小學(xué)三年級語文《燕子》教案8篇
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《燕子》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案1
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。
可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會認(rèn)的字有9個,注意和形近字區(qū)別。
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”。本課要求會寫的字有14個,書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。
可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。
第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點。
全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進入這種境界時,教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀,教師給予指點和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。
比如,理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點,可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。
本課描寫生動形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。
第1題是讀背的要求?梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時,燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會用“五線譜”打比方的妙處。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案2
原文
一個晴朗的日子,我們的船在藍(lán)色的大海上航行。大海呀,水連天,天連水,望也望不到邊。
一群從北方飛往南方過冬的燕子,在大海的上空不停地飛呀,飛呀……它們一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一般落下來,伏在甲板上休息。
過了一會兒,有的燕子又起飛了;有的燕子倒在甲板上再也飛不起來了。
水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別,又把死去的燕子輕輕放到藍(lán)色的大海里。
我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥,更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往,不管路途多么遙遠(yuǎn),小燕子總是堅強地飛著,飛著……
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。
2、學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
6、能聽寫課文最后一個自然段。
重點、難點:理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、體會燕子過海的辛苦和艱難。
2、學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點:體會燕子過海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實物投影儀
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課題。
每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會飛過哪些地方?今天,我們來學(xué)習(xí)《燕子過!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽課文錄音,整體感知。
1、聽錄音。
2、看地圖或地球儀,知道燕子過海要飛過哪些地方。
3、請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。
4、再聽錄音,說說課文的哪句話寫得特別好,給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開頭。
1、許多同學(xué)說課文的開頭寫得好,我們來讀一讀,具體說說好在哪里。(運用了設(shè)問——自問自答的寫法)
2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3、練習(xí)朗讀,把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、輕聲自讀這一段,說說你讀懂了什么。
2、理解詞語“不分晝夜”。
討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3、閉上眼睛,聽老師朗讀這一段,邊聽邊想像:你腦
海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?
、亠L(fēng)平浪靜:沒有風(fēng)浪。
②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。
、邸昂洹薄ⅰ皽嘏笔且唤M反義詞,用在句子中很具體。
4、讀讀寫寫這些好詞語。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自讀這一段,說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。
2、理解重點句:
“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息。”
、俪鍪揪渥,齊讀;
、诒容^讀,說說加點字作用;
A、“燕子一定是太疲倦了,看見我們的`船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息!
B、“燕子一定是疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地飛下來,停在甲板上休息。”
播放錄音
出示句子
、劢涣鳎
。ā疤睂懗銎>氤潭壬睿弧奥洹闭f明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了,只能伏在甲板上休息。
、茏寣W(xué)生做“伏”的動作
、輰Ρ茸x,體會
3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?
4、理解“崇敬”的意思:
討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的?
5、再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。
。ㄈ纾和V沽撕粑难嘧樱呀(jīng)沒有知覺了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié),朗讀。
1、小結(jié):
每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要歷盡千辛萬苦,飛過遼闊無邊的大海。在過海時,有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2、感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語4遍。
2、作業(yè)本1、2。
3、感情朗讀課文3遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;
4、能聽寫課文最后一個自然段。
教學(xué)重點:對祈使句和設(shè)問句的作用理解
教學(xué)難點:仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影儀
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、感情朗讀課文1、2、3自然段。
2、說說課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀這一段,思考:這些話是誰對誰說的?
2、為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3、讀下面的話,與課文最后一段比較讀,體會:
“因為燕子在到達(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們!
“當(dāng)你看見燕子飛來的時候,請不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句,帶有命令的.口氣,要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句,帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4、感情朗讀。
5、當(dāng)你看見燕子飛來的時候,應(yīng)該怎樣做?
你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?
6、讀讀背背這幾句話。
7、朗讀全文,選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1、仿寫第一段的設(shè)問句。
2、用“有的……有的……”寫句子。
3、用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1、完成作業(yè)本上的第3、4題。
2、聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。
教學(xué)反思
《燕子過!访鑼懥艘蝗簽榱藦暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏降难嘧,在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景,贊美了它們不畏艱險、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進行教學(xué):
一、讀中悟情
朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了“大海啊,水連天,天連水,望也望不到邊!币痪洹Mㄟ^范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無際、無邊無際,為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。
再有,“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點一般落下來,伏在甲板上休息。”我讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語,讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文,體會燕子面對這樣的困難,它們不氣餒,頑強、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神,讓學(xué)生的心靈得到震撼,內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的,我們要愛護它。
二、體驗悟情
一開始,我讓學(xué)生用手來比劃大海和燕子的大小,通過對比來增加學(xué)生理解的深度,體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點一般落下來,伏在甲板上休息!边@句話時,讓學(xué)生做伏的動作,孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子,想象小燕子當(dāng)時的感受,通過換位體驗,深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗,學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴,學(xué)生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學(xué)生再次受到情感的抨擊,進一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強精神。此時,學(xué)生再讀這句話時,那種感情就自然地流露出來,學(xué)生讀得情真意切。
本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進,比如在“燕”的的教學(xué)上,可以更生動形象,各個地方的過渡語應(yīng)該銜接得再自然一些。我會繼續(xù)努力,讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.認(rèn)識本課的生字、生詞,并學(xué)會運用。
2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
過程與方法
在反復(fù)朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過多種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生學(xué)會交流合作。
情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
【教學(xué)重點】
1.認(rèn)識本課的生字、生詞,并學(xué)會運用。
2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解文中的重點句的表達(dá)效果。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,搜集燕子的相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌,看誰能猜出歌里唱的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學(xué)生回答問題),今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子,看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。
二、檢查自學(xué),展示成果
1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。
燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲,是最靈活的雀形類之一,主要以蚊、蠅等昆蟲為主食,是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲,所以我們應(yīng)該保護它們。在樹洞或縫中營巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類,人類最愛護這種益鳥。
燕子在冬天來臨之前,它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方,去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。
2、展示作者的介紹。
鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家,訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年,他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日,因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。
三、朗讀課文,學(xué)會生字
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,然后完成下面的問題:
1、按要求自學(xué)生字、新詞,比一比看誰學(xué)的最快。
。1)在讀課文中,圈畫出不會的字音、難懂的詞語。
(2)通過查字典,弄明白字詞的讀音和意思。
。3)說一說你如何記住這些生字詞。
提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。
2、開火車反復(fù)朗讀生字,看誰讀的最準(zhǔn)確。
燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過lüè guò
稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān
蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē
3、生字組詞大挑戰(zhàn)。
燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )
尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )
倦( ) 符( ) 演( ) 贊( )
三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文,可以個人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問題:
1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎?
點撥:對燕子的喜愛的贊美之情。
2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來?
點撥:描寫的是春天的燕子,從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。”看出來。
四、深入探究燕子的美麗外形
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問題:
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?
點撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。
2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢?
點撥:外形非常美麗。
3、小燕子還有什么特點?
點撥:活潑機靈。
五、感情朗讀,欣賞春天美景
組織學(xué)生齊讀第二段,然后認(rèn)真思考下面的問題,看誰先回答。
1、春天到來了,景色是怎樣的?課文描寫了哪些景物?
點撥:是光彩奪目的春天,描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲,青草、綠葉、鮮花。
2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?
點撥:蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著,才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。
3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象?
點撥:各種樹木、花兒、草兒,長的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了,就像趕集似的,熱鬧極了。
4、小燕子從哪里趕來的.?它給春光增添了什么?
點撥:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
5、發(fā)揮想像,你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機呢?
點撥:帶來美麗的身影,帶來悅耳的歌聲,帶來精美的舞蹈等。
六、合作探究,理解空中飛燕的美姿
以小組為單位朗讀第三段,看那個組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問題。
1、燕子是如何中天空中飛行的?
點撥:燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著。
2、課文寫了燕子幾種情況的飛行?
兩種,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。
3、你能描述一下“橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?
點撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開去。
4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點?
點撥:感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。
七、細(xì)細(xì)品讀,體會靜止燕子的優(yōu)美
仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會語句意思,然后探究下面的問題:
1、小燕子為什么要落在電線?
點撥:幾對燕子飛倦了,所以落在電線上。
2、我會找出課文中兩個打比方的句子,并說說把什么比成了什么。
點撥:“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”
第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜,第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。
3、發(fā)揮想像,說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會贊美什么呢?
點撥:會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。
八、學(xué)以致用,拓展延伸提高
指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子,“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!”
點撥:遠(yuǎn)處的叢山,連綿起伏,多么像一個大屏障啊!
天上輕盈的白云,飄來飄去,多么像美麗的仙女啊!
九、當(dāng)堂練習(xí)、及時鞏固
1、我會根據(jù)拼音寫詞語。
jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我會在( )里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫
一( )春雨 一( )柳絲 一( )燕子
3、我會照樣子,打比方。
例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。
我會寫:
4、我會按課文內(nèi)容填空。
《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來,為春光增添了許多( )。在微風(fēng)中,在陽光中,燕子( )在天空中掠過,字里行間流露著作者對春天和( )的喜愛之情。
十、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這篇課文,從燕子的外形美,寫到燕子的飛行美,又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子,更有生機和活力;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子,讓生活更加美好。
【板書設(shè)計】
燕子
外形 活潑機靈
南方趕來 增添生機
飛行 天空 掠過
靜止 電線 休息
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我采取生動活潑的教學(xué)形式,通過多種活動讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快,教學(xué)效果很好。首先我運用兒歌導(dǎo)入新課,設(shè)置情景,將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對話。其次,我注重加強學(xué)生的課前自學(xué),讓學(xué)生學(xué)會展示課前自學(xué)成果,讓學(xué)生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外,我設(shè)置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生,提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時,我注重加強學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時,嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題,說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí),及時鞏固所學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案4
【課文原文】
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
【課文解析】
《燕子》這篇課文教學(xué)的重點,一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛形象,進而體會作者的情感:二是要體會并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動、有序表達(dá)的方法。
燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對于其外形,可以通過出示圖畫或標(biāo)本,向?qū)W生展示其完整形象。憑借教具,聯(lián)系課文內(nèi)容,將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學(xué)生:在師生對話中,引導(dǎo)學(xué)生注意“一身”、“一對”等數(shù)量詞:然后讓學(xué)生練習(xí)會話,復(fù)述燕子的外形特點,增強對燕子的形象感知。對于燕子飛翔的身姿,扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組,重在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學(xué)時不妨讓學(xué)生以筆代燕,模擬燕子飛行的姿態(tài),幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語,進一步豐富學(xué)生對燕子可愛的感受。至于休憩的燕子,可以結(jié)合書上的插圖,在反復(fù)的誦讀中,感悟“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。
課文第二自然段雖然對小燕子著筆不多,但是美麗的春天正是小燕子的背景圖,燕子為春天增添了許多生機。這兩者的融合,使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學(xué)時,應(yīng)該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景,通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,引導(dǎo)學(xué)生推敲、涵泳課文中準(zhǔn)確、生動的詞語,培養(yǎng)學(xué)生的語感?梢圆捎谩霸谋容^”、“替換比較”的方法增強學(xué)生的品鑒能力。如“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬條的柔柳,齊舒了它們的'黃綠的眼”加以比較,品味原文語言的生動性,感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機”一句,可以讓學(xué)生辨識“趕來”換成“飛來”表達(dá)效果的差別,使學(xué)生加深對燕子“可愛活潑”的領(lǐng)悟。
通過以上的教學(xué),要讓學(xué)生建立起對燕子美好形象的感受,即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”。
學(xué)習(xí)了課文之后,要引導(dǎo)學(xué)生理順文章的思路,即課文以燕子為線索,是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關(guān)于這一點,可以結(jié)合背誦指導(dǎo),進一步強化學(xué)生對表達(dá)要條理化的認(rèn)識。對于作者的情感,除了通過上面的教學(xué)感受以外,不妨補充介紹作者原文中的句子,如“如今,離家是幾千里!離國是幾千里!托身于浮宅之上,奔馳于萬頃海濤之間,不料卻見著我們的小燕子”,讓學(xué)生理解課文的情感之所在。
【教學(xué)反思】
初讀課文,感覺第二自然段是個多余的段落,然而仔細(xì)地再讀一次課文,便會發(fā)覺作者的'精妙之處:這美麗的春天時,有了小燕子,才更充滿了生機。因此,在教學(xué)中。重點并不是要感受春天多美,而是了解最后一句“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣!边@一句的內(nèi)容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學(xué)的重點便回到了研讀3、4自然段上。
回顧一節(jié)課,感受有得有失。
覺得遺憾的是自從采用小組學(xué)習(xí)的方法后,學(xué)生參與的面雖然廣了,互動的空間雖然大了,課堂涉及的面也寬了,整個的效率看似提高了,然而我的教學(xué)任務(wù)卻始終不能按我預(yù)設(shè)的教學(xué)方案執(zhí)行到底。于是,我在每節(jié)課前,我都要精心地考慮我的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)到底要安排多少時間才能真正將教學(xué)內(nèi)容落到實處。
今天在課前,我充分考慮了學(xué)生的因素和設(shè)計問題的難度,然后決定把課文分成兩部分進行教學(xué):第一部分教學(xué)課文的第一和第二自然段;第二部分集中學(xué)習(xí)課文的第三和第四自然段。這樣的安排顯然是滿足班級實際情況的。因為,通過這樣的教學(xué),我明顯感覺到四人小組學(xué)習(xí)真正落到了實處,學(xué)習(xí)的時間、學(xué)生參與率、有效率真正得到了保證;我每設(shè)計的問題每個學(xué)生都積極投入到討論和交流中去了,而且通過大堂反饋這一環(huán)節(jié),檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,真正使小組學(xué)習(xí)走向規(guī)范化了。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
2.過程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究;在情境中,自己學(xué)會想象;在鼓勵中,自己學(xué)會表達(dá)。
3.情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強愛護動物的意識。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題
同學(xué)們,你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎?會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。
同學(xué)們,唱起這首歌的時候,會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽春三月,……為春光增添了許多生機!保┰蹅円黄鹱x一讀。
是啊,小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
第一次讀的時候,把這段話讀通順,讀流利。自個快速地讀,好嗎?
誰來讀讀?
請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。)
同學(xué)們,這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境,你還認(rèn)識它們嗎?
咱們一齊讀一遍。
你們看,“驟降”的“驟”字,這個字“馬”字旁加一個 “聚”,比較難寫,大伙把筆拿出來,在紙上寫一下。
什么叫做“氣溫驟降”?
最后一個詞咱們來讀一讀。
你能用自己的話說說嗎?
是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。
小燕子的處境到底有多“險”,讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險?你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡!保
同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)
一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長。你想,燕子飛得辛苦嗎?
而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時候,你再來讀這句話的時候,肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀?
是啊,路真長啊!誰再來讀?
飛得真辛苦啊!大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?
是呀,它怎么就找不到食物了呢?
你能聯(lián)系前面的課文來讀書,真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲都凍死了,燕子什么吃的都沒有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰再來讀讀這句話。
我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀?
我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀?
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險?請你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了!保
同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥它怎么受得了?誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?
是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺,濃不濃?有一點濃了是嗎?來,誰讀得再冷一些,讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?
讓我們連起來讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進這個專列。一起讀一下這個題目,讀──《燕子專列》。
想讀讀這個感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。
同學(xué)們,真想聽聽你的感受啊!讀完整個故事之后,心情怎樣?說說吧。
是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽聽。
讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──
這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子,課文中有個詞,叫什么?
同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時的時候,這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫下來,我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話,好不好?
咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。
動情的語言再加上動聽的聲音,在廣播電視里播誦的時候,肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。
同學(xué)們,當(dāng)時,瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情,曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下,居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對燕子的愛
你們看,這就是當(dāng)時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個叫貝蒂的小姑娘,……但她一點也不在乎!保
誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽?
剛才聽了她的朗讀,你覺得她讀哪個詞時特別感動?
小貝蒂不在乎什么呀?
臉凍得通紅,手凍得僵硬,說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?
她一點也不在乎。是啊,因為她太在乎誰了?
太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動作,看看她的神情,想想她仿佛在說些什么?
是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來,好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中,讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰來?
多勇敢的孩子呀!多么富有愛心的孩子呀!
這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?
你從哪兒看出來?再默讀,你感覺到還有誰也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來。(課件出示: “聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!保
同學(xué)們,咱們一起來讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”啊?哪里看出很寒很寒?
又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個地方,冬天沒有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言,你看看這料峭的'春寒到底有多寒?
有多寒,說吧。
。ㄕn件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路!保
除了這兒,還有嗎?
。ㄕn件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子!保
。ㄕn件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了!保
。ㄕn件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎!保
小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?
是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)
你們看啊,這一次你們來讀這一句的時候,我想你們的體會更深了。
誰來讀?
大伙一起讀吧。
同學(xué)們,你仿佛看到誰走出家門了呀?
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!
師:你們能想象他們走出家門時候的心情嗎?他們是怎么走出家門的?(齊讀)
四處尋找凍僵的燕子,會到哪兒去尋找?
所以你想這是一種怎樣的尋找?你能用一個詞來說嗎?
是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。
誰再來讀這個詞?大伙一起讀。
為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎?我們連起來再來讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──(齊)在乎!
這種在乎,就是對生命的尊重和──(齊)愛!
愛是一種最神奇的語言,她可以溝通人和動物之間的情感,在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?”)
是啊,此時此刻,(音樂響起,耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機和活力。此時此刻,它們在溫暖舒適的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會說些什么呢?
同學(xué)們說得太好了,小燕子們此時此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時候,它會牽動多少人的目光,震撼多少人的心靈!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)
你們說這個遠(yuǎn)方會是哪兒呢?
還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因為我們知道瑞士這個國家非常的──(齊)寒冷。
我們可以想象到,小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。
有了這么多人對小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽春三月,……為春光增添了許多生機!保
三、拓展說話,感悟升華
同學(xué)們,這個愛心故事是一個真實的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實,當(dāng)我們走出這列專列的時候,我們會發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中,人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!
課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──(課件展示: “動物是人類的近親。”)
四 、所以我們要保護動物,因為保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的句子。
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1.板書:燕子。你對燕子有哪些了解?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?
(注:學(xué)生想問的問題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀自語,完成以下要求
。1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
。2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么:
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
、诟鶕(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
三、朗讀感悟,品讀第二段。
1.春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2.集體交流:
(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。
(2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。
。3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?
長途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)
(4)燕子們饑寒交迫,再加上長途跋涉所帶來的疲勞,所以課文說它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
。.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
。.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點,感悟人文情懷
過渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說,師板書:政府居民貝蒂
1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?
2.感悟居民奉獻的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅硬的山路,尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的.感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文,深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝蒂的真情付出,它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。
學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
四、布置作業(yè),拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2搜集有關(guān)保護動物的資料,做一份手抄報。
板書設(shè)計?
燕子專列
麻煩 救護
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
小學(xué)三年級語文《燕子》教案7
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險,瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。
二、設(shè)計理念
在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊含的情感,并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。
四、課時安排
2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題,提出問題
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。
2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。
預(yù)設(shè):生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。
3.補充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?
【設(shè)計意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文,教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
(2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的'基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查,有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。
(2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度。
(三)再讀課文,讀中感悟
1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?
2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字:麻煩。
引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時此刻,你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又,進行朗讀體會。(個別讀,齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書:關(guān)愛。
5.再讀句子,你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
四、板書設(shè)計
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛
小學(xué)三年級語文《燕子》教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1、學(xué)會本課8個生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。
。ㄈ┑掠凉B透點
通過對課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
(四)美育滲透點
體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。
(二)難點
理解課文中兩個重點句子,“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符!
。ㄈ┮牲c
1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?
2、“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。
第一課時
一、啟發(fā)談話,引人新課
同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
。ò鍟n題:l燕子)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文
(1)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?
。2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
。1)說說每個自然段主要講了什么?
。2)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究,質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
。1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的'。)
。2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。
。2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)
(3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。
。4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
。5)背誦第1自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什么?
二、探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、探究第3自然段
1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3、指導(dǎo)感情朗讀
四、探究第4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:
。ń處熇冒瀹嬤M行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護環(huán)境教育
1、學(xué)了本課,你有何感受?
。◥圩o鳥——人類的朋友,保護大自然……)
2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸,自由創(chuàng)造
1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。
2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。
。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)
七、記憶生字,指導(dǎo)書寫
1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“倦”、“添”等字。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
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