小學(xué)語文《拔苗助長》教案

時間：2023-01-09 17:11:03 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文《拔苗助長》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文《拔苗助長》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文《拔苗助長》教案

小學(xué)語文《拔苗助長》教案1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　認識本課15個生字，并學(xué)會用生字、擴詞，及用部分詞語。

　　能力目標：

　　使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感目標：

　　學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實現(xiàn)自己的愿望。

　　教學(xué)重點難點：

　　認識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

　　2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)策略：

　　1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好。

　　2、識記生字，在各種形式的`活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片，錄音機等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點發(fā)芽長大？今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長》。

　　2、板書課題《拔苗助長》

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、自由讀課文，劃出不認識的生字……

　　2、同桌讀課文，讀不通的，讀準字音。

　　3、指名讀課文（師生評價）。

　　4、了解學(xué)生認識生字情況。

　　三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、教師放課文錄音，學(xué)生認真聽。

　　2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、小組討論。

　�。�1）那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？

　�。�2）說說自己種種子的體會。

　　5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。

　　6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。

　　7、齊讀課文。

　　四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、學(xué)生自評、互評。

　　五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

　　板書設(shè)計：

　　拔苗助長

　　拔、苗、助、古、總、終、于、疲

　　力、盡、累、非、常、枯、死

小學(xué)語文《拔苗助長》教案2

　　教學(xué)目標：

　　認識目標：

　　1、會讀會寫本課7個生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　能力目標：提高理解課文的能力。

　　情感目標：

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生決不能“拔苗助長”的蠢事。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、正確書寫7個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的.方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個寓言的寓意。

　　2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。

　　教學(xué)用具：

　　田字格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、

　　1、指名認讀生字，集體評議。

　　2、指名朗讀課文，師生評議。

　　二、新課

　　（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。

　�。ǘ┲该懈星槔首x課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

　　1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。

　　2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。

　　3、引導(dǎo)寫字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　�。�2）重點指導(dǎo)“跑”字。

　　（3）讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。

　�。�4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。

　�。�5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

　　四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。

　　板書設(shè)計：

　　拔苗助長

　　苗、古、總、于、跑、壞、都

小學(xué)語文《拔苗助長》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。

　　2、識字14個，能熟讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　識字15個，能熟讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)難點：

　　理解寓意。

　　教具準備：

　　課件，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　a）自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。

　　b）互教互學(xué)生字。

　　c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應(yīng)的.生字）

　　d）給生字找“鄰居”并讀一讀。

　　e）熟讀課文

　　三、再讀課文，理解寓意。

　　a）指名讀課文。

　　b）討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做的？這樣做你覺得怎樣？

　�。�2）讓學(xué)生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？

　　c）師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。

　　d）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？

　　四、鞏固復(fù)習(xí)。

　　a）指名讀詞語。

　　b）讀課文。

　　課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？

　　板書設(shè)計：拔苗助長

　　拔苗助總終于疲力盡累非�？菟�

　　拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

小學(xué)語文《拔苗助長》教案4

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、指名讀課文。

　　2、讀詞語。

　　拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示生字：苗總于法跑壞都

　　2、齊讀生字。

　　3、認識“足字旁”

　　4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。

　　法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

　　總：師先示范，學(xué)生描紅。

　　跑：用紅筆標出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？

　　6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

　　7、評比：寫得好的.獎勵小紅花。

　　三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

　　教學(xué)回顧：

　　板書設(shè)計：

　　拔苗助長

　　苗總于法跑壞都

小學(xué)語文《拔苗助長》教案5

　　一、教材分析：

　　這則寓言是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過種田人拔苗助長的故事，讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學(xué)生明白“欲速則不達”的道理。

　　二、學(xué)情簡析：

　　學(xué)生對生字和閱讀的有了一定的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設(shè)的校本課程《小小園》，為學(xué)生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ)，使這篇課文更貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生學(xué)起來也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學(xué)習(xí)語文的個性。

　　三、教學(xué)目標：

　　知識與技能：認字15個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、質(zhì)疑問難及參與評價的能力。

　　過程與方法：使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進一步學(xué)會與他人合作，勇于發(fā)表自己的見解。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生踏實做事、勤于動腦的行為習(xí)慣及樂于助人的良好品質(zhì)。

　　四、策略方法：

　　校本課程《小小種植園》把學(xué)生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學(xué)生和種田人之間的距離，使學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)語文。

　　五、課前準備：

　　1、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學(xué)生對“種植充滿希望。

　　2、制作“種田人”及生字的課件。

　　3、做識字游戲用的小黑板。

　　4、認字卡片，小組評價卡。

　　六、教學(xué)設(shè)計開展過程：

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合生活實際，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！

　　師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？

　　生結(jié)合《小小種植園》課程說說自己的愿望。

　　師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？

　�。ǔ鍪菊n件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）

　　評析：語文的外延與生活相等，設(shè)計者利用學(xué)生已有的生活，再現(xiàn)生活的真實，喚起學(xué)生生活積累的相似體驗。

　�。ǘ┳x課文，感知課文大意，初步識字。

　　師：種田人的愿望是什么？

　　（根據(jù)學(xué)生回答板書：長高）

　　師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《拔苗助長》（板書：拔苗助長）

　　師：你怎樣記住這三個字？（拔、苗、助）

　　學(xué)生根據(jù)偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。

　　師表揚學(xué)生，請學(xué)生和老師一起看課文。

　　師范讀課文，生用鉛筆在不認識的字上做一個記號。

　　學(xué)生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　學(xué)生讀好后在全班同學(xué)面前讀課文或讀一句自己喜歡的`話，其他同學(xué)及時給予鼓勵性評價。

　　師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長高了嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：拔苗、枯死）

　　師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？

　　師：你們有什么好辦法？

　　生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。

　　師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？

　�。ㄕn件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會長得又高又快又壯，我也相信你們也一定會把這節(jié)課的生字認會的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見�。�

　　評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為，設(shè)計者不用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，尤其是低年級學(xué)生，對課文的理解，不做深刻的講解，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，明白寓言所要表達的淺顯道理。

　　（三）識字

　　師：種田人給我們帶來了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個組都認識了本課的生字，就送給哪個組一棵。

　　師：快快行動吧！

　　生在小組內(nèi)認字。

　�。▽W(xué)生自學(xué)生字，并填好小組評價卡。）

　　師：哪個小組有解決不了的生字？

　　小組長舉出難認的字后全班共同解決。（師將學(xué)生舉出的難認字的生字卡片貼在黑板上。）

　　師：下面老師來檢查一下我們的學(xué)習(xí)情況。

　　1、課件出示生字，小組認讀。同時進行評價。

　　2、游戲：找字。同時進行評價。

　　評析：識字教學(xué)往往是枯燥的，設(shè)計者采用學(xué)生自學(xué)、游戲識字、小組評價的方法，讓學(xué)生在比賽中學(xué)，在快樂中學(xué)，在評價中學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四）作業(yè)

　　師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　生：好！

　　師：請各小組長領(lǐng)回種田人送給你們的禮物！

　�。ǚ乓魳�，組長領(lǐng)回禮物——禾苗。）

　　七、教學(xué)反思：

　　語文課程標準指出：要使評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別功能。對于低年級學(xué)生來說，他們更渴望聽到表揚話，因此課堂對學(xué)生的評價，也以表揚鼓勵為主。上，一年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，能讓生活走進課堂將使學(xué)生學(xué)習(xí)語文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，愿學(xué)、樂學(xué)。

　　對于小學(xué)生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導(dǎo)學(xué)生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。

　　總評：

　　1、設(shè)計者重組了教材，運用媒體創(chuàng)設(shè)情境，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意深刻的，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點。

　　2、教師對寓言所表達的寓意，不對學(xué)生做過深刻地講解，旨在通過讀故事，使學(xué)生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學(xué)生踏實做事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。

　　3、識字教學(xué)中設(shè)計者以個性化的體驗和表達方式，使學(xué)生在輕松快樂中識字。

　　4、設(shè)計者在本節(jié)課中還力爭體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流、生生評議、師生交流、師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教師與學(xué)生的平等對話。