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小學一年級上冊語文《e》教案
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學一年級上冊語文《e》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級上冊語文《e》教案1
教學目標：
1學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。
2在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。
3借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
�。宓恼J讀和書寫。
教學難點：
�。宓陌l(fā)音。
教學方法：
引導、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：投影。
學生：拼音卡片。
教學課時：
�。闭n時。
教學過程：
一復習ａ、ｏ，重練聲調
１教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。
�。舱J讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。
二觀察圖畫，學習讀音，記字形。
�。毙〔鍒D上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
�。部蠢蠋煱l(fā)ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）
�。硨W生照樣子練習發(fā)音。
�。丛倏串嬅妫喊l(fā)ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。
５請學生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三學習ｅ的四聲
１讓學生自主學習。
�。仓该氉x，教師相機指導。
�。嘲聪铝许樞蚓氉x四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的.手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四游戲鞏固ｅ的四聲
１哪個音不見了。
２教師做口形，比手勢當啞巴，學生發(fā)音。
五指導書寫，注意姿勢
１學生觀察ｅ在四線格中的位置。
�。步處熂毿牡胤秾�，邊寫邊講解要領。
�。硨W生書空后，再動筆寫。
４指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。
�。到處熝惨晫W生作業(yè)，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六讀古詩，涂色添畫
�。闭l會背這首古詩了？背一背。
�。步處燁I著學生背誦。
�。彻膭顚W生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
�。纯纯醋约旱漠�，再美美地背這首古詩。
小學一年級上冊語文《e》教案2
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程：
、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學生讀
讀。
�。�2）說說它們分別代表的是什么？
2、出示
�。�1）讓學生讀
讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3、我們學習幾個復韻母了？按順序說
說。
今天我們再學習2個復韻母和
個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
�。�1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
�。�2）請同學說說自己的學習過程。
�。�3）教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
�。�4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每
個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
2、學習er的四聲
�。�1）板書：ērérěrèr
�。�2）自己試著讀
讀。
�。�3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
�。�4）選擇其中的.聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格？
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發(fā)學生想
想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
小學一年級上冊語文《e》教案3
教學要求：
1、學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a o e 的音。
認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。
教學重點：
1、讀準a o e三個單韻母的音。
2、認清 a o e三個單韻母的形。
教學難點：掌握o e 的發(fā)音，學會a o e的四聲，并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。
教學用具： 字母卡片、投影
課時安排：兩課時。
第一課時
一、導課。
老師寫“靶”，你們認識這個字嗎?老師再寫拼音“b�！�，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的.用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學習漢語拼音嗎?
今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復韻母 聲母。單韻母家有6個孩子�，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個?
二、認識課題。
1、左上角有4個字，誰認識?
2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。
三、指導看圖，學習單韻母a。
1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話
2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?
3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。
4、學習四聲。
�、艈雾嵞竌最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？�，他今天帶了一頂什么帽子?
出示：ā(小平帽)
他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。
第二天，他又換了一種什么帽子呢?
出示：á 老師范讀，生跟讀。
用同樣方法學習三聲、四聲。
小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。
學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢。
練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。
指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。
認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。
6、指導書寫。
觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。
小學一年級上冊語文《e》教案4
教學目標：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。
教學重點：
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2.引導學生復習。
3.板書課題：ie üe er。
二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習er的音和形。
（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。
�。�2）教師范讀，指名讀。
�。�3）小結：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。
�。�5）引導學生開火車讀、齊讀。
2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導齊讀。
四、學習句子。（用時：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學生拼讀兒歌。
�。�1）指名讀紅色音節(jié)。
�。�2）引導同桌互讀兒歌。
（3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
�。�4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
�。�1）引導學生自己認讀生字。
反思一
漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復韻母ieüe的教學結合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學我結合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。
在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。
一、嘗試運用自主、合作的學習方式。
教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調動學生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學習其它的復韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發(fā)了學生的求知欲，初步培養(yǎng)了學生自主學習的`能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。
二、訓練思維，發(fā)展語言
學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發(fā)學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節(jié)詞練習說句子，充分發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。
三、關注學生，面向全體
關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節(jié)ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
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