《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案1
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題，范讀課文。
在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
板書(shū)課題：
我們的民族小學(xué)。
教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
學(xué)生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段：坪壩（bà）
絨球花
傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族
德昂（áng）族
絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹
搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
指名讀生字，新詞。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
學(xué)生寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
第一自然段
請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
配樂(lè)朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的`。
學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
第四自然段。
這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案2
文本解讀：
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會(huì)兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫(huà)，一會(huì)兒又像是聽(tīng)著一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書(shū)時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感�！拔覀儭�，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥(niǎo)、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹(shù)、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國(guó)人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切，可以此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。
課文第一自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫(huà)面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”排比手法的運(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不同，但連起來(lái)卻形成了一組近乎完美的景象。開(kāi)滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、對(duì)教師的敬愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫(huà)面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’大青樹(shù)上的鐘聲敲響了�！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫(huà)面，巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描寫(xiě)孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描寫(xiě)下課游戲的場(chǎng)面，寫(xiě)上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽(tīng)！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，習(xí)慣不同；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽(tīng)的。課文用眾多筆墨寫(xiě)窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽(tīng)課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里，聽(tīng)到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書(shū)聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽(tīng)的聲音啊!”所以，“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽(tīng)的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的'思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華，以?xún)删湓?shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì)到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校�！肮爬系你~鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的向往，又或許他們有一天真的見(jiàn)到了這樣一所民族小學(xué)，會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書(shū)課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書(shū)情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導(dǎo)）
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習(xí)的情景？
5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵(lì)大家把字寫(xiě)得更好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。）
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？
（板書(shū)：美麗）
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！
�。�1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”）
�。�2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮�！眱删涞漠�(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
�。�3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
�。�1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
（板書(shū)：鐘聲）
�。�2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)！”一句的作用。
師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？——“！”，你體會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)？
（板書(shū)：書(shū)聲）
�。�3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會(huì)……？
同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？
�。�4）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！币痪鋵�(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙��！它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎？
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌。”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的�！钡鹊�。
師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨��！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？
師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲。”。
�。�5）、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
（6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備�？勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。
二、總結(jié)全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么？
2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說(shuō)嗎？
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1我們的民族小學(xué)
�。ㄐ÷�、服裝、校園）
美麗
（鐘聲、書(shū)聲、游戲聲）
附課文：
1我們的民族小學(xué)
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案3
一、教材分析：
本課通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；
2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
省略
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
新學(xué)期又開(kāi)始了，學(xué)校綠樹(shù)成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋�？矗瑥纳狡碌厣�，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來(lái)到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文：
要求：讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師ppt）
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語(yǔ)：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
（1）指名讀，正音；
（2）“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書(shū)寫(xiě)示范：
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫(huà)，看看字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空臨寫(xiě)。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置，要寫(xiě)緊湊，把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫(xiě)長(zhǎng)些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)些，第十三畫(huà)是撇折。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ).
2,能力目標(biāo):(1)正確,流利,有感情地朗讀課文.(2)通過(guò)課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.(3)感受"中華民族音"的深刻,從而激發(fā)鼓舞全民族,全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心,勵(lì)精圖治,奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園.
3,情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族精神.
教學(xué)重難點(diǎn):
1,通過(guò)課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.
2,會(huì)唱國(guó)歌,感受"中華民族音"的深刻.
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,創(chuàng)設(shè)情境,激情生情
1,師:大家知道,能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多,比如:國(guó)旗,國(guó)徽,還有什么呢(國(guó)歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌.
2,學(xué)生合唱國(guó)歌.
3,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的.感受
4,學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受.
5,師:這么雄壯,激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的音》.
6,師板書(shū)課題,生齊讀課題.
二,自主探索,學(xué)習(xí)新知.
1,師:現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文.要求:讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決,并多讀幾遍.
2,學(xué)生自讀課文.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，同桌互相解決或查工具書(shū)。
3、再讀課文，讀通讀順。
4,師:大家解決了閱讀的障礙后,同桌接力朗讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有什么地方?jīng)]讀懂。
5同桌互讀課文,交流體會(huì).
6,指名回答.
三,精讀課文,自讀自悟
1,師:課文從哪幾個(gè)方面反映了"中華民族的音"這個(gè)主題
2,指名回答.
(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫(xiě);
(2)《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱;
(3)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌.
3,指名學(xué)生接力朗讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想:什么是中華民族的音為什么說(shuō)這是中華民族的音
4,四人小組討論交流.
5,全班交流.
(1)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn),成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角.
(2)表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心,唱出了民族危亡時(shí)期的音.
(3)雄壯的樂(lè)曲,鼓舞了人們的斗志,體現(xiàn)了人民的信念.
6,師:你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)為什么
7,指名回答.
8,師:為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌它給我們帶來(lái)了什么課文哪個(gè)部分告訴了我們(最后一個(gè)自然段)
9,全班齊讀最后一個(gè)自然段.
10,師;國(guó)歌是這么的重要,那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候,你想到了什么
11,指名回答.
四、匯報(bào)資料，了解寫(xiě)作背景及傳唱背景。
介紹聶耳、田漢及國(guó)歌背后鮮為人知的故事。
五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字書(shū)寫(xiě)本。
板書(shū)：中華民族的音
譜寫(xiě)居安思危音
傳唱振奮精神
定為國(guó)歌
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教案。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。
2．自學(xué)生字詞，試讀課文。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，
師：我國(guó)是一個(gè)多民族的'大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗，
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案6
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》原文
早晨，美麗的彩霞染紅了天空。山花盛開(kāi)的小路上，走來(lái)一群小學(xué)生，有白族的、景頗族的、阿昌族的，還有漢族的。
他們雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但一來(lái)到學(xué)校，很快就成了朋友。他們一起向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好！
上課了，大家坐在教室里，跟著老師用普通話讀課文，清亮的聲音真好聽(tīng)！
這時(shí)候，外邊十分安靜。樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在聽(tīng)讀書(shū)的聲音。幾只頑皮的小猴趴在窗臺(tái)上，好奇地向教室里張望。
下課了，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔跤，還有的做游戲�？兹�、小鹿和小猴，都躲在一旁看熱鬧哩！
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》教案
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認(rèn)識(shí)生字“傣”
3、順勢(shì)切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。（板書(shū)課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
1、自學(xué)課文：
劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；
標(biāo)——表出自然段的序號(hào)；
讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。
薦——小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
�。�1）出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
�。�2）認(rèn)讀新詞：
�、僮杂蓽�(zhǔn)備后同桌互讀。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、勰信荣愖x。
�、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出，圈好后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。
�。�3）試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀。
1、民族學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的'詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、朗讀感悟，美讀成誦。
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如：第一段：
�。�1）那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
�。�2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
�。�3）早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
（4）你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
（5）是��！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、第三段：
�。�1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈�(tīng)著同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
（2）下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
3、第四段
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？
帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以�?huà)，也可以設(shè)計(jì)表格。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》教學(xué)反思
在教學(xué)《民族小學(xué)》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫(huà)來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《民族小學(xué)》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
3、教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)生字.
(2)能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。
(3)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的`團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備
(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
b.開(kāi)火車(chē)游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)
(三)分段讀議，加深感悟
1.一自然段
a.問(wèn)題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.問(wèn)題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢?
c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?
b.小組匯報(bào)
c.交流、評(píng)價(jià)
a：?jiǎn)栴}一
如果你是一棵小樹(shù)，一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?
b：?jiǎn)栴}二
同桌合作，找找描寫(xiě)上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書(shū)，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))
(四)課堂小結(jié)
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的.原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢?
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書(shū)：我們的'民族小學(xué))
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。
三、趣味識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?
4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì)，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮�！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?
可以用文字?jǐn)⑹�，就像�?xiě)簡(jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情；體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)：“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些；“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的'詞語(yǔ)。
五、自讀感悟。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景！學(xué)生讀后交流描述。
2、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？
分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非�？鞓�(lè)等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)�。空页稣n文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
3、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
4、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。
七、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。
八、復(fù)習(xí)生字。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
九、拓展活動(dòng)。
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。
教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱(chēng)，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)�！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)�！�
這一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)！
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案11
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
�。�、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
�。�、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。
�。�、教師提問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？
師：這一段寫(xiě)了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來(lái)自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
傣、景頗、阿昌、德昂、漢……
師：不同民的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語(yǔ)言不同。）
師：（補(bǔ)充）不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對(duì)集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾主要居住在新疆。
�。�、結(jié)合媒體資源中的.圖片，介紹少數(shù)民的概況：
師：我們有５６個(gè)民，一般來(lái)說(shuō)，不同民有不同的民服裝，語(yǔ)言、文字也不一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝，說(shuō)漢語(yǔ)。有些少數(shù)民沒(méi)有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節(jié)日，少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝，說(shuō)自己的語(yǔ)言。
播放媒體資源，請(qǐng)學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民，他們的服裝有什么不同？
�。础煟嚎凑n文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
向小鳥(niǎo)打招呼
向老師問(wèn)好
向國(guó)旗致敬
三、學(xué)生第二、三自然段
�。�、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。
２、第二、三自然段主要寫(xiě)了民小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動(dòng)：
�、派险n前：
師：小學(xué)生們?cè)趺粗郎险n了？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
上課前敲鐘
⑵上課時(shí)：
師：民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
上課時(shí)讀課文
師：上課時(shí)，窗外很安靜。作者是怎樣寫(xiě)的？把課文中描寫(xiě)的句子劃下來(lái)。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
窗外安靜
樹(shù)枝不搖了
鳥(niǎo)兒不叫了
蝴蝶停
師：這些小動(dòng)物們都很安靜，作者說(shuō)，它們好像在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子，它們好像也在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。
�、窍抡n后：
師：民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
下課后跳舞、摔跤、做游戲
四、學(xué)習(xí)第四自然段
１、師：這一段描寫(xiě)了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫(xiě)了它的什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹、白墻。
這所學(xué)校是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來(lái)描繪。
�。病⑹闱榈乩首x這一自然段。
五、小結(jié)
師：這篇課文寫(xiě)了一所民小學(xué)的校園生活。寫(xiě)了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
�。�、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病痴n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料。
（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、在課文，勾畫(huà)出 我們要認(rèn)的生字。
�。�、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
�。�、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
５、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
�。�、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
�。�、作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的'？
�。�、先分組討論，再全班交流。
�。�、作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
�。�、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？
�。�、團(tuán)結(jié)。）
５、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
�。ㄗx中體會(huì)。）
�。丁⒄n文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的，為什么寫(xiě)它們？
�。贰⒛阆矚g這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。浮涯阆矚g的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案13
一、說(shuō)教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè)和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語(yǔ)的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、說(shuō)教法
我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。
2、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)理念
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：
1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的`情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。
2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。
3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。
第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。
第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)
〔“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光。”我以歌曲和圖片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生�！�
2、引入：
(1)同學(xué)們說(shuō)得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì)到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
�、僬l(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?
�、谧屛覀円惨黄鹳澝蕾澝腊�!
〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)�！�
(二)品讀課文，體悟表達(dá)
1、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?
2、學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。
〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！�
3、交流：
針對(duì)學(xué)生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著線球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)�！蚋吒唢h揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?
(3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?
預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：
生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好，把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說(shuō)：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰(shuí)能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書(shū)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。
生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的民族小學(xué)。
(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然，語(yǔ)言，來(lái)到學(xué)校。
(7)誰(shuí)還想談?
生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺(jué)很開(kāi)心。
(8)導(dǎo)讀：對(duì)啊，我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴，有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福啊!一起來(lái)讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺(jué)。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話。
〔設(shè)計(jì)理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴�！�
4、過(guò)渡
當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會(huì)如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們�！�
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝，你們想些什么?
預(yù)計(jì)學(xué)生回答：
�、傥視�(huì)靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。
�、诓蝗绦拇驍_他們。
(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)領(lǐng)悟�！�
(6)導(dǎo)入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
�、冽R讀。
�、趯�(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來(lái)許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
�、鄞藭r(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂(lè)的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。〕
(三)激情總結(jié)，情感升華
1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽(tīng)，吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!
3、對(duì)比朗讀：靜：寫(xiě)窗外的句子。
動(dòng)：寫(xiě)玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
〔設(shè)計(jì)理念：在朗讀、模仿、想象過(guò)程中，充分展開(kāi)的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《愛(ài)我中華》歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語(yǔ)卡片。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的cd片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認(rèn)識(shí)生字“傣”。
3、順勢(shì)切入：
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。
讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。
薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
2、交流反饋：
�、懦鍪旧郑�
�、偻扑]組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
�、普J(rèn)讀新詞：
�、僮杂蓽�(zhǔn)備后同桌互讀。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、勰信荣愖x。
�、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出，站起來(lái)大聲讀一讀。
�、亲鲇螒蜢柟套衷~：
① “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)
�、谕嬲易钟螒颍�
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
�、仍囎x課文：
�、僦该x課文，正音。
�、谟靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容?
2、學(xué)生自由讀文后交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀感悟
1、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段：
自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景?
學(xué)生讀后交流描述。
�、拍酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
�、仆瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
跟老師說(shuō)些什么呢?
見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?
⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的'?用“有的……有的……還有的……”交流。
�、饶闵蠈W(xué)的第一天是怎么想的?
學(xué)生暢所欲言。
�、墒前�!開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二、三自然段：
師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?
師：文中沒(méi)有具體去描寫(xiě)，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?
生：(大膽想象)。
生甲：認(rèn)真聽(tīng)講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書(shū)聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
生�。荷险n遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。
�、胚@時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢?
生甲：如果我是一只小鳥(niǎo)，我會(huì)停止唱歌，去聽(tīng)他們讀書(shū)。
生乙：如果我是一只小猴，我會(huì)為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹(shù)枝，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽(tīng)他們讀書(shū)。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎?
生用自己喜歡的方式試讀課文。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第四段：
�、耪f(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的感情?
�、茙е@種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，可以�?huà)畫(huà)，也可以設(shè)計(jì)表格。
五、拓展活動(dòng)
《民族小學(xué)》語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文；
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等；
3.在音樂(lè)、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
二、教學(xué)用具
PPT、音樂(lè)、拉薩的圖片
三、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)課：
1.欣賞圖片。播放《坐著火車(chē)去拉薩》音樂(lè)，跟著老師一起乘著火車(chē)來(lái)到我國(guó)的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書(shū)課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)板書(shū)?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán)，用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫(xiě)得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫(xiě)別的地方的天空;“的”字寫(xiě)得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)
上節(jié)課學(xué)了生字詞語(yǔ)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢？
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂(lè)聲中）
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
（板書(shū)湛藍(lán)透亮）
2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)天空？
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,含有藍(lán)的詞語(yǔ)也很多呢?
生：藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。
這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。
3.“湛藍(lán)”什么意思？（很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán)）
齊讀第一段，畫(huà)出句子
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。）
師：你見(jiàn)過(guò)藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：見(jiàn)過(guò)，很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
指名讀1。評(píng)價(jià)：湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評(píng)價(jià)：更藍(lán)了,更亮了。
�。ń處熤笇�(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過(guò)”要慢一點(diǎn)、重讀）咱們一起美美的讀出來(lái)。
讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒(méi)有進(jìn)入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級(jí)了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）
1.思考：拉薩的天空還有什么特點(diǎn)？并用波浪線劃出來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)純凈明潔）
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒(méi)有
2.邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀）
3.出示“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手
師：藍(lán)天離我們近，我們被藍(lán)色包圍，你們小組讀懂了，來(lái),看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩(shī)：危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺(jué)?
生：(清、涼、舒服)
師：那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們看這張圖，倒過(guò)來(lái)是不是藍(lán)天比水還清澈？
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來(lái)。
指名讀1評(píng)價(jià)：奇妙
一起讀出來(lái)。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔�！�
師：你們兩個(gè)小組都喜歡這句話，比一比誰(shuí)讀的`好。找一找兩組近義詞。
�。ǔ鍪緢D片）如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么
把天空襯得這么美呢?看見(jiàn)了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。
6.（配樂(lè)）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
過(guò)渡語(yǔ)：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）�！疽魳�(lè)起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車(chē)來(lái)西藏,來(lái)到了拉薩�，F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受？
生：很幸�！苁娣�
師：用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢？讓人神往（板書(shū)）
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進(jìn)入“神往”的意境。
過(guò)渡語(yǔ)：游客們?nèi)ダ_，除了被湛藍(lán)的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？
生：布達(dá)拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）
2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
�。ú歼_(dá)拉宮周?chē)鷽](méi)有比它高大的建筑物，湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣，讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。）
讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開(kāi)窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說(shuō)些什么，也可以寫(xiě)下來(lái)。
3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔，讓我們神往不已。現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中，忘記了時(shí)間，有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
xx區(qū)xx小學(xué)
胡秀敏
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