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《媽媽,不要送傘來(lái)》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《媽媽,不要送傘來(lái)》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《媽媽,不要送傘來(lái)》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
《媽媽不要送傘來(lái)》課文
我喜歡在小雨中
慢悠悠地走回家。
我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲
對(duì)我悄悄說(shuō)話。
不要送傘來(lái),媽媽,
我喜歡頭上頂著
外衣裹住的書包,
變成大雨里機(jī)靈的小鹿,
在五彩的傘群中奔跑。
媽媽,
我懂得你的愛,
但我不是小糖人,
雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞。
我像街邊的小樹,
風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
《媽媽不要送傘來(lái)》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力目標(biāo):
1、識(shí)字9個(gè),寫字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì)孩子與母親間的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活談話,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們,在上課前,我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事,你能告訴大家嗎?(3—4名學(xué)生談想法)我真為你們高興,自己能做這么多的事,你們長(zhǎng)大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友,名叫丁丁,他也覺得自己長(zhǎng)大了,他用一首小詩(shī),告訴我們他想怎樣做,大家想聽嗎?(學(xué)生答:想)(課件出示課題)這首小詩(shī)的題目是《媽媽,不要送傘來(lái)》。我們把課題寫在黑板上,好嗎?你們看,我來(lái)寫(板書課題),大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文,隨文識(shí)字。
1、范讀課文。
(出示課件)邊看大屏幕,邊聽小詩(shī),想想丁丁對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
2、學(xué)生嘗試讀。好聽嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道,你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,怎么辦?
生:先劃出來(lái),再練習(xí)上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以問(wèn)別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。
師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍。
3、同桌互相讀。相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識(shí)的字。
4、檢查讀:
指名讀(3人,每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音、讀得好聽)
5、隨文識(shí)字:
剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰(shuí)劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6、脫離課文,獨(dú)立識(shí)字。
這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái),你還認(rèn)得嗎?(出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識(shí)可以再來(lái)讀小詩(shī),想一想。
7、檢查識(shí)字:
指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō))對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化,有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。
生:“傘”就像一把傘。(出示課件)
生:“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。(課件顯示)
8、生字的`應(yīng)用:
選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話。
三、朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了,我們?cè)賮?lái)讀課文,比比看誰(shuí)讀得聽,試著讀一遍。
2、小聲跟師朗讀,齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容,剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲,好嗎?你可以談從課文里讀懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?為什么不要媽媽送傘嗎?你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
師小結(jié):
丁丁長(zhǎng)大了,自己開始做一些力所能及的事情了。
四、拓展練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)了這首小詩(shī),我覺得大家也長(zhǎng)大了許多,為了證明我們長(zhǎng)大了,你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)
不要送傘來(lái),媽媽,我喜歡在小雨中走回家。
不要______,媽媽,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
。▽W(xué)生發(fā)言:3人),也可互相說(shuō)。
2、師小結(jié):
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比說(shuō)的更好。
《媽媽不要送傘來(lái)》教學(xué)反思
《媽媽,不要送傘來(lái)》是極富兒童生活情趣的一首小詩(shī),詩(shī)歌用呼告的語(yǔ)氣,以第一人稱的語(yǔ)氣,向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養(yǎng),希望獨(dú)立的愿望,語(yǔ)言表達(dá)親切,自然,學(xué)起來(lái)就更加輕松、有趣。教學(xué)時(shí),以朗讀為主,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)作者的感情。課前的預(yù)習(xí),讓學(xué)生記下自己不懂的問(wèn)題,提倡學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,提高聽課效率,上課開始讓學(xué)生聽讀,在音樂聲中范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,并展開想象,為下面的學(xué)習(xí)打開了思路,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,比比誰(shuí)讀的聽,談?wù)勛约旱氖斋@,邊交流,邊指導(dǎo)朗讀。讀第三小節(jié)時(shí),學(xué)生讀不出呼告的語(yǔ)氣,我這樣創(chuàng)設(shè)情境:站在你們面前的是疼愛你們的媽媽,我擔(dān)心你們背上書包累著,個(gè)兒長(zhǎng)不高;我害怕你們被雨淋著,生病感冒;我向呵護(hù)溫室里的花朵一樣保護(hù)著你,可是你們不是“小糖人”,不愿意嬌生慣養(yǎng),可你也理解我的愛,你這樣勸說(shuō)我,讀第三小節(jié)。學(xué)生讀第三小節(jié):“媽媽,我懂得你的愛,但我不是小糖人,雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞。我像街邊的小樹,風(fēng)雨中更加勇敢、歡快!蓖ㄟ^(guò)這樣的引讀,學(xué)生讀的聲情并茂,看來(lái),課堂上教師的引導(dǎo)到位特別重要。
本文教學(xué)時(shí)板書和識(shí)字學(xué)詞結(jié)合比較緊密,課前在黑板上畫上各種顏色的雨傘,結(jié)合傘的形狀,教學(xué)“傘”字,學(xué)生記憶猶其深刻,結(jié)合板書上各種顏色的雨傘,理解第二節(jié)課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個(gè)形聲字時(shí),結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生模仿課文插圖做動(dòng)作讀“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包!苯處煶鍪尽耙隆焙汀肮眱蓚(gè)字組成的“裹”字,突破了生字教學(xué)的難點(diǎn)。
但教學(xué)總有不完美的地方,不知為什么,課堂氣氛有一些沉悶,課堂回答問(wèn)題的孩子不多,只集中在那幾個(gè)學(xué)生身上,是不是這樣的課就算是失敗的課呢?
《媽媽,不要送傘來(lái)》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教材分析:
《媽媽,不要送傘來(lái)》是新世紀(jì)(版)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二課,本單元的主題是獨(dú)立,旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性,從小養(yǎng)成不依賴父母,自己的事情自己做的好習(xí)慣;同時(shí)學(xué)習(xí)去關(guān)心別人、幫助別人。這篇小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣希望媽媽在下雨天不要送傘,表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望;也表達(dá)了孩子對(duì)父母的感情。第一個(gè)“我喜歡……”抒發(fā)了貼近大自然的喜悅心情,第二個(gè)“我喜歡……”抒發(fā)了孩子搏擊風(fēng)雨的喜悅之情。露出喜歡都流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖,希望自立的愿望。
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生生雖在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,但現(xiàn)在他們大多是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),依賴父母現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,本節(jié)課的重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性,從小養(yǎng)成不依賴父母,自己的事情自己做的好習(xí)慣。本年級(jí)人數(shù)少,只有14個(gè)人,他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,性格比較文雅,口語(yǔ)表達(dá)欠佳。課堂氣氛難以活躍。小組合作探究新知的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
教學(xué)思路:
在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,走出文本,超越文本,用心靈去感受孩子不愿嬌生慣養(yǎng)希望自立的愿望。通過(guò)教師的引導(dǎo),達(dá)到自我感悟,讓學(xué)生體會(huì)到文中家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛,使孩子認(rèn)識(shí)到應(yīng)該從小就有自立的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、知識(shí)與能力
1.識(shí)字8個(gè),寫字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力(自己的事情自己做)。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
。ǘ、過(guò)程與方法
1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程,運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字(看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典)。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,對(duì)語(yǔ)言的感悟。
(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會(huì)孩子與母親間的愛。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.識(shí)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
字、詞卡片、遠(yuǎn)程教育課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活談話,激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣。
同學(xué)們,在上課前,我聽說(shuō)我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事,你能告訴大家嗎?
生:我會(huì)幫媽媽洗碗.
生:我會(huì)幫媽媽掃地.
生:爸爸在洗腳的時(shí)候,我給他拿鞋子。
我真為你們高興,自己能做這么多的事,你們長(zhǎng)大了、懂事了。
(點(diǎn)評(píng):從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入本單元的主題“自立”。為理解“媽媽,不要送傘來(lái)”做了一個(gè)感情鋪墊)
有一個(gè)小朋友,名叫丁丁,他也覺得自己長(zhǎng)大了,他用一首小詩(shī),告訴我們他想怎樣做,大家想聽嗎?(學(xué)生答:想)(課件出示課題)這首小詩(shī)的題目是《媽媽,不要送傘來(lái)》。大家齊讀兩遍。
媽媽,不要送傘來(lái)
讀一讀
學(xué)一學(xué)
導(dǎo)入
課文誦讀
圖片欣賞
二、朗讀課文,隨文識(shí)字。
1.范讀課文。(出示《課文誦讀》課件)邊看大屏幕,邊聽小詩(shī),想想丁丁對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道,你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,怎么辦?
生:先劃出來(lái),再猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以問(wèn)別人。
生:也可以查認(rèn)字表中的拼音。
師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍。
《媽媽,不要送傘來(lái)》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)內(nèi)容:
《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。
教材分析:這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣,表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望;也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情;語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖,希望自立的愿望,這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。
教學(xué)方法:
1:給學(xué)生創(chuàng)造情境,讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受,體驗(yàn)自立的快樂!
2、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己在生活中自立方面做的怎么樣?從而反思自己,感悟詩(shī)的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字,正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法,學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中理解課文內(nèi)容,感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
。ǔ鍪鞠掠昵榫埃⿴煟悍艑W(xué)了,下雨啦!同學(xué)們最需要什么?(雨傘)沒帶怎么辦?(跑回家、讓媽媽送來(lái))
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
板書:媽媽不要送傘來(lái)
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字
1、老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。
2、通過(guò)聽,你了解了什么?學(xué)生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,并展開想象,為下面的學(xué)習(xí)打開了思路,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]
3識(shí)字:
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字,小組匯報(bào),教師指導(dǎo)。
4、查識(shí)字情況;
a) 游戲:打氣球
b) 游戲:擊鼓傳花
5、請(qǐng)讀一讀課文,對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的.語(yǔ)句,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重)
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話?
根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫,師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文,升華情感
同學(xué)們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的讀書方式讀課文,盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí):
課件展示
四、布置作業(yè):
準(zhǔn)備班會(huì):《媽媽,我長(zhǎng)大了》
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