小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案(通用13篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。
3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)作用的有關(guān)句段,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。
4、讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng),以及這樣寫(xiě)的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。
學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)
預(yù)設(shè):
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說(shuō)明方法,還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。
。ǘ⿲(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)語(yǔ):那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?
板書(shū)課題:16太陽(yáng)
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過(guò)題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么,是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
出示預(yù)習(xí)任務(wù):
。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
。3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
(二)反饋指導(dǎo)
1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。
3、課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。
4、指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容
1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng),然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)
預(yù)設(shè):
第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書(shū):距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問(wèn):概括地說(shuō),這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書(shū):特點(diǎn))
第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分:第8自然段;主要意思:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。追問(wèn):這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說(shuō):太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)
(二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ):梳理了課文條理,概括了課文各個(gè)部分的主要意思,你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎?
出示任務(wù):說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。
四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法
(一)通過(guò)例子認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么,課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。
出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的,說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。
第一組:
A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
第二組:
A、太陽(yáng)非常非常大。
B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
個(gè)體操作,四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)
預(yù)設(shè):
第一組:(課件出示圖片)
說(shuō)明方法:
列數(shù)字和舉例子。
好處:
列數(shù)字:約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。
第二組:(課件出示圖片)
說(shuō)明方法:
列數(shù)字、作比較。
好處:通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。
。ǘ┩ㄟ^(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ):我們通過(guò)具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的,你能找出來(lái),說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處嗎?出示任務(wù):默讀課文,找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句,做上記號(hào)。然后想一想,這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處?
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
。1)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子。
好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。
。2)寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。
說(shuō)明方法:舉例子。
好處:通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)
列數(shù)字,就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較,就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子:顧名思義,就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字
課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容
提問(wèn):上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說(shuō)明方法?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè):見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)
二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切
1、導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們了解了課文的'內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō),內(nèi)容完整符合原意,語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句,然后才說(shuō)話。
有關(guān)語(yǔ)句:
有了太陽(yáng),……埋在地層底下變成的。
追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):植物動(dòng)物吃的穿的用的)
地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面,……成為風(fēng)。
追問(wèn):這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):氣候)
太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。
追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫(xiě)了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):預(yù)防治療)
說(shuō)話:指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。
三、“初試身手”審題明要求
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)喚醒
1、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法,把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
列數(shù)字;例句:太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。
作比較;例句:約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
。ǘ⿲忣}明要求
1、導(dǎo)語(yǔ):在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法,并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開(kāi)課文70頁(yè)。
出示任務(wù):閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目,想一想,題目分別要求我們寫(xiě)什么?有些什么具體要求?
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
。1)題目1:
嘗試寫(xiě)的內(nèi)容:寫(xiě)身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。
追問(wèn):要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物,在寫(xiě)之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過(guò)觀察,了解這個(gè)事物的特征。)
(2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物,首先就要通過(guò)觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫(xiě)。
。3)題目2:
嘗試寫(xiě)的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字;具體要求:要查找資料來(lái)改寫(xiě),然后體會(huì)兩種寫(xiě)法的不同。
追問(wèn):要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。)
。4)小結(jié):要改寫(xiě)好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容,來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
。ㄈ┱n件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記
。ㄋ模┓答?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
五、寫(xiě)字教學(xué)
(一)字形教學(xué)
1、課件示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2、觀察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:
例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)
。ǘ⿲(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
2、各寫(xiě)一個(gè),反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
六、總結(jié)
。▽W(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程)
七、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切的話寫(xiě)下來(lái)。
2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。场⒍玫厍蚴侨祟(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒔處煂(dǎo)入:
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文
。、讀一讀:
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、畫(huà)一畫(huà):
畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。
。、認(rèn)一認(rèn):
出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
。、幫一幫:
四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5、比一比:
每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
。、讀一讀:
自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
。、幫一幫:
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。
。场⒄f(shuō)一說(shuō):
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的'之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話。
。、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思:
⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;
、 太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
。、議一議:
提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、感態(tài)度價(jià)值觀
——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)
鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”
4、閱讀
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣
——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
用聽(tīng)讀法識(shí)字
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工!睂(duì),今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
。壅f(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]
2、齊讀課題。
[說(shuō)明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。
“小朋友們,你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]
2、出示課件:
這是什么地方?對(duì),大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。
[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?
點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)
[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件,
問(wèn):這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)
5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)
6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明:充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說(shuō)一句話。例如:教室里,太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說(shuō)明:“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在和字娃娃打招呼的過(guò)程中,既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說(shuō)明:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中,加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。]
五、總結(jié)全文。
1、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1.將課文分成三段,歸納段意,并能說(shuō)出分段的理由。
2.課題上為什么要加上引號(hào)?
3.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)”,它們各有怎樣的意思?
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入
1.出示課題:番茄太陽(yáng)。
這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見(jiàn)了課題,你想問(wèn)什么?
2.學(xué)生自由提問(wèn)。
3.大家讀了課題,一定會(huì)驚訝,大家見(jiàn)過(guò)番茄,也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。
二、初讀課文,理清線索
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)
(2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。
(3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)
(1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛(ài)笑的盲童的被父親拉著手,通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來(lái)。
2.明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是怎樣的,爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄一樣,明明稱(chēng)太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。
3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動(dòng)了。)
2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、合作探究,初步理解“番茄太陽(yáng)”
1.番茄,太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。
2.組織交流。
(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
①明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
、诳粗男δ,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
、奂t紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話,請(qǐng)聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng),第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
3.過(guò)渡:第三句話中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?
四、作業(yè)
熟讀課文;抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.課文中三次出現(xiàn)過(guò)“番茄太陽(yáng)”,前兩次分別是什么意思呢?
二、精讀感悟。
1.上堂課,我們對(duì)第三句話中的'“番茄太陽(yáng)”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?
2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。
3.學(xué)生自讀,做批注。
4.學(xué)生交流
(1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。
出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。
(2)活潑開(kāi)朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛(ài)笑。
出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲……追著人走?粗男δ槨胺烟(yáng)”。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛(ài)笑,笑聲特別感人。)
讀好每一句話,感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。
(3)機(jī)靈聰明
1.能通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過(guò)拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問(wèn)題。
出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問(wèn)……她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題
讀好每一句話,感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。
(4)善良,有愛(ài)心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。
出示:我彎下腰……給你,好不好?
讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。
5.就是這樣一位可愛(ài)的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
灰暗——自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。
溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒(méi)有對(duì)生活失去信心,一家三口其樂(lè)融融的情景,讓我感動(dòng)溫暖。
心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛(ài),可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公,雙眼什么也看不見(jiàn),所以作者覺(jué)得心疼。
快樂(lè)——明明的開(kāi)朗,對(duì)生活的樂(lè)觀感染著我,讓我也變得快樂(lè)起來(lái)。
重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(原先我的心房是灰暗無(wú)比的,是明明的笑聲給我?guī)?lái)了快樂(lè),使我對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。)
喜歡——明明的聰明、明明的可愛(ài),讓我喜愛(ài)上了她。
感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的,擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺(jué)得紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了我的心中。
重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě):她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!
補(bǔ)寫(xiě):她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)
7.文章學(xué)到這兒,你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?
(是明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好的心靈。)
這顆愛(ài)心中包含著什么?(熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人)
8.相機(jī)理解最后一句話的含義。
最后一句話的意思是:明明雖然離開(kāi)了我,但是她對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽(yáng)一樣,溫暖著我的心。
9.通讀全文,說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?
三、作業(yè)
讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥(niǎo)》,互相談?wù)劯惺堋?/p>
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《番茄太陽(yáng)》教學(xué)反思
《番茄太陽(yáng)》這篇課文以我的見(jiàn)聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序,敘述了盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含了對(duì)明明的喜愛(ài)之情。課文的篇幅較長(zhǎng),有三條主線:“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生循著主線,通過(guò)多次的前后比較,讓學(xué)生感悟明明美好的童心對(duì)我的感染。
主線一:“我”的心情變化。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三(1)題:讀一讀描寫(xiě)“我”的心情變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)我的心情變化,根據(jù)變化進(jìn)行排列:灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng),然后在檢查預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行全班交流,并在交流的基礎(chǔ)上找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,是學(xué)生對(duì)作者的心理變化有了進(jìn)一步的體會(huì)了解。
主線二:明明的笑聲!芭察o地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑!薄靶∨⒁幻嬗檬置幻婵┛┑匦,媽媽也在旁邊笑!薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走!泵髅鞯耐、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染,給我?guī)?lái)這樣好的心情變化。明明的樂(lè)觀、自強(qiáng)、開(kāi)朗又是通過(guò)她的幾次笑聲表現(xiàn)出來(lái)的。
主線三:“番茄太陽(yáng)”的含義。讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,體會(huì)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。第一處:明明聽(tīng)了爸爸的話,用手摸了番茄后,感到天上的太陽(yáng)就像番茄。這是指太陽(yáng)。第二處:“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處:“我”聽(tīng)了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺(jué)得明明的童真愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。
學(xué)完這篇課文以后,我被明明感動(dòng)了,學(xué)生們也被明明感動(dòng)了,他們知道了人生也像月餅一樣,要有各種豐富的滋味才能圓滿(mǎn)起來(lái),更何況在人生的路上,有那么多的人在感動(dòng)著你,在關(guān)愛(ài)著你,一如那可愛(ài)的明明,那永遠(yuǎn)掛在心中的“番茄太陽(yáng)”。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公
大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)?墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書(shū):太陽(yáng)
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)
1、學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字生詞:
。1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
。2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:殖蔬
3、用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,交流收獲
1、我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié),匯報(bào)
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2、我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱
3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?
生總結(jié)、匯報(bào)
師:介紹神話傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用
生總結(jié),匯報(bào)
生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。
板書(shū):關(guān)系密切
5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的'繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1、抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2、熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究
1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)
師出示句子
。ㄌ(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)
思考:A用了什么說(shuō)明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2、課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)
出示句子
(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)
A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書(shū):作比較。
3、體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子:
A找出描寫(xiě)“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報(bào)
出示句子
。ㄌ(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)
板書(shū):列數(shù)字。
B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)
4、小結(jié)說(shuō)明方法。
師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。
2、默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。
板書(shū):動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
4、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話,質(zhì)疑問(wèn)難。
。1)出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。
。2)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?(它是太陽(yáng)公公)
。3)板書(shū)課題
。4) 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?
生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?
生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?
生:太陽(yáng)公公,你有多熱?
生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來(lái),從西方落下去,能不能改變路線呢?
……
。5)同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1、提出要求
。1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
。2)標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報(bào)交流自讀情況:
。1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。
。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
。3)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
。▽W(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正。)
教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文(1-3自然段)
1、教師引導(dǎo):這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
(遠(yuǎn)、大、熱)
2、默讀1-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。
3、小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。
4、全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
。1)討論交流對(duì)第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運(yùn)用了哪些方法?
生:“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)!边@是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。
生:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
、谕ㄟ^(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生:第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō),我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)?
師:誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)
教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。
生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題,由教師提問(wèn))
。ā捌鋵(shí)”,表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。)
教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)
、壑笇(dǎo)朗讀第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
。2)討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明。
②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。
。3)討論交流第三自然段
、俚谌匀欢沃v太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。
5、小結(jié)
。1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
。2)教師小結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
6、扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文的1-3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
二、探究4-8自然段
1、默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。
。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)
2、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
(1)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。
、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的'關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
、诘谖濉⒘匀欢沃v太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
、艿诎俗匀欢慰偲饋(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。
、偌w討論交流。
、谝曨l演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
(3)研討:太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?
。ㄌ(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn),是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)
4、朗讀4-8自然段。
5、扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。
。1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
(2)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
。3)班上展示說(shuō)。
三、總結(jié)全文
1、指名朗讀全文。
2、總結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展延伸
練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
教案點(diǎn)評(píng):
本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
探究活動(dòng)
收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專(zhuān)題。如,“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)
根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書(shū),)
接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫(xiě)這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,想―想每段寫(xiě)什么。
(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書(shū):
遠(yuǎn)(1)
特點(diǎn) 大(2)
熱(3)
太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書(shū),明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。
1、看板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
2、齊讀“提示”,對(duì)照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況
(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1、讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的'詞語(yǔ),
A、其實(shí)( ),太陽(yáng)離我們有1、5億公里遠(yuǎn)。
B、我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。
C、如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。
D、中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫(xiě)兩次。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1、指名朗讀第二段,思考并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書(shū):
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
3、齊讀最后―個(gè)自然段。討論:
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說(shuō)明的;
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
4、朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀:有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆:從反面敘述――
生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文,這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),詳細(xì)見(jiàn)《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng)
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類(lèi)、世界
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字?
出示:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌
2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題,課題為什么叫番茄太陽(yáng)?課文中的番茄太陽(yáng)是指什么?圍繞著這個(gè)問(wèn)題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句話。
二、理解第一句話
“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!保ǔ鍪荆
1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么,
指的是太陽(yáng)。明明是一位(),聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?
2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句
1、是呀,在明明的心中,太陽(yáng)就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)?墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們?cè)偕钊氲刈x,一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示:“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′!
3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢?
明明的笑臉
5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢?讓我們?cè)倩氐秸n文中,讀讀2-14節(jié),把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。
A、感悟笑容純美
1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:
女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。
如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。
2、讓我們放聲地讀,細(xì)細(xì)地體味,抓住你最喜歡的一句多讀幾篇,想想你讀到了一個(gè)怎樣的明明?
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句 文靜
愛(ài)笑的
抓住
特別 細(xì)細(xì)柔柔
第二句 愛(ài)笑的 抓住咯咯的笑聲
聲音特別動(dòng)聽(tīng)
第三句 漂亮的
抓住天使
第四句 愛(ài)笑的
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?
5、我們抓住了重點(diǎn)句,認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)笑的、漂亮的明明,反復(fù)讀,來(lái)回讀,就能讀出感受,就能讀懂句子。誰(shuí)能美美地讀出你喜歡的句子?
6、聽(tīng)著聽(tīng)著,你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀?
8、所以我會(huì)說(shuō):“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。
B:再悟笑中樂(lè)觀
1、漂亮的明明走近了我們,快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們(cè)俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的不一樣了嗎,劃出來(lái),用書(shū)上的句子來(lái)回答。
2、什么是盲童?生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么?
3、同學(xué)們,閉上眼睛,來(lái)體驗(yàn)盲童生活,F(xiàn)在,你的眼前(), 你看不到(),你想使勁地睜開(kāi)眼睛,睜開(kāi),但是你的眼前依然是一片漆黑。你不能做(),你想和其他的孩子一起玩,一起上學(xué),一起讀書(shū)寫(xiě)字,但是你不能,因?yàn)槟憧床灰?jiàn),你什么也看不見(jiàn)。同學(xué)們,把眼睛張開(kāi),你還會(huì)笑嗎,還會(huì)咯咯地像銀鈴樣清脆地笑嗎?帶著這種感受再來(lái)讀這四句話,你又讀懂了什么?
4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話,你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂(lè)觀的笑。
5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話,讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。
6、是啊,命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷,
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了!難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
。ㄒx)
7、讓我們?cè)賮?lái)讀這句話:出示,明明咯咯的笑聲像銀鈴樣清脆,一串串追著人走。這時(shí)你讀懂了嗎?這笑聲怎么會(huì)追著人走?這一串串笑聲在追著誰(shuí)走呢?
許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。
還有誰(shuí)?
C、領(lǐng)悟笑中溫暖
1、是呀,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中的我,也就是衛(wèi)宣利阿姨當(dāng)時(shí)是怎樣的情況?
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了?
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽(tīng)?
看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語(yǔ)。
溫暖著我的心。板書(shū) 溫暖 我會(huì)想
帶給我許多快樂(lè)。板書(shū) 快樂(lè) 我會(huì)對(duì)自己說(shuō)
5、所以我更會(huì)覺(jué)得,看著她的笑臉,那就是最美的——番茄太陽(yáng)!
6、帶著這樣的心情,我們?cè)僮x句子。
指名輪讀,齊讀。
三、理解第三句
1、是的,這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖,給了我快樂(lè),還給了我什么?誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。
2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂(lè)觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。
還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽(tīng)?
3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。
出示語(yǔ)段:
……她附在我的耳邊輕聲說(shuō):“阿姨,媽媽說(shuō)我的'眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語(yǔ), 卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
就這么一句簡(jiǎn)單的話,流淌出來(lái)的卻是一種近乎透明的善良,難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。這是一種什么樣的淚?
5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好,首先想到了我。
是的,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。
6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過(guò)得幸福。
7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對(duì)自己說(shuō):
8、是的,盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化啊!作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字——
那個(gè)正午我坐在窗口,看滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
9、明明就像“番茄太陽(yáng)”,溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變,F(xiàn)在我們來(lái)看課題,現(xiàn)在,你知道為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢?
10、其實(shí),課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示:____________也是番茄太陽(yáng) ,因?yàn)?。
11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫(xiě)下了很多充滿(mǎn)著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶(hù)曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)
1、在課文中,快樂(lè)的明明是我的番茄太陽(yáng),它溫暖著我的心,教會(huì)了我要樂(lè)觀,要――,在我心中,也有一顆小小的“番茄太陽(yáng)”,它是我的――――,因?yàn)楱D――――――
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇9
課前透視:
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的`有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
信息資料:
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)“彤陪霞趁”四個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
前置作業(yè):
1、多讀幾遍課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ),互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2、再讀課文,想一想:詩(shī)的每小節(jié)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
第一節(jié):----------;第二節(jié)---------------;第三節(jié)-------------;第四節(jié):------------
3、精讀課文,想象一下,說(shuō)說(shuō):太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4、我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō):-------------------------------------------
教學(xué)流程:
一、激趣質(zhì)疑:
我們知道,地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以,太陽(yáng)是屬于你的,屬于我的,屬于全世界的,屬于我們大家的,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書(shū)課題:太陽(yáng)是大家的'齊讀課題,重讀“大家”)
二、初讀課文,整體感知:
1、出示前置作業(yè),明確12項(xiàng)內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主讀書(shū),完成任務(wù),教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果,(互教互助,補(bǔ)充,注重本組內(nèi)的被幫扶者)
3、匯報(bào)檢查:
。1)出示生字卡片,小黑板:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字:學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫(xiě)。
三、精讀感悟
。ㄒ唬┏鍪厩爸米鳂I(yè),明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流:讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議。
(三)班內(nèi)交流匯報(bào):
1、匯報(bào)交流問(wèn)題3,引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。
。1)學(xué)生匯報(bào):一天中太陽(yáng)做了哪些好事?(師板書(shū))
(2)讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧。ㄕn件:第二段---學(xué)生齊讀)引導(dǎo)朗讀,體會(huì):
.她把金光往鮮花上灑,這一灑,你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫(huà)面?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀,有了太陽(yáng),才有鮮花競(jìng)相開(kāi)放的快樂(lè),誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句(展示讀)
.“她把小樹(shù)往高處拔”,這一“拔”,讓你又想到了什么畫(huà)面?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀,太陽(yáng)帶給鮮花小樹(shù)勃勃生機(jī),那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。
.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?去海邊都干什么了?齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
.是呀,有了太陽(yáng),鮮花爭(zhēng)奇斗艷,小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧!(學(xué)生齊讀)
.太陽(yáng)屬于花草樹(shù)木,屬于我們每一個(gè)小朋友,所以我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
(3)拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:學(xué)著第二小節(jié)的寫(xiě)法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。
教師引導(dǎo):太陽(yáng)除了為人們做好事,還為我們帶來(lái)了什么?讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié):(齊讀)
(1)(課件出示:這就是紅彤彤的晚霞。)多么鮮艷的顏色!太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空,讓朵朵白云變成了-----(紅彤彤的晚霞),天空被染紅了,白云也被染紅了,多美呀!讓我們到文中去欣賞吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
。2)匯報(bào)讀(評(píng)價(jià)),再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。3)老師范讀,學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo):是!老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)也看到了?說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
。4)看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié):太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家,給予了大地的光和色彩。所以,我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
3、研讀三四小節(jié):
過(guò)渡:忙碌了一天的太陽(yáng),她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。(學(xué)生小聲讀)。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎?太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了?(去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè))
。1)研讀第三小節(jié):
太陽(yáng)就要從西山落了,你的心情怎么樣?(獨(dú)自感受讀)
她到別的國(guó)家去干什么?(做好事)讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀,太陽(yáng)多辛苦呀,她不僅要在我們國(guó)家做好事,還要在其他很多的國(guó)家去做好事。(還想到了什么?)
.是呀,太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去,世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下,享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖,所以我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)
(2)研讀第四節(jié):
A過(guò)渡:太陽(yáng)是屬于全世界的,太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去,是因?yàn)椋R讀第四節(jié))
B如果能把“也有”讀好,就更能讓大家明白。(再齊讀)
C.聽(tīng)了你們的朗讀,我的感受就更深刻了!是呀,他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀,多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī),帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀(末三句)
D太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落,所以我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。
是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(完成前置作業(yè)4)(抽生說(shuō),再寫(xiě),匯報(bào))
四、情感升華:
1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去,讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧。R讀詩(shī)歌)
2.孩子們,太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木,屬于全世界每一個(gè)人,讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖,相同的愛(ài)!讓和平永駐人間!
五、作業(yè)超市
我要把這首詩(shī)背下來(lái)。(必做)
我想抄寫(xiě)這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。(必做)
我要續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。(選做)
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。
【教材處理】
《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,逐句逐段地閱讀分析,課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。為此,我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn),為什么說(shuō)它與人類(lèi)有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣 2.自主識(shí)字 3.朗讀感悟 4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】
2課時(shí):每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí):初讀課文,要求讀準(zhǔn),讀通;朗讀感悟,了解太陽(yáng)的.特點(diǎn)。
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?
3.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示了收集的資料后,對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑,帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能!
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求,學(xué)生自學(xué):①自讀課文,把生字新詞畫(huà)出來(lái),并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì ,不讀sì ;獸讀shòu ,不讀sòu ;殖讀zhí ,不讀zí ;蔬讀shū ,不讀sū ;較讀jiào ,不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利?梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車(chē)讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,并進(jìn)行多種形式的朗讀,為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì),從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】
5.默讀思考:你讀懂了什么?
6.師小結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟,了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們,剛才我們通過(guò)多次的朗讀,對(duì)課文已有了大致的了解,那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的,然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
、賹W(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。
看課件做口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
、趯W(xué)習(xí)大的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
看課件,說(shuō)體會(huì):左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
、蹖W(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。】
5.指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段,好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、總結(jié)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做:
有感情地朗讀課文。
選做:
課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2.導(dǎo)語(yǔ):那么,距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),又和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。
3.學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)句子,進(jìn)行匯報(bào)。
二、朗讀感悟
1.認(rèn)真閱讀第4~8自然段,小組里交流對(duì)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際,再想想對(duì)這句話的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能!
三、全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)自己的閱讀體會(huì),不必考慮發(fā)言?xún)?nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句,也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切,就沒(méi)有自然氣候的變化,就沒(méi)有地球上的一切生命,自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》,增加對(duì)太陽(yáng)的了解。
4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。
、僬n件出示課文的最后一段落,學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
②進(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
③在熟讀的情況下,指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本,并且要有效地突出讀的目的性、層次性,讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中,理清思路,感受語(yǔ)言,體會(huì)情感,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞
1.出示生字卡片,生開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字,并給生字?jǐn)U詞。
3.教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫(huà)(抵,不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏,不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸,下面是口不要寫(xiě)成曰或田;療字下面不要寫(xiě)成子;莊字不要寫(xiě)成壓,也不要把廠寫(xiě)成廣。)。
4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)完后,同桌交流評(píng)價(jià),寫(xiě)得好的全班展示。
5.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好,并通過(guò)評(píng)比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣】
五、總結(jié)
1.我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉,又陌生,因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得很少,這就需要我們不斷地研究它,揭開(kāi)它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案,有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢(xún),有的問(wèn)題現(xiàn)在還是一個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。老師相信,只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí),將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)!
2.下面,讓我們懷著贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做:
1.背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.書(shū)寫(xiě)生字詞。
選做:
練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
地球
遠(yuǎn)
大
熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ)“猶豫”、“呻吟”、“無(wú)可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課
2、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人,為什么?這個(gè)人是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛(ài)迪生的照片)
喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛(ài)迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,這也是愛(ài)迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)
二、品讀感悟。
1.瞧,課文中的詞語(yǔ)朋友來(lái)看望你們了,會(huì)讀嗎?
出示詞語(yǔ):醫(yī)生 請(qǐng)來(lái) 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無(wú)可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀、齊讀)
2、一些詞語(yǔ)朋友走了,留下了這幾個(gè)詞語(yǔ),你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話嗎?
3、你們剛剛說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,指名讀)
師:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),看到這種情況,你會(huì)說(shuō)些什么?(同桌討論一下)
4、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法。可是做手術(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說(shuō))
5、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)。現(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛(ài)迪生)
6、此時(shí)你最想體會(huì)誰(shuí)的心情?
(1)、體會(huì)爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“無(wú)可奈何”
(師:“無(wú)”是什么意思?“無(wú)可奈何”就是什么意思?)
(2)、體會(huì)媽媽的心情。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,都是口字旁,然后教學(xué)生推測(cè)出詞語(yǔ)的'意思),請(qǐng)學(xué)生表演一下。
(3)、體會(huì)醫(yī)生的心情。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“猶豫”。
醫(yī)生為什么猶豫?
(4)、體會(huì)愛(ài)迪生的心情。(師:愛(ài)迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛(ài)迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)表演一下?指出:緊緊的握拳)
師:(聽(tīng)鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,擔(dān)心,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,就意味著?(指名說(shuō))
師:我們的心都好像被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀,齊讀。
7、當(dāng)爸爸無(wú)可奈何的搓著手的時(shí)候,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),愛(ài)迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書(shū):想辦法)你從課文哪里看出來(lái)的?(出示:突然,愛(ài)迪生說(shuō)“我想出辦法來(lái)了”。)你體會(huì)到愛(ài)迪生什么心情?(興奮、高興、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?
指名讀,齊讀。
8、到底愛(ài)迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”
指名說(shuō)(相機(jī)板書(shū)畫(huà)圖)
師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?
師:在危機(jī)時(shí)不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書(shū):急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生(課件出示第3自然段,學(xué)生齊讀)
9、從這件事中,愛(ài)迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來(lái)說(shuō)是多么重要,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽(yáng)”)
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,第2小題。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簡(jiǎn)”、“急”。
觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過(guò)閱讀,了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰(shuí)?(愛(ài)迪生)
2、出示愛(ài)迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書(shū)課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字
1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
(2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
。3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
。5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?
。1)貼板書(shū)
。2)在場(chǎng)的'這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
。3)、出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái),找一找是什么動(dòng)作
E爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?
F攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語(yǔ),句子,讀出愛(ài)迪生的焦急。
(4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書(shū))
指定讀這一段。
3、突然,愛(ài)迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。
。1)出示相關(guān)句子
指定讀,邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞
。2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
。3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。
。4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?
真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1、游戲:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、搶讀生字游戲。
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