小學(xué)二年級《我是什么》語文教案(通用16篇)
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級《我是什么》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 1
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識本文14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會寫10個生字。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價值觀:了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。
二、重點、難點:
了解課文內(nèi)容,說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求:
熟讀課文,學(xué)習(xí)課后我會認(rèn)的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。
五、教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”(生齊讀課題)
他到底是誰呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文,自己認(rèn)生字。可以借助拼音,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標(biāo)上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會認(rèn)字和會寫字。(出示字卡)
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文,理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化?誰能給大家介紹一下?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的.?你見過嗎?
。2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。
。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎?
(4)師生合作讀:
夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---
3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文,也可以加上自己的動作。
布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會認(rèn)的生字。
2.抽生領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
二、我是水孩子,我會變成什么?
1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?
3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感,我們再讀課文。
三、拓展學(xué)習(xí)
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?
4、學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為在以后的生活中,我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點:了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個題目你想了解些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文:說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。
3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?
討論交流。
教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的`江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字,會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點:
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)
2、生:水。
3、師:對它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書課題(學(xué)生齊讀課題)。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
師:要聽準(zhǔn)字音。
師:聽了老師的`讀,你想對老師說什么
生1:老師讀得很有感情
生2:老師讀得很流利
師:你們想讀嗎?
生:想
師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號。
2、生:自由讀課文
師:課文讀到這兒,誰愿意把課文讀給大家聽
3、生:分自然段讀課文。
生:評價
師:有的同學(xué)沒有舉手,可能還沒有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師:之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1:加一加,減一減
生2:換偏旁
生3:編字謎和順扣留
生4:編兒歌
師:同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽,現(xiàn)在小組里交流識字方法,學(xué)習(xí)生字。
師:就學(xué)到這里,誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。
6、生:匯報生字。
。ㄗR字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時,可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁,與太陽有關(guān)等;
師:隨學(xué)生匯報生字,板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀
8、指導(dǎo)書寫:海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對于它們的筆順,教師不必要過于指導(dǎo),重點引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、訪寫、展示、評價
10、在識記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。
【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會總結(jié),交流,跟大家一起分享識字方法。
師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時,能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 4
課前透視
是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的'小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)
。ㄟ@樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬條線,落到水中看不見。(板題)
對話平臺
自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識字
1、利用生字卡片,出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)
1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。)
匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 5
我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……
。1)讀句子,注意括號里的詞語,了解句子的意思。
(讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。)
。2)練習(xí)說句子。
(1)小鳥在枝頭xx。
。2)兩只小螞蟻正在xx。
。3)xx在xx。
(四)識字寫字,滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字(課件出示)。
。1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
。2)在文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會的生字(課件出示)。
。1)認(rèn)讀生字。
。2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。
。3)指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測,鞏固提高
檢測卡:
1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都認(rèn)識嗎?把不認(rèn)識的`標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸,實踐領(lǐng)悟
1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?
2.小調(diào)查活動:了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認(rèn)識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
(3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。
提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
(1)指導(dǎo)朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
(1)出示短語:
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀?
要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
(2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快,其中“開大會”舒緩一些。
(4)出示帶有短語的長句:
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害!
朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
(1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?
提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學(xué)生能說一個單句即可。
(2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。
提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運用動詞。
(1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的.動詞行嗎?
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請你來填一填。
秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。
突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中( )下來。
(4)這樣的句子,你還會填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。
瀑布從高高的山上,一( )千里,非常壯觀。
提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字
1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨體字:片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點:注意左窄右寬。
2.重點教學(xué):變、帶、片。
(1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。
(2)教師范寫,生書空。
(3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評價。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會認(rèn)13個字,會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時安排〗:兩課時。
〖教學(xué)過程〗
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文,整體感知
1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來,再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀;讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)
(三)合作交流,精讀深悟
1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流,精讀深悟。
。1)小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。
(2)各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識,其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師及時板書)。
A.“水的形態(tài)變化”。
、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。
、谶有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學(xué)生通過動作表演直觀感受。)
、壑笇(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B.“水的`不同狀態(tài)”。
、購倪@段話中你讀懂了什么?
、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾?(播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)
、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C.“與人們的關(guān)系”。
、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書:
溫和做好事
暴躁做壞事
②你還知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
、鄯纸巧首x這段話。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 8
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識6個字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點
學(xué)會本課10個生字,了解“我”是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實物理解。
。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時候用這個詞語口頭造句)
。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實際理解,就是慢慢地走。
(5)災(zāi)害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災(zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書寫生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號。
。2)交流難記的字,教師適時點撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
。3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時點撥個別難字的.寫法。
如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點。
。5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分)
A、“水”的變化。
(1)請一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云;黑衣就是平時所見的烏云;紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。
。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作,加以體會。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、“水”平時所在的地方。
。1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
(1)有時溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)
板書:溫和暴躁
做好事做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書:(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
四、完成課后練習(xí)第3、4題
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 9
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):
1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的.特點。
既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 10
教材分析:
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析:
水,是生命之源。對于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗,那么,本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“曬、毀、淹”等15個字,會寫“變、片”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點:
1、 識字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法:
演示法
教具準(zhǔn)備:
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程:
第一課時:初讀課文,認(rèn)會生字,會寫生字,整體感知。
課前交流
孩子們,你們喜歡猜謎嗎?
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動物的謎語。師讀謎面,其他小朋友猜,若知道答案請不出聲,用舉手的方式告訴老師,明白了嗎?
謎語1:像熊不是貓,大臉黑眼包。只愛吃竹子,人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2:醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高,嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲,不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動物的?
小結(jié):一般猜謎準(zhǔn)的人都不會隨便瞎猜,都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思,它是一個大謎語。想來猜猜嗎?別急,只要你接下來用心聽課,一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎?
一、開門見山,揭題、讀題
1、看老師寫課題,誰能讀?注意“么”的讀音。
。ㄔu價:發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),還讀出了疑惑的語氣,讀得不錯)
2、齊讀課題。
二、初讀識字,整體感知:
“我”是什么?答案就藏在書中。在讀書前,老師還有兩個讀書建議要送給大家:
1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。
2、猜一猜,我是什么?
交流反饋:
1、 可愛的小水珠,我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字(帶拼音)讀一讀。
3、 說一說,怎么記住它們?
4、 再讀生字,去掉拼音。
詞會了,那你猜出我是什么了嗎?(水)【一猜即中,厲害!】水的本領(lǐng)還可大了呢!請你再輕聲地讀讀課文,邊讀邊圈出我先后都變成了什么?(出示句子:我會變成___、___、___、___和___。)(說話練習(xí):我會變成汽、云、雨、雹子和雪。)
三、學(xué)寫生字
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會變成什么?
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的,它的變身需要朋友的幫忙呢!請你快速讀讀第一自然段,找出第一位幫助水珠變身的朋友。(太陽)
2、看,太陽出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會變。太陽一曬,我就變成汽。(讀出變得快!)[板書:汽]
3、瞧,好多好多的汽。看,我又變了,升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
。1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢?(極小極小的點兒)今天啊,老師也給你們帶來了一個句子,讓我們對比著來讀一讀,讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)除了少掉一個極小之外,在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個更小呢?)
。2)小結(jié):是啊,通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。
像這樣的短語你還會說嗎?逐個出示:
極( )極( )的花朵
很( )很( )的樹葉 (變成這樣你還會說嗎?)
特( )特( )的蘋果 (再把它換一換,你還會說嗎?)
。3)齊讀:現(xiàn)在這個極小極小的點兒,回到了句子中,你還能讀好它嗎?為了方便大家朗讀,戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠,相信這樣你能讀的更好。
4、其實,不光它會飄浮,池塘里的荷葉也會漂浮呢!可這兒有兩個飄浮,你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎?
荷葉(漂。┰谒嫔稀 白云(飄。┰谔炜罩小
能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上,與水有關(guān),所以用三點水的漂,白云在空中風(fēng)一吹就會動起來,所以用風(fēng)字旁的飄)
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思,真棒!
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎?——是云[板書:云]
6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服,這云娃娃呀,也和我們一樣!他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀,認(rèn)識認(rèn)識他們吧。ㄗ杂勺x、指讀:評價把句子讀正確了。)有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的'樣子嗎?瞧——圖片出示三幅圖:白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服,你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化,真美。)
9、它們穿了不同的衣服,還取了不同的名字呢!當(dāng)它們穿上白衣服時,我們叫它——白云,“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時,我們叫它——烏云,“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時,披上紅袍我們就叫它——朝霞,晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞,“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃,穿著那么多漂亮的衣服,你感覺如何?(自豪)那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié):多么神奇的小水珠啊,現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!
三、研讀第二自然段
過渡:在太陽的幫助下,水變成汽又變成了云。聽,現(xiàn)在誰來了?(播放風(fēng)聲)
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書:雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放?誰來試試?
小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語。(落、打、飄)
。ㄒ唬┯
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴,來說說你是怎么下來的?(讀句:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。)
。ㄎ衣牭搅耍瓉砟阕兂捎曛笫恰奥洹毕聛淼难剑
2、指名讀
過渡:小雨點兒有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(隨機(jī)教學(xué)雹子、雪)
。ǘ┍⒆
1、哪片小云朵變成了雹子,說說你是怎么下來的?(讀句:有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。)
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎?你們看(圖片)
說說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(雹子大小不一,都很堅硬,大的雹子還能打碎玻璃呢,打下來的速度一定很快……)
3、是啊,像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。
5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧。ù虻迷倏煨,打得再用力些)
6、男生齊讀、全班齊讀。
。ㄋ模⿲Ρ龋郝、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨( )下來。 我變成雹子( )下來。 我變成雪( )下來。
如果此時,老師把落、打、飄隨意地變換位置,你覺得行不行?為什么?
。ㄒ驗楸⒆又、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快,飄速度最慢)
2、 看來,作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后,準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在,誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達(dá)出來呢!(指讀、帶動作讀)
四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師:誰來讀“溫和”,誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?
“溫和”時我們會做什么?“暴躁”時呢?(出示課件)
請女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。
2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
五、說話練習(xí)
1、假如我是水,我會 。
2、假如我是水,我不會 。
3、作為人類,我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處,我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢?今天回家查一查,我們明天來和其他小朋友分享!
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格,藏進(jìn)了漢字中,變成了一個偏旁,是——三點水!昂!焙汀把蟆。
2、仔細(xì)觀察,你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎?師范寫、生練寫。
板書設(shè)計:
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?
。ㄓ鰺幔 雪
課后識記:
極小極小
多音字:極小極小
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
教學(xué)重點
會認(rèn)11個生字,會寫8個字。
教學(xué)難點
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法
讀中識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具
生字卡片、投影、圖片。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學(xué)重點
1、會認(rèn)11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人,它想請同學(xué)們幫助它,告訴我它是誰,你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中,板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題。
二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會用詞準(zhǔn)確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程,再連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段,拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的'知識共同交流。可以的話,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時
教學(xué)重點
會寫8個字。
教學(xué)難點
會寫8個字,能在實際中靈活運用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字,可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng);第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計:(可以選做)
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 12
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的'學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識與技能:
認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。
二、 過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點是認(rèn)識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字:
出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對了,就用鼠標(biāo)點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么?
。ǘ┭凶x1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。
A、變成汽。
1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)
2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?
。ㄉ合奶斐员魰r;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B、變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場時裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C、變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學(xué)重點:認(rèn)讀書寫生字,有感情朗讀課文
教學(xué)難點:體會作者用詞精美
教學(xué)過程:
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題
2. 如果加上一個標(biāo)點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學(xué),師巡視。
3. 自學(xué)展示:
a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字,請四列。
4. 回答“我”是什么?板書:水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云
2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧。ㄐ蕾p圖片)
a. 晴空萬里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服,來讀讀書上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個問題:
我是云,我會變成( )、( )和( )。指名說,說完整。
老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議,多媒體強調(diào)這三個動詞,解析為什么要兩相對應(yīng)。
5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的`聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……
7.學(xué)了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。
3. 師范寫,講解注意點:
。河野氩糠直回Q中線對分
4. 生描紅臨寫
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點:
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點;通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程:
第一課時
課時目的
1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點
了解水的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就要來考考你們了,看看誰最聰明。
忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,
太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,
落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,
無根無枝又無葉,此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,
小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?
師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)
(設(shè)計意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。此時,教師范讀課文,學(xué)生必定會集中注意力,積極開動腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書課題
學(xué)生書空,齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計意圖:明確讀書要求,對低年級的小朋友來說是十分必要的,這樣可以提高讀書的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會認(rèn)”的生字
師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請出來,我們來跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字,誰敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識字方法
師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?
加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換:澡—躁俺—淹
較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來記憶,毀,毀滅!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測生字
師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識他們嗎?咱們來開兩組小火車,看看哪組的小火車開的最順利。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語
師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀,如果他讀對了,你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師:同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題:“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?
師:多么可愛的小水珠啊,它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段?纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?
2.師:誰來告訴老師,小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)
師:看,我們大家多會變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動畫。
1.師:這是一些多么可愛的小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)
2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。)
學(xué)生讀,師范讀。
3.師:誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)
師:聽完了他們的朗讀,你有什么問題想問嗎?
他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?
(設(shè)計意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫字
師:這里還藏著一個生字寶寶呢,這個字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長,“豎”要居中,底橫最長,底部四點要分布均勻,托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個自然段
1.師:學(xué)完了第一個自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段,老師請一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點,使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師:通過剛才的朗讀,你知道文中的括號里該填什么字嗎?
師:他填的`是落、打、飄,這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?
(提示:雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)
師:哦,這么一會兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師:雨、雹子、雪落下來,又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個自然段
師:我們水不僅會變,而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個自然段,思考:我們都做過哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個自然段
四、課文小結(jié)
師:今天,我們結(jié)識了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
作業(yè)設(shè)計
1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在這幅畫下面寫一段話。
(設(shè)計意圖:在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時
課時目標(biāo):
1.用學(xué)過的方法自主識字,培養(yǎng)識字能力。
2.指導(dǎo)書寫8個生字。
教學(xué)重、難點:
掌握本課生字,能正確讀寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動腦筋想一想,怎樣記住這幾個字,把好方法講給伙伴聽。
5.交流較難記的生字,老師加以點撥。
(設(shè)計意圖:抓住兒童識字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(二)指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字,重點指導(dǎo):
“曬”字第九畫是豎彎,不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點。
“浮”字左邊是三點水,右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
(設(shè)計意圖:學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。
漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力,同時積累更多的詞語。)
三、全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 15
預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時)
1.認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”。
2.學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的`。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
預(yù)設(shè)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號,猜猜我是什么?
三、檢測生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2.感受云的變化美。
3.寫“浮、池”這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會變成雨、雹子、雪。
2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。
3.再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。
2.再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
我是什么
雨 雹 雪
水
小學(xué)二年級《我是什么》語文教案 16
課題
我是什么
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會寫“變、極”等10個字,會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚“我”是什么,“我”會變成什么。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片,搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、謎語激趣,簡潔導(dǎo)入(用時:3分鐘)
1.教師出示謎語:“千條線,萬條線,落到水中看不見。”
2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底,相機(jī)板書課文題目。
1.聽謎語,思考謎底。
2.猜出謎底,齊讀課文題目。
引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征,猜出謎底。
二、自由朗讀,學(xué)習(xí)字詞(用時:20分鐘)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(1)提出自讀要求:自由讀課文,注意把字音讀正確,把課文讀通順,如果遇到不認(rèn)識的字,可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求:再讀課文,標(biāo)出自然段序號,圈出生字,并與同桌互相認(rèn)讀生字。
(3)出示生字卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文,整體感知。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文,說說“我”是什么,“我”會變成什么。
1.在教師的引導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)生字詞。
(1)輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號;圈畫出本課生字,和同桌交流認(rèn)讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下,認(rèn)讀生字詞,并說說自己記住生字的好方法。
、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”;理解“淹沒、沖毀”的意思,識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。
(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞;分組比賽讀;男女生開火車讀。
2.朗讀課文,交流“我”是什么,“我”會變成什么。
1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),教師應(yīng)強調(diào)“曬、沖”是翹舌音;“猜”是平舌音;“沒”是多音字,在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。
3.在交流課文內(nèi)容時,要引導(dǎo)抓住“我會變”,讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字:極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導(dǎo)的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字,引導(dǎo)學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字,先描紅再臨寫,教師巡視,及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.同桌交流,認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.觀看書寫動漫演示,掌握“極、海”的筆畫筆順。“極”字,共7畫,第6筆橫折折撇一筆寫成;“!弊,共10畫,第8筆是點,第9筆是橫,且左右出頭。
4.觀看教師范寫,學(xué)生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評,然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣,為寫好漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
3.“極”字的第4筆是點不是捺,第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高,收筆穿插在點的下方,第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側(cè)的.短橫不要丟掉。
四、快樂游戲,鞏固識字(用時:7分鐘)
1.隨機(jī)點名讀會認(rèn)字中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生開展識字競賽游戲,鞏固會認(rèn)字中的字。
1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會認(rèn)字中的字。
2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認(rèn)字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字,教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知(用時:5分鐘)
1.出示課文題目,齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞,了解學(xué)生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文,師生評議。
1.齊讀課文題目,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀,準(zhǔn)確接讀,回顧課文內(nèi)容。
本課中易讀錯的字較多,教師要反復(fù)強調(diào)。
二、合作探究,讀中感悟(用時:17分鐘)
1.啟發(fā)思考,自主學(xué)習(xí)。
(1)課件出示自學(xué)探究問題。
、僮杂勺x課文,思考:水是怎樣變化的都變成了什么呢
、谛〗M交流:你從課文中除了知道水會變化,還知道哪些有關(guān)水的知識?
(2)朗讀課文,積累相關(guān)詞語。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段,讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法,指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。
4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認(rèn)真讀課文,并思考老師提出的問題,在文中畫出相關(guān)語句。
、诜e極參加組內(nèi)研討,在文中尋找答案。
(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學(xué)習(xí)成果:
(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點讀好第4自然段。如,“有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁”,用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”,用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”;“我”講自己做的好事,會特別高興、自豪,講自己做的壞事,會特別慚愧、自責(zé)。
4.以組為單位,每組六個人,分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié),教師要深入各小組,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài),展示水的變化過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文,可以在班級開展活動,讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”,介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩,還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié),教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字:變、片、帶。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫,學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫,教師巡視,及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字;“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示,掌握這三個字的筆畫筆順!白儭弊8畫,上下兩部分的大小相當(dāng);“片”字4畫;“帶”字9畫,禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評,然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.重點指導(dǎo)“帶”的組成。個別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯寫成“常”無“口”,而“帶”多“口”?芍笇(dǎo)學(xué)生先記清“帶”,再把“!焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。
3.注重書寫評價,引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感,拓展延伸(用時:8分鐘)
1.仔細(xì)觀察,想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。
1.結(jié)合自己搜集的資料,小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子,并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動,展示自己的作品。
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