小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案（通用16篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識(shí)字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來(lái)吧。
（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
�。�4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的.變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
2、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？
3、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的.小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗：
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書(shū)）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問(wèn)。）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
�。�1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書(shū)：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的.詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
�。�1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫(huà)的詞句和自己的理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書(shū)）。
A.“水的形態(tài)變化”。
�、僬�(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫(huà)變化過(guò)程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演直觀感受。）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B.“水的不同狀態(tài)”。
�、�?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C.“與人們的關(guān)系”。
�、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。
板書(shū)：
溫和做好事
暴躁做壞事
�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語(yǔ)氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)流程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對(duì)它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文�！段沂鞘裁础钒鍟�(shū)課題（學(xué)生齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的`情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師：聽(tīng)了老師的讀，你想對(duì)老師說(shuō)什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生：分自然段讀課文。
生：評(píng)價(jià)
師：有的同學(xué)沒(méi)有舉手，可能還沒(méi)有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
師：就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生：匯報(bào)生字。
�。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書(shū)
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對(duì)于它們的筆順，教師不必要過(guò)于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。
師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解“我”是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫(huà)或課件。
2、寫(xiě)著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、（出示寫(xiě)有生字的小黑板）以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
�。�1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句）
�。�3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）
�。�4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
（5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑�。�?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：Γ徒袨?zāi)害�？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。
�。�2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
�。�3）練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫(xiě)在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
（5）完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書(shū)：水）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū)：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的`家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）
A、“水”的變化。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，
教師和簡(jiǎn)筆畫(huà)或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云；黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來(lái)讀讀這句吧。
�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū)：落、打、飄，寫(xiě)時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時(shí)所在的地方。
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
�。�1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)它暴躁？）
板書(shū)：溫和暴躁
做好事做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）
（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
�。�4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書(shū)：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護(hù)）
四、完成課后練習(xí)第3、4題
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的.;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
(1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上( )下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)( )在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來(lái)。
(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨(dú)體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(3)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的`謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。椤�
2、寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
（三）詞句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤�(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（五）練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
（五）練習(xí)說(shuō)話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對(duì)話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一、魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫(xiě)手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二、緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來(lái)"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三、利用多媒體，提高課堂效益
投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 8
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲開(kāi)課，激趣入文
�。ㄒ唬┝奶煲鲋i語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法。總結(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。
�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。
謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)
謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié)：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)�，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)。看到這么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對(duì)不足，精講多練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現(xiàn)了�，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
（二）詞語(yǔ)練習(xí)：
1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？
老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器
暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
�。ㄈ┚渥泳毩�(xí)：
1.出示長(zhǎng)句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。
（四）段落練習(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)比。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）
5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：
1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）
[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。]
二、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？
（二）學(xué)習(xí)第一段
1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？
學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的`（出示圖片），那就是——晚霞。
（三）學(xué)習(xí)第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁�，飄的速度最慢）
5.想象畫(huà)面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛(ài)的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有
設(shè)計(jì)意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重�?fù)讀會(huì)很乏味。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。
六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字
（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字
1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫(xiě)得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。
師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 9
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)字、寫(xiě)字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書(shū)），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
（2）、出示字詞卡片，以“開(kāi)火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識(shí)字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識(shí)記生字的字形。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級(jí)”比較識(shí)記。
常：認(rèn)識(shí)“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好帶小字頭的`常字，與“黨”字比較識(shí)記。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。
�。�2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
（3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì)變化嗎？會(huì)變成什么呢？
2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請(qǐng)學(xué)生看課件后解釋：水在太陽(yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？
4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會(huì)意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來(lái)填一填。
我會(huì)變，變成，變成，變成……
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì)做的/（人）對(duì)，這是我們把水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？
5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評(píng)價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。
6、齊讀第三自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評(píng)價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人的指揮，為人類造福。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對(duì)水充滿了贊美，讀做壞事時(shí)對(duì)水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）
（五）、朗讀全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護(hù)身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“變、片”等10個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
（教學(xué)目標(biāo)還須細(xì)細(xì)推敲，是否有重點(diǎn)句式、關(guān)鍵字詞的落實(shí)及具體的策略、支架等……）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示課題：我是什么
2、師：“我是什么？”該怎么讀，請(qǐng)大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
3、師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”。
4、我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來(lái)再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語(yǔ)：飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒(méi)、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞
3、去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？
6、師小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)“我”就是水呀！瞧，多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢！
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變的？
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3、出示句子：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的`衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。
�。ǚ謩e出示不同的云彩圖片）
5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！
6、小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來(lái)的？
生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)，這就是雨。
生2：變成雹子就是小硬球打下來(lái)。
生3：變成雪花飄下來(lái)。
7、是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。
8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們的這位朋友——水，真是無(wú)處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2、聽(tīng)老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺(jué)；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢�。�
3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來(lái)簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）
2、你們知道水為我們做過(guò)什么好事？（人類離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？
4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。
六、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 11
【教材解析】
這篇課文以第一人稱自述的方式介紹了水的各種形態(tài)和特性。透過(guò)擬人化的手法，生動(dòng)描繪了水在大自然中的各種變化及其與人類的關(guān)系，富有趣味性和吸引力。
【學(xué)情評(píng)估】
經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有初步的興趣，已經(jīng)掌握了基本的識(shí)字技能，并形成了預(yù)習(xí)習(xí)慣。然而，如何深入理解和感受文本內(nèi)容、品味語(yǔ)言韻味，仍需進(jìn)一步的閱讀實(shí)踐。
【教學(xué)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，從他們喜歡的魔術(shù)表演入手。課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自主識(shí)字，注重朗讀的理解作用，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)和教師的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自我學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都由水的變化形成。通過(guò)微課，掌握"冰雹"及水的利弊。
2、正確流暢地朗讀課文，理解水的變化過(guò)程。
3、在動(dòng)態(tài)比較和表演體驗(yàn)中，領(lǐng)略水變化的魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、熟練朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解水是如何變化的。
【教學(xué)流程】
板塊一：游戲復(fù)習(xí)，鞏固漢字
�。ㄒ唬┤の队螒蛞�，復(fù)習(xí)漢字
【設(shè)計(jì)目的】通過(guò)游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板塊二：謎語(yǔ)互動(dòng)，探索"我是誰(shuí)"
�。ㄒ唬┎轮i活動(dòng)，引發(fā)興趣
借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出課題的韻味和含義，激發(fā)閱讀欲望。
板塊三：朗讀體驗(yàn)，感悟奧秘
�。ㄒ唬┦讏�(chǎng)魔術(shù)：體驗(yàn)水的多樣性變化
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段，理解水的變化過(guò)程。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累詞匯。
（二）第二場(chǎng)魔術(shù)：感受水的奇異變化
1、學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段，篩選關(guān)鍵詞，獲取信息。
2、角色扮演，感受水的不同狀態(tài)。
3、多媒體輔助教學(xué)，加深理解。
板塊四：動(dòng)感舞蹈，快樂(lè)延伸
（一）舞蹈互動(dòng)，快樂(lè)延伸
【設(shè)計(jì)目的】輕松愉快的`舞蹈不僅緩解了學(xué)習(xí)壓力，還有效地將課堂知識(shí)進(jìn)行了拓展。
板塊五：小組合作，深化理解
�。ㄒ唬┖献魈接懀窒硇牡�
【設(shè)計(jì)目的】課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師的角色更多的是引導(dǎo)者和支持者。小組合作和討論有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成就感。
【課后小結(jié)】
1、學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。
2、關(guān)鍵字概括全文，便于回憶。
【教學(xué)反思】
通過(guò)多元化教學(xué)手段和活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)水的多樣性和重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式也提高了學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 12
【設(shè)計(jì)思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準(zhǔn)備】
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書(shū)、質(zhì)疑：
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識(shí)字
1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。
6、分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6、教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：
1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3、試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問(wèn)題：
⑴ 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
�、� 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3、交流學(xué)習(xí)方法：
�、� 小組讀書(shū)，邊讀邊找。
⑵ 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
�、� 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
�、� 用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。
�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的.效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：
�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�、� 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�、� 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的`變化形成的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）、巧設(shè)懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？
2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
�。ǘ�、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
�。ㄈ�、師生合作，小組研讀全文。
1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。
2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3.小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書(shū)。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄋ模�、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
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【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？
2、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
6、課件出示描寫(xiě)云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的.方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
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[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
3、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的'學(xué)習(xí)和收集資料的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。
1、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對(duì)，我就是水。
2、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報(bào)。
生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機(jī)出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫(huà)，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
9.同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第4自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。
生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結(jié)
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)《我是什么》語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書(shū)：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語(yǔ)，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J(rèn)讀，齊讀。
�、谌サ羝匆糸_(kāi)火車認(rèn)讀，抽讀。
③讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，
④用生字?jǐn)U詞。
�、葜该侄巫x課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書(shū)：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？
指名說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
�。�4）指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的'？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫(huà)出答案來(lái)。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫(huà)演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
�。�2）課件出示：我會(huì)填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
�。�3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，沒(méi)有人講話，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺(jué)，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)大海里的水多的嗎？為什么？（開(kāi)大會(huì)，因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。）
�。�4）請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬拢蛔鰤氖履�？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫(xiě)，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟悾�，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫(huà)一畫(huà)水的變化圖，并在畫(huà)下寫(xiě)上文字說(shuō)明。
3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。
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