，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識它嗎?現(xiàn)在老師來考一考你們。(脫掉拼音讀開火車讀，齊讀)
師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住?
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了�？墒巧謱殞氁粋�人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧!(生用開火車的方式口頭組詞)
師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識它嗎?
3、再讀課文
A、自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話?)→做評價(jià)
B、反饋。(共有四句話)
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。
4、第三遍讀課文(指名讀)
師：每個季節(jié)都有誰在和誰說話呢?
生：春天：草芽和小鳥
生：夏天……
過渡：他們到底在說些什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置�！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出�！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書寫每個字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 3
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識口、禾、雨、月４個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學(xué)媒體】
�。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。
２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、演示：
同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。�、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
１、欣賞：
每個季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。�、識字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
�、� 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？
思路：交流已有的識字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
�、� 開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的`生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
３、朗讀：
�、� 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評價(jià)，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。
４、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。怠⒏形颍�
反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點(diǎn)）
６、寫字：
⑴ 出示七、兒兩個字，認(rèn)讀。
�、� 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
�、� 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實(shí)踐。）
�、� 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。薄⒊樽x生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。
�。病⒗首x接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）
思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
�。�、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
�。�、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
�。�、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。
�。病⒛７抡n文來說說四季的景物：
�。� ），他（ ）說：我是（）天。
七、寫字
�。�、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。）
�。病⒊鍪緹o，問：寫這個字時(shí)要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
�。�、評議：組內(nèi)選出小書法家，獎勵一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評價(jià)，培養(yǎng)對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 4
【教材分析】
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識11個生字，學(xué)會4個生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標(biāo))并初步認(rèn)識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、觀圖說話，導(dǎo)入新課
1、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。)
請生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)
2、揭示課題：
請學(xué)生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文
1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
�、乓x課文：(課件展示配樂的課文畫面)
�、俳處煄П砬楹蛣幼鞣蹲x，讓學(xué)生當(dāng)小評委;
�、谡垖W(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。
�、茩z查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
�、菍W(xué)生個性化朗讀：(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個性化學(xué)習(xí)。
2、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)
⑴教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個季節(jié)的句子)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
�、谏诮處煹膯l(fā)下自由創(chuàng)作動作。
�、鄢樯吓_表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評委。
�、苋嗤瑢W(xué)站起來一起表演讀。
�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
�、茖W(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子)。
�、俳淮螅合旅�，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。
�、凵杂杀硌葑x。
�、軝z查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。
�、莩樯吓_表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)
談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的.畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用
1、述：四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔��？吹矫利惖漠嬅妫阆氲绞裁淳驼f什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 5
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提升的一個重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提升，還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標(biāo)
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，重視發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）知識目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）德育目標(biāo)
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)設(shè)想
本文通過作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的.。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
二）教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
六、教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提升學(xué)生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自身的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年XX月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自身的話描述你所體味到的四季的雨。
�。ù颂幙梢龑�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自身心目中的雨景，不拘一格。）
四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？
�。ù颂幋鸢胳`活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自身鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自身以后能獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自身去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 6
活動目標(biāo)：
1、欣賞四季景色的變化圖，感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系。
2、嘗試與同伴合作運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的主要特征。
3、在色彩表現(xiàn)中體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)作四季圖的快樂。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動過程：
一、說四季的特征，了解幼兒對季節(jié)印象，師初步的運(yùn)用色彩來總結(jié)他們的想法。
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春季）那你知道一年里還有哪些季節(jié)嗎？（夏季、秋季、冬季）
2、你最喜歡哪個季節(jié)？它給你什么感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充滿活力和生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒服，收獲的季節(jié)。冬天，到處雪白的一片，冷冷的，很安靜。）
�。ㄡ槍τ變赫f的師可以分別進(jìn)行小結(jié)、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青小草探出頭來，急于看望周圍世界的感覺。）
二、欣賞四季景色變化圖，感知色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系，冷暖色彩所表現(xiàn)的景色美。
1、老師這里有4幅同樣的景色圖，請你看看這幅圖里藏了一個什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季圖。根據(jù)幼兒說的將其點(diǎn)擊放大。）（如：春季）
小結(jié)：原來運(yùn)用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現(xiàn)春天里植物長出新芽、小草鉆出地面，到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那么的溫馨、美好。
2、（回到4幅圖）你還找出了哪個季節(jié)？（如：夏季）運(yùn)用了哪些顏色來表現(xiàn)的？（根據(jù)幼兒說的點(diǎn)擊放大）
小結(jié)：紅色讓人感受到夏季的炎熱，深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。
3、（回到4幅圖）你還看出了圖里還藏了哪個季節(jié)？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（點(diǎn)擊放大）
小結(jié)：秋天是一個美麗的季節(jié)，秋風(fēng)一吹，大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服，整個世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色，讓人感覺很舒服，心里美美的、暖暖的。
4、最后這幅畫里藏的是誰�。浚ǘ荆┠闶窃趺粗朗嵌镜�？（點(diǎn)擊放大）
小結(jié)：原來紫色、藍(lán)色給人冷冷的感覺，讓人感受到冬天的寧靜。
5、原來同一幅畫運(yùn)用了不同冷暖顏色的組合，就能夠表現(xiàn)出不一樣的季節(jié)，不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。
三、幼兒合作創(chuàng)作，師觀察指導(dǎo)
1、你們想不想也來創(chuàng)作一張四季圖？老師已經(jīng)為您們準(zhǔn)備好了一些風(fēng)景圖片。待會兒請你也運(yùn)用冷暖不同的色彩進(jìn)行組合來表現(xiàn)四季的.色彩。
2、這里有個要求：看看每組里幾個人？（對了四個人）風(fēng)景都是一樣的？想想看，怎么來表現(xiàn)一幅完整的四季圖？（對了，要小朋友們合作來完成，要先商量好，誰畫春天，誰畫夏天、秋天、冬天，分工好了再繪畫。）現(xiàn)在請你們商量分工合作吧！
3、幼兒繪畫，師觀察指導(dǎo)。
4、畫好的，請將材料放好，將作品按序張貼入展示中。
四、欣賞交流
1、現(xiàn)在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖？為什么？（從色彩的運(yùn)用表現(xiàn)上來評價(jià)——四季體現(xiàn)的很明顯）
2、再看看，有沒有都完成了四季圖？哪一組沒有成功？你是怎么看出來的？（色彩上表現(xiàn)了同一個季節(jié)，少了x季節(jié)。）
3、你們?yōu)槭裁礇]有成功？你們請個代表來說說。（沒有分工好。）成功的一組說說你們的好辦法？（按照分工好的來設(shè)計(jì)）
小結(jié)：原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好，還要我們小朋友之間合作的好。
活動反思：
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 7
知識目標(biāo)
整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo)
1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2、品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo)
由作者對四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬物的美好。
第1課時(shí)
1.理清文章思路。
2.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感。（重點(diǎn)）
3.賞析本文的語言。（重難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
雨是大海的女兒，是天使的'眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教學(xué)新課
1.文章每個自然段分別寫了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。
2.根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。
1.思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）
2.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？
明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。
3.如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？
明確：影響�！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。
4.作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？
明確：
�。�1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；
�。�2）運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；
（3）融情于景。
1.朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2.如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。
明確：不好�！端募镜挠辍穯渭儚�(qiáng)調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。
三、板書設(shè)計(jì)
雨的四季
總分總
可取之處，教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程，我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言藝術(shù)，積累語言，感悟真情。不足之處，時(shí)間把握不是很到位，字詞占用時(shí)間稍長，后文分析有點(diǎn)緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音學(xué)會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。
3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護(hù)大自然。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、問話激趣
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？
2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進(jìn)了我們的教室。（出示課件）
3、四季美嗎？今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題）
二、初讀課文
�。ㄒ唬┱J(rèn)識生字詞
1、談話激趣，導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。
剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學(xué)們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來，他們才會和你們交朋友。
2、出示生字詞，認(rèn)讀生字詞。
（1）出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
�、偃嗾J(rèn)讀生字，師及時(shí)糾正。
�、谥该J(rèn)讀生字。
（2）出示生詞：不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班認(rèn)讀生詞。
②開火車讀生詞。
（二）初讀課文
1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀，并糾正。
4、齊讀。
三、圖文結(jié)合，走進(jìn)四季
（一）走進(jìn)“春草”
1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。
2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的`眼睛里。
�。ǔ鍪緢D片和文字）瞧，春天來了，你們都認(rèn)真地看一看，春天帶來了什么？
3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？
�。ǘ┳哌M(jìn)“夏荷”
1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時(shí)間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來了？（夏天）
2、夏天可真是一個熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠(yuǎn)處，都有誰在說話�？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。
3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）
4、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。
�。ㄈ┳哌M(jìn)“秋谷”
1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到�。浚ㄇ锾欤┻@時(shí)候的農(nóng)民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）
2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子�。浚]有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）
4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)“冬雪”
1、師：北風(fēng)呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時(shí)，竟然堆出了一個——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實(shí)它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）
4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）
5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┧募緢D片欣賞
欣賞四季美景圖片，進(jìn)一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。
�。┰僮x課文，繼續(xù)感知四季的美。
分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、說話練習(xí)
�。ㄒ唬┪視f
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
�。�1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）
�。�2）完成練習(xí)：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天。”
2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說話練習(xí)。
（二）鞏固課文
1、出示課件——
跟隨老師的指導(dǎo)，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。
（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）�！�
2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)
行季節(jié)練習(xí)。
�。� ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）�！�
五、小結(jié)
今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。
最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學(xué)習(xí)中快樂地度過每一天�，F(xiàn)在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書設(shè)計(jì)
草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.學(xué)生能通過活動體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自己、對青春的思考與認(rèn)識。
２.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
�。�.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)方式：
活動體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、自讀研討：
自讀提示：
1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3.劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？
�。▽W(xué)生自讀研討十分鐘）
�。ㄒ唬┩ㄟ^第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
明確：１.這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的。春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
�。�.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的.犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。
�。ǘ├蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的作者的另一篇文章《挖薺菜》�！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
明確：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受文章畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高鑒賞能力；
二、展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)作者的寫作手法；
三、領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
欣賞文章畫面美，能夠展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行比較閱讀，提升鑒賞品位。
教學(xué)設(shè)想：
作為散文，畫面美是本文最為突出的特色，因此，在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積極參與討論共同分析文章的畫面美，同時(shí)聯(lián)系相關(guān)文章進(jìn)行深入感受以體會作者細(xì)致入微的感情是教學(xué)的第一步；
優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫作手法的總結(jié)中，由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ǘ嗝襟w屏幕展示雨絲飄灑的畫面，同時(shí)配以音樂“獻(xiàn)給愛麗斯”）
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。
二、介紹作者。劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。
三、聽雨。（配樂誦讀，初步感知課文）（多媒體配樂及畫面，提示三種欣賞方式，即看課文聽讀、輕聲和讀、閉目傾聽。）讓學(xué)生自由談?wù)劯惺荏w會。（詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩話的語言繪出如畫的'四季雨景，請同學(xué)們聽讀這篇文章，想想作者是如何描寫四季的雨的？四季雨景圖，各有怎樣的特點(diǎn)？
四、展開聯(lián)想與想象，欣賞文章的畫面美提問：你最喜歡文章中的哪一幅畫面？為什么？
五、品雨。春雨圖這一段寫了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？春雨有什么作用？請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。
六、討論與活動。分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論，由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果。提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來分析（略）
七、悟雨。雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢？從哪些段可以感受到？愛戀喜歡，直抒胸臆的表現(xiàn)手法，作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心
八、尋雨
拓展鏈結(jié)：古代描繪雨的詩句有很多，你能打開你記憶的寶庫，找尋出描寫“雨”的詩句嗎？
描寫“雨”的詩句
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生．
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲．
——杜甫《春夜喜雨》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——《飲湖上初晴后雨》
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。————杜牧《清明》
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
——張志和《漁歌子》
虞美人聽雨蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。
悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明
九、課后作業(yè)：
1、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫一段文字，200字左右。（如風(fēng)、樹、花、草等。）
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品
3、背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
即興創(chuàng)編歌詞
教學(xué)預(yù)備：
幼兒繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導(dǎo)：
一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊(duì)：紅隊(duì)、黃隊(duì)
2、兩隊(duì)幼兒有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達(dá)了終點(diǎn)，你們的心情怎么樣呢?
二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗(yàn)
1、第一次演唱要求：紅隊(duì)演唱，黃隊(duì)接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來。
3、節(jié)奏復(fù)習(xí)：幼兒跟著老師拍節(jié)奏
4、過度：夏天到了，你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色?
三、結(jié)合繪畫作品，進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的'夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂，幼兒練習(xí)
2、幼兒個別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進(jìn)行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識折文等3個偏旁，會寫“四、是”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示四季風(fēng)景圖片，板書課題。
2、過渡：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？
3、小結(jié)：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
要求：①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線畫出來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、組織學(xué)生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。
3、組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、再讀課文，積累詞語
1、課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？
2、指名說、領(lǐng)讀等方式讀生字。
3、啟發(fā)思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說。
4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導(dǎo)學(xué)生說幾個。
5、引導(dǎo)學(xué)生寫“天、四、是”3個字，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”和“是”兩個字。
6、組織練習(xí)寫這3個生字。
四、品讀課文，體會情感。
1、組織學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
2、組織學(xué)生通過小組讀、指名讀等方式認(rèn)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。
4、課件出示第一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的.話會對小草說什么。
5、課件出示第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
6、課件出示第三節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導(dǎo)學(xué)生描述對秋天的認(rèn)識。
7、課件出示第四節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先說一說為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)。
五、表演讀文
1、請四名同學(xué)上臺分節(jié)表演讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由評價(jià)朗讀情況。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 13
設(shè)計(jì)理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)12 個生字，認(rèn)識2 個偏旁。
2 、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。
3 、了解一年四季每個季節(jié)的特征。
4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的'能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 、課件
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。
教學(xué)過程：
一、揭示目標(biāo)
1 、揭示課題
(1) 小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?哪幾個?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)( 板書：四季) 。但是，我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。
(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2) 自學(xué)檢查
A. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。
B.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1 、學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。
三、探究問題
根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。
1 、春部分：
A. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
B. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B. 通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
C. 反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4 、冬部分：
1) 、通過每個學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2)、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。
四、解決問題
1 、小結(jié)學(xué)法。
2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測目標(biāo)
每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 14
一、活動目標(biāo)：
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
二、活動準(zhǔn)備：
1、掛圖，四季大轉(zhuǎn)盤一個。
2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動過程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察：
引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進(jìn)行思考并講述。
3、轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤，引導(dǎo)幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
教師轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤的指針，指針停在某一季節(jié)的畫面，請幼兒說說這一畫面的是什么季節(jié)，并說說這一季節(jié)過后是什么季節(jié)，及一年的最后一個季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。
6、結(jié)束活動
三、反思：
“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。
隨著主題活動的結(jié)束，小朋友對四季有了一定的認(rèn)識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認(rèn)識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時(shí)他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認(rèn)識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對四季更有了一個感性的認(rèn)識，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的'感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們在自主探索的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個孩子都在活動中體驗(yàn)成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能通過活動體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)方式：
活動體驗(yàn)
五、授課過程：
[大屏幕：一年四季圖]（配樂）
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
[板書課題]
二、字詞教學(xué)：
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
�。ù鸢竎han4bao2yao1nian3磕灼癟促）
2、釋義
汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕�，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）
不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）
幸災(zāi)樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）
入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）
三、關(guān)于作者：
張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團(tuán)赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）�！吨挥幸粋�太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學(xué)獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。
四、溫故知新：
閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會。）
五、自讀研討：
[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）
討論：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
�。ㄟ@篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
�。ㄗ髡叩娜松豪�，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的.，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。）
聯(lián)系舊知：同《挖薺菜》比較
討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
�。ㄗ髡邲]有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。
�。ㄕn文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
（作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。
�。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^錯誤�！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>
（“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強(qiáng)者，會留下來繼續(xù)走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠�，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。
小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。
文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生�！保�(lián)想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成�！苯窈�，我們的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？）
概括作者人生四季的特點(diǎn)？
�。ㄗ髡叩娜松杭臼巧钇D辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
�。ù杭�，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
�。◤奈闹锌梢娮髡叩膱�(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）
七、挖掘主旨
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]
（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>
�。ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮危覀儜�(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。
師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭�！�
八、結(jié)束語：
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！
九、附部分活動體驗(yàn)參考答案：
�。�1）說明一個人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。
（2）這一種期待，實(shí)際上就是一個人生命過程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力，一個人一旦有了信念，他就會身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。
�。�3）一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。
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