小學(xué)四年級《麥哨》語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級《麥哨》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級《麥哨》語文教案1
教材分析：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
課文以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美�！苯又c出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠、很遠……”全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。本文的語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美。
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
詞句解析：
�。�1）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
這是一個排比句，作者通過細致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛。
�。�2）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的`手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運動場”感到由衷的高興。這樣的運動場是農(nóng)村特有的，是城市運動場無法比擬的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
感情朗讀訓(xùn)練點：自己喜歡的部分
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：掛圖或課件、麥哨實物
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)課時：二課時
預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：作者們描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的？抓緊時間去文中看看吧！
小學(xué)四年級《麥哨》語文教案2
大家好！我今天說課的題目是《麥哨》，我將從說教材學(xué)情、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來展開我的說課。
一、說教材
《麥哨》是一篇略讀課文，且排在單元篇目的最后。文章主要描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文。文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語句都值得學(xué)生去品味積累。文章還運用了首尾呼應(yīng)的寫作手法，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中了解這種手法的運用，并學(xué)習(xí)將其運用于自己的寫作。讓學(xué)生以文本語言為通道，細品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！彼哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，不用說城市里的孩子，就連現(xiàn)在鄉(xiāng)下的孩子也無法體會到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到這些方面，通過多種手段進行教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求和內(nèi)容的特點，并結(jié)合四年級學(xué)生的能力，我給這篇課文安排了一個課時的教學(xué)時間，并確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“畔、兜、穗、裹”等八個生字，能準(zhǔn)確認讀“麥哨、嗚卟、和著”等詞語。
2、熟讀課文，品味文章中語言的生動優(yōu)美，感悟鄉(xiāng)村田野的美麗風(fēng)光和農(nóng)家孩子的有趣生活。積累喜歡的句子。
3、認識文章首尾呼應(yīng)的寫作手法，體會這種方法的好處，并運用到習(xí)作當(dāng)中去。本課的教學(xué)重點是：品味文章中語言的生動優(yōu)美，感悟鄉(xiāng)村田野的美麗風(fēng)光和農(nóng)家孩子的有趣生活，并積累喜歡的句子。首尾呼應(yīng)寫作手法的學(xué)習(xí)也是本課的難點。
二、說教法
根據(jù)本文的特點，我確定了如下的教學(xué)法：
1、情境教學(xué)法：課件展示美麗的田園風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生直觀感受，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、朗讀感悟法：采用多種讀的方式，讓學(xué)生品位語言，深入理解
三、說教學(xué)過程
接下來，我將從“回憶前文，導(dǎo)入新文；初讀課文，直擊中心；精讀課文，感受麥哨；拓展延伸，展示下水文”四個方面來說說教學(xué)過程：
1、回憶前文，導(dǎo)入新文
回顧前面所學(xué)的課文《鄉(xiāng)下人家》，說一說鄉(xiāng)下人家的特點。由此引到作家陳益筆下的《麥哨》，激發(fā)學(xué)生探究《麥哨》的趣味和特點。
2、接下來進行課文初讀。要求學(xué)生進行自由朗讀，邊讀邊尋找麥哨的特點。學(xué)生讀完課文后首先檢查預(yù)習(xí)情況，出示生詞，通過指生讀、開火車讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式檢驗學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。然后提問學(xué)生仿佛在課文中聽到了什么聲音，由此引出課文的開頭和結(jié)尾。在此處我設(shè)計互動環(huán)節(jié)，師讀課文，生配麥哨聲。通過有趣的活動來引導(dǎo)生體會麥哨的特點
3、到了精讀階段，文本的深入剖析圍繞“歡快、優(yōu)美”兩個詞展開。
歡快優(yōu)美的麥哨聲由誰吹響？引出第三段。學(xué)生在第三段感受鄉(xiāng)下孩童的外表形象，以及比喻手法的運用。接下來細化感受人物形象。由此引出第5段，賞析玩耍的男孩的形象，感受孩童的快樂。在此體會動作描寫的妙處，并進行拓展衍生，請生說一說女孩在草地上會怎么玩。提問學(xué)生當(dāng)孩童們玩累了，會干什么？由此引導(dǎo)第6段。進行茅茅針的介紹，引導(dǎo)生根據(jù)文章的描寫，結(jié)合生活經(jīng)驗想象茅茅針的味道，體會到鄉(xiāng)下生活的愜意。
鄉(xiāng)下孩童無拘無束的`快樂離不開他們所處的環(huán)境。進入第四小節(jié)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下的景色。通過景物的列舉，景物描寫特點的分析，來感受鄉(xiāng)下無時無刻的美景。教師在此處重點賞析描寫麥子的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會“擎”字運用的妙處，感悟文章“歡快、優(yōu)美”的基調(diào)。
4、將課文吃透后，我對課堂進行了拓展衍生，對學(xué)生進行說話、寫作訓(xùn)練。我會出示下水文，展示老師筆下的鄉(xiāng)下生活。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文以及下水文，思考自己體會到的鄉(xiāng)下生活，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。
在此處重回首尾呼應(yīng)手法，讓學(xué)生講述這種手法的好處。并指導(dǎo)學(xué)生將此種手法引用到寫作中去。
5、作業(yè)，最后我會提出記憶好詞好句的要求，并且布置習(xí)作訓(xùn)練，模仿課文寫一段自己眼中的鄉(xiāng)下生活。
四、說板書設(shè)計
好的板書設(shè)計具有提綱挈領(lǐng)，突出重點，增強教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達到審美教育的作用。所以，我的板書完全是按照我的教學(xué)思路而來，簡潔而又突出重點，更具詩情畫意，把文章的重點全部詩意地概括出來。
24、麥哨
歡快優(yōu)美、首尾呼應(yīng)
小學(xué)四年級《麥哨》語文教案3
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語言。
二：由圖入題
1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧�。ò鍟n題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的`快樂游戲）
2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
3：組內(nèi)交流。
4：全班交流。
四：品味語言
1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點
體會作者豐富生動的語言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3、同桌交流，小組交流。
細讀課文，品味語言
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。
課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
【小學(xué)四年級《麥哨》語文教案】相關(guān)文章：
《麥哨》教案01-12
小學(xué)四年級語文麥哨教案01-20
麥哨小學(xué)課文教案11-08
麥哨小學(xué)四年級語文教案01-29
《麥哨》的教學(xué)教案08-25
麥哨教案范文08-09
《麥哨》的教案及反思12-17
24麥哨教案11-06
麥哨12-09