小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案1
教材簡(jiǎn)介:
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習(xí),比較簡(jiǎn)單。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,教學(xué)時(shí)可以對(duì)學(xué)生提高要求,將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌,這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念:
快樂學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固字詞,注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁
2.運(yùn)用語(yǔ)言:養(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣,并在情境中把話說完整(生動(dòng))。
3.背誦兒歌,積累語(yǔ)言,在生活中學(xué)會(huì)辨析方向的方法。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來了邀請(qǐng)信。大家想不想看看?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函,并且配有聲音)
“××班小朋友:
我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級(jí)小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽,比“心靈手巧”、“能說會(huì)道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干,所以特意真誠(chéng)地邀請(qǐng)你們前來參加活動(dòng)。
祝你們成功!
語(yǔ)文園地
20xx年10月25日
師:你們聽懂了什么?還有什么不明白的嗎?有信心嗎?
二、 活動(dòng)過程
(一)第一關(guān)——心靈手巧(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,是在這些花瓶的花朵上,按照要求正確地抄上兩個(gè)字;ㄆ渴敲赖,花朵也是美的,字不能不美喲。請(qǐng)你們翻到書本86頁(yè)做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對(duì)。由于“子、飛、出”的筆畫易錯(cuò),“長(zhǎng)、頭、火”的筆順易錯(cuò),所以用動(dòng)畫顯示每個(gè)字的筆順,學(xué)生說出筆畫名稱。
4..自我獎(jiǎng)賞:闖過第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關(guān)的,誰(shuí)向大家介紹好的方法?(學(xué)生可能用“逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填”的方法;也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫”)。
5.激勵(lì)過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。
。ǘ┑诙P(guān)——能說會(huì)道(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí),再按要求說話,比比誰(shuí)用的'詞語(yǔ)最準(zhǔn)確、最生動(dòng)。
2.落實(shí)文本。
⑴看圖鞏固詞。(點(diǎn)擊課件圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”)
、瓶磮D說量詞:一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?小結(jié):這些都叫量詞。
⑶引導(dǎo)編兒歌。誰(shuí)能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌?不斷激勵(lì)那些能說會(huì)道的學(xué)生。如:一朵白云飄呀飄,一條小河清又清(緩緩流),一條木船輕輕劃,兩只鴨子嘎嘎叫,一條小狗蹦蹦跳,幾多野花開心笑。(齊讀大家共同編寫的兒歌)
3.拓展文本。
、砰_火車說量詞。男女比賽,比比哪方說得對(duì)又多,不許重復(fù)。
、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時(shí),有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖,認(rèn)識(shí)“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導(dǎo)說出不同的量詞。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。
最后指導(dǎo)學(xué)生把話說得完整,基礎(chǔ)好的小朋友盡可能把話說得生動(dòng),讓別人感受到鮮花的美麗。如,用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結(jié)。小朋友們?cè)谄綍r(shí)的說話寫話中都要注意正確使用量詞,否則就會(huì)鬧笑話。(自編一則不注意使用量詞的笑話)剛才第二關(guān)“能說會(huì)道”大家也都順利過關(guān),請(qǐng)你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友,表現(xiàn)比較出色,再給自己添一顆星星,××××小朋友,表現(xiàn)特別出色,再給自己添兩顆小星星。
(三)第三關(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單,要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎?
2.獨(dú)立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。同桌交流,互相訂正。全部對(duì)的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān),“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān),并說說自己所認(rèn)識(shí)的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結(jié)過渡:讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
。ㄋ模┑谒年P(guān)——過目不忘
1.解說要求。這一題除了會(huì)讀會(huì)背,還得會(huì)用呢!誰(shuí)表現(xiàn)最出色,就有機(jī)會(huì)贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后,反饋。
3.背誦兒歌。上臺(tái)展示。
4.運(yùn)用知識(shí)。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng),要求學(xué)生邊演示邊說方向。
5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng),能說出東南西北嗎?
6.自評(píng)小結(jié)。
三、 總結(jié)全課。評(píng)出星星最多的“聰明娃”。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的'特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
四、教學(xué)關(guān)鍵:
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)難點(diǎn):
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、圖片導(dǎo)入:
1、老師出示廈門美景,學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。
2、激發(fā)興趣:人稱廈門為“國(guó)際花園城市”,那在我們的家鄉(xiāng),美麗的景物還有許多,作為廈門的小主人,你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢?
。ǘ、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
。ǘ⒚鞔_說和聽的要求:
1、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認(rèn)真聽別人將,可以補(bǔ)充,可以提問題。
。ㄈ、交際階段:
1、小組介紹,每個(gè)人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià)。說說誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象;誰(shuí)說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
。ㄋ模、拓展活動(dòng):
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評(píng)一評(píng)他講得怎樣。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案3
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),利用偏旁來識(shí)記生字,理解字義。通過做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式,讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識(shí)字游戲等方式,加深對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在具體的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。
2.依托“詞句段運(yùn)用”,提取寫作方法,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
3.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過程】
板塊一
品讀詞句,感悟表達(dá)
1.辨析近義詞。
。1)自讀句子,觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(這些詞語(yǔ)都是近義詞)
(2)小組交流,比較每組詞語(yǔ)的意思,選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并說明理由。
課件出示:
水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。
他們走在回家的路上,唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。
這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。
(3)小組派代表交流匯報(bào)。
(4)教師總結(jié):近義詞在句子中并不能互相取代,要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的'是水中場(chǎng)景,而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景,所以應(yīng)該用“蕩漾”;第二句中的“輕快”才是形容歌曲的;第三句中,“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強(qiáng),而“靈巧”常常用來形容動(dòng)作靈活而巧妙。
(5)創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境,鞏固練習(xí)。
2.句子積累運(yùn)用。
(1)課件出示例句。
課件出示:
一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨(dú)角仙的殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
(2)學(xué)生自由讀,教師指名讀。
(3)這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫的?(兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面,從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面,從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點(diǎn)。)
(4)照樣子,寫寫自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
。5)選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn),使其掌握描寫動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用,用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫,學(xué)生互評(píng),鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
板塊二
品讀賞析,積累詩(shī)詞
1.初讀詞,讀正確,讀出節(jié)奏。
。1)自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)指名讀詞,教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字,如“曾、諳”。
。3)教師范讀,讀出節(jié)奏。
(4)指名讀詞,全班齊讀。
2.簡(jiǎn)要介紹。
(1)介紹詞人及創(chuàng)作背景。
(2)介紹“詞”的知識(shí):詞以前是配曲譜來唱的,相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞!皯浗稀本褪窃~牌名,它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行,字?jǐn)?shù)不等,句子有長(zhǎng)有短,所以又叫“長(zhǎng)短句”。
3.疏通詞的意思。
。1)課件出示學(xué)生難理解的詞語(yǔ)的意思。
課件出示:
舊:從前。
曾:曾經(jīng)。
諳:熟悉。
藍(lán):藍(lán)草,其葉可制成青綠色染料。
。2)課件出示注釋,小組交流整首詞的意思。
(3)小組派代表在班上交流,教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。
4.品讀感悟。
課件出示:
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
(1)師:讀讀這句話,談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
(2)學(xué)生交流,借助插圖或視頻,體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛與贊美之情。
。3)熟讀成誦。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞,需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流,使其大致掌握這首詞的意思,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的能力。
。劢虒W(xué)反思]
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué),下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間,給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
。病W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
。、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
。础⒎e累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作。
(學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會(huì)到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
。、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
。、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
。、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。病s獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的.;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際(學(xué)生開口說)
教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)
教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天的快?/p>
師用生動(dòng)的`語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
。3)可以邊說邊演,可以請(qǐng)同桌一起說說演演。
3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語(yǔ)言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的`一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
。2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
。3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)
師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
。ㄉ〗M討論,師巡視。)
。w交流。)
師:把你的高招向大家介紹一下吧!
生:我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)聽音樂。
生:暗。
師:我聽你喊得很大聲,你是怎么猜出來的?
生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽(yáng),右邊是音,就是音樂,合起來就是太陽(yáng)聽音樂。
師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語(yǔ) 的方式來記生字。誰(shuí)再來說?
生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。
師:她會(huì)用比一比 的方法來記生字多棒呀!
生:我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):木頭在門里面。
生:閑。
師:你是怎么猜中的?
生:因?yàn)殚T指閑外面的門字框,木頭是門字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。
生:我用找反義詞的方法記住了舊。
生:舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽(yáng)。
師:你用分部件的方法,分左右兩部分來記,這個(gè)方法也很好用。
生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個(gè)部分合起來就是矮。
師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。
師:這個(gè)丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎?
生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是丑
師:這些生字大家記牢了嗎?
生:記牢了。
師:那我們就來比一比,誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來。然后,從自己的`詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來,看誰(shuí)找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)
(師生互舉詞卡。)
(課外延伸。)
師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?
。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。)
生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。
師:真好,送你一朵知識(shí)花。
生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來記,上面是草字頭,下面是古。
師:說得真好,也送你一朵知識(shí)花。
生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。
師:送你一朵知識(shí)花。
師:還有這么多人想說呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。)
師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來,看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過橋。)
小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過橋吧。
(生為自己歡呼鼓掌。)
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
。、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
。础⒆x讀背背,收集積累名人名言。
。、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒖谡Z(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際講名人故事
【課時(shí)目標(biāo)】
。、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
。病⒆⒅亟浑H習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
。薄⒏魅讼仍诮M內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流:榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
。、教師小結(jié):一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
【課時(shí)目標(biāo)】
。薄⒁獙懬宄煜さ娜说囊患。
。、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
【教學(xué)流程】
一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫
。、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的'印象?
2、小組交流:
該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。
。、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
、 事情發(fā)生的時(shí)間。
、 事情發(fā)生的地點(diǎn)。
⑶ 事情中的主要人物。
、 事情的起因。
⑸ 事情的經(jīng)過。
、 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
。、抓語(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話描寫:
語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
。、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、修改謄寫
1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2、師生共同評(píng)議。
3、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5、寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評(píng)
一、讀文猜人
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)?
3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評(píng)評(píng)。
2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a、指名讀句子。
b、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰(shuí),說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語(yǔ)故事
1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣
的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3、指名朗讀,師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,通過有節(jié)奏的朗讀,體會(huì)詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能夠說出相同結(jié)構(gòu)的詞組。
2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。
3、學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說句子。
4、背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》,感受古詩(shī)的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”,說完整句。
教學(xué)難點(diǎn)
在區(qū)別比較四組同音字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),區(qū)分每組字的用法。
二、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:孩子們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》,我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友,是誰(shuí)?
生1:曹沖和玲玲.
師:這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢?
生2:他們都愛動(dòng)腦筋
師:對(duì)他們都愛動(dòng)腦筋,特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢!這節(jié)課我們要通過闖關(guān),才能登上聰明島和小明星們見面呢!為了幫助大家快速登上聰明島,我?guī)砹怂膫(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎?
生1:想
師1:瞧,一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦
師:除了用上火箭能加速到達(dá),曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達(dá)聰明島的秘密,想知道嗎?
生:想
師:他們偷偷告訴我今天愛既愛動(dòng)腦筋,又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的!上課。瞧,聰明島在這,準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的,那么出發(fā),第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。
。ǘ┳R(shí)字加油站:第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)
1.初讀詞語(yǔ)
(1)通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。
。2)老師做動(dòng)作,學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。
。3)猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”。
a第一個(gè)謎面:兩根線兒兩邊掛,一塊板兒在中間,一會(huì)兒前來一會(huì)兒后。(猜一個(gè)游戲)(蕩秋千)
b第二個(gè)謎面:一座橋,地上架,走著上去坐著下來。(猜一個(gè)游戲)(滑滑梯)
3.齊讀詞語(yǔ)通過全班齊讀,鞏固詞語(yǔ)讀音,一個(gè)詞組讀兩遍。教師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。
4.開火車讀檢查學(xué)生掌握情況。
5.拍手節(jié)奏讀,發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。
教師示范拍手讀,讓學(xué)生跟著拍手讀,通過拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律,感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。
6 .游戲:砸金蛋舉生字卡片找生字教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開始找生字寶寶!比如老師要找彈字,老師問“彈彈在哪里”,手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站.起來,說“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來用響亮的聲音答對(duì),屏幕上的小金蛋就會(huì)被砸開..。教師通過游戲的方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字教學(xué)。
7.拓展說詞
。1)提問學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰(shuí)知道?引導(dǎo)學(xué)生通過之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作,后面跟的都是他們做的事情,
。2)讓學(xué)生舉例說一說這樣的動(dòng)賓詞組。
。ㄈ┳衷~句運(yùn)用
1.引言:看來我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過了第一關(guān),所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步,來到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。
2.學(xué)習(xí)同音字
。1)學(xué)習(xí)園圓(yuan字方陣)
、佟皥@”通過公園、校園、花園圖片引入園字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。
、诔鍪尽皥A”字的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義,講解甲骨文的意思:鼎是古代的容器,鼎的上面畫一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的,所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來這個(gè)圓的寫法一步一步發(fā)生了變化,變成了今天這個(gè)樣子,但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問,回顧這兩個(gè)字的意思。
。2)學(xué)習(xí)只支(zhi字方陣)
、亠@示量詞填空的練習(xí),請(qǐng)學(xué)生填空。
一()鴨、一()鳥、一()小雞。一()鉛筆。一()鋼筆。
、谝龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物,第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。
、劢處熖釂栠@兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。
、芤鲰樋诹飵椭R(shí)記。
。ㄐ(dòng)物有幾只,口八只,口八只。長(zhǎng)條物品有幾支?十又支,十又支。)
(3)學(xué)習(xí)帶戴(zhi字方陣)
、偬釂栆耄瑔枌W(xué)生這兩個(gè)字如何使用。
②總結(jié)學(xué)生的答案,引出順口溜(身邊帶,海帶的帶。身上戴,愛戴的戴。)
、蹤z測(cè)學(xué)生掌握情況,出示句子練習(xí)。(PPT顯示練習(xí)):張老師是一位深受同學(xué)愛(戴)的老教師。
他們(戴)著帽子。
我(帶)了一本書送給他。
老師(帶)領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。
④若有錯(cuò)誤,進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn):身上戴,是戴在頭上、脖子、身體四肢,這些才叫做身上戴。比如說
戴在頭上的帽子,脖子上的項(xiàng)鏈,手指上的戒指,手上的手表,用的就是愛戴的戴。
。4)學(xué)習(xí)進(jìn)近(反義詞連線-詢問原因)
①通過反義詞連線,理解近和進(jìn)的意思。
、诮處熆偨Y(jié)意思:“有井的進(jìn),一般指的是動(dòng)作,表示進(jìn)來的.意思
,有斤的近,它的意思是距離很短!
③出示句群,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。(早晨我背著書包走進(jìn)教室,靠近李明坐了下來”,這時(shí)老師也走進(jìn)了教室,他離我很近。)
(4)練習(xí)
、僬(qǐng)學(xué)生翻開書本39頁(yè)完成練習(xí)。
、谡故九_(tái)展示學(xué)生完成情況。
③講解書寫要點(diǎn)。
④對(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解,請(qǐng)學(xué)生訂正。
3.一邊一邊(造句大闖關(guān))
。1)引言:哇,大家做的真不錯(cuò),我們又闖過了一關(guān),瞧瞧聰明島就在我們眼前了,下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來放松放松。請(qǐng)聽音樂。我們一起唱一唱(播放《大鹿》)教師播放音樂,作為課中放松,通過邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。
。2)教師提問:剛剛我們同時(shí)做了兩件事,“我們一邊?一邊?”引出“一邊...一邊...”。
。3)書本上的他們也同時(shí)做了兩件事,通過無意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事,幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。
。4)男女生合作讀課文例句,進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。
(5)請(qǐng)學(xué)生造句,相機(jī)指導(dǎo)。
。ㄋ模喝辗e月累-《小兒垂釣》(第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān))
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:通過描述詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境,引入小兒垂釣古詩(shī)。
師引言:剛剛你們又順利闖過第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢?
生1:喜歡看電影
師:你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前,有個(gè)孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側(cè)身坐在莓苔上中,身影掩映在草叢中...,正認(rèn)認(rèn)真真....的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等,魚半天都沒有出現(xiàn)。這時(shí)候...一條魚朝他游來了,小孩開心極了,眼看魚就要游到魚鉤邊上了...,忽然,遠(yuǎn)處有個(gè)路人,朝他喊:“喂,小朋友,漁家村怎么走?”小孩聽到路人的聲音又.急又惱...,一只手緊握著魚竿,另一只手在空中擺動(dòng),好像在說“噓,不要吵不要吵,魚會(huì)游走的。”(放背景音樂)這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專注可愛的樣子,就把它寫成了一首詩(shī)小兒垂釣。
2.出示課題,教師美讀古詩(shī)。
3.跟讀古詩(shī)。師讀一句,學(xué)生跟讀一句。
4.師生接讀古詩(shī)。
。1)師讀每行的前4個(gè)字,生讀后3個(gè)字。
。2)生讀每行的前四個(gè)字,師讀后3個(gè)字.
5.小組對(duì)讀古詩(shī)
6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂,請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。
7.全班嘗試背誦古詩(shī)
請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦,不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。
8.拓展拓展相同類型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。
(1)提問引出《池上》,請(qǐng)學(xué)生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎?為什么?通過小孩可愛的特點(diǎn),引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目。
。2)齊讀《池上》。
。3)看圖猜《村居》。
(4)小組合作讀《村居》
三.結(jié)束、布置作業(yè)。
1.孩子們,祝賀你們一路過關(guān)斬將,成功登上聰明島,見到了小明星們啦。
2.回家背誦古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
5.口語(yǔ)交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示:
取趣干趕方仿
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
(2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?
。1)同桌討論。
。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。
。3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)
(4)指名讀,齊讀。
3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋活題張
(1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。
。2)交流出示:
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
。3)活動(dòng):我來當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。
4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?
(1)多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
。2)活動(dòng):我來當(dāng)小老師。
5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?
二、我會(huì)認(rèn)
1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁(yè)弓秒炒
。1)齊讀
。2)活動(dòng):找朋友。
2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。
。1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
。ㄍ阑プx)
。2)指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1.多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1.自由讀、指名讀、開火車讀。
2.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1.指導(dǎo)朗讀。
自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。
2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要再輕一點(diǎn)兒?
3.你能把我對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹。
自由讀,指名讀。
4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
5.自由練背,抽背。
6.齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導(dǎo)入
1.多媒體顯示:勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來。
同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?
。1)指名說。
(2)小組討論:比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
(3)集體交流。
(我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾。
1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
。1)指名說。
。2)評(píng)價(jià)說一說,誰(shuí)的做法好,誰(shuí)的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。
2.在日常的'生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說
(及時(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。)
3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
。1)聽故事:《一張廢紙的自述》
。▋(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長(zhǎng)了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)
。2)聽了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。
。3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
。ㄨF、塑料制品等)
4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?
(不隨地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
(1)小組討論,如何畫。
。2)小組合作作畫。
五、展示交流
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。
。病⒔o學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫真人真事。
。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式,加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。
。、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
5、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
。薄⑷绻屇阌靡粋(gè)詞來形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?
。、板書課題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。、看了課題你想到了什么?
2、誰(shuí)愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
。、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
。ń處熃榻B)
2、誰(shuí)來幫我評(píng)一評(píng)?
。、哪一小組先來匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的`,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界!
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案12
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰(shuí)來了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好。`靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂園去認(rèn)識(shí)字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧!(板書:語(yǔ)文園地三識(shí)字樂園)
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂園里的'字。
2、學(xué)生邊讀邊想:在識(shí)字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、檢查學(xué)生的讀音。
。1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。)
。2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
(3)做接龍游戲。
。4)全班齊讀。
三、小組合作,自主探究識(shí)字方法
1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)
。ò鍟杭右患訙p一減合一合)
4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色,看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計(jì):
流程圖:
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考,并學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.練習(xí)使用文章修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。
4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)使用文章修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺(tái)
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。
有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的`大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習(xí)找關(guān)鍵句
請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
三、詞句段運(yùn)用
觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。
1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號(hào)
1.對(duì)調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。
2.移動(dòng)符號(hào)的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容,分叉號(hào)放在想移動(dòng)到的位置。
3.刪除符號(hào)的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。
4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改,用上修改符號(hào)。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩(shī),作者任滁州剌史時(shí),游覽至滁州西澗,寫下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。
、俪╟hú)州:今安徽省滁州市。
、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫(kù))。
、郦(dú)憐:愛憐(一種對(duì)幽草的獨(dú)情)。
、茳S鸝:黃鶯。
、萆顦洌簶涫a深處。
、薮撼保捍禾斓某毕。
⑦野渡:荒郊野外無人管理的渡口。
、鄼M:指隨意漂浮。[1]
譯文:
河邊生長(zhǎng)的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時(shí)傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩(shī)句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案14
教養(yǎng)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。
教育目標(biāo):
知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。
3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識(shí)字方法,并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。
課前準(zhǔn)備:
1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)
2、制作小動(dòng)物圖片
3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印,給沒認(rèn)過的'字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹
5、字卡
小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案15
教材分析:
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的!霸~句段運(yùn)用”,一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家,另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用!叭辗e月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語(yǔ)。
學(xué)情分析:
四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期,學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句,體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始,一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段,引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。
教學(xué)建議:
“平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過程,需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視,讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的。
2.知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。
3.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
4.積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
【過程與方法】
熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
知道常見動(dòng)物“家”的稱謂,理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
難點(diǎn)
培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
1.出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂。
2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3.思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體?
4.讀文中旁批的話。
5.在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
二、詞句段運(yùn)用
(一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。
1.出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2.讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3.生自己連一連。
4.教師訂正。
(二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。
1.教師出示例句,學(xué)生自由讀。
2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀
3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。
4.師生交流,體會(huì)不同。
5.小結(jié):這二組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
6.請(qǐng)學(xué)生說說類似的例子。
三、日積月累
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句,要求讀正確。
2.指名學(xué)生讀語(yǔ)句,糾正字音。
3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?
4.交流自己對(duì)這幾句話的理解。
立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來。
二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會(huì)到的早。
八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。
5.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語(yǔ)。
教學(xué)反思:
教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,形象直觀,訓(xùn)練扎實(shí),效果還是比較顯著的。教學(xué)時(shí),我利用最具感染力的音樂,和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。
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