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小學四年級語文《普羅米修斯》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學四年級語文《普羅米修斯》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級語文《普羅米修斯》教案1
【教材分析】
普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人,同時仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識和技術方法,同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不畏強暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年,但是他依然沒有屈服,直到被大力神所救。
學習這篇課文的目的,一是使學生對外國神話故事有所了解,二是進一步學習把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法;三是激發(fā)學生讀神話故事的興趣。
【教學目標】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病Ⅲw會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情。
【教學重難點】
。薄Ⅲw會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
。病⒆プ∮嘘P語句,揣摩人物的心情。
【教學過程】
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,你知道了關于普羅米修斯的什么故事?
普羅米修斯為人類冒著生命危險偷火種而受到宙斯的懲罰,最后被大力神所救。
二、品讀課文
。、課文中說到“普羅米修斯是位英雄”,為什么這么說呢?請同學們自由讀課文,找到依據(jù)。
、懦鍪菊Z句:
“就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去取火種”。
你從哪里看出他是位英雄?
①他有一顆善良的同情心,看到人類沒有火的悲慘情景,決定為人類取火種:
引:是啊,看到人間一片黑暗,他心里會想些什么?
小結:
只有心中想著全人類的人才能稱為英雄。
、谒麨榱藥椭祟惐I取火種,不惜冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去取火種:
引:盜火種是如何地危險呢?你能從課文中找到依據(jù)嗎?
小結:
為了人類的幸福甘愿冒著生命危險,具有這種精神的人才能稱為英雄。
③普羅米修斯盜取的火種給人類帶來了什么好處?
、瞥鍪菊Z句:
普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但絕不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
① “造!笔裁匆馑?“為人類造福”在這里是指什么事?為什么說盜取火種是在為人類造福?從課文中找出依據(jù)。
、谠僮x這句話,想一想當時普羅米修斯的態(tài)度如何,你是從哪里體會出來的.?
、塾谩翱梢浴^不會……更不會……”的句式說話。
、苤笇Ю首x,讀出堅定、無畏。
、菫榱私o人類造福,普羅米修斯忍受了哪些痛苦?
①請想象一下,如果你在非常長的一段時間里既不能動又不能睡,這是種什么感覺?如果還要再遭受風吹雨淋,你能忍受嗎?
、谧屑毧床鍒D,普羅米修斯的表情是怎樣的?
面對這一切折磨,他是怎么想的?他會說些什么?
、垭m然忍受著各種沒有盡頭的痛苦折磨,但他仍然沒有屈服,并堅決地同宙斯作斗爭。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱為英雄!有感情地讀一讀6、7自然段,讀出他的不屈不撓。
。、故事中還寫了哪些人?他們都是怎么樣的人?
宙斯、火神、大力神
3、小結:
從這篇課文中你學到什么?懂得了什么?
三、課外拓展
了解更多的希臘神話故事,并在同學之間進行交流。
【板書設計】
普羅米修斯
普羅米修斯──英雄:正義、善良、勇敢、無畏
宙斯──霸道
火神──同情、佩服、懦弱
大力神──正直、勇敢
小學四年級語文《普羅米修斯》教案2
教學目標
1、認識“斯、慘、敗”等11個生字,會寫“悲、慘、獸”等14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。
4、學習復述課文。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點
學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。
第一課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入
1、師:通過前幾學期的學習,你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》
師:同學們積累的可真不少。
2、簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)
你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認識一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。
3、(板書:普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題,外國人的名字比較長,比較拗口,注意讀的時候要一氣呵成。
二、初讀課文,學習生字
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通順、流利。
2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)
指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導生多練習。
3、書寫指導。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)
“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結構,書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
4、學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
5、默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標注出來。
6、生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)
氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰:嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學習課文、概括內(nèi)容。
1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
2、指名答,注意引導學生說得簡要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)
3、然后呢?這部分注意引導學生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下,再指名生說。)
四、布置作業(yè),思考問題
熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。
教具準備
課件
教學設計
一、復習導入:
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)
二、學習課文
1、對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的'印象,能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)
2、關于“普羅米修斯”:
(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評,師注意引導學生談感受。
指導朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認為是對的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書:真正的英雄)
指導有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書:勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨自被鎖在這里,既不能動,也不能睡,不光日夜經(jīng)受風吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神,當他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書:善良的神)
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書:值得敬佩)
3、對別的神,你們有什么看法呢?
宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點也不同情。而且,他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神:是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
4、師小結:同學們說得都很不錯,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書:大力神赫拉克勒斯有正義感)
三、講述內(nèi)容
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
1、按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事內(nèi)容。
2、為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加,師作引導)
3、小結:火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想。現(xiàn)在,當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。
四、總結拓展
普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然,我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。
教學反思
《普羅米修斯》講述了一個動人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火,受到嚴厲的懲罰,最后獲救的故事。反思自己的教學過程,我覺得自己基本達成了自己預定的教學目標,并體現(xiàn)了幾個特色。
一、給學生開一扇窗,讓讀書興趣自然萌芽
本組單元主題為“故事長廊”,向學生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話,意在讓學生對古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點,我本著“有效”的原則,來進行教學。在本課教學中,從課前談話到導入新課,由中國神話向外國神話過渡,激發(fā)學生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程中,我引導學生從讀通外國神話的人物名字入手,感受到它與中國神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對話的過程中,學生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學作品中的冰山一角,老師在這給學生打開一扇文學的、文明的、文化的窗口,讓孩子們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,而且引向課外。我認為本節(jié)課對于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。
二、給學生遞一根拐,讓學生領悟人物心情
本課情節(jié)復雜、人物眾多,所以學習方法的相機授予就顯得尤為重要了。本課我向學生滲透“融入文章中讀、扣住關鍵詞想”的學習方法,來領悟人物的心情。領悟普羅米修斯的心情時,我先是抓住“想法”,品讀心情;然后扣住“做法”,領悟“心情”;感受宙斯的心情時,采用品評想象,刻畫心情;理解火神的心理時則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領悟,我始終要求學生將心融入文中去讀書,扣住關鍵詞來體會。并將學法的使用貫穿始終,即“提示學法——展示學法——小結學法——遷移學法”,讓學生真正的得法于課內(nèi),得益于課外。學生的品讀感悟,我認為是有效的。
三、給學生搭一座臺,讓情感智慧走向超越
教學是一種對話。在本課教學中,我特別注意引導學生與文本、與同學進行對話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時,我引導學生扣住反問句和“堅定”一詞感情朗讀,讓學生融情于文本中。神話的顯著特點就是想象。在課中,我抓住文中的空白處,多次引導學生想象。如:傾聽樂聲,想象火種來到人間的“快樂”,理解“氣急敗壞”時,想像宙斯的表情。這樣不斷的進行著對話,因而,學生學得積極主動,本課的對話也是有效的。
在教學過程中,也有些不如人意的地方,比如教學機智不夠,對學生的點評還缺乏激勵、點撥,需要不斷改進。
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