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小學(xué)三年級語文《爭吵》教案
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文《爭吵》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文《爭吵》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教學(xué)生學(xué)會速讀的幾種方法。
2.通過學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點符號的不同用處,理解標(biāo)點符在文章中的重要性。
3.能用不同的標(biāo)點符號練習(xí)說話和寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味,老師也有一則謎語,想不想猜一猜:有人不說話,肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識,就去請教它。都知道啊,那一起說。(師板書:字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
字典公公的家很大,里面的家族成員可多了?墒怯幸惶,字典公公家里發(fā)生了爭吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場爭吵?(想)
這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭吵(師板書:補充課題)
誰愿意來讀讀課題?(△你的聲音真好聽,就像一位小播音員!)
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
。ㄒ唬┏踝x全文。
1.檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩,F(xiàn)在我來檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰愿意讀?”
。ń處熤敢粚W(xué)生)請你讀詩歌的第一小節(jié),另外的幾個小節(jié),待會兒誰聽得最認(rèn)真,我就會拍拍你的肩膀,就請你讀下一小節(jié),好嗎?開始吧!
〈指名分段朗讀〉
1.哦,聽了這些同學(xué)的朗讀,你有話說。▽W(xué)生說:我想對同學(xué)提個醒:)
你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎?
師總結(jié):是的,我們讀課文的時候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。
2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒出錯,而且特別值得一提的是,這首詩里有個多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——(角)(師板書:角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
3.看來,同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩,你看,一個同學(xué)都沒有出錯,而且個個都很流利。特別值得一提的是,這首詩里有個多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——(角)(師板書:角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
讓我們一起把書上這句話念一下。
2.再讀課文。
請同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題)同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯誤,要及時幫他改正。
〈學(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書姿勢等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
(一)學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
讀了課文,你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎?一起說:標(biāo)點符號
你是怎么知道的?
誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀)
△你的朗讀告訴大家,字典公公家里的確很吵!
能讀得再吵一些嗎?
讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。
過渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點符號們吵得多熱鬧。。ㄖ笀D)它們有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點符號吵架時的樣子?”(第二小節(jié))
(二)學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點寫得最有趣?為什么?
(1)學(xué)生自由讀,師巡視。
。2)指名說。(△別著急了,請你想好了,再說一遍。)
小結(jié):詩人根據(jù)每種標(biāo)點不同的外形特點,寫出了他們爭吵時不同的樣子。
。3)仿寫句子。
參加爭吵的標(biāo)點符號還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點的動作和表情,也用一句話來說說別的標(biāo)點符號爭吵時的樣子嗎?
反饋交流。
(△你的反映可真快,在這么短的時間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富,能說出這么有趣的句子,老師獎勵你光榮地站著。
越說越好了,簡直就是一位小詩人,也獎勵你光榮地站著。
你也是個了不起的小詩人,我想和你握握手。)
小結(jié):你看,真是不說不知道,一說嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩人。
。4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面,把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?
有了這幾位小詩人的加入,我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個人才,我想請他上來讀一遍。(請這位同學(xué)上臺)同學(xué)們看看他特別在什么地方?
說得可真好!想不想像他這樣來試試?
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
(一)那這些標(biāo)點臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié),待會兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1.誰愿意告訴大家,這些標(biāo)點符號為什么事吵得這么熱鬧?
2.那哪些標(biāo)點在爭吵時發(fā)表了自己的意見?(教師板書:。,、……。)
。ǘ┧麄冇质窃鯓訝幊车哪?老師把他們爭
吵的.過程做成了有趣的動畫片,想不想看看這個動畫片?(想)[課件播放無聲動畫片]
哎,真糟糕,動畫片怎么沒聲音!哦,想起來了,因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的,竟忘了給爭吵的標(biāo)點符號配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補又來不及了。怎么辦?干脆,待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音,好不好,那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會紛紛舉手)別急,我可不能隨便叫幾個同學(xué)來配音,要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”,誰是最后的勝利者就請誰?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?
1.要當(dāng)好配音員,你覺得最重要的是什么?(要把他說的話讀得有感情)
那這些標(biāo)點都說了些什么話,到什么地方去找?(書上)請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找,用橫線劃出給這些標(biāo)點配音時所要說的話。(師板書:找)
2.配音時該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好,下面就請請同學(xué)們自己先試試,如果覺得哪種標(biāo)點符號的配音有難度,待會兒你提出來,我們一起來討論討論。
學(xué)生自由讀
3.你覺得哪種標(biāo)點的音配起來有難度?
句號
A.要把句號的話讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句,因為這兩行詩句是讀好標(biāo)點符號們說的話的提示語,這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語,看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書上做一做記號)。
*(總結(jié)報告)句號的水平很高。
師:那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢?請大家一邊想一邊試著讀一讀(板書:想)
誰來試試。
這句話老師也想來讀一讀,可以嗎?
師:覺得老師讀得怎么樣?
生:好!
師:聽到表揚我很高興,不過誰能告訴我好在哪兒?我心里沒底。
生:
師:老師讀出了怎樣的語氣?(板書:語氣)
是的,在朗讀的時候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬,更有利于我們把句子讀好。(板書:動作表情)
師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過老師的舉手。
好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!
誰來試試?誰能比讀得更好!
我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了,待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。
過渡:別著急,還有很多標(biāo)點符號需要配音演員呢。
4.下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點符號中選擇你最想配音的標(biāo)點,根據(jù)剛才的方法(指板書)先——讀讀提示語,看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語氣來讀,可以加寫什么動作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5.挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。
給動畫片配音
各位同學(xué),下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音:解說:
怎么樣?(掌聲)真是太棒了,我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音,說不定還沒那么好的效果呢!謝謝你們!
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點符號們就這樣一直爭吵著,爭得不可開交,這時,作為長輩的字典公公站出來了,它說:“孩子們,你們都很重要,少一個,我們的文章就沒這樣美妙!
(1)誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。
。2)你同意字典公公的話嗎?為什么?(引出標(biāo)點的作用)
。3)讓我們再來讀讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長輩,它的話大家不敢不聽,爭吵總算停了下來。小朋友,你聽了字典公公家里的爭吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]
請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?
指名說(隨機板書:團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點)小結(jié):希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點,也能看到別人的優(yōu)點,做個人見人愛的好孩子。(邊說邊板書:畫感嘆號)
小學(xué)三年級語文《爭吵》教案2
一、導(dǎo)入:
1、童年的生活是豐富多彩的,同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心,當(dāng)然難免也會有磕磕碰碰。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文(板書,齊讀),看到這個課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵,結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,然后讀讀黑板上的字詞。
2、領(lǐng)讀字詞,這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎?(點撥讀音:嫉二聲,哼h(yuǎn)ng,服侍shi,挨到放學(xué)二聲)自己讀一讀生詞,前后同學(xué)檢查讀詞,老師檢查讀詞,看誰反應(yīng)的快。(點撥:嫉妒什么意思,挨還讀什么,哼,你們在發(fā)這個音時有什么感覺?還讀什么?)
3、指讀,其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)
4、誰來說說(手指黑板說)(總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容)
誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問并回答)
三、精讀
1、默讀課文,思考:文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說一說。
2、匯報:
**師:下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段,邊讀邊批畫出,能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)等詞語。
師:從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句中體會到的?
1)“他只微笑著說...(我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意)
師:誰知道,剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
2)心想:哼,得了獎...(從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了)
師:因此,我想...(報復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣,都要打人了。
師:剛才,他是抓住人物的哪一方面來理解的?
師:就這樣,原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。
**4)師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?
就用這種方法,我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。
默讀5~14自然段,邊讀邊批畫出有關(guān)的語句(手指黑板),然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句體會到的?
5)第五段:“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!笨闯鑫掖_實知道錯了。
師:“覺得很不安”,“不安”什么?(克萊蒂說,我在外邊等你,他一定是想打我,因此,我不安)我又“很后悔”,“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)
師:還因為什么后悔?聯(lián)系下文說說。(克萊蒂是個好人...種種情形來,說明他是個好人)師:說明他是個好人的具體表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、服侍生病的`母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師:過去的種種情形證明克萊蒂是個好人,他決對不會故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復(fù)了他,才吵架的。我真后悔啊!(引讀:阿,要是...)我當(dāng)時真是后悔死了,我們再來讀這句話,指讀一個。
師:接著匯報,父親說過的一句話(出示)齊讀,什么意思?(知道自己錯了,要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>
“我用眼角偷偷的看他...(說明我知道他是好人,自己做錯了)
師:為什么是偷偷的?(自己錯了,不好意思正眼看克萊蒂)
“暗暗說!保ㄔ趺匆舱f不出口,說明我想去道歉,但又沒有勇氣)
師:父親說,應(yīng)該知錯認(rèn)錯,可我覺得說不出口,太丟臉,我心中真是很...(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀,誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練,誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。
接著往下匯報
6)第六段:“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著,克萊蒂還在生我的氣,不愿意用正眼看我)
師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這時,他心里會想些什么?(嫉妒方面,愛面子等),于是他會接著怎么想呢?(...)所以他接下來是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對我說...,我回答...旁邊的泡泡問,他們都說在外邊等著,兩人想的一樣嗎?(不一樣。克萊蒂要原諒我,點撥:我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說,我也等著你,我想干什么?(打架)誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?
師:這一段還有要說的嗎?(想著父親對我說過的話...)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是,我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來的?通過什么描寫告訴了我們他的決定?
師:男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀,老師讀旁白,男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話,女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)。
7)第九段:“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點撥:換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)
師:那你能不能用挨的這個意思也說句話?(點撥:只要是困難的度過某一段時間就可以用挨,因此有時好的事情要來臨時,我們也可以用挨)
接著匯報
“他走近我,我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?
師:但出乎意料,克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段,邊讀邊想一想,克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說明他確實是個...(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的?(微笑著,溫和地,從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來;用手撥開,兩只手搭在,從動作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了,從語言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。
師:文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們,克萊蒂是個什么樣的人?
師:用父親的話說,他是個什么樣的人?(高尚的人)
。ǔ鍪靖赣H的話)齊讀,什么意思?(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯!暗谝粋伸過手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,請求對方原諒。)
師:我們再來一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說得嗎?(說著父親從...,)文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作,哪幾個動作?(奪過,折成,扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤,永遠(yuǎn)和朋友友好相處)
師:父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。
師:在日常的生活當(dāng)中,我們同學(xué)間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情,你能不能說一說。
四、總結(jié)
1、由組長組織,組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字:緣,讀,擴詞,觀察田字格中的位置,指名說怎樣寫老師范寫。
六、練習(xí):32頁選擇正確讀音。
二課時
1、快速默讀課文,回顧一下,這篇課文主要寫了一件生么事?
2、再讀課文,回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。
點撥哪好?以便積累。
3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動作、心理等語句積累下來。
4、作者采用了語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動,那么,我們在寫生活中其他事情的時候,也可以抓住這些方面來寫。
5、仿寫:出示:今天上第三節(jié)可是,我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?荚嚱Y(jié)束后,老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...(接下來,大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)
6、擴詞
7、形近字組詞。
小學(xué)三年級語文《爭吵》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)步驟
師生互動
修改
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音,后鼻音。
2、質(zhì)疑:
。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問題的.方法:
。ㄗ约鹤x書,討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字
1、要求:
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問題
1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)
板書:“我”克萊諦
2、“為什么爭吵”。
⑴自讀1~4自然段
、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)
板書:弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
小學(xué)三年級語文《爭吵》教案4
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字新詞;做到規(guī)范書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的對比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。
重點難點
學(xué)會有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語言的'優(yōu)美,理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請卡片,機械和電子鐘表實物。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,破題導(dǎo)入
1、同學(xué)們到過鐘表店嗎?你看到些什么?
2、讀課題,有何疑問?
二、識讀字詞,了解大意
1、自讀課文,標(biāo)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時的疑問。
3、解答疑問,初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點,深入學(xué)習(xí)
1、課文告訴我們一個什么道理?在文中找出來。(課文最后一句話)。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句,再次質(zhì)疑。
2、再讀課文,討論解疑:
。1)舊事物即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時不太準(zhǔn)確等。
。2)新事物即最新式的電子表,優(yōu)點如3~6段所寫。
3、主觀判斷,情感朗讀。
。1)你對新式表和老式表有什么看法?
。2)文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢?勾畫出相關(guān)語句。
。3)分角色練習(xí)情感朗讀。
四、回扣主題,拓展延伸
1、回扣課文最后一句話,指導(dǎo)讀出反問的語氣。
2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說說它們的優(yōu)點。
五、作業(yè)設(shè)計
說說課文最后一句話的意思。
小學(xué)三年級語文《爭吵》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。
2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?
2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。
2.思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)
3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報交流,點撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點交流以下問題:
。1)“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?
。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)
(2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?
。ㄋ皇俏⑿χf:“我不是故意的”。)
。3)“我”為什么想報復(fù)克萊諦?
(我心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)
。4)“我”想報復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?
。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗昧霜劊壹刀仕;事實上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉
(5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?
。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>
過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5-8自然段。
2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。
(l)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、佟拔矣X得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿@樣呢?(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來!保
、凇拔摇闭J(rèn)識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?(說明我沒有勇氣面對錯誤,承認(rèn)錯誤)
。2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?
。ā翱巳R諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)
、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對“我”的所作所為覺得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”
。ǹ巳R諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)
。3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的?
(第一次聽到他說這句話時,“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識到自己錯了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動向他認(rèn)錯。)
。4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡:克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
。1)說—說你讀懂了什么?
重點匯報交流以下問題:
、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說明什么?
。ā敖K于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?
。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
③通過克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?
(說明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)④“我”為什么兩次說“再也不了”?
(是因為自己內(nèi)心激動,“我”被克萊諦的`寬容、友愛精神所感動,承認(rèn)了自己的錯誤。)
。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段),重點理解父親說的話。(投影)(l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
。ㄒ粋人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)
(2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠(yuǎn)友好待人。)
。3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇,表演課文內(nèi)容。
小學(xué)三年級語文《爭吵》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)重點
理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問題
1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
、僮宰x1—4自然段
、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文,解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題:“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
、儆懻摚(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一詞。
、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語氣)
c.指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?
、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。
⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
、僮宰x9—13自然段
②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”
①自讀14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的`含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
三、說讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
四、布置作業(yè):
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許()爭辯()聚精會神()
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。
⑵()他們笨,()他們沒有抓住時機。
、牵ǎ┰谛(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。
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