小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
讀懂更羸的話,體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師課件
。ǖ谝徽n時(shí))
1、你能猜猜是什么成語(yǔ)嗎?(課件出示圖片)
2、今天,我們來(lái)學(xué)一篇課文,也是一個(gè)成語(yǔ)故事。(課件出示題目)
3、你知道這個(gè)題目是什么意思嗎?
4、你想知道什么?
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、仔細(xì)聽(tīng)故事,你從故事里聽(tīng)懂了什么?(課件播放課文錄音)
2、哪個(gè)是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)
3、自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、課件出示詞語(yǔ)、生字。
5、指名分段讀課文。
6、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示寫(xiě)字表生字。
2、擴(kuò)詞、造句練習(xí)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1)用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結(jié)構(gòu),左邊是“身”,右邊是“寸”。
2)用這些字?jǐn)U詞,并選詞造句。
3)先在書(shū)上田字格描紅,再在拼音本上練習(xí)寫(xiě)字。
。ǖ诙n時(shí))
一、回顧課文,復(fù)習(xí)引入。
1、“驚弓之鳥(niǎo)”主要講的是一個(gè)什么樣的故事?
2、課件出示詞語(yǔ)。
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》。
1)古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。
2)開(kāi)火車認(rèn)讀語(yǔ)。
3)齊讀課題。
二、細(xì)讀勾畫(huà),自主探究。
1、指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說(shuō)明更羸是射箭能手?
2、這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?
3、既然大雁不是射下來(lái)的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來(lái)。
4、為什么說(shuō)“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?
5、你能學(xué)一學(xué)更羸的動(dòng)作嗎?
6、我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?
7、引導(dǎo):聽(tīng)到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會(huì)拼命往高處飛。
8、魏王看到了,他有什么樣的感受?
9、引導(dǎo):魏王見(jiàn)更羸不用箭,便使大雁掉下來(lái),心里感到很驚訝,F(xiàn)在你就是魏王,你該如何讀?
10、學(xué)到這兒,你有什么疑問(wèn)?
11、哪一段告訴了我們?cè)?更羸看到了什么??tīng)到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的`?
12、課件出示填空練習(xí):
(1)大雁因?yàn),所以飛得。
。2)它因?yàn),所以叫得?/p>
。3)它一聽(tīng)到弦響,因?yàn)椋浴?/p>
。4)因?yàn),所以傷口?/p>
(5)因?yàn)閭,所以?/p>
13、現(xiàn)在我們假設(shè),如果是魏王拉弦,這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?
14、從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來(lái)的,更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于(),而在于()。)
15、我們也要向更羸學(xué)習(xí),對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。
16、讀了更羸的話,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
17、究竟是誰(shuí)害死了這只大雁?
18、你知道“驚弓之鳥(niǎo)”的意思了嗎?
19、我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義?
20、你知道和“驚弓之鳥(niǎo)”類似的事情嗎?
1)“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來(lái)!
2)讀出更羸的氣魄。
3)默讀,思考,圈畫(huà):“嘣”的一聲響。
4)討論匯報(bào):只聽(tīng)得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
5)表演動(dòng)作:左手拉弓,右手拉弦。
6)模仿“嘣”的聲響。
7)有感情朗讀第四自然段。
8)大吃一驚。
9)表演讀:驚訝的語(yǔ)氣和表情。
10)更羸怎么知道這是一只受過(guò)傷的大雁?
11)自讀第八自然段,邊讀邊畫(huà)。
12)完成填空,并練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
13)會(huì),不管是誰(shuí)拉弦,只要發(fā)出“嘣”的一聲,大雁就會(huì)害怕,就會(huì)掉下來(lái)。
14)更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn),而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。
15)齊讀第八自然段。
16)自由發(fā)言。
17)交流探討:大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>
18)“驚弓之鳥(niǎo)”用來(lái)比喻受過(guò)驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。
19)這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥(niǎo)”的錯(cuò)誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。
20)一朝被蛇咬,十年怕井繩。
三、拓展閱讀,總結(jié)提升。
1、課件出示故事:
晉朝有一個(gè)叫樂(lè)廣的人,非常喜歡結(jié)交朋友。一天,樂(lè)廣做了一桌子的好菜,請(qǐng)朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲,無(wú)意中瞥見(jiàn)杯中似有一條游動(dòng)的小蛇,但礙于眾多客人的情面,他硬著頭皮把酒喝下。
過(guò)了好幾天,樂(lè)廣一直沒(méi)有見(jiàn)到這位朋友。樂(lè)廣很想念他,于是就親自登門去看他。誰(shuí)知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了,而且病得很厲害。原來(lái)他一直懷疑酒杯里有一條蛇,他感到很害怕,也覺(jué)得很惡心;氐郊依镆院,他感到全身都不舒服,總覺(jué)得肚子里有一條小蛇。就這樣,他一病不起了。
樂(lè)廣得知他的病情后,思前想后,終于記起他家墻上掛有一張彎弓,他猜測(cè)這位朋友所說(shuō)的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人請(qǐng)到家中,邀朋友舉杯,那人剛舉起杯子,墻上彎弓的影子又映入杯中,宛如一條游動(dòng)的小蛇,他驚得目瞪口呆,這時(shí),樂(lè)廣指著墻上掛著的弓,說(shuō):“都是它在作怪,杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后,樂(lè)廣把弓從墻上取下來(lái),杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟,病立刻就好了。
2、你知道這個(gè)故事的名字是什么?告訴我們什么道理?
3、總結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思,更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們都能做生活的有心人。
4、布置作業(yè):
。1)抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
。2)把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案2
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》知識(shí)點(diǎn)
字:鳴、箭、嘣、箭、慢、掉
詞:大雁、翅膀、悲慘、弦響、使勁
重點(diǎn)句子:
1、更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō):“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)!
2、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
3、更羸笑笑說(shuō):“不是我本事大,是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)!
4、更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。
主要內(nèi)容:
《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、握生字新詞,聯(lián)系上下文,理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫(xiě)句子。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解更羸說(shuō)的四句話的邏輯關(guān)系,體會(huì)更羸的分析是正確的。
教學(xué)程序:
這些目標(biāo)分兩課時(shí)完成,本節(jié)課為第一課時(shí),主要任務(wù)是在把課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀中感悟:更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)的原因;體會(huì)更羸的分析是正確的,以此理解這個(gè)成語(yǔ)的意思。第二課時(shí),主要以“積累語(yǔ)言
運(yùn)用語(yǔ)言”為主,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入揭示課題
今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)兩千多年前的朋友,(點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū):更羸)在哪兒認(rèn)識(shí)的?板書(shū):驚弓之鳥(niǎo)
二、精心品讀理解課文
1、哎,這下更羸可麻煩了。他成了《魏國(guó)日?qǐng)?bào)》的頭條新聞人物了。請(qǐng)看:
昨日一只大雁從我國(guó)領(lǐng)土飛過(guò),途中被人用弓箭射下,在場(chǎng)者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁,動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更贏討回公道。(本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道)(課件)
2、同學(xué)們,你們看了這則報(bào)道后,你有什么想法呢?我們一起來(lái)幫幫更羸,好嗎?
3、出示(課件自學(xué)小貼士):
我要用自己喜歡的方式讀課文,從文中劃出有關(guān)句子,來(lái)證實(shí)更羸不是殺雁兇手。
4、交流。(第5自然段)
課件:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得“嘣”的'一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
(1)證據(jù)在哪兒?(修飾:并不取箭嘣)
(2)這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。
5、還有對(duì)更羸有利的證據(jù)嗎?
6、更羸為什么不用箭也能射雁?
友情提示:讀讀第9自然段,想一想更羸看到了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎樣進(jìn)行推斷分析的?
7、自由讀第9自然段。
(1)讓生自由匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:第一句話畫(huà)橫線受過(guò)箭傷離開(kāi)同伴害怕)
。2)在匯報(bào)過(guò)程中結(jié)合理解
理解:愈合(傷口長(zhǎng)好)孤單失群(本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴,自鳴自飛。
師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性:大雁一般過(guò)群居生活,排成人字或一字形隊(duì))
。3)自由讀本段,同桌配合,用“因?yàn)椤茢喑觥卑迅A看見(jiàn)的和推斷的結(jié)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。4)更羸說(shuō)的有沒(méi)有道理?
。5)真是這樣嗎?我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看。(播放動(dòng)畫(huà))
。6)果真如此,這段話應(yīng)怎樣讀。(平緩自信)師讀觀察的語(yǔ)句,生讀推斷的語(yǔ)句。
8、當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有誰(shuí)?(魏王)老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸,找出他們的對(duì)話,試著讀一讀,演一演。
9、練習(xí)分角色朗讀。(自由組合)
10、交流讀的情況。
。1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣演好這兩個(gè)人物的?(更羸自信魏王懷疑吃驚)
。2)分角色演讀。
11、看著更羸的表現(xiàn),你想對(duì)更羸說(shuō)什么嗎?
12、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來(lái)嗎?根據(jù)生回答,從以下兩方面小結(jié)。
。1)引讀第一句話:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。(課件)(修飾文字:能手有名)
理解:能手。(本文指更羸是魏國(guó)最擅長(zhǎng)射箭的人)
(2)上還有哪些能手?(畫(huà)畫(huà)能手跳舞能手書(shū)法能手)
(3)更羸善于觀察和分析。(板書(shū)善于觀察、分析)
三、推理探究理解意義
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。
2、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)課文深入感悟
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么?(根據(jù)板書(shū))
2、師小結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思,還幫更羸洗脫了罪名,從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中,也有類似的現(xiàn)象嗎?
五、布置作業(yè)(課件)
我喜歡,我選擇:
(1)我喜歡思考,我能找出類似“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象;
。2)我喜歡講故事,我要把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng);
(3)我喜歡積累成語(yǔ),我要搜集更多有趣的成語(yǔ)故事
。4)我喜歡當(dāng)小記者,我要說(shuō)明真相,替更羸討回公道……
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)反思
《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事,講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段,教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,給學(xué)生再讓學(xué)生默讀本段,思考“更羸只拉弓,大雁就掉下來(lái)”的推斷怎樣得來(lái)的,畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、四人小組交流方法。
3、學(xué)生組成八人大組,結(jié)合老師給的提示填寫(xiě)“魚(yú)骨圖”或“框架圖”,再選出一個(gè)代表準(zhǔn)備發(fā)言。
4、學(xué)生組成超大組,小代表在組內(nèi)匯報(bào)。再選出一個(gè)代表準(zhǔn)備全班交流。
5、代表上臺(tái)進(jìn)行全班交流。
6、教師精講,補(bǔ)講。
整節(jié)課,老師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)中思考,在合作中交流。正如《心理學(xué)》中說(shuō)的:分析和綜合是思維的基本過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方法,不僅僅能使學(xué)生深刻地理解課文的資料,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維潛力,把潛力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)得很有興趣,課堂氣氛活躍。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文,理解課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“更”,理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、了解成語(yǔ)故事,知道成語(yǔ)的比喻含義。
教學(xué)重點(diǎn):
如何正確運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來(lái),既是重點(diǎn)也是難點(diǎn);從成語(yǔ)故事中概括出比喻意義。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),能運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)預(yù)習(xí)課文。
2、通讀課文,學(xué)習(xí)部分生字新詞。
3、講讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
二、揭示課題。
1、出示課題,理解“之”。
2、故事中的“鳥(niǎo)”是哪一種鳥(niǎo)?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、比較“羸”與“贏”,“嘣”與“崩”。
2、提出不理解的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、理解“有名的射箭能手”。
“有名的射箭能手”,說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手,他射箭技術(shù)特別高明,射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富,因而很多人都知道他。
2、默讀第一段,做讀書(shū)記號(hào),討論思考題。
。1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢,邊飛邊鳴。
這只大雁有什么特點(diǎn)?與平時(shí)你們知道的大雁有什么不同?
。2)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得“嘣”的一聲響,那只大雁忙往上飛,拍兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
為什么一聽(tīng)到“嘣”的聲響,忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二段。
。1)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
(2)帶著問(wèn)題自學(xué)第二段,做好讀書(shū)記號(hào)。
。3)要求學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭归_(kāi)討論。
。4)更羸的本事到底大在哪里?
他不但箭術(shù)爐火純青,更是熟悉動(dòng)物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;從大雁的聲聲?shū)Q叫推斷它的快樂(lè)憂傷,從而作出正確的'判斷——只要拉一下弓,就能使大雁掉下來(lái),不愧是有名的射箭能手。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感情朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、結(jié)合課文,看圖想象,復(fù)述《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程:
1、感情朗讀課文。
。1)自由讀課文,要求讀出更羸、魏王的不同語(yǔ)氣。
(2)分角色朗讀。評(píng)議中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀,為什么要這樣讀,從而領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來(lái)。”(很有把握。)
“你有這樣的本事?”(驚訝,難以置信。)
“我可以試一下!保m有把握,但很謙和。)
“真有這樣的本事!”(吃驚,贊嘆。)
2、看圖復(fù)述《驚弓之鳥(niǎo)》。
。1)這幅圖畫(huà)的是更羸拉弓前還是拉弓后,為什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,看圖展開(kāi)想象,復(fù)述故事。
3、揭示喻意。
(1)“驚弓之鳥(niǎo)”什么意思?(被弓箭嚇怕過(guò),一聽(tīng)到弦響就十分害怕的鳥(niǎo)。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇,以后遇到類似的情況就特別害怕的人,說(shuō)這種人成了“驚弓之鳥(niǎo)”)
(2)你們?cè)陔娪、電視或讀到的故事中看到過(guò)這種人嗎?
。3)小結(jié):有的人受過(guò)一次打擊,下次就害怕了。這種人必定膽小怕事,經(jīng)不起挫折,是不可取的。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2.理解更贏說(shuō)的一段話,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語(yǔ)及成語(yǔ)的意思。
4.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解更贏說(shuō)的話,并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。
2.進(jìn)行讀懂自然段的'訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┏踝x課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的話回答。
2.“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?
3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)學(xué)習(xí)2至8自然段。
1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問(wèn)題,準(zhǔn)備回答。
2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。
。1)請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。
(3)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演,讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷:哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么?
3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個(gè)勁兒地,連續(xù)不斷的。
“直掉下來(lái)”的“直”表示“垂直。”
4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?
5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么?
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫(xiě)了一件什么事?
。玻勗拰(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來(lái)嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
(二)學(xué)習(xí)第9自然段。
1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。
。1)更羸說(shuō)了幾句話?
。2)每句話說(shuō)了什么內(nèi)容?
。3)用“______”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的,用“”標(biāo)出更羸的分析。
。4)分句之間有什么關(guān)系?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。
。常處熜〗Y(jié)。
。矗懈星榈乩首x第9自然段。
。ㄈ┙沂菊n題,總結(jié)全文。
1.理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。
2.理解成語(yǔ)的比喻義。
(四)復(fù)述課文。
1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書(shū),同桌練習(xí)復(fù)述。
3.指名復(fù)述課文。
(五)作業(yè)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種方法在閱讀中識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能理解課文內(nèi)容,從而理解成語(yǔ)意思,會(huì)在語(yǔ)言中運(yùn)用,受到啟發(fā)。
3、分角色朗讀課文,讀好問(wèn)句和嘆句。
4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。
教學(xué)難點(diǎn):
把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。
課前準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入,了解更羸:
1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
2、出示第一段:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師:能說(shuō)說(shuō)什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?
3、通過(guò)這句話,我們對(duì)更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)就跟更羸有關(guān),這個(gè)成語(yǔ)就是驚弓之鳥(niǎo)(板書(shū)課題:驚弓之鳥(niǎo))。相信大家讀了這個(gè)故事,一定會(huì)揭開(kāi)他成為有名射箭能手的奧秘。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀生詞:
。1)出示:打獵、大雁、拉弦、裂開(kāi)、孤單失群
弦,讀xián,不要讀成xuán。
愈,讀“yù”,不要讀成“yuè”;
“慘”是平舌音,不是翹舌音。
。2)出示:
本事(事讀輕生):本領(lǐng)。
大吃一驚:因出乎意料而非常驚奇。
。▊冢┯希豪斫庥现?jìng)陂L(zhǎng)好。
。曇簦┍瘧K:處境和遭遇極其痛苦,令人傷心。
過(guò)渡:解決了詞語(yǔ),同學(xué)們一定能把課文讀得更好。
3、指名讀課文,想一想:課文講了一件什么事。通過(guò)個(gè)別學(xué)生的發(fā)言、補(bǔ)充,總結(jié)出這篇文章講述的是:有一天,更羸和魏王到郊外打獵,更羸觀察了天上的一只大雁后,只拉弓,不射箭,就使大雁從天上掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁,一聽(tīng)到弦響,就嚇得從天上掉了下來(lái)。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第2——8自然段
。1)那這個(gè)故事到底是怎樣的呢?下面請(qǐng)大家2—8自然段,體會(huì)魏王和更羸說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同,盡量把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
(2)生自由讀
。3)指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心活動(dòng)。
(4)師:這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段,誰(shuí)愿意在給大家讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。”這個(gè)自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動(dòng),一是大雁的行動(dòng)。)
。5)聽(tīng)到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)!保
(6)這一句中有兩個(gè)“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(課件顯示:“直”變色)
老師列出了“直”的幾種解釋,誰(shuí)愿意給大家讀讀。(顯示:“直”三種解釋)
“直往上飛”中的“直”什么意思?(一個(gè)勁兒,拼命)
“直掉下來(lái)”呢?(筆直)
。7)咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
。8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來(lái)嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)?(更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。)更羸是怎樣知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?課文第幾自然段告訴大家了?
2、學(xué)習(xí)第9自然段。
。1)指名讀第9自然段。
。2)出示第一句。讀讀,這句話寫(xiě)的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽(tīng)到的,這也就是更羸觀察到的。
同時(shí)板書(shū):慢悲慘觀察
更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫(xiě)的(更羸仔細(xì)看了看)?
師引讀:更羸仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)
。3)出示第二句。師領(lǐng)讀書(shū)上更羸說(shuō)的.第二句話:師讀“果”,生讀“因”。
師:飛得慢,因?yàn)椤?/p>
師:叫得悲慘,因?yàn)椤?/p>
看來(lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。
老師板書(shū):箭傷未愈
孤單失群什么是孤單失群?
這兩個(gè)分句哪說(shuō)的是原因,哪說(shuō)的是結(jié)果?
這兩個(gè)分句都是先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因,這樣的句式叫果因句式。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因,再說(shuō)結(jié)果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛,所以飛得慢。)
小結(jié):通過(guò)朗讀,我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。
過(guò)渡:更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個(gè)大膽的判斷。
。4)齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話。
能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎?大家自己說(shuō)說(shuō)。
老師說(shuō)第一句:因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到弦響,所以……。
因?yàn)樗睦锖ε,所以拼命往上飛。
因?yàn)樗疵巷w,所以傷口又裂開(kāi)了。
因?yàn)樗鼈诹验_(kāi)了,所以就掉了下來(lái)。
小結(jié):所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。(板書(shū):拉弓掉下來(lái))課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。看,更羸的判斷真準(zhǔn)確!
3、教師小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們清楚地了解到,更羸通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢,叫的聲音悲慘;從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁;進(jìn)而作出判斷,只要一拉弓,這只大雁就會(huì)掉下來(lái)?磥(lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手,他還是個(gè)什么樣的人?(善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。)
下面再讓我們來(lái)體會(huì)一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來(lái)的。齊讀第九自然段。
四、揭示課題,拓展延伸
1。理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。
這節(jié)課,我們學(xué)的成語(yǔ)故事是驚弓之鳥(niǎo),那你知道什么是驚弓之鳥(niǎo)了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo),比喻受到驚嚇后,遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。
2、其實(shí),在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象,出示案例。
3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
驚弓之鳥(niǎo)
觀察慢悲慘
更羸分析箭傷未愈孤單失群
判斷拉弓掉下來(lái)
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