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小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案

時間:2024-04-23 19:31:00 志彬 小學語文教案 我要投稿

小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案(通用10篇)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案,希望對大家有所幫助。

小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案(通用10篇)

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 1

  教學目標:

  1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  教學過程:

  一、導入。

  1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學習課文。

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學習生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的.裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

  老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 2

  【學習目標】

  1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  【重點】

  如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

  【教學過程】

  一、導入

  出示本單元的導語提示:

  在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學習。

  提問:本單元的學習主題是什么?

  有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學習第21課。

  讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語作上記號。

  2、開火車讀:

  瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

  芍藥 鳳仙 時令 率領(lǐng)

  搗衣 搬到 歸巢 和諧

  催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

  別有風趣 天高地闊 聳尾巴

  3、理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

  4、開火車朗讀課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  5、學生互評朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。

  6、交流聽后的感受。引出中心句。

  7、齊讀中心句。

  8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”:

  學生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的.美吧,并試著給這些風景取一個好聽的名字。

  三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

  1、學生回答:作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。

  2、教師歸納并板書:

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院中雞覓食

  河中鴨戲水

  院落吃晚飯

  夜聽催眠曲

  3、給這些風景分分類:

  (分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)

  教師小結(jié):作者安排這些風景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細細體會,才能捕捉到。

  四、品讀1、2小節(jié)

  1、默讀1~2小節(jié),把你認為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。

  2、學生默讀,感悟。

  3、交流感受:

  ⑴ 屋前搭瓜架:“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?

  (結(jié)合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)

  男女生合作朗讀,齊讀。

 、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練,背誦訓練。

  五、小結(jié)

  師:同學們,今天我們學習了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”下節(jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。

  六、指導書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3、學生練寫:抄寫生字、生詞。

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 3

  學習目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重點:

  引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準備:教學課件。

  教學過程:

  一、導入

 。、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

 。、①請同學們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”)

 、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

  (一)1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!

  (二)多美的鄉(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  “別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

  當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠)與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光!保ㄕ故緢D片)

 、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

 、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

  (3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

  (5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

 。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的'田園風景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風景!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人

  自然、和諧

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 4

  教學內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。

  教學對象分析:

  1. 這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。

  2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重難點:

  1. 帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、激趣導題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?

 。2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

  2、師生交流:

  (1)交流識記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會,找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)

  C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學習,感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

 。2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的'話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2、集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

  (1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導說完整,說正確。

  (2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

 。3)指導感情朗讀。(引導同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

 。4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 5

  一、教學目標

  1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  二、教學重、難點:

  本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  三、解決重難點的措施及方法:

  通過讓學生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言’.

  四、教學準備:

  五、教學時間:二課時

  第一課時

  教學過程 :

  一、導入 :

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

 。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請學生結(jié)合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

  二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學指導”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

  2.練習將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

 。ɑ蛘哌@樣設(shè)計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報交流,了解自學情況。

  1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  學生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。

  七、指導書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3.學生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時

  一、復習導入 。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。

  三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的`獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

  (生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個教學點:

  1.“別有風趣的裝飾??”

  1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

  2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W生讀一讀相關(guān)描寫)

  為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬垖W生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

  1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

  3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。ㄕf明:以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè),實際教學中,應(yīng)以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務(wù)。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

  2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  六、課外作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  板書設(shè)計 :

  21.鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人的風景

  無論何地無論何時

  屋前:瓜、藤、葉(別有風趣)春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 6

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版小學語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學這篇文章,一是要引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是要讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  【教學設(shè)計理念】

  閱讀是個性化的學習過程,不能以教師的思維取代學生的思維,教學時應(yīng)強調(diào)以學生為主體,在充分預設(shè)各個環(huán)節(jié)教學的基礎(chǔ)上,還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成,個性的體驗,力爭使課堂教學更有效。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的.訓練,課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中,同時進行詞語的運用,朗讀的訓練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。

  【教學目標】

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  過程與方法:讓學生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學習過程,學習品味語言,體會課文按時空交叉順序進行描述的特點。

  【教學重難點】帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美句子。

  【教具準備】多媒體課件、頭飾

  【課時安排】三課時

  【教學過程】(第二課時)

  一、導入新課

  1、師導入:這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

  2、師:同學們,讓我們踏上鄉(xiāng)間小路,嗅著鄉(xiāng)間的芬芳,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!請同學們看大銀幕。(播放錄像,配上音樂)(1分鐘)

  【設(shè)計意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,學生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風光的,以此也會激起學生閱讀文本的興趣,這就為下面的學習奠定了基礎(chǔ)。

  3、問:同學們,鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?

  建議評價性語言:(這是你的感受,真獨特。愕母惺芡γ赖模。

  4、師:其實啊,作者陳醉云在課文里面也用了一個自然段來表達自己對鄉(xiāng)下人家的感受!請同學們打開課本100頁,端起課本,大聲地美美地將21課讀一讀,找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受?

  5、(出示中心句)齊讀

  【設(shè)計意圖】整體感知,初步理解課文。

  過渡:你們的表情告訴老師,有的同學迫不及待想去看看了。這樣吧,讓我們自由地四處走

  二、小組合作學習1—6自然段,尋找鄉(xiāng)村美景。

  (出示幻燈片)

  1、(課件出示圖片)學生自由學習,教師相機下去指導。

  2、師:同學們,你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風景呢?(學生說時,老師板書。)

  【設(shè)計意圖】讓學生疏理課文描寫了哪些生活場景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,第一可以促使學生仔細閱讀,第二可以鍛煉學生的思維,第三培養(yǎng)學生運用語言的能力。

  三、全班交流品味美句,感受鄉(xiāng)村風景的獨特和迷人。

  師:同學們,鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段,并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子,跟同桌交流一下你喜歡的原因。

 。ㄒ唬⿲W生自讀自悟,感受鄉(xiāng)下人家的美景。

  【設(shè)計意圖】研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!弊寣W生選擇自己喜歡的部分進行學習。

 。ǘ⿲W生匯報。喜歡哪種風景圖就相機學習哪一段。

  第一段(屋前搭瓜架)

  1、根據(jù)學生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  2、(點擊“裝飾”變紅)

  師:在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢?是呀,就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風味。顯然比那威嚴的石獅子和莊嚴的大旗桿可愛多了。

  師:作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架,作對比,強烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來,我們再來讀這個句子。(齊讀)

  師:所以說屋前搭瓜架,是一道獨特、迷人的風景。讓我們齊讀這個句子吧。

 。ㄕn件出示句子)

  【設(shè)計意圖】用對比的方法,比較不同的景物放在不同之處才和諧,讓學生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。

  第二段(門前種鮮花)

  1、根據(jù)學生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  師:你能用四個字的詞語來形容這的美景嗎?

  師:(點擊課件)就請你用贊美的語氣讀這個句子吧。(齊讀“有些人家,?一派獨特的農(nóng)家風光!

  【設(shè)計意圖】通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,抓住重點詞,讓學生反復品味,再出示開放的百花圖,引導學生去品味,品出樸素,品出華麗,品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  第三段(屋后冒春筍)

 。ㄕn件出示句子)(談?wù)勀阆矚g的原因)

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 7

  教學目標:

  知識與技能:學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處。

  過程與方法:通過自主學習、小組合作等方式,學習作者是怎樣通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

  教學重點:

  引導學生隨文章的`敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學過程:

  一、導入新課

  談話導入:同學們,你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎?在鄉(xiāng)下,你們看到了什么?感受到了什么?

  揭示課題:今天,我們就來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家生活的課文——《鄉(xiāng)下人家》。

  二、初讀課文,整體感知

  學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  檢查預習情況,指名朗讀課文,相機正音。

  整體感知:鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?用一個詞來說說。

  三、細讀課文,品味語言

  自主學習:默讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之處的句子或段落,劃下來,并說說自己的感受。

  小組交流:在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受,互相補充。

  全班匯報:每組選一名代表匯報交流成果,其他同學補充或質(zhì)疑。

  四、拓展延伸,情感升華

  想象畫面:讀了課文,你仿佛看到了什么畫面?請用自己的話描述一下。

  表達情感:你想對鄉(xiāng)下人家說些什么?

  拓展閱讀:推薦閱讀描寫鄉(xiāng)村生活的其他文章或書籍,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 8

  教學目標:

  知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分,摘錄積累好詞佳句。

  過程與方法:通過朗讀課文,感受優(yōu)美的文字,體會作者描寫景物的方法,并在學習中積累語言,學習寫作方法。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的熱愛和向往之情。

  教學重點:

  引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學過程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  播放鄉(xiāng)村生活的視頻片段,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  揭示課題:這就是我們今天要學習的課文——《鄉(xiāng)下人家》。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  指名分小節(jié)朗讀課文,檢查朗讀情況。

  整體感知:課文描寫了鄉(xiāng)下人家的`哪些生活場景?

  三、研讀品味,感受美好

  自主學習:選擇你最喜歡的一個生活場景,仔細品讀,說說你的感受。

  小組交流:在小組內(nèi)分享自己的閱讀感受,互相補充。

  全班匯報:每組選一名代表匯報交流成果,其他同學補充或質(zhì)疑。

  四、總結(jié)提升,拓展延伸

  總結(jié)課文:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。你最喜歡哪一處風景?

  拓展延伸:想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下人家又會是怎樣一幅畫面呢?試著用你的筆描繪出來。

  作業(yè)布置:搜集有關(guān)描寫鄉(xiāng)村生活的文章或詩句,準備開展一次以“鄉(xiāng)村生活”為主題的朗誦會。

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 9

  教學目標:

  1.理解文中好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能夠通過細讀課文在頭腦中形成畫面;在理解、品味語言的實踐中,學習作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

  3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  教學難點:

  1.能夠通過細讀課文在頭腦中形成畫面;在理解、品味語言的實踐中,學習作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

  2.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、復習導入

  昨天我們初步學習了陳醉云的散文《鄉(xiāng)下人家》,課文向我們展示了幾幅美麗的畫面,都有哪些畫面呢?

  指生說。板書。

  今天我們繼續(xù)來深入學習這一課。

  二、默讀課文,梳理中心。

  1、默讀課文,思考:鄉(xiāng)下人家的風景有什么特點?找出書中的詞語或句子概括。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)

  2、指導讀。

  3、用“不論不論都”說話。

  4、這句話在全文中起到什么作用?(總結(jié)作用,也是全文的中心句。)

  5、這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么?和我們以往學習的一樣嗎?

  過渡:鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人從文章的哪些地方可以看出來?請你快速地從課文一、二自然段中找一找,用橫線畫一畫,并在旁邊寫上自己讀后的感受。

  三、細讀課文,理解寫法。

  學生匯報,適時點撥。

  (一)第一自然段。

  1、什么是“別有風趣”?說到這個詞的時候,作者心中會想些什么?

  2、看圖:門前蹲著的石獅子給人什么感覺?門前豎著兩根大旗桿給人什么感覺?對比:門前翠綠的瓜藤上結(jié)滿了青、紅的瓜,給人什么樣的感覺?

  3、引導朗讀:拿瓜藤和石獅子比較,并和門前豎著大旗桿比較。此時,瓜藤給你一種什么什么樣的感覺?(特別有趣、可愛)帶著這種感情讀這句話。

  屋前墻上爬滿了青青的瓜藤,長滿了綠綠的葉子,上面還掛著許多青色的、紅色的瓜,仿佛那是一塊紅綠相間的花布披了滿墻。從春天到秋天,鄉(xiāng)下人家門前墻上的景物發(fā)生著變化,看到此情此景,你想說什么?(鄉(xiāng)下人家的風景真是別有風趣,可愛。)

  4、點撥:對屋前瓜架的描寫作者運用的是什么寫法?(作比較)

 。ǘ┑诙匀欢。

  過渡:鄉(xiāng)下人家不光屋前的風景奇特、迷人,房前屋后的風光也十分誘人。在第二自然段中你從哪些句子和詞語中能夠看出鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人。

  1、理解花的句子,體會花的獨特。

  ①什么是時令?什么是順序開放?

  看圖理解。

  ②理解“樸素中帶著幾分華麗”。

  “芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著

  幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光!

  這里的“樸素”與“華麗”是一對反義詞,它們矛盾嗎?作者為什么要這

  么寫?

  在門前的空地上,不同的季節(jié)有不同的花開放,每一個季節(jié)里,屋前都彌

  漫著淡淡的幽香,在城市里有這樣的風景嗎?這就是鄉(xiāng)村人家的花,她與別處的花不同,它有著小家碧玉的淡雅的美,這就是它的獨特之處。

  ③朗讀:表現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家花的獨特。

  2、理解筍的句子,體會筍的`生命力。

  過渡:鄉(xiāng)下人家的花是獨特的、迷人的,鄉(xiāng)下人家屋后的筍會帶給你什么樣的感覺呢?

 、倏磮D,說。

  幾場春雨過后,這里一簇,那里一群鮮嫩的筍從土里探出頭來,看圖片,請說“你看到了什么?”

 、诶斫狻疤健保瑩Q詞理解。

  句子中的“探”是一個動詞,如果現(xiàn)在我把它換成另一個動詞“長”,你們覺得合適嗎?為什么?人們什么時候探出頭來?探的速度怎樣?

 、巯胂:把自己當成剛剛探出頭得筍:

  假如現(xiàn)在你就是一只剛剛探出頭的鮮嫩的筍,你看見了什么?你想說什么? ④體會:筍生命力的頑強。

  那么多小小的嬌嫩的筍,但是他們的生命力是那樣地頑強,他們借著少量春雨的滋潤,頂著重重阻礙從土里探出頭來,此時,你想說什么?

 、堇首x。

 、撄c撥:寫法。

  在這里作者看到眼前的筍簡直就是一個個小娃娃,所以他就用上了一種什么很特別的描寫方法?在文章中其它地方你們還見過這種修辭手法的句子嗎?找來讀一讀。

  學生找,師指導朗讀:

  a、即使附近的石頭上有婦女在搗衣,他們也從不吃驚!

  b、“它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫!

  c、月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”

  四、小練筆。

  過渡:鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤顏色鮮艷,可愛至極;鄉(xiāng)下人家房前的花順序開放;鄉(xiāng)下人家屋后的筍成群地探出頭來。作者為什么要拿起筆把鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景記錄下來呢?讓我們一同走進陽光明媚、春風和煦的校園,仔細觀察我們的校園,努力去發(fā)現(xiàn)它的美麗、迷人!請看大屏幕。

  1、欣賞校園圖和音樂。

  2、根據(jù)要求寫作。

  3、指名讀,評。師指明努力方向。

  五、課后作業(yè):

  1、自學

  仿照著一、二自然段的學習方法,自學本課中的三到六自然段。

  2、積累。

  找出文章中你認為寫得好的詞語、句子,寫到摘抄本上,并記住。

  3、閱讀。

  找一些描寫風景的文章仔細地讀一讀,學習作者的寫作方法。

  板書設(shè)計:

  屋前瓜藤圖對比寫法

  鮮花輪綻圖擬人寫法

  屋后春筍圖鄉(xiāng)下人家(獨特、迷人)

  雞鴨覓食圖分------總

  門前晚飯圖

  織娘催眠圖

  小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案 10

  教學目標:

  1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學重點:

  學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

  教學難點:

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時:一課時

  教學過程:

  一、激情導題

  1、出示圖片,指導看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

  (2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報交流,了解自學情況

  1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨特、迷人(教師相機板書)

  四、精讀感悟

  教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽

  2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

 。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請學生讀一讀相關(guān)描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

  (通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

  (指名學生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

  以兩個教學點為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:

 。1)用擬人的手法

 。2)一個“探”字用得非常好

  師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的`和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

  師補充:關(guān)于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

  喜歡理由:

 。1)寫出了花的樸素又不失華麗

  (2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機補充

  師補充:“著時令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設(shè)計:

  獨特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

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