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小學(xué)語文備課教案

時(shí)間:2023-07-13 17:42:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文備課教案20篇

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小學(xué)語文備課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文備課教案20篇

  小學(xué)語文備課教案1

  夏夜多美

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。

 。础⑿蕾p夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

 。、開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

 。丁⒄_、流利有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  【教學(xué)方法】

  以讀代講、讀中感悟。

  【教具】

  掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、師提問:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)是啊,春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了,夏天來了。于是,天更藍(lán)了,更亮了;花兒更香了,更艷了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊,也越來越美了!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事──夏夜多美。 (學(xué)生和老師一起板書課題)

 。、夏夜到底美在哪?讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘,去感受一下美麗的夏夜吧!(課件演示課文內(nèi)容)夏夜美嗎?就在這美麗的夏夜里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,想知道是什么事嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。

 。、指名分段讀課文,要求讀通順。

  三、再讀課文,識(shí)記生字

  1、出示全部生字(帶拼音):學(xué)生認(rèn)讀。

 。病⑦@些生字就躲在課文中,看誰先把它找出來。

 。、找出來以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰讀的準(zhǔn)確。

 。、再次出示生字(不帶拼音):說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?

  四、細(xì)讀課文,讀后感悟

  1、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1~5自然段讀一讀。

  2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來當(dāng)睡蓮,一起來讀一讀吧。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來找我們了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (開火車認(rèn)讀生字卡片)

  二、讀文感悟

 。薄煟合囊,公園里靜悄悄的.。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。

 。ǔ鍪揪渥樱航裢砭驮谶@兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀。┥R讀。

 。病⑹茄,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛??qǐng)同學(xué)們快速閱讀6~16自然段。

  3、它要去哪兒?為什么?

 。、誰想來讀小螞蟻的話?

  (生練讀,指名讀。)

  你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?

 。ㄈ帻R讀)

 。、小螞蟻回家了嗎?哪些動(dòng)物來幫它的忙了?再讀8~12自然段。

  6、他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。

 。▽W(xué)生練讀)

  大家讀的真好,能演一演嗎?

 。ㄋ娜朔纸巧毩(xí)表演)

 。、指名上臺(tái)戴頭飾表演。

  (兩組競賽,師生評(píng)議。)

  還有這么多同學(xué)想演,那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?

  小結(jié):大家表演的真棒,為自己鼓鼓掌。

 。、小螞蟻是怎么回家的呢?

  課文中是怎么寫的呢?

 。ǔ鍪镜冢保匙匀欢危该x。)

  多么可愛的小動(dòng)物呀!誰能讀的更好?

  真不錯(cuò)!我們大家一起來讀,好嗎?生齊讀。

 。埂F(xiàn)在出發(fā)了!

 。ǔ鍪镜冢保醋匀欢,師引讀。)

 。ㄅ錁罚R讀。)

  10、 多么感人的一幕啊,星星看見了,也高興地眨著眼(課件出示星星圖)讓我們齊讀最后兩段。

  (學(xué)生讀,師示范讀。)

 、 現(xiàn)在你們能說說,夏夜美,美在哪里呢?

 。▽W(xué)生回答)

  難道僅僅是景色美嗎?為什么說他們心靈更美?你能舉出日常生活中心靈美的例子嗎?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

 、 師總結(jié):你們說得多好!是啊,在別人需要你幫助的時(shí)候,要伸出友誼之手,大家互相幫助,這樣生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  三、讀后擴(kuò)展,積累詞語

 。、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?

  出示小黑板:

  _______的小燈籠;_______的假山;_______的草坪。

  指名說,齊讀。

 。、除了青青的假山,你還知道青青的什么?

  出示小黑板:

  青青的_______;綠綠的_______;彎彎的_______。

  (學(xué)生自由答)

  四、指導(dǎo)寫字

 。薄⒋蠹业恼n文讀得這么好,字能寫好嗎?

 。病⒊鍪旧郑

  仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。◤慕Y(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。)

  3、學(xué)生描紅,臨摹練習(xí)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  除了蜻蜓和螢火蟲,你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動(dòng)課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家,知道的知識(shí)最豐富。

  小學(xué)語文備課教案2

  課文分析:

  在成人的眼睛里,圓圈就是圓圈,而在孩子的心目中,同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物,事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

  2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、通過了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題,、思考問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒,你們想看看她的畫兒嗎?

  我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!

  設(shè)計(jì)說明:

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  1、學(xué)生自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞,用自己喜歡的方式記一記。

  2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

  (1)出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  (2)做找朋友游戲。

  3、指名分段朗讀課文,讀后互相評(píng)議。

  識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的效果。

  三、邊讀邊畫,理解課文內(nèi)容。

  1、自讀課文,邊讀邊畫出“維維是怎么畫的,畫了些什么?”

  2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

  3、集體交流,師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。

  4、指一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。

  學(xué)生通過親自動(dòng)手去找答案,親自動(dòng)筆畫去理解答案,正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過程。

  四、探討、深化主題

  學(xué)生理解課文后,組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來,維維的.畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見,展開討論)

  學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

  五、玩玩做做,課外擴(kuò)展。

  三個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案,另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象,加上幾筆,變成自己想畫的一種事物,比一比,兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎?

  通過擴(kuò)展延伸,使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的,無可替代的。

  六、生字書寫

  1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

  2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫,并注意觀察占位。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  小學(xué)語文備課教案3

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  教師談話,板書課題。齊讀。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 。1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

 。2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

 。2)出示字詞:(略)

 。3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

  3、各自輕聲朗讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

 。1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

 。2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示并認(rèn)讀生字。

  2、記憶字形,指導(dǎo)。

  3、范寫,提醒注意。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  聽課文錄音。

 。1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

  (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

 。3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)指名讀。

 。2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

 。3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)你怎么知道小雨不怕呢?

  (2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

  (3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

  氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?

  北風(fēng)想干什么?

  過渡:那小雨凍死了嗎?

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。

  北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?

  小雨真的`沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?

  齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)。

  北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?

  這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

  四、朗讀背誦。

  1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  2、分段試背。

  3、有感情地背誦。

  小學(xué)語文備課教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累優(yōu)美的詞句,了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來,在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn),如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  在我們祖國的東南方,有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里,它就是——臺(tái)灣,人們常常把這個(gè)島叫做寶島,臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界,所以人們稱之為“蝴蝶王國”。

  臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方,那里有許多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天,老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走,看一看,想去嗎?

  [良好的開端是成功的一半”。一上課,通過優(yōu)美生動(dòng)的語言和多姿多彩的圖畫,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,也為下面教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]

  二、

  1、初讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,出聲讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  (2)讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  2、感悟第二自然段

  出示:每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。

  自由輕讀,想想你從哪個(gè)詞知道蝴蝶非常多?點(diǎn)出"一群群"指名讀,齊讀,讀出蝴蝶的多。

  (1)這一群群蝴蝶,你覺得美嗎?從哪里知道的?點(diǎn)出"色彩斑斕":

  (2)出示蝴蝶圖:蝴蝶有什么顏色?演示課件

  (3)出示填空:蝴蝶的顏色真多,有的是(),有的是(),還有的是(),真是( )?磮D同桌互練,指名說。讀好"色彩斑斕"

  (3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?

  出示句子:蝴蝶飛過花叢,飛過樹林,飛過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。

  蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。

  A、自由輕讀句子,看看有什么不同?

  B、討論:你覺得哪個(gè)句子好,為什么?

  C、這幾個(gè)詞的確用得生動(dòng)準(zhǔn)確。現(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶,快快飛到蝴蝶谷去聚會(huì)吧!

  請(qǐng)問小蝴蝶,為什么你們都趕到山谷里來聚會(huì)?交流。

  D、指導(dǎo)朗讀:是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上,你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀,評(píng)議,聽了他的朗讀,我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑,趕著聚會(huì)去了。齊讀句子。

  總結(jié):臺(tái)灣的山多,山谷多,蝴蝶們都來聚會(huì)啦!所以,把這些山谷叫做蝴蝶谷。

  [放手讓學(xué)生品讀感悟句子,又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

  3、感悟第三自然段。

  過渡:這么多的蝴蝶,從四面八方趕來了,我們也來到了聞名世界的`

  蝴蝶王國"了,此時(shí)的蝴蝶谷給你留下了什么印象?

  (1)默讀課文后,

  3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文,把你喜歡的山谷再仔細(xì)讀一讀,想想:迷人在哪里?

  4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流,出示相應(yīng)句子:

  (1)句子2:

  A、自己讀讀,說說迷人在哪里?

  B、出示卡片,板書"金光燦燦",指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?

  C、再讀句子,想想為什么此時(shí)的山谷會(huì)"金光燦燦"?播放課件,說說你看到了什么?

  D、師語言描述:是啊,在樹木花草間,山石溪水畔,黃蝴蝶一只挨著一只,一片連著一片,浩浩蕩蕩,金光燦燦?吹竭@里,你還有什么感受呀?再次讀詞,齊讀"十分壯觀"(板書)。

  E、指名朗讀,評(píng)議:聽了他的朗讀,你好像看到了什么?齊讀。

  (2)句子3。

  A、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。

  B、理解、板書"五彩繽紛":指名讀,說說讀了這個(gè)詞你知道了什么?哪個(gè)詞語的意思和它很相近?

  C、理解、板書"隨風(fēng)飛舞":老師手拿蝴蝶做動(dòng)作,你們看,這就是--"隨風(fēng)飛舞"從這個(gè)詞你知道了什么?

  D、播放課件:小朋友,這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣,為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的,花瓣也是五顏六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飛舞,花瓣也在空中輕輕飄動(dòng),姿態(tài)相像……)

  E、此時(shí),你最想說什么?能用讀表達(dá)出這種感受嗎?指名讀,評(píng)議。

  5、多美的蝴蝶谷呀!請(qǐng)你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學(xué)生自由練習(xí)背誦,指名背)。

  [評(píng):教師在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢,播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象,刺激學(xué)生的感官,不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí),學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]

  四、感悟第四自然段。

  1、過渡:蝴蝶谷的景象這么迷人奇特,蝴蝶這么美麗可愛,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

  2、出示圖片,看看圖,想一想,蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。

  3、自由讀第四自然段,你可以從哪個(gè)詞語看出來?交流,讀好"翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住"。它們會(huì)對(duì)游客說什么呢?游客們來到迷人的蝴蝶谷,會(huì)說什么呢?

  [在精讀感悟的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,從而以讀促說,讀說結(jié)合。]

  4、選出部分同學(xué)和老師做游客,其余學(xué)生做蝴蝶,演一演。

  5、師小結(jié):受到小蝴蝶們熱情的歡迎,你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!

  6、齊讀第四自然段。

  五、總結(jié)。

  今天,我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國",知道了為什么叫蝴蝶谷,領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美麗可愛。

  小學(xué)語文備課教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并會(huì)背誦。

  2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。

  3、激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、聽,孩子們,歡快的音樂響起來,小手拍起來,讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

  2、聽完這首兒歌,你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

  3、就讓我們一起揭開春天的面紗,走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎?

  4、春暖花開,鳥語花香,春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今,多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》,和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。

  5、作者是誰?(簡介蘇軾)

  6、心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高,請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  7、認(rèn)識(shí)畫家,引出全詩

 。1)關(guān)于這幅畫,你想知道些什么?

 。2)引導(dǎo)質(zhì)疑:這幅畫是誰畫的?

 。3)簡介惠崇

  過渡:蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩,他是怎樣寫的呢?

  二、岀讀古詩,整體感知

  1、初讀古詩,放聲讀詩,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀到自己滿意為止,開始。

  2、檢測生字,指名讀,齊讀。

  3、指名讀全詩,誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

  4、讀出詩的節(jié)奏感,聽老師范讀,畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感,七言律詩用二二三的節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

  5、齊讀。(指名讀,指名讀,齊讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻味。)(課件)

  三、品讀古詩,感悟詩境

  1、師:知曉詩人,讀通詩句,是學(xué)好古詩的前兩步,詩讀通了,詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意,進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

  2、師:古人云:書讀百遍,其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí),

  一讀:讀景物,把看到的景物劃出來。

  二讀:讀詩文,把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋,小組內(nèi)討論交流詩句的意思。)

  三讀:讀自己,把你的情感讀出來。(課件)

  3、小組合作,師巡視指導(dǎo)。

  4、交流前兩句

  師:詩歌寫了哪些景物?

  學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)點(diǎn)撥。

  ①詩中描寫的景物有:竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

  思考:春天江水溫暖,群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的`,讀出來。春天江水溫暖,我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

  理解“三兩枝”“鴨先知”

 、谧髡哒驹诮,看到這春意盎然的美景,心情怎樣?假如你就是詩人,你會(huì)說些什么?

  師:孩子們,畫中清波漾漾,有青青是的翠竹,三兩枝的桃花,江面上有戲水的鴨群,詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面,讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

  5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖,描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外,他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

 。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么?

  師:你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

  師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草,可以食用。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  師:詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到,蘆葦才抽出嫩芽,用短突出蘆葦是春天才生出的,用壯顯然不合適。)

  師:哪些景物詩中有,畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。

  為什么作者看到蔞蒿,蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家,還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事,就明白了。(出示小故事)

  過渡:孩子們,后兩句多有趣味,這三種景物蔞蒿,蘆芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了,讓我們把這種趣味讀出來吧!

  6、指導(dǎo)朗讀:

  用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景,鴨子陶醉了,河豚陶醉了,詩人陶醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀,加上表情、動(dòng)作去感受春天之美。

 。ǔ鍪菊n件,整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會(huì)作者的情感?

  9、古時(shí)候,詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的,詩配上好聽的音樂就可以吟唱,讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來,用歌聲來感知春天的美好!

  小學(xué)語文備課教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),正確書寫5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語,理解“地覆天翻、叩門”的意思。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞句的意思。

  3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容。

  4、知道詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  師:在思品課上,我們懂得了從小要愛勞動(dòng),有許多小朋友在學(xué)校里積極要求勞 動(dòng),表現(xiàn)特別好,老師一直表揚(yáng)你們是愛勞動(dòng)的好孩子,那你們?cè)诩依锸遣皇且粋(gè)好孩子呢?

  生:是。

  師:有一個(gè)小孩子在家里的表現(xiàn)和學(xué)校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。今天,我們就要學(xué)習(xí)第20課《在家里也該是個(gè)好孩子》。 出示課題,齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  師:我們聽課文錄音,想一想:在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣 的孩子? 媒體出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一;

  1、聽錄音,要求:聽準(zhǔn)字音、自學(xué)生字、標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  2、思考:“在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?” 師:錄音聽完了, 來看看詞寶寶,這些詞寶寶可難念了,讓我們挑戰(zhàn)它。開火 車全班讀,學(xué)習(xí)所有生字。

  媒體出示:跌倒 扶起來 欺負(fù) 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。

  師:這個(gè)字怎么念?出示欺,欺字是欠字旁,右邊是個(gè)其實(shí)的其,給他找個(gè)好朋友。組詞 置:翹舌音,上面中間是兩豎。

  師:誰能告訴我在學(xué)校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?

  生:學(xué)校是好孩子,家里是壞孩子。

  師:好的,先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀,看看在家里他是怎么表現(xiàn)的,在學(xué)校又是怎么表現(xiàn)的?

  生:齊聲讀課文。

  三、研讀課文,理解詞句

  學(xué)習(xí)1-2小節(jié)。

  師:哪幾小節(jié)是寫他在學(xué)校里面的表現(xiàn),哪幾小節(jié)是寫他在家里的表現(xiàn)的? (1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn),4、6、8、10寫在家里的`表現(xiàn)

  師:嗯,從我們標(biāo)出的數(shù)字看,家里的表現(xiàn)和學(xué)校的表現(xiàn)在寫的時(shí)候是怎么樣的?相對(duì)應(yīng)的,一節(jié)寫家里一節(jié)寫學(xué)校,這是個(gè)對(duì)比的寫法。

  師:第一組和第二組讀第一段,第三第四組讀第二段,想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?

  師:誰來說說看,第一小節(jié)你覺得他在學(xué)校表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語說說看

  生:愛護(hù),幫助,樂于助人

  師:第二小節(jié)你覺得他在家里表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語說說看

  生:做錯(cuò)了不承認(rèn)。

  師:弟弟比他小,他還欺負(fù)他,叫欺負(fù)弱小。

  學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。

  男女生分讀,男生讀在學(xué)校的他,女生讀在家的他,比比看,誰讀的更好? 媒體出示:3、4、5、6小節(jié)

  1、注意指導(dǎo):“哈,可不,是,是我!”句子的停頓。

  2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻 帆:找朋友,帆船、一帆風(fēng)順 跌倒:近義詞:摔倒 涕:編字謎 叩門:近義詞:敲門,做動(dòng)作演示

  師:現(xiàn)在反過來,女生讀在學(xué)校的他,男生讀在家的他。

  生:老師這里有個(gè)詞地覆天翻?什么意思?

  師:也可以寫作天翻地覆。 理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖),說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)

  師,我們一起把1和2小節(jié)加上去一起讀一遍。

  學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

 、賻熞x:在詩里的兩個(gè)孩子,其實(shí)只是一個(gè)人,在學(xué)校里是個(gè)(生:地道的好 學(xué)生。)在家里,媽媽嘆氣說;

  生:真要命。

 、谡f話練習(xí):你想對(duì)文中的小朋友說些什么?

  板書:

  在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

  小學(xué)語文備課教案7

  教學(xué)目標(biāo):

1.閱讀課文內(nèi)容,理解課文意思

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

1.閱讀理解課文

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課件

  2.字卡

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、談話引入

  1、請(qǐng)學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。

  2、揭示,板寫課題:對(duì)不起

  3、復(fù)習(xí)檢查

  (1)指名讀詞語

  (2)齊讀詞語

  二、看圖學(xué)文

  1、出示課文插圖,給學(xué)生講故事

  下課了,小青和小華去操場上活動(dòng),小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事,小青不小心踩著了小華的腳,你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子:小青不小心踩著了小華的腳)

  2、學(xué)生打開書自學(xué)課文

  3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么?

  出示句子:小青不小心踩著了小華的'腳,他紅著臉說:“小華,對(duì)不起。”

  領(lǐng)讀跟讀句子

  討論理解小青為什么說對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”)

  4、思考小華又會(huì)說什么呢?

  5、指名說一說,出示課文句子:小華笑著說:“沒關(guān)系。”

  教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

  討論理解小華為什么說:“沒關(guān)系!(理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

  6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

  小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說“對(duì)不起”,小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”,他們都是懂禮貌的好學(xué)生,他們還是好朋友。

  7、出示課文最后一句話:小青和小華還是好朋友

  教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

  8、小結(jié)課文內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

  要向小青和小華學(xué)習(xí)

  三、看圖辨別

  1、出示圖片說一說這樣做對(duì)嗎?

  2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說“對(duì)不起”)

  四、情景表演

  1、看視頻故事加深理解

  2、創(chuàng)設(shè)情景表演:上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué),該怎么辦?

  指名表演,認(rèn)識(shí)道理

  五、說兒歌總結(jié)

  1、跟老師說兒歌

  《文明用語掛心頭》

  我們都是好朋友,

  團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。

  “謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”

  文明用語掛心頭

  2、齊讀課文

  3、口頭總結(jié):學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對(duì)不起”,在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語,做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。

  小學(xué)語文備課教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

  2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

  3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

  4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會(huì)它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?

  2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個(gè)招呼吧!

  指名讀、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來了。

  .出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

  2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語,指名讀。

  3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?

  4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

 、贁(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

 、埏h落:慢慢輕輕地落下來。

  5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

  自由練習(xí),指名讀。

  三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

  (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

  1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

  2、交流:你聽到了些什么呀?

  3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?

  原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

  朗讀訓(xùn)練:

 、傥沂切∮挈c(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)

 、谛∮挈c(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

  ③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話,好嗎?自由練習(xí)。

  ④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。

  (2)學(xué)習(xí)第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。

  朗讀指導(dǎo)

  2、沒有花沒有草的地方

  大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

  哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

  大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。

  3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?

  4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

  四、鞏固生字。

  現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

  1、卡片認(rèn)讀。

  2、生字板

  3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

  2、指名書空。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑揭題

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?

  預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?

  整理問題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

  二、理解課文,感悟課文

  小朋友提的問題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。

  (一)自由讀課文,說說讀懂了什么?

  根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。

  (二)深入理解,學(xué)習(xí)課文

  [出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。

  讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

  1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫,在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

  2、理解飄落

  A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

  B看課件樹葉飄落下來的情景,此時(shí)你想說些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來。

  C知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

  課中操:課件出示小雨沙沙。

  這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)

  那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

  [出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的'草。

  A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

  B選擇喜歡的句子,讀一讀。

  C指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。

  D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

  機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?

  演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

  (三)拓展

  你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

  小學(xué)語文備課教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  完成寫好鉛筆字、九九歌

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、寫好鉛筆字。

  1.審題。

  指名讀題,明確題目要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)寫生字“小、水”。

 、僦该x。

  ②指名按筆順書空。

  ③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)

  ④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高,兩邊低,右邊比左邊高。)

  ⑤教師范寫“小”和“水”各一個(gè),并講解要點(diǎn)。

 、迣W(xué)生復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)。

 、邔W(xué)生描紅、仿影并注意寫字姿勢,教師巡視。

  (2)按上面的.學(xué)習(xí)過程學(xué)寫生字“廳、同”。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生集體書空。

  (2)學(xué)生在書上臨寫,注意寫字姿勢。

  (3)指名上黑板寫這4個(gè)字,并集體評(píng)議。

  (4)展示優(yōu)秀作品,提出存在問題。

  二、讀讀背背。

  1.審題,讀題。

  弄清本題有兩個(gè)要求:朗讀與背誦。

  2.教師簡要介紹。

  一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起,第一個(gè)九天為一九,第二個(gè)九天為二九,一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。

  教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。

  3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌,要求讀準(zhǔn)讀順。

  4.指名讀。分組讀。

  5.教師范讀。學(xué)生聽清該如何停頓,并作好記號(hào),同時(shí)練習(xí)讀好它。

  6.簡單理解兒歌內(nèi)容。

  (1)小組討論解疑。

  (2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思,說明了什么。從哪個(gè)九開始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來的?

  7.練習(xí)背誦,可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。

  板書設(shè)計(jì):

  小 水 廳

  課后反思:

  小學(xué)語文備課教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。

  2、熟讀并背誦課文,了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的'變化。

  3、處理課后練習(xí),相繼發(fā)展語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字,掌握新的筆畫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦諺語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片,生字卡片。

  教學(xué)過程;

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  觀看冬天的錄像。

  1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?

  2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。

  3、板書:九九歌。

  4、解題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、教師范讀課文。

  2、借助拼音,自己試著讀準(zhǔn)生字。

  3、教師板書生字。

  4、開火車讀生字。

  5、指名讀,齊讀。

  三、聯(lián)系生活,感受冬天

  1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。

  2、教師巡視指導(dǎo),如何運(yùn)用資料,把話說清楚。

  3、匯報(bào)交流。

  4自由讀,指名讀。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)“四”的寫法。

  認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學(xué)生仿寫。

  2、指導(dǎo)“九”的寫法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

  3、指導(dǎo)“手”的寫法

  小學(xué)語文備課教案11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天

  下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

  (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

  (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

  (5)說說你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  附:板書

  觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

  (時(shí)間順序)

  教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級(jí),是向高年段過度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

 。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的`感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思:

  整堂課中,幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性

  小學(xué)語文備課教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.過程與方法:在閱讀童話的過程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語言。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

  出示課題,學(xué)生讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1.師范讀課文。

  2.領(lǐng)讀課文

  3.自由讀文,提出自讀要求

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  (2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

  (3)從文中感受到了什么?

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1.生字朋友從詞語中走出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  2.“我是小老師”

  生教讀字音,并組詞。

  3.“小小火車開起來”

  開火車讀字

  4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。

  經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。

  四、情感體捂

  生字回文

  學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。

  五、總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  讀課后“讀一讀,說一說”中的短語

  二、分段朗讀課文

  1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦

  2.用你的'語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

  3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

  4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

  (1)找出寫它們的句子讀一讀

  (2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子,讀一讀,想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

  5.風(fēng)暴過后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

  6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?

  7.小組說,代表發(fā)言。

  三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。

  四、聯(lián)系生活說說,媽媽保護(hù)你的感人故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀字卡

  2.開火車讀詞語

  二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

  三、指導(dǎo)書寫

  四、鞏固練習(xí)

  小學(xué)語文備課教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事,就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  2、過程與方法:抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”的心理變化,即超越自“我”的過程,培養(yǎng)感悟語言文字的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn),抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”這三個(gè)字的,即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話,引出課題,質(zhì)疑。

  讓學(xué)生說說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí),“我”們應(yīng)該說聲——,生齊接“對(duì)不起”,引出課題,板書,齊讀課題。 (由生活出發(fā),自然引入。學(xué)生有話可談,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑:看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問,“誰”說,為什么說,怎樣說,說的結(jié)果如何,是在什么情況下說的? (以課題為輻射點(diǎn),幫助學(xué)生把握課文概要,且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)

  二、初步閱讀課文,整體感知。

  并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文,同時(shí)提出朗讀要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查朗讀情況,師生評(píng)議。 (評(píng)議要中肯恰當(dāng),以激勵(lì)性語言為主,讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑:通過剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果:其它容易回答,但“我”在什么情況下說出“對(duì)不起”的,三年級(jí)學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問,然后通過朗讀,又自己解決。解決不了,再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生自己尋得答案,學(xué)生的`閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)

  三、抓住重點(diǎn)段,深入學(xué)習(xí)課文。

  過渡:“我”在什么情況下說“對(duì)不起”的呢?這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放,讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  學(xué)生朗讀并思考:“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。通過對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶,并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較,初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷,加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。

  2、學(xué)習(xí)的四自然段

  過渡:正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病,所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后,老師要“我”道歉,“我”的心情是怎樣的呢?

  學(xué)生自由朗讀,體會(huì)“我”的心情。

  班級(jí)交流,說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情,你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

  (1)從“可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的,連一個(gè)字也吐不出!薄拔毅躲兜卣驹谕狼,不敢看任何人的臉。”看出“我”當(dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過類似的體驗(yàn)。

  (2)“在心里,我不知已責(zé)備自己多少遍了!笨闯鲎约褐雷鲥e(cuò)了,很自責(zé)的心理。

  反復(fù)朗讀,讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

  聯(lián)系上下文,進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句:

 、傥乙粫r(shí)不知所措,窘得滿臉通紅。

 、 “我——我——”我支支吾吾,半天說不出話來。

 、垡f出這三個(gè)字,真的好難好難。朗讀體會(huì)。

  (經(jīng)過學(xué)生深入探討,把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程,朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程,這兩個(gè)過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

  3、學(xué)習(xí)五——八自然段

  過渡:“我”要說出這三個(gè)字,是那么難,那最終是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”的呢?

  默讀五至八自然段。

  小組討論。班級(jí)交流。

  小結(jié):在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下,在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下,在榜樣的推動(dòng)下,“我”終于鼓足了勇氣說出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

  (這是課文的難點(diǎn),但經(jīng)過上面的鋪墊,以及同學(xué)之間的討論交流,也就水道渠成了。)

  四、總結(jié)全文,回歸生活。

  1、做填空題。

  “我”說了“對(duì)不起”后,老師( ),同桌( ),同學(xué)們都( ),“我”和陸葉還( )。

  2、總結(jié)性提問

  這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。

  3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行,我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動(dòng),同學(xué)們也是當(dāng)中的一員,你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來。

  4、交流,點(diǎn)評(píng)。

  (語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力,才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,讀出情感。

  2、搜集文明禮貌用語至少三條。

  3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

  板書:

  “對(duì)不起“

  以前:向別人認(rèn)錯(cuò)難受

  老師同學(xué)的鼓勵(lì)那一次后:超越自我

  我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

  小學(xué)語文備課教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。

  3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人物的內(nèi)心,用準(zhǔn)確的語言表述出來,并能續(xù)寫故事。

  過程和方法

  讀中感悟自主合作

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿,因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o止境。學(xué)了張石匠和小伙子的美好品格。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  揣摩人物性格,體會(huì)藝無止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  圖片

  算盤

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  在民間,有許多擅長某些手藝的人,我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠,他手藝高超、遠(yuǎn)近聞名,可他還要拜師,這是為什么呢?今天我們就學(xué)了一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題,齊讀課題。)

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,在文中畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。

  2、出示小黑板,檢查預(yù)了情況

  3、指生讀,邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。)

  4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認(rèn)真、非常投入,相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說:課文主要寫了一件什么事?指名回答:這篇課文講的是張石匠手藝高超,但是愿意自夸,在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí),連連失敗,他服輸了,愿拜小伙子為師的故事。

  5、(評(píng)價(jià)語:你的概括能力很強(qiáng),語言表述也很準(zhǔn)確。)張石匠是一位手藝高超,遠(yuǎn)近聞名的老石匠了,是什么原因讓他要拜一個(gè)小伙子為師呢?指名說:比試連連失敗。

  6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學(xué)生回答:比試前(1-5),比試中(6-9),比試后(10)。

  三、品讀感悟

  分析理解比試前的內(nèi)容。

  師:下面讓我們來到太行山腳下,看看比試前的'情景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段,邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對(duì)話,感受一下兩個(gè)人不同的態(tài)度。

  師:傲慢的張石匠又吹上牛了,他說他的技能無人能比,“無人能比”是什么意思?

  生:技能,已經(jīng)到頂了。

  師:是啊!把話都說絕了,一個(gè)小伙子和他杠上了,是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。

  師:張石匠開始對(duì)小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?

  生分析張石匠的語言:看不起人,蔑視小伙子。板書:看不起。

  師:面對(duì)張石匠的傲慢,小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評(píng)勸誡中又很尊敬張石匠。

  師:現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。再次分角色讀。

  指導(dǎo)朗讀“師傅,話別講絕了,天外還有天哪!”

  “我干石匠的時(shí)候,你還沒見過石頭呢!

  “手藝高的人我見過,可沒見過像你這么傲的! “怎么,你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試,讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手!

  “今天我倆見個(gè)高低,輸了我拜他為師!敝该首x,相機(jī)評(píng)價(jià)。過渡:既然看不起小伙子,不愛聽小伙子的話,那就得通過比試來見個(gè)分曉了。

  張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說明理由。

  1、指名回答,師板書:刻碑洗字刻?hào)|西

  2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

  3、師:自讀這一段,你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請(qǐng)你用聲音來傳達(dá)出張石匠的手藝高超。

  多媒體出示:活干得干凈漂亮,那些字的點(diǎn)、鉤、挑、捺,筆筆勻稱,秀麗端正,絲毫不走樣。

  4、對(duì)比看小伙子的手藝,讀中體會(huì)。

  只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞,似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方,也洗得干凈利落。更使人驚奇的是,和紙上的字對(duì)比,大小、章法、布局分毫不差。出示圖片,解釋“楷書”“草書”“飛白”。

  楷書是漢字的主要書體?强,就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是介于楷書、草書之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生。“行”是“行走”的意思,因此它不像草書那樣潦草,也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌,草法多于楷法的叫“行草”!帮w白”是指在書法創(chuàng)作中,筆畫中間夾雜著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的白痕,且能給人以飛動(dòng)的感覺,故稱其為“飛白”。

  5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

  生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進(jìn)行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。(第八段的句子)過渡:張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們?cè)賮砘仡櫼幌卤荣惽皬埵车囊环,讀一讀,說一說。 (出示張石匠的話)

  “我干石匠的時(shí)候,你還沒見過石頭呢!

  “怎么,你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試,讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手!

  “今天我倆見個(gè)高低,輸了我拜他為師! (相機(jī)板書:看不起---不服氣)

  “怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè):也許、莫非、可能、難道------從這一個(gè)字中你能體會(huì)出此時(shí)張石匠是什么心情?板書:不服氣。過渡:既然張石匠不服氣,就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”,說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|西?既增加了難度,希望讓自己大顯身手,又可以難住小伙子,讓他敗下陣來。

  6、在這次比試藝不如人的情況下,張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么?請(qǐng)說一說。生聯(lián)想?yún)R報(bào)。

  7、過渡:看來張石匠這次比試是勝券在握了,讓我們來看看結(jié)果吧。讓我們先來回顧一下學(xué)法:剛才我們學(xué)了“刻碑洗字“這一部分時(shí)是怎么學(xué)的?

  屏幕出示:讀一讀、劃一劃、說一說

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第九自然段,畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。

  2、讀一讀、品一品。

  3、同桌互相說一說。

  8、匯報(bào):第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?

  學(xué)生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進(jìn)行匯報(bào)。教師出示算盤實(shí)物,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  9、過渡:俗話說的好,不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨,此時(shí)勝負(fù)已決,如果你是文中的張石匠,你會(huì)怎么說,怎么做?

  屏幕出示:看到小伙子的石算盤,張石匠心想他的臉上于是對(duì)小伙子說說完通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人?

  生:知錯(cuò)就改說到做到耿直相機(jī)板書:心服口服(自愧不如)問:張石匠的舉動(dòng)讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談。

  出示:“張師傅,我不是要在你面前露一手,只想讓你懂得藝無止境呀!”你是怎樣理解這句話的?

  四、拓展總結(jié)

  1、讀了這篇課文后給你什么啟示?

  2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。

  3、通過學(xué)了這篇課文,我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實(shí),我們?cè)趯W(xué)業(yè)上也是無止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)了上永不滿足,不斷進(jìn)取。我們要活到老學(xué)到老,即使高人一籌也不要驕傲,要向更高的人學(xué),才能不斷進(jìn)步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。滿足現(xiàn)在的成就,就窒息了未來。謙虛是學(xué)了的朋友,自滿是學(xué)了的敵人。強(qiáng)中更有強(qiáng)中手,莫向人前自夸口。

  五、作業(yè)

  續(xù)寫《張石匠拜師》

  板書設(shè)計(jì):

  張石匠拜師

  刻碑洗字 刻?hào)|西

  看不起——不服氣——自愧不如

  天外有天 藝無止境

  小學(xué)語文備課教案15

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。

  2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  3、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生:搜集資料

  2、教師:多媒體課件

  [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

  [教學(xué)互動(dòng)流程]

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

  1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通)

  2、指名逐節(jié)讀文。

  3、認(rèn)讀生字。

  4、在文中找生字的朋友,讀出詞語所在的句子。

  5、齊讀詞語

  6、齊讀課文。

  三、初讀感知,認(rèn)識(shí)比喻句。

  (補(bǔ)充:①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

  五、布置作業(yè):書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀課題。

  2、復(fù)習(xí)詞語,(出示課件)指名讀、開火車讀。

  3、齊讀課文。

  二、美讀詩歌,感悟詩境。

  1、同桌互讀互評(píng)。

  師:這節(jié)課,我們要舉行個(gè)師生詩歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你們呢?(生:好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié),讀給同桌聽聽。同桌讀得好,你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好,你就給他提提建議。

  2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀,感悟詩境。

  ▲教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  師:為了朗誦會(huì)的成功舉行,我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?

 、俚谝恍」(jié):感受瀑布的聲音之美

  生1:(讀第一小節(jié))

  師:誰愿意當(dāng)小評(píng)委,給他評(píng)一評(píng)。

  (指名評(píng)議)

  師:瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

  (課件:瀑布的聲音)

  師:第一小節(jié)里說這聲音好像——

  生:疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林。

  師:我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音,你們能學(xué)一學(xué)嗎?

  生:嘩——

  師:讓我們閉上眼睛,豎起機(jī)靈的小耳朵,展開想像的翅膀,想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

  師:下面,就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中,再次讀讀這兩個(gè)比喻。

  (女生讀,男生讀)

  師:聽到這樣的'轟鳴聲,你最想干什么?

  生:快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!

  師:我們就聽著瀑布的轟鳴聲,懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

 、诘诙」(jié):感受瀑布的色彩之美。

  師:瀑布先聲奪人的非凡氣勢,讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走,請(qǐng)看第二小節(jié),誰來讀?

  生:(讀第二小節(jié))

  師:你覺得自己讀得怎么樣?

  (該生自評(píng)后,再指名評(píng)議)

  師:老師聽出來了,“啊!望見了瀑布的全身!”這一句,你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

  生:因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>

  師:聯(lián)系上句和第一小節(jié),想想,還有什么原因,讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

  生:第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音,急切地想看到它的樣子,F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”,就一下子看到了瀑布的全身。

  師:你是個(gè)會(huì)讀書的孩子,能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀,再齊讀)

  師:這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。

  (課件:白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

  師:你們能看出這瀑布很美嗎?

  生:看不出來。

  師:再認(rèn)真看——(課件:瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

  師:現(xiàn)在,你覺得瀑布美嗎?

  生:太美了。

  師:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

  (課件:出現(xiàn)“襯著”,生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”,生有感情讀。)

  師:我們一起讀第二小節(jié),把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

 、鄣谌」(jié):感受瀑布的形態(tài)之美

  師:千丈青山襯著一道白銀,多迷人的景象,就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看,我們來到了瀑布腳下。(課件:瀑布的錄相)

  師:看到這么美的景物,你有什么感覺?

  生:興奮、激動(dòng)、陶醉……

  師:景物一樣,不同的人看,會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受,自己讀第三小節(jié)。

  生:(自由讀第三小節(jié))

  師:誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺(tái)讀,邊播放瀑布的錄相)

  師:同一節(jié)詩,剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受,不同的語氣。下面,讓我們一起站在瀑布腳下仰望,帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

  師:時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境,幫助理解)

  一陣陣微風(fēng)吹來,吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升、飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過會(huì)兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……

  師:這是何等美麗的景色,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀:站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)這種情境。

  (看有瀑布視頻和文字的課件,全班齊讀。)

  (課件出示:①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望,瀑布像一座珍珠的屏。

  三、吟讀成誦

  1、我們隨著作者的足跡,把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

  2、聽了大家的朗讀,我相信我們的詩歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面,我宣布,山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開始。

  (看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

  3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

  (看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

  4、讀著讀著,我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了,該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

  (師配樂朗誦,生邊聽邊觀賞課件)

  5、這就是葉圣陶筆下的瀑布,孩子們,你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉,而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美,可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國,在世界各地,還有著許許多多的瀑布,孩子們想不想看一看?

  四、拓展延伸

  1、欣賞中外名瀑,師簡要解說。

  2、師小結(jié):大自然賦予我們偉大的奇觀,讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然,熱愛大自然吧。

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

  2、說說:大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料.

  板書設(shè)計(jì):

  聽見:浪風(fēng)

  瀑布望見:白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)

  仰望:珍珠的屏

  小學(xué)語文備課教案16

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語意思

  3、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思

  4、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

  5、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):默讀課文第1段弄清敘述順序

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺:“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小黑板

  四、教學(xué)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解大意

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語

  教學(xué)過程

  一、揭題,解題

  1、揭題,讀題

  2、解題,瑞什么意思?

  二、初讀課文,初知大意

  1、默讀

  2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)

  2、檢查

  A、指名分段讀課文

  B、分析字形:凜、罩、蒙、巍、眉

  C、辯字組詞

  瑞()例()饅()

  端()冽()漫()

  D、解釋詞語

  紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩

  E、寫出近義詞

  凜冽、昏暗、分外、追逐

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉

  2、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀生字新詞

  二、第1段

  1、默讀,說說這一段是按什么順序?qū)懙?/p>

  2、劃出表示時(shí)間的詞語

  3、這一段共幾句,分別寫什么?

  4、4句中哪幾句寫下雪

  5、哪些詞語寫出了雪大

  6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?

  7、朗讀

  三、第2段

  1、指名讀

  2、這一段寫的是什么時(shí)候的景象?

  3、哪幾句具體描寫雪后的景象?找出來讀一讀

  4、哪一句抒寫作者的感情?

  A、指名讀

  B、北國風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

  C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的?

  D、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光,還帶來了什么?

  E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  F、朗讀指導(dǎo)

  四、作業(yè)

  1、齊讀1、2段

  2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語

  3、朗讀課文

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情

  2、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思

  3、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫

  2、課文第1段是按什么順序?qū)懙??是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  二、第3、4段

  1、默讀

  2、這兩段分別寫誰?

  3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅,表現(xiàn)有什么不同?

  理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

  4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?

  A、指名讀農(nóng)諺

  B、理解

  被比喻什么?三層被形容什么?

  來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景,形容什么?

  前半句和后半句什么關(guān)系?

  為什么“今年麥蓋三層被”,就會(huì)“來年枕著饅頭睡”?

  5、指導(dǎo)朗讀

  三、總結(jié)

  1、齊讀全文

  2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?

  3、背誦課文

  小學(xué)語文備課教案17

  本單元包括兩篇講讀課文(《南京長江大橋》《參觀人民大會(huì)堂》)、一篇閱讀課文(《我家還缺啥》)和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是,在理解一個(gè)自然段中每句話意思的基礎(chǔ)上,懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來的。

  小學(xué)語文教學(xué),時(shí)刻面臨著處理重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)系。一般地說,應(yīng)該做到非重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練扎實(shí),重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練突出。

  講讀課文《南京長江大橋》和《參觀人民大會(huì)堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是,《南京長江大橋》雖然也有觀察點(diǎn)的變化,但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如,第1自然段是由整體到部分地觀察,部分的觀察順序又是由下往上;第2自然段先是由近及遠(yuǎn)地觀察,后是登島望遠(yuǎn)!秴⒂^人民大會(huì)堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練,依次是人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳,第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。

  如上所述,觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ),同時(shí)也是完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)。如《南京長江大橋》一課中,要求說說第1自然段中講長江大橋十分壯麗的幾句話之間的'聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法,也就會(huì)比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系,幾個(gè)部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如,在《參觀人民大會(huì)堂》一課中,這一訓(xùn)練重點(diǎn)安排在第7自然段。由于前面有了正門、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊,學(xué)生在這里也就容易理解首句寫到了宴會(huì)廳,第2、3句是寫看到的,末句是寫聽到的。

  在一個(gè)單元之中,重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個(gè)回合,所以,閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習(xí)”1(1),《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練,都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力,并掌握連句成段的方法。這樣,有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中,在觀察的基礎(chǔ)上寫好一個(gè)建筑物。

  在理解課文內(nèi)容的過程中,要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句,使學(xué)生獲得真切和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),進(jìn)而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容扎實(shí)深入理解的目的。

  語文課應(yīng)該上成語言文字訓(xùn)練課。但在語言文字訓(xùn)練的過程中,又必須有意識(shí)地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中,要通過認(rèn)識(shí)南京長江大橋、人民大會(huì)堂雄偉壯麗的特點(diǎn),讓學(xué)生懂得這都是我國人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得的輝煌成就,借以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》,要通過理解“我”一家人談?wù)摰膯栴}認(rèn)識(shí)到,隨著生產(chǎn)的發(fā)展,生活水平的提高,更需要文化科學(xué)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。

  小學(xué)語文備課教案18

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字,會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、通過讀課文,感悟湖邊景色的美麗,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,感受生活中的美。

  說教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,有感情地朗讀課文,感受湖邊景色的美麗,學(xué)會(huì)感受生活。

  教學(xué)難點(diǎn):通過讀課文,感悟湖邊景色的美麗,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,感受生活中的美。

  說教學(xué)準(zhǔn)備:

  配樂磁帶

  說教法:

  正所謂“書讀百遍,其義自見”。一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力。過去,不知多少人讀過《湖》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法!逗愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我多次讓學(xué)生朗讀課文,讀順,讀熟,并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美

  說學(xué)法:

  兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場”,使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。教學(xué)中我以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深朗讀和體驗(yàn),受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們?cè)谧x中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗(yàn),受到美的熏陶。

  說教學(xué)過程:

  創(chuàng)造情境,激趣激情

  1、同學(xué)們,老師有個(gè)愛好,喜歡出去旅游,走近大自然的懷抱,享受她的美麗風(fēng)景,常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧,有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說,讓我們一起來分享。

  2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

  3、老師也來介紹一處風(fēng)景:有這樣一片美麗的樹林,有這樣一池圓圓的湖水,樹綠油油的,水亮晶晶的,當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候,水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽,這湖邊還有聲音呢!

  4、課件播放自然界的'聲音(鳥鳴、蟲鳴等),隨即指名說聽到的什么聲音。

  5、是啊,美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動(dòng)物,真是個(gè)度假的好地方。詩人金波看到這么美的風(fēng)景,聽到這么動(dòng)聽的聲音,情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題),今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

  6、齊讀課題:3湖

  7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開書,借助拼音自由地讀一讀吧,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

  這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí),讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  初讀課文,整體感知

  同學(xué)們讀得這么帶勁,連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧,瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢,想和魚兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶,請(qǐng)同桌做搭檔,輪流讀生字,聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了,不準(zhǔn)就幫幫他。

  小學(xué)語文備課教案19

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

  4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習(xí)生字"次"。

 、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

  ⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

 、侨嘧x。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽,他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

  ⑴引入:小朋友,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

  請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

 、普(qǐng)小朋友們四人小組合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說的話?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話:

 、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)

 、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

 、浅诵⊙嘧拥目吹降,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  (本課對(duì)話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)

  1、過渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對(duì)話投影。

  老師來當(dāng)燕子?jì)寢,小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

  3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話讀得很好,燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它說的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)的語氣!澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請(qǐng)展示給同學(xué)看,說說它們?cè)谛螤、大小、顏色、味道等方面,有什么不同?/p>

  2、說說,小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

  二、嘗試識(shí)字。

  1、朗讀課文,識(shí)字。

  (出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來,不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的'學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

  ⑴創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽:

  親愛的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  “回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學(xué)生書寫,教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書: (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

  小學(xué)語文備課教案20

  【教材分析】

  這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔,用事實(shí)證明了真理,課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,相信科學(xué),追求執(zhí)著的精神。

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)字會(huì)寫12個(gè)字。

  3、正確流利有感情地朗讀課文。

 。础⒔Y(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者通過典型事例,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論,并受啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

  【設(shè)計(jì)思路】

 。、以課外收集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德,伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中,不要揚(yáng)此抑彼,各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

 。、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的`崇拜與盲從。16世紀(jì)時(shí),布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、伽利略的生平圖像。

 。、伽利略的故事。

  3、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn),電影片斷。

 。、生字詞練習(xí)卡片。

  5、記者所用的道具如攝影馬甲,玩具攝像機(jī)。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  展示伽利略的圖像,今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家,天文學(xué)家。

  我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

  學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

  二、同學(xué)們收集的資料很豐富,除此之外,哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

  學(xué)生會(huì)爭先恐后,因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

  三、激發(fā)完興趣后,學(xué)生自學(xué)生字詞

 。、提出讀書要求:

 、 自己小聲讀課文。

 、 想課文講了一件什么事。

 、 畫出生字詞,借助字典,消化生字。

  2、小組合作互相聽讀課文,并正音,做個(gè)好的傾聽者。

 。、小組自主合作分段朗讀課文,老師分別巡視指導(dǎo)。

  4、自由默讀課文,劃出自己感興趣的句子,畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽,寫一寫自己的感覺。

  四、全班讀書交流

 。薄⒆约悍怕暲首x課文,或與同桌互相讀。

  2、會(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

  3、小組自由合作,推舉一位讀的好的同學(xué),為大家范讀。

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