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小學語文教案：2008，北京
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案：2008，北京，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案：2008，北京1
一、設計理念：
1、通過角色的轉變，實現(xiàn)文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環(huán)節(jié)的設計，努力做到信息技術與學科教學的整合。
二、教學目標：
1、學習課文，了解內容，在角色的轉變中，實現(xiàn)文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互動交際中，培養(yǎng)學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)興趣。
1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋�故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事？（課件1）
畫外音：
鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模范了，大家說選誰呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳥2：對，我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因為他是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應該當勞動模范。
鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調查一下，看看貓頭鷹能當勞動模范嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目，學生選擇
（課件2）貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？
①當然能當②就它能當③調查后評④不能當
b明示選擇結果
c同學們選擇了不同的答案，沒關系，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文，讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。
(三)指名讀文，感知內容。
1．學生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
�、谙胍幌�，這個故事主要寫了誰？
2．（課件3）學生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
�、伲畡偛抛x課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
�、冢ㄕn件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個意思更準確？
如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
�。�1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。
③學生選擇
�、苊魇救藬怠�
�、菡垖W生談理由。
�、拊俅芜x擇（課件5）
4．解決讀書前的提問
�、伲ㄕn件6）課文中主要寫了誰？根據學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
�、谶@些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調查
�、勰隳苡蒙线@七個詞語，說說課文的主要內容嗎？
�。ㄌ崾�，要把這些詞語都用上）
�、芄适碌慕Y果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調查，看看結果怎么樣？
�。ㄋ模┺D換角色，學習課文。
1．學生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發(fā)布命令。
�、贋貘f和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準備，一會兒向我匯報。
�、谪堫^鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎？（學生讀書）
3．烏鴉匯報
�、僬垶貘f匯報
�、诔鍪揪渥�。（課件7）這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？（反問句）
�、勰阏f的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當勞動模范？
�、苣悄銈兙驮賲R報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當。
�、葜该嘧x幾遍。我聽出來了，你不同意。
4．麻雀匯報
�、僬埪槿竻R報。
�、谖衣牫鰜砹�，你們也不同意。
�、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎？
�、苣闹宦槿冈俪鰜韰R報一遍。
�、菸衣犆靼琢耍銈円膊煌�。
5．表示不滿，再次發(fā)布命令。
①我對你們的這次調查，可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調查了嗎？
b你們的調查存在什么問題？
板書(要全面)
請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我說的話什么意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!
板書(不表面)
�、跒貘f、麻雀，你們說怎么辦？
�、畚野l(fā)布二號命令，“你們再去調查!”
(五)拓展延伸，進行交際。
1．現(xiàn)場調查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行采訪。
我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？
2．人機對話，調查鄰居。
(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。
根據學生的問題點擊課件，回答問題。
3．觀看實景錄像(課件9，加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦？
�。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的`錄像）
4．最后判斷，再次匯報。
�、傥覀兟犃素堫^鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎？
�、诨貞獑栴}：對了，剛才誰選擇了“調查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了，不過可不能這么匯報，(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標點符號說一句話，表達貓頭鷹能當勞動模范。
句號(。) 感嘆號(!) 問號（？）
a選擇b練說c匯報
5．通過貓頭鷹當勞動模范，請到臺前交際。
①你們當上勞動模范了，有什么要對大家說。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發(fā)獎章。
�、埒P凰提問，別的鳥能當嗎？
剛才有誰選了就它能當，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來當勞動模范的人選不唯一。
（板書不唯一）
�、苷埬銈兺扑]其它鳥。
(課件11) 誰能（干什么），怎么不能當勞動模范呢？
6．評價大王
①給大王提提意見
�、谙麓胃傔x大王
四、板書設計：
貓頭鷹能當勞動模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學反思】
參加全國“創(chuàng)新杯”教學大賽，對我來說，無論是備課能力，還是上課能力，都是一個很好的鍛煉機會。反思這節(jié)課，我有這樣幾點體會：
1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會得到學生認同，從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇課文的內容就來自生活，我借助教材，讓學生選擇不同的角色來扮演，教師也和學生一樣參與表演。通過“匯報、再次調查、討論、頒發(fā)獎章”等環(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活的內容，在師生、生生的互動交際中，拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中，學生自然對所學的內容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀，要創(chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發(fā)教材，才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學中，我本著“教材為我所用”的原則，對教材內容進行了拓展延伸，設計了讓學生進行“再次調查、最后進行頒獎”等教學環(huán)節(jié)，使學生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用，不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環(huán)節(jié)，設計了“人機對話”的環(huán)節(jié)，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，努力實現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問題，我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關系。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教師必須及時調整，順學而導。在這節(jié)課上，當我與學生交際的時候，感覺引導的不夠到位，評價地不夠及時。今后應加強實踐，不斷提高自身素質，更好的駕馭課堂教學，提高教學水平。
小學語文教案：2008，北京2
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點 了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：2課時
教學準備：關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程：
第一課時
一、談話導入，共話春節(jié)
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
�、訇P于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等
�、坳P于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
�、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。
�、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
�、蹦x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
⒉小組研讀。出示研讀提示：
①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的'句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
一．全班交流，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
�、垡龑W生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
�、萋�(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？
2．體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
�、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢�，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
�、嘟涣鞣答伿逡欢�，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
二．比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三．布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1．春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。
2．春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
小學語文教案：2008，北京3
教學目標：
1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。
教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意思。
課時：2課時。
第一課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程理念：本文詳細的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫，精致典雅。我用爭當小導游的形式，激發(fā)學生學習興趣，在實踐中學習語言文字，感受語言文字，同時配以課件生動真實的展現(xiàn)北海公園的美景，讓學生在積累運用語言的同時，體驗、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學生學習的欲望和熱愛北京的情感。
教學目標：
1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。
教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意思。
教學過程：
一、談話導入：
1、你們都去過哪些公園？生自由發(fā)言，說一說自己去過的公園給自己留下的印象。（困）
2、下面老師要帶你們到北海公園看看。（板書）北海公園
二、新授：
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名讀課文。思考：北海公園給你留下最初印象是什么？
（板書）美麗的
3、我們到那里看一看怎么美，不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準確。
出示：
皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇
亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色
�。ㄖ该x，領讀，開火車讀。）
4、默讀課文，思考：介紹了那幾個景點？都有哪些特點？你是怎么知道的？
5、匯報：瓊島四面環(huán)水
白塔高大雄偉
五龍亭造型別致
三、細讀課文：
自學提示：讀你最喜歡的景點。說說是怎么寫清楚的？你準備怎么向大家介紹？
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1、學生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學生感受瓊島的美麗。
2、指導朗讀。
3、利用填空的方式指導背誦。
4、這一自然段的主要內容是什么？
�。ǘ⿲W習第三自然段
1、學生邊介紹，老師邊出示白塔的課件。學生感受白塔的高大雄偉。
2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的.美麗。
3、指導朗讀。
4、這一自然段的主要內容是什么？
（三）學習第四自然段
1、學生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學生感受五龍亭的造型別致。
2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。
3、指導朗讀。
4、這一自然段的主要內容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的圖片，按一定的順序向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）
�。ㄖ笇W生把語言組織完整，介紹時能夠按照一定的順序。）
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書：
22、美麗的北海公園
瓊島美麗如畫
白塔雄偉精美
五龍亭造型別致
課后反思：教師是新課堂的設計者、引領者，要重視教師語言的運用：在課堂教學中，對于學生的話我的重復過多，語言還不夠凝練。關于多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用以幫助學生增加感性意識，輔助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合，我做的還不夠。
小學語文教案：2008，北京4
學習目標：
1. 認識3個生字，正確書寫9個生字。積累課文中優(yōu)美的語句。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學生對北京話的向往之情。
4. 理解含義深刻的句子，揣摩作者對北京話的喜愛。
重點難點：
1. 理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2. 學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的`。
學前準備：
搜集北京話的資料
學習課時：二課時
第一課時
課時目標：
完成學習目標1. 2。
學習過程：
一、情趣導入：
1. 播放侯寶林相聲《北京話》，學生交流感受。
2. 學生交流對北京話的了解。
二、初讀課文，整體感知。
1. 自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2. 瀏覽課文，給課文的自然段標上序號，默讀各個自然段，想一想各寫的什么意思。
3. 默讀課文，找出自己不理解的地方做上記號，把問題寫下來，先嘗試自己閱讀解決，解決不了課堂質疑。
4. 我會讀
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
沮 喪 歧 視 間 隙 模 仿 不 朽 正 宗
5. 我會寫
諸多 誘惑 間隙 正宗 痕跡 不朽 效果 售票員 瑯瑯上口 生動活潑 汪洋大海
6. 理解并積累下列詞語：
沮喪：
歧視：
包容：
誘惑：
陶醉：
匯集：
瑯瑯上口：
三、了解破折號在句子中的幾種作用。
四 、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?
第二課時
學習目標：完成學習目標3. 4。
學習過程：
一、 談話導入。
二、 細讀體會。
1. 仔細默讀課文，思考：從哪些地方感受到作者很喜愛北京話?用筆在書上勾畫出來，并在旁邊批注自己的感受。說說作者喜愛北京話的原因是什么?
2. 體會下列句子的含義。
(1)“我在北京話的誘惑中，改變著自己�！北本┰挼恼T惑在哪里?
(2)“北京話是不朽的�！�
3. 外地人、外國人學習北京話有什么獨特感受，你從中體會到了什么?(湖北朋友 美國朋友 我)
4. 讀了課文，你認為作者最想告訴我們的是什么?
5. 本文多處運用了比喻、反問、設問等修辭手法，找出相關句子，說說這樣表達的好處。
6. 文中四處運用到了破折號，找出相關句子，根據課前查找的相關知識，說說破折號在句子中所起的作用。
三、 拓展。
家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同，找出兩三處比較一下。
四、 課后練習。
1. 我像( )，融入北京話的汪洋大海中。
2. 于是便像( )沮喪。
3. 中國地域廣博、方言各異，能講普通話，( )就獲得了語言上的通行證。
4. ( )在北京這種包容了各地移民的國際大都會。
小學語文教案：2008，北京5
課時目標：
1、情感目標：能正確、流利地朗讀課文。
2、認知目標：能正確、美觀地書寫這些生字，認識1個偏旁：包字頭。
3、能力目標：學會本課的生字“京、申、國、舉、匯”
教學重點、難點：
能正確、流利地朗讀課文
教學準備：
圖片、生字
教學過程：
一、導入
1、小朋友，今年是2006年，再過兩年是——（2008），對，2008年，中國要舉辦什么活動呀？（奧運會）奧運會是……（簡介）。
2、讓我們一起記住這個偉大的日子“2001年7月13日，中國申奧成功”指名讀，齊讀。
3、所有的人們都期盼著2008年在北京相距。并相機板書：2008，北京！
4、放錄象：現(xiàn)在讓我們一起回到那個激動人心的時刻，分享當時的快樂。
5、談談感受：看了錄象你有什么感受。
6、指導讀好課題。質疑（嘗試）
二、整體感知
1、有位作家把當時這個激動人心的時刻寫了下來，我們一起去看看，讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查
�。�1）、課文中有許多生字新詞，想要把課文讀好，我們就先要把這些攔路虎解決。
出示詞語一類
�、僮宰x
�、陂_小火車讀，讀準字音。
�、壑该x，了解，讀出感情
人山人海、沸騰等
出示二類：自讀，齊讀
�。�2）、讀課文
①看看課文有幾個自然段（教后記：學生對第一自然段的處理有一定的困難，因著重指導）
�、谡n文哪個自然段是描寫了當時熱鬧的'場景（第三自然段）指名讀。重點出示兩句長句子。
讀通、能注意停頓。
�、凼前�，人們在天安門廣場上徹夜狂歡，他們都在呼喊著——（出示：中國贏了！中國贏了�。�
指導朗讀，提示有兩個感嘆號。
�、茈S機朗讀其余的段落
第二段提醒學生注意停頓，尤其是最后一個逗號的地方。
3、再讀課題
三、生字教學
1、小朋友書讀得好，相信字也能寫得好。
2、（出示字卡）再次讀詞語，鞏固字音。
3、出示：京、亮、舉
在字形上有什么要提醒大家的。
4、教師范寫，學生描紅，臨寫。
小學語文教案：2008，北京6
教學目標：
1、 學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法；會讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件
教學時數：第一課時
一、創(chuàng)設情境，感受春天
1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
（一）初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
�。ǘ┰谟^察、比較、聯(lián)系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。（學生說發(fā)現(xiàn)）
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。（觀察、比較、教師指導學生書寫）
（三）學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
（1）采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思？誰解凍？讀詞（河水解凍）。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰蘇醒了？（學生自由說）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學生說）——楊柳吐綠
萬物蘇醒：結合生活實際理解。（春天來了，什么蘇醒了？）
楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）
百花爭艷：聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
�。�2）感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面？
c、導讀：播放開頭的`畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。（練讀——指讀——齊讀）。
（3）、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有？（生說）
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字�！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞�！皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子�！叭w星”
五、書寫生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么？
2、學生匯報
醒：別丟了左邊“西”里的一小橫�！炯坠俏�、金文的“酉”字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿）)】
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察：欣賞評議。
小學語文教案：2008，北京7
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時
一、導入；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的.“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。
2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。
3、同學讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。
2）請同學當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
小學語文教案：2008，北京8
教學目標：
讓學生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子
教學時間：
4課時
第一課時
教學目標：
培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。
教學重點：
有針對性地寫己喜歡的內容。
教學過程：
一、選詞填空
1、理解意思會區(qū)分他們的不同。。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句，在改寫句子。
2、改好后訂正，再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時
教學內容：
上查資料
教學重點：
篩選材料。
教學過程：
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩
1引導學生認真朗讀
2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關機器人、星空或其它科技方面的.材料，辦一期科技報。
第三、四課時
教學目標：
著重培養(yǎng)學生組織和的語言表達能力，。
教學重點：
著重培養(yǎng)學生的語言能力。
教學難點：
著重培養(yǎng)學生的語言能力。
教學過程：
一、設計過年。
二、分工合作，做好準備。
一、開展活動，落實
完成習作
小學語文教案：2008，北京9
教學目標
1、認識“央、瓦”等13個生字；
2、讀課文，了解課文內容；
3、激發(fā)學生對北京的熱愛。
教學方法應用
小組合作學習法、質疑問難。
教師教具、學生學具準備：
課前布置學生收集關于北京的資料。
教學過程：
一、談話導入
1．幻燈出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．師：讓我們把課本打開，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）
3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1．再讀課文
�。�1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
�。�3）師：說說看，他讀得怎么樣？
�。ǹ偨Y：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
�。ǚ呕脽羝�，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
�。�2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的.，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
放幻燈，出示自學要求：
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師放幻燈，配上相應的圖畫�！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導游”提問。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
五、集體配樂齊讀全文
小學語文教案：2008，北京10
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發(fā)出驚嘆。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：哇，好美��！卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導：
�。�1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
�。�2）和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。
A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優(yōu)猶 換煥 煌皇
C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
�。�3）組詞法認字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭奪
幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內、出宮
6、課件出示詞語（卡片出示詞語）
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫字
�。�1）指導寫正確
爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提。煌、爍二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。雄字右邊是四橫，不能少一橫。
�。ǘ┲笇懨烙^
束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。
雄：左短右長，中間單立人的豎要長。
（三）學生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的.世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？
（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）
4、同桌合作讀，并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會讀讀記記中的詞語。
3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎上造句。
立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）
注意落實一些詞語：倒影、川流不息
5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
（明亮、輝煌、美麗、繁華等）
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書：
長安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
小學語文教案：2008，北京11
教學目標：
1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：
1．教會學生識記數量較多的生字。
教學難點：
1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
課前準備：
教師準備ppt課件
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
�。ǔ鍪菊n題，學生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
3．檢查學生學習生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字）。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5．教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城——北京”）
6．請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
�。�1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的.。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
C、課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？（課件出示說話練習）
環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
�。�3）過渡：是��！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
預設：學生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！�
也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（）雄（）里（）勾（）
奇（）誰（）單（）句（）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
�、圩x一讀
1．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，復習導入
1．同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節(jié)讀課文）
2．我們已經學習了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
（出示生字、新詞卡片，開火車認讀。）
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
二、學習新課文，理解新內容
1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
（5）同學們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
B、（1）課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）老師相機范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
2．引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
4．全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感
1．教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！
3．積累與運用，用本節(jié)課中學到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名展示說。
四、總結全文
大家說得真好�。±蠋煾械胶芨吲d，小朋友們正細心地關注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！
小學語文教案：2008，北京12
一、教學要求
1毖岜究11個生字，認識6個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
二、教材說明
這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是瓦，一共四畫。
雄：左邊的筆順是。
碑：右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件記憶字形。
瓦：要寫在田字格的中間。
闊：“門”要寫寬大一點。
雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。
跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。
(三)詞句教學
“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點�？梢越Y合課文的插圖或投影片，讓學生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。
“北京有許多又寬又長的柏油馬路�！�
抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的'馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇�！�
理解這句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞�！安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸亍！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈�！�
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風景的著名地方�！案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導
課文中有些句子比較長，要注意指導。如：
“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。”
“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路�！�
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇�！�
背誦三、四段時，以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據圖上景物的提示進行背誦。
(2)問題提示法。
如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。
還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。
(五)練習提示
課后練習第三題是讀詞語，并用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。
第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。
(六)擴展活動
1比醚生收集關于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2筆ι共同收集關于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)復習舊知識，引入新課。
出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著，教師用導語將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設情境，以游覽北京的形式學習課文�？梢园凑n文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領學生“旅游”，按課文內容進行解說，在“游覽”中學生可以提問題�！坝斡[”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進行“游覽”，小組內的同學輪流擔任導游。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內容。
(三)情景交融，指導朗讀。
這篇課文語言優(yōu)美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。
《北京》綜合資料
小學語文教案：2008，北京13
教學目標：
1. 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2. 能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3. 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。 教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式：朗讀法 討論法 輔助教學手段：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一) 齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生：默讀文字，談自己的
(二) 精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?
生：思考、討論、回答。
師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經生活過的家鄉(xiāng)的`小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結構，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移：
根據自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
小學語文教案：2008，北京14
教學目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經學會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5．寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習。
教學難點：寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿伞�
�。ǘ阑ゲ椋醋质欠裾_，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。
�。ㄒ唬x題，看有幾點要求？
�。ǘ约核伎�，獨立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
（五）．全班表演，評價。
教學反思：給學生自由發(fā)揮的空間，學生的學習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ畽z查自學效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇Ю首x背誦
�。ㄋ模|疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）．提前準備一個寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導習作：
（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評價，補充。
�。ㄈ笇ч_頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
（四）．獨立完成。
三、講評：
（一）．二人一組互讀習作，二人互評。
�。ǘ�2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。
�。ㄈ约盒薷淖魑�。
（四）．再次交流
教學目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經學會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的'習慣。
5．寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習。
教學難點：寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿�。
（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。
�。ㄒ唬x題，看有幾點要求？
�。ǘ约核伎迹毩⑼瓿�。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑蕚洌籂幷撌裁矗浚ǚ强床豢傻睦碛桑�
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評價。
教學反思：給學生自由發(fā)揮的空間，學生的學習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ畽z查自學效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇Ю首x背誦
（四）．質疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬詫W：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
�。ㄒ唬崆皽蕚湟粋�寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導習作：
（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
（二）．大家交流，評價，補充。
�。ㄈ笇ч_頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿�。
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習作，二人互評。
（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。
�。ㄈ约盒薷淖魑摹�
�。ㄋ模俅谓涣�
板書設計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。
板書設計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。
小學語文教案：2008，北京15
原文
北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。
北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。
北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!
【教學目標】
1、指導學生自主學習字詞，會認13個生字，會寫10個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】識字寫字。
【教學難點】通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學生產生熱愛和向往之情。
【教學準備】與教學有關的影像資料、字詞卡片。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京�？梢越Y合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。
(此環(huán)節(jié)設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。)
2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。)
3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)
二、初讀課文，自主識字
(一)初讀課文
找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。
(二)匯報交流識字成果
1、認讀生字。
出示要求會認的生字，你認識這個字嗎?在哪見過它，是怎么認識的?
(尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。)
2、自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。
熟字加偏旁：
優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)
熟字減偏旁：
央(英)、旁(膀)、交(校)
形近字：巾——市
偏旁相同的字：
壇、城國、圖
3、教師強調字音的.重點，認清字形的方法。
翹舌音：莊、周、廈
前鼻音：嚴、拼、壇
后鼻音：央、莊
多音字：似：似乎(sì)似的(shì)
(三)鞏固檢測生字
1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。
2、出示詞語和句子檢測。
詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑
句子：北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園。
天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。
三、指導寫字
1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。
2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師。
3、結合學生的發(fā)現(xiàn)，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。
教學反思
在信息網絡時代，同學很容易從學校外部資源中獲得信息和知識。教師的角色不再主要是組織良好的知識體系的出現(xiàn)者，主要職能也轉變?yōu)橹R的促進者。如“協(xié)助同學決定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的途徑;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;同時與同學分享自身的感情和想法等等�！�
由于同學大多沒有去過北京，在學習《北京》前，我請同學收集有關北京的圖片、文字資料。有的同學在家長的協(xié)助下，上網查找到有關北京的資料;有的同學把自身在北京拍的照片帶來了;還有的同學帶來了北京各個景點的旅游介紹。通過資料的查找，使他們對北京有了初步的認識。等到上這一課時，他們就能融入自身的感受來理解課文內容。
如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自身的親身經歷結合課文內容進行講解，如“告訴同學故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個多小時;然后出示故宮全景圖給他們欣賞”等等，讓他們有種“身臨其境”的感覺。在我的調動下，小朋友們更想進一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，讓大家拿出查找到資料進行交流。通過這種方式的學習，同學對課文內容的理解加深了，而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中，同學逐漸融入老師創(chuàng)設的情境中，不知不覺地參與到對北京的了解中，增進了與小組伙伴們的合作，同時也促進了師生間的交流�？芍^“一舉多得”。
作為教師要永遠堅持開放的心態(tài)，樹立終生學習的理念和意識，結合自身的工作與學習，不時對自身的教育教學進行探索。我覺得從這幾個方面入手，教師真正轉變角色，才干激發(fā)同學學習的興趣，成為學習的主人。
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