小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案(通用12篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 1
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛上翠鳥的。
。ǘ┳x讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。
“疾”讀jí,不讀jī。
“逮”讀dǎi,不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
(一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
(一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?
。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)
鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。
鮮艷:鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)
(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?
。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
(一)翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?
。ǘ┎樽值,講講“清脆”一詞的意思。
(三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆:聲音清亮好聽。
疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非常“機(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語的意思。
翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處( )。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
。ㄒ唬R讀第4自然段。
。ǘ┻@段講了幾層意思?
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的.話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。
(三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
。ㄋ模┩ㄗx全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
。ㄒ唬├首x并背誦第1自然段:翠鳥的外形。
1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):
第1自然段:共6句話
紅色的小爪
3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。ǘ├首x并背誦第2自然段,翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):
第2自然段:共2句話。
(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚專心——注視等待
3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。ㄈ├首x并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。
1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):
第3自然段:共4句話。
。ㄋ模┻B起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語
又鮮明又美麗——( )
飛得很快——( )
眼睛感覺靈敏——( )
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。
“!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語的填寫。
四、聽寫句子,教師讀三遍
第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽。
第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào)),一部分一部分地讀,學(xué)生聽一部分,寫一部分。
第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。
聽寫內(nèi)容:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 2
【內(nèi)容簡析】
課文介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),知道鳥兒是人類的朋友。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字,會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
難點(diǎn):體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?蓯鄣男▲B,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。(板書課題。)
2、瞧,這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的.`嗎?
3、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。
3、教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。
5、小組交流:讀完了課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容,還有什么不理解的地方。
6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)板書:外形、活動(dòng)。
三、再讀課文,感受美麗
1、自由讀第1自然段,想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。
2、課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如:
①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。)
3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察,并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。)
4、出示彩色翠鳥圖,讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
5、讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。
四、小結(jié)
可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫幾個(gè)生詞。
2、背誦第1自然段。
二、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷
過渡:翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。)
1、同學(xué)們,通過看錄像,你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎?
2、默讀課文2、3自然段,劃出翠鳥捕魚的句子。
3、出示句子,自由讀;談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷。如:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(經(jīng)過朗讀、討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。)
5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
6、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例:
。1)翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>
。2)翠鳥目光銳利是因?yàn)樗小?/p>
。3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗小?/p>
通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、體會(huì)作者的愛鳥之情
過渡:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?請(qǐng)默讀第4、第5自然段。
1、學(xué)生匯報(bào),教師歸納。
翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。
我們愛翠鳥,打消了捉它的念頭。
2、指導(dǎo)讀句子,要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!
“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!
四、總結(jié)全文
師述:在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了許多美感和生趣,就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的鳥兒。)
說話練習(xí):人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒,怎樣和動(dòng)物做朋友呢?
五、鞏固練習(xí)
1、摘抄自己喜歡的詞句。
2、選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。
六、遷移拓展
課外作業(yè):把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來。
要求:
、賹懬耙J(rèn)真觀察。
、趯懽鲿r(shí)要按一定的順序,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
③語句通順,表達(dá)出自己的喜愛之情。
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、合作交流
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí):一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的'顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
二、鞏固延伸
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 4
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?
。ǔ鍪敬澍B圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
。1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
。2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
。ㄗ约涸囌f,指名說,同桌互說。)
。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
。1)指名說。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?
。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動(dòng)作:迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的`理由。
。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
。4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。
。1)先讀課文;
。2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;
。3)有感情地朗讀;
。4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1、抓住事物的特點(diǎn);
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備:
PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的鳥類,誰能給我們介紹幾種?(生答)
今天,老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類朋友,先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》,來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。
3、齊讀課題——《翠鳥》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料,哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,看看誰能把它記下來。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過有個(gè)要求:誰完成的任務(wù)好就把他送給誰,我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、有了目標(biāo),接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生交流,教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真,下面老師要來檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語,小組代表朗讀,點(diǎn)名讀、齊讀,學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來生字詞語大家掌握的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問題)
生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚
2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?
師:說的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生:自由朗讀第一段
。ㄉ簳舷葘懥舜澍B的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀
5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。
6、翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生:捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的'呢?生:二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語用橫線畫下來,可以做一下批注。
交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?
。1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。
師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻,確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)
翠鳥可真厲害啊,讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。
8、學(xué)到這里,老師有一個(gè)問題,翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
。▽W(xué)生交流,教師課件展示)
六、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問題)
1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類,但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了,學(xué)習(xí)了本課之后,你覺得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?
。▽W(xué)生交流)
3、教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們聽到你們的話語特別開心,看:他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))
七、課堂小測
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 6
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
師述:同學(xué)們,聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1、(鸚鵡):它可以模仿人類說話。
2、(鴻雁):它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥):因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友──翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥的羽毛很漂亮。
3、翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
4、讀音:有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:稈、繡、褐,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁,顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的。特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容
五、課堂作業(yè)
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查回家讀書情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性
1、師述:
同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)
過渡:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓(xùn)練:
下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的'情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。
。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述:
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)
4、小結(jié):
同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))
三、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性
1、師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流)
2、共同評(píng)議。
3、師小結(jié):
翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們不能捉。其?shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸,放飛個(gè)性
師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作:
1、現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!
2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。
3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師:課堂小天地,天地大課堂。其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 7
教學(xué)思路:
首先創(chuàng)設(shè)情景,出示翠鳥的圖片或動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課文之后,利用提問和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容,其間,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),用生動(dòng)活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動(dòng)作,使學(xué)生讀懂課文,并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。
。2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,并能說出關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體語句感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)媒體:課件,教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、形象感知,導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么 (外形)
2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥、
。1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上、突出外形特點(diǎn):"紅色的小爪子"。
。2)第二——五句:寫翠鳥的顏色、用一個(gè)詞概括("鮮艷")、
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的 (出示課件)
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋、
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
。3)第六句
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
"小巧玲瓏"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼:透亮靈活、
嘴:又尖又長、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"(形容又小又靈巧精致)。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)
一、試背第一自然段、
二、學(xué)習(xí)第二,三自然段、
1、齊讀課文,思考主要寫了什么 (翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)、
第一句:動(dòng)作敏捷
。1)"貼著水面疾飛"說明翠鳥飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
。2)"一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了、"說明翠鳥停得急而輕、在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句:專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:"一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"
通過比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么 (翠鳥捉魚的過程、)
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)、
第1,2句:銳利的眼睛
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)、并理解"銳利"(尖銳鋒利,指感覺靈敏)
第3,4句:行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作:"蹬開""像箭一樣飛過去""叼起""貼著""飛走"、從捉魚過程中體會(huì)到以下兩點(diǎn):翠鳥的動(dòng)作熟練連貫;動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來,可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷、
只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃 (翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾 (魚兒被翠鳥叼出水面)
4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系
啟發(fā):
。1)翠鳥為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面" (因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、)
。2)翠鳥為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的`小魚 (因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、)
(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚 (因?yàn)樗幸粡?又尖又長"的嘴、)
。4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用 (與草,樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)、)
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果、
第三課時(shí)
一、朗讀第1—3自然段、
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容、
三、學(xué)習(xí)第4自然段、
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢 引入學(xué)習(xí)第一句、
"真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想",感受那種非常喜愛,迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎 引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥的喜愛、
4、進(jìn)行愛鳥,護(hù)鳥教育、
思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 8
一、教學(xué)要求
(一)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護(hù)鳥。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語,并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥的美;抓住描述翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?你們明白有一種會(huì)捉魚而又長得十分漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學(xué)“翠(cuì)鳥”)
(二)范讀課文。
。ㄈ┳宰x課文,畫出描述翠鳥顏色鮮艷的句子。
(四)教學(xué)第一部分。(第一自然段)
1.翠鳥長得十分美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2.你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞?(教學(xué)“鮮艷(yàn)”:色彩十分鮮明好看。)
3.翠鳥的顏色十分鮮艷。怎樣鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎnlǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段寫翠鳥的外形美,一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句能夠看出來?
第一句:講翠鳥站立的.姿態(tài)。
第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn):這一自然段敘述有必須的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮艷,之后按什么順序介紹?(頭上――背上――腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。)
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩,不說“頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色”,而說“像……色的頭巾”,“像……色的外衣”,“像……色的襯衫”。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎樣樣?(結(jié)合教學(xué)“襯衫”)
6.寫翠鳥的眼睛美,用了一個(gè)什么詞?(結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”)
7.翠鳥這么美,能夠用哪些詞來形容?
語言訓(xùn)練:(xxxxxx)的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”(形體小而精巧,那里說翠鳥很靈巧、靈活。)
說說翠鳥的外形怎樣美。
語言訓(xùn)練:翠鳥xxxxxx。
。ㄎ澹┘袕(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥個(gè)性指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn):色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部個(gè)性指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。)
襯(chèn)衫(突出是“衤”)
靈(líng)活(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)
。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾(jí)飛,等待(dài)游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛:“疾”是“快”的意思,即很快地飛。
等待(dài):“待”是守候,即等著。
水泡(pào)(可舉例解釋;注意讀準(zhǔn)字音,是第四聲。)
銳(ruì)利:“銳”是尖利。那里是說眼睛很尖,一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng):喂養(yǎng)。
逮(dǎi),注意“隸”的寫法。
希(xī)望(可用造句的方法理解。)
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。
。ò耍┳鳂I(yè):
寫字,朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)生字,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
翠鳥( );( )鮮艷;( )靈活;( )銳利;( )疾飛;等待( )
。ǘ┙虒W(xué)第二部分。(第二、三自然段)
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。(又輕又快;敏捷;迅速)
3.從哪些句子能夠看出翠鳥叼魚的速度極快?把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好,好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景?
6.翠鳥貼著水面疾飛,是怎樣飛?用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同?
比較推敲:
為什么翠鳥要貼著水面飛?
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同?
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了,“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”,可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
朗讀全段。
。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。(第四自然段)
1.學(xué)到這兒,你喜歡翠鳥嗎?為什么?
你會(huì)產(chǎn)生什么想法?課文中的小朋友為什么期望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒?即使翠鳥住的地方很好找,你肯捉它嗎?
4.在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了多少美感和生趣,而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬。我們必須要保護(hù)鳥類,你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫字,朗讀課文,背誦課文第―~三自然段。
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 9
一、教材簡析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng),富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫。
第一課時(shí)
、逭n前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
、娼虒W(xué)目標(biāo)1、了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。
、缃虒W(xué)過程
1、導(dǎo)入新課,嘗試審題。
同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投影片出示翠鳥)
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥!保ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)
看到這個(gè)課題你想知道什么?
投影片出示教師總結(jié)出的'三點(diǎn):
、糯澍B是什么樣子的?
、拼澍B是怎樣捉魚的?
、谴澍B的家在哪里?
2、出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題,完成這些任務(wù)。(幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))
、帕私獯澍B外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
⑶能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
、艑W(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
、谱x了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?
、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開逮
、冉處煼蹲x課文,要求學(xué)生邊聽邊完成
、俳o自然段加上序號(hào)。
、谡乙徽,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?
4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
、趴翠浵,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?
、瞥鍪緡L試試題。
、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
、诖澍B全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出。
⑶小組講座嘗試題,師生交流
板書:
紅色的爪子
羽毛(顏色鮮艷)
翠鳥(小巧玲瓏)
眼睛(透亮靈活)
嘴(又尖又長)
⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
、僮x這段話,完成思考題。
這段話共有( )句,主要講( ),課文從( )、( )、( )三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容寫具體了,因此第( )句是總起句。
、趲熒肿x:師讀總起句,生讀分述句。
③理解“鮮艷”一詞:
A、頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)
B、背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書:淺綠色)
C、腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書:赤褐色)
D、理解“鮮艷”是什么意思?
E、這是些什么句子?這樣寫有什么好處?
④有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)
5、嘗試練習(xí),鞏固新知。
、懦鍪疽粡埉嬘写澍B的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
、普f話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
⑶練習(xí)背誦。
、僮鎏羁站毩(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
、谠嚤痴b第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6、總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。
總評(píng):本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動(dòng)描寫等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動(dòng)性和情感性。
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn),感受翠鳥的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的.順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課:
1、 你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題:翠(cuì)鳥)從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥……)
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
我們就帶著大家的提問,深入學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知,初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀了這篇課文你知道了什么?
3、檢查預(yù)習(xí)。
教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀詞語。
4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點(diǎn)?相機(jī)板書:(外形 活動(dòng) 住處)
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書寫“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解翠鳥的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂畫面,激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。
1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對(duì)翠鳥的大致了解。
。ㄙN圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡要?dú)w納文章內(nèi)容。)
三、體會(huì)重點(diǎn)語句,深入理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥外形的美。
1、讀:指名讀有關(guān)語句。
2、悟:從哪些地方感受到翠鳥的美?作者是怎樣介紹的?
3、賞:配樂朗讀,感受翠鳥的美和文章語言的美。
(二)引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥的`活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟:默讀,勾畫有關(guān)語句,體會(huì)句子的意思。
2、交流:談對(duì)翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀:讀出翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
。ㄈ┮龑(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥的住所,感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解,內(nèi)化語言,積累語句。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解并掌握10個(gè)生字。
2.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
3.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
。ǘ┻^程與方法
1.通過抓住重點(diǎn)詞句,了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,體會(huì)翠鳥的可愛
2.通過播放翠鳥的幻燈片,讓學(xué)生從感官上了解翠鳥
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1.喜愛翠鳥,熱愛大自然。
2.懂得大自然中的可愛的生靈,我們要愛護(hù)珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
幻燈課件
【教學(xué)形式】:
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、簡筆畫引入,激發(fā)興趣
1.鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡他,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友,一種生活在水邊的鳥,(畫水)它喜歡停在水邊的葦稈上(畫葦稈),鳴聲清脆,還愛貼著水邊極飛,才見它飛起,一眨眼它又輕輕地停在葦稈上。(寫翠鳥)這就是翠鳥!
2.讀題,注意筆畫結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文,整體感知
1、翠鳥到底是一種什么樣的鳥呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書我請(qǐng)你們?nèi)プx書了解。注意,老師給你的讀書提示:(出示課件)(讀書提示:
。1)自學(xué)字詞。(讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下 文想想意思)
(2)讀通課文)現(xiàn)在,放聲自讀,開始吧!
2、大家讀的很認(rèn)真,我們來檢測一下讀的效果如何?如果你能讀準(zhǔn)下面詞語的字音那你就舉手,另外,看清這些字在田字格中的位置。(學(xué)生讀,大家讀)
葦稈
橄欖色
腹部
赤褐色
盡管(多音字,盡力,盡量,盡情)逃脫
銳利
蹬開
叼起
蕩漾
飼養(yǎng)
漁翁
陡峭
逮鳥
3、下面我請(qǐng)你們自己讀一讀這一些詞,提醒自己,特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音,開始!葦稈 疾飛
蕩漾 飼養(yǎng) 盡管
逮鳥
赤褐色
橄欖色
三、逐段讀文,字詞理解
1、師:同學(xué)和我一起來讀課文的第一自然段。其他同學(xué)一邊聽一邊想,有不理解的詞語嗎?
有不理解的詞語嗎?
請(qǐng)你來幫我:啥叫小巧玲瓏?(嬌小可愛)
在課文中能讀出這個(gè)句子嗎?(它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面長著一張又長又尖的嘴。)那就說明翠鳥長的又小又漂亮。那好,在我們生活中你見過什么小巧玲瓏的東西?(我見過小巧玲瓏的)你看聯(lián)系生活我們就能理解什么是小巧玲瓏。
2、讀第二自然段(翠鳥鳴聲清脆一二。評(píng)價(jià)缺乏感情。)那有不理解的詞語嗎?(疾飛)誰知道幫他解決。還有嗎?
3、看第三段,這一段有不理解的詞語嗎? 蕩漾是什么意思?
4、最后一段,我想請(qǐng)同桌來讀一讀(分角色)大家來說一說。老漁翁說()
四、分析課文,了解結(jié)構(gòu)
作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了翠鳥,我請(qǐng)你們快速瀏覽課文,想一想。
五、品讀課文,深度理解
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段,注意,用眼睛看,用心讀,用腦子想,你知道了什么?
學(xué)生:頭部,背上,腹部的羽毛
老師:是啊,翠鳥的羽毛非常鮮艷,而這也就是翠鳥美麗所在。就這幾句話,你們?cè)囍x一讀,比一比,看誰讀出翠鳥的美!練練試一試。(板書:顏色鮮艷)
看來翠鳥的外形特點(diǎn)都再你們的腦子里了,大家讀的動(dòng)人,作者寫的精彩。你看(出示課件:句型訓(xùn)練)
翠鳥的顏色非常鮮艷:
頭上的羽毛像___,背上的羽毛像_ ___
腹部的羽毛像____ 老師:有序地像我們展示了一只人見人愛的翠鳥,來讀一讀,體會(huì)一下他寫作的順序。
六、仿寫小鳥外形,掌握寫作方法
孩子們,世界上有90多種翠鳥分布各地,形態(tài)不一,下面讓我們一起去欣賞他們的風(fēng)采。
(單張出示,然后全部出示)
你也來給大家說說它的樣子。也可以和你的同桌說一說。
七、課堂結(jié)束,引入下文
孩子們,世界上這么多的翠鳥呀還有個(gè)共同點(diǎn)的名字叫釣魚郎,想知道他們是怎樣捕魚的'嗎,下節(jié)課我們一起去讀書研究。好了下課。
八、板書設(shè)計(jì):
翠鳥
外形:顏色鮮艷
活動(dòng)
住處
小巧玲瓏
《翠鳥》教學(xué)反思
說課:我星期四執(zhí)教的《翠鳥》 一課,是三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第一課。我想很多老師都非常的熟悉它。我覺得課文中對(duì)翠鳥靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合描寫對(duì)孩子們來說,是一篇很好的學(xué)習(xí)典范。而我想要讓孩子們學(xué)習(xí)和感悟它唯有多讀。因而,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重了學(xué)生們讀的實(shí)踐,讓學(xué)生在讀中了解,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。語文課程指出:要讓學(xué)生充分的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,從認(rèn)識(shí),了解,研究這三個(gè)環(huán)節(jié)中始終貫穿著讀,注重了學(xué)生讀的實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)生品讀,賞讀課文。真正理解課文,走進(jìn)作者的情感世界,感受語言文字的優(yōu)美。在這節(jié)課中,我力求循序漸進(jìn)地突出以下三點(diǎn):
一是用好奇的眼睛推開讀的大門。我用簡筆畫的形式描繪出翠鳥生活環(huán)境背景圖,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。展示大幅翠鳥圖,讓學(xué)生享受讀的樂趣。
二是以讀促思,加深領(lǐng)悟。在這節(jié)課中我積極創(chuàng)設(shè)思維情境,讓學(xué)生一思不懂的詞語,二思文章結(jié)構(gòu),三思重點(diǎn)句子的寫作順序和方法。同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課中感悟和說出來的也正是這幾點(diǎn)思的結(jié)果,也是學(xué)生對(duì)思的主動(dòng)學(xué)習(xí)的反饋。
三是依讀為紐帶,激起學(xué)生說的興趣。如果讀是信息的輸入,那么說就是信息的輸出。學(xué)生的語言表達(dá)能力是個(gè)長期訓(xùn)練的過程,俗話說“冰凍三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功”,閱讀課教學(xué)中,讀與寫必須結(jié)合起來,共同練習(xí)。在這一節(jié)課中,同學(xué)們說的很好,從自己的角度說出了翠鳥的不同外形,也間接地反饋出了孩子們對(duì)翠鳥寫作方法的領(lǐng)悟和掌握。當(dāng)然,也最終明白了這堂課我對(duì)他們訓(xùn)練的最終目的是寫作。
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