小學(xué)一年級(jí)語文教案《心里的世界》

時(shí)間：2023-01-20 11:12:27 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文教案《心里的世界》4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案《心里的世界》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級(jí)語文教案《心里的世界》4篇

小學(xué)一年級(jí)語文教案《心里的世界》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　課堂預(yù)備：

　　多媒體投影儀，自制電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入

　　我們每個(gè)人的心靈深處都有五彩繽紛的世界，那么我們小朋友的心里是什么?帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)第17課《心里的世界》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師寫課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、請(qǐng)小朋友們趕緊打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求

　　(1)要不多字、不少字。

　　(2)在你不熟悉的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音讀一讀。孩子們，行動(dòng)起來吧!

　　2、教師范讀

　　小朋友們你們?cè)谧x書時(shí)，已經(jīng)找出了自己不熟悉的字，你們?cè)敢饴犂蠋熥x課文嗎?老師在讀的時(shí)候呀，留意聽點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音，請(qǐng)你做好指讀的姿勢，老師指到哪兒，你的小手就指到哪兒。

　　3、學(xué)生互讀，利用教學(xué)課件識(shí)字詞

　　聽老師讀了一遍課文，你們不熟悉的字是不是更少了?有誰會(huì)讀了?愿意當(dāng)小老師教給大家讀嗎?其他同學(xué)認(rèn)真地跟他讀。

　　你們還愿意當(dāng)小小老師嗎?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，同桌全作我讀你聽：假如你的同桌讀得正確請(qǐng)你夸夸他，讀得有錯(cuò)請(qǐng)你幫幫他。開如吧!

　　小朋友讀得真帶勁，老師也想?yún)⑴c到你們當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們把書合上，剛才通過小組學(xué)習(xí)，同桌互相幫助，你們這一課的生字詞都熟悉了嗎?好極了，請(qǐng)看大屏幕，把你們的眼睛睜得大大的，看看句子中變紅的詞，你們都熟悉嗎?假如你們熟悉，請(qǐng)你們大聲讀兩遍。做好預(yù)備。

　　同學(xué)們真棒，這么多詞這么快就熟悉了，你們真了不起。假如詞離開句子你們還熟悉嗎?那咱們做搶讀游戲，讓老師聽聽誰讀得聲音最快最響亮好嗎?

　　老師真為你們興奮，假如字離開詞你們還熟悉嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，分小組來認(rèn)讀，每人讀一遍，假如把12個(gè)都熟悉了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　老師看到這么多小朋友，頭上都有一顆小星星，說明咱們已經(jīng)把生字熟悉了，那么我相信你們的.課文也會(huì)讀得非常好的。

　　誰愿意讀一讀第一小節(jié)

　　1、為什么看到一棵小草就能想草原?

　　(出示草原)同學(xué)草原在不在?(大)一眼望不到邊。

　　誰能讀出草原大的感覺?

　　(學(xué)生讀)

　　2、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)

　　為什么看到鮮花，你想到了果園?

　　你看到了什么樣的果園?

　　看到這么美的果園，你興奮不興奮?

　　那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎?

　　3、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)

　　浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

　　誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

　　4、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天�？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。(出示課件)

　　5、“擁抱”在這是什么意思呢?你可以說一說，也可以做動(dòng)作來表示一下。

　　6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　同學(xué)們假如你看到一查小草、鮮花，會(huì)想到什么?

小學(xué)一年級(jí)語文教案《心里的世界》2

　　教材分析：

　　孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)寫生字“看、草、朵、果”，做到筆順正確，正確認(rèn)讀“棵、園、鮮、果”等十二個(gè)生字。

　　2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受作者奇妙的想象和熱愛大自然的情感。

　　過程與方法：

　　1.采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)情景、感情朗讀課文，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。

　　3.展開想象，續(xù)編詩歌。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記漢字，通過合作、游戲、活動(dòng)記住字形，理解字義。本課四個(gè)要求會(huì)寫的生字都是上下結(jié)構(gòu)，但寫法不盡相同，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的指導(dǎo)。

　　l這首詩歌雖然淺顯，但意境悠遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，以達(dá)到理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境的目標(biāo)，尤其作為全篇“詩眼”的第三小節(jié)，朗讀指導(dǎo)更要到位，通過指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩中既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界，從而達(dá)到情感的升華。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.老師出示幻燈片。課件

　　2.學(xué)生談感受，看到鮮花和小草，都想到了什么?

　　3.我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多姿多彩的世界，文中的作者和我們一樣有著豐富的想象力，讓我們一起去了解他心里的世界。(板書課題)

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來，讀不通順的句子多讀幾遍，直到自己滿意為止。

　　2.同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)之處。

　　3.指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4.識(shí)字。

　�、抛x讀生字，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，與同桌交流好的識(shí)字方法。

　�、瞥鍪菊n件：出示去掉拼音的課文，學(xué)生指讀自己認(rèn)識(shí)的生字，和生字做朋友。

　�、墙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)難記字，介紹形聲字的識(shí)記方法。

　　有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字：“擁、抱”都是提手旁，與手的動(dòng)作有關(guān);“朗、浪”有共同的偏旁，讀音相近，根據(jù)字義記憶。

　　本課“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音，后來有些字的讀音發(fā)生了變化，所以不能只讀半邊。

　�、瘸鍪菊n件。識(shí)字游戲：漫游生字花園。

　　三、感情朗讀，體會(huì)意境

　　1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法?(適時(shí)板書：小草、鮮花、浪花、陽光)

　　2.指名朗讀第一小節(jié)。

　　思考：作者為什么看到小草，就會(huì)想到草原呢?小草長在哪里?鮮花開在哪里?(出示課件，體會(huì)草原上無數(shù)小草連成無邊無際的草原的美麗，理解書中聯(lián)想的合理性。)

　　3.指名朗讀第二小節(jié)。

　　學(xué)生思考：浪花和大海有什么關(guān)系?陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系?

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，邊讀邊想象作者描繪的意境。

　　教師指導(dǎo)：作者看到一棵小草想到了無邊的草原;看到一朵鮮花，想到了美麗的果園;看到一朵浪花，想到了遼闊的大海;看到一縷陽光，想到了遼遠(yuǎn)的.藍(lán)天。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?

　　引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語氣讀這兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面。

　　5.學(xué)生自讀第三小節(jié)。

　�、� “看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”根據(jù)前兩個(gè)小節(jié)內(nèi)容，誰知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么?“我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又指的是什么呢?

　�、浦笇�(dǎo)朗讀前兩句，讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)。

　�、恰皳肀А笔鞘裁匆馑�?誰能做個(gè)“擁抱”的動(dòng)作?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這里“擁抱”指的是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受美好的世界。

　　⑷指導(dǎo)朗讀后兩句，感情要激昂、飽滿。

　　四、回歸整體，升華情感

　　播放課件，配樂朗讀。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者心里，和他一起感受這美景。同學(xué)們讀課文時(shí)，可以加上動(dòng)作，也可以閉上眼睛傾聽。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文

　　1.自由背誦，同桌競賽。

　　2.班內(nèi)展示，看誰背誦得流利、有感情、聲音洪亮。

　　3.學(xué)生互評(píng)。

　　二、展開想象，續(xù)編詩歌

　　1.出示課件。發(fā)揮想象，說一說，看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到些什么?

　　2.仿照課文編兒歌，寫出自己心里的世界。

　　3.將創(chuàng)編的詩歌在班級(jí)交流。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己創(chuàng)編的詩歌配上圖畫，張貼在教室里，辦一期“我心中的世界”墻報(bào)。

　　三、書寫生字

　　1.出示要寫的生字，認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　�、爬蠋熓痉稌鴮�，注意“看”的第四筆“撇”要寫的稍長;“草”字要寫的上小下大;“朵、果”上下兩部分寫得勻稱些。

　　⑵討論怎么把這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫好看?

　�、菍W(xué)生描紅，練寫生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo);注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

　�、日故緦W(xué)生中寫得好的字。

　　⑸擴(kuò)詞，鞏固識(shí)記。

小學(xué)一年級(jí)語文教案《心里的世界》3

　　原文：

　　看到一棵小草，

　　我想到了草原。

　　看到一朵鮮花，

　　我想到了果園。

　　看到一朵浪花，

　　我想到了大海。

　　看到一縷陽光，

　　我想到了藍(lán)天。

　　看到眼前這小小的世界，

　　我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　我要去擁抱草原、大海、果園，

　　還有那晴朗的藍(lán)天！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。

　　4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

　　師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。

　　2、學(xué)生自由交流。

　　揭示課題。

　　師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）

　　組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。

　　3、揭示課題

　　師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。

　　板書：心里的世界。齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：

　�。�1）要不多字、不少字。

　�。�2）在你不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動(dòng)起來吧！

　　2、卡片檢查識(shí)字

　�。�1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認(rèn)識(shí)它，就站起來和它打個(gè)招呼，并且把你識(shí)字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？

　　卡片檢查

　�。�2）送生字寶寶回家

　　師：生字寶寶玩得可開心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？

　　三、再讀課文，體會(huì)意境。

　　咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識(shí)了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。

　　孩子讀到那教師分析講解到那。

　　誰愿意讀一讀第一小節(jié)

　　1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖

　　同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。

　　誰能讀出草原大的感覺？

　�。▽W(xué)生讀）

　　2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

　　為什么看到鮮花，你想到了果園？

　　你看到了什么樣的果園？

　　看到這么美的果園，你高興不高興？

　　那你能帶著高興的語氣讀一讀嗎？

　　3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

　　浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

　　誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

　　4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天�？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們�？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）

　　5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動(dòng)作來表示一下。

　　6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。

　　7、想象讀

　　假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會(huì)怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達(dá)出來。

　　多鐘形式的讀：學(xué)生

　�、傩〗M讀

　�、诖蚶夼_(tái)讀

　�、叟錁分该x

　　四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。

　　師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你也來當(dāng)小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學(xué)生改編詩歌。）

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。

　　草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就畫哪個(gè)，并且寫上最想說的話。

　　反思：

　　這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

　　孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的'指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。

　　在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄�，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

　　經(jīng)過這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。