小學(xué)二年級下冊語文教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片
板書設(shè)計：
窗前的紅氣球
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、(播放動畫片，有關(guān)小動物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：窗前的`紅氣球。
二、讀文識字
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。
四、書寫生字
1、重點指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書寫
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。
小學(xué)二年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學(xué)重點：
認(rèn)識12個生字。會寫8個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識12個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？
生：阿凡提。
對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！
�。ò鍟郝斆鞯陌⒎蔡幔�
2、請同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的.起因，即課文前三段）
2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？
學(xué)生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。
（繼續(xù)講故事）聽了故事，你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？
三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？
�。�1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。
�。�2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。
�。ǔ鍪旧终n件）
請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行
�。�3）如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴句，聯(lián)系實際對學(xué)生進行思想教育。
我順勢引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？
3、生字會認(rèn)了，相信同學(xué)們會把課文讀得更好，請同學(xué)們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評評，體驗感悟。
1、下面請四個同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺讀給大家聽。
2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個地方？
引導(dǎo)體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時進行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請三個同學(xué)分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）
2、三個小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機動環(huán)節(jié)：抽生講故事）
拓展：請同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。
總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個別嗎？下課！
小學(xué)二年級下冊語文教案3
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能：
（１）認(rèn)讀本課１５個生字及由生字組成的詞語，學(xué)會８個字的書寫。
�。ǎ玻┓纸巧首x課文，表演課文。
�。病⑦^程與方法：
以朗讀為主，通過分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。要想實現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。
重難點、關(guān)鍵
�。�、認(rèn)讀本課１５個生字，會書寫８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊含的道理。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識12個字，會寫8個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得有了美好的目標(biāo)，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能達到理想的彼岸的道理。
4、清楚地發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？
�。�、大家說得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢，它的故事就在我們的語文書里。（板書課題：蝸牛搬家）
3、看到這個題目，你有什么疑問？
�。�、要想了解蝸牛的.這段經(jīng)歷，要想知道問題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆星。
二、初讀課文，整體感知。
1、爭奪第一顆星開始！
�。�1）請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
（2）出示字詞。
woquanqingting
蝸牛蜷曲蜻蜓
tanglangbengque
螳螂甭提喜鵲
youyuyanhama
憂郁燕子蛤蟆
qiunen
小山丘細(xì)皮嫩肉
這些字是我們讀書的攔路虎，要鄉(xiāng)得到第一顆星，就要先把它們清除。
�、僦该x字詞，同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。
�、谌サ羝匆糇x詞。
�、埤R讀生字詞。
�。�3）小結(jié)：小朋友們多不簡單哪！只一會兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！
2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭取第二顆星。
�。�1）請小朋友們再來自由輕聲讀課文，給每個自然段表上序號。
�。�2）指名匯報讀的結(jié)果。
�。�3）大家真不簡單，這么多的長句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表揚我們了！
3、一鼓作氣爭取第三顆星。
�。�1）請小朋友再來輕聲讀課文，要把它讀流利。
�。�2）通過小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。
�。�3）小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學(xué)習(xí)的小主人！
4、質(zhì)疑解釋。
（1）小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？
�。�2）小組合作解疑。
三、精讀課文，感悟寓意。
1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？
2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？
3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒有搬成？
4、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：蝸牛非常想搬家，但沒有搬成，你想對它說些什么呢？
�。�2）獨立思考小組交流全班反饋。
�。�3）續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎？請你展開想象說一說。
第二課時
一、朗讀課文，鞏固會認(rèn)字讀音。
二、記憶字形。
1、你有哪些好辦法記住本課的會認(rèn)字？
2、獨立思考識記。
3、小組交流識字方法全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、鞏固要寫的8個字的讀音、字形。
2、知道書寫。
（1）自主觀察8個字的特點。
�。�2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。
�。�3）范寫死丘兩個字。
�。�4）學(xué)生臨寫。
�。�5）知道評議。
�。�6）再次練寫。
四、板書設(shè)計
小學(xué)二年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3.認(rèn)字5個，寫字7個。
4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨立識字的方法。
教學(xué)重點：
識字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的`人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——準(zhǔn)備PPT。
學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:
讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個故事。
二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容
1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識字。
2.出示詞語，練讀，
3.出示自學(xué)要求：
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時間的詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋：
(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。
4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”
5.小山羊會不會等小灰兔呢?
預(yù)設(shè)：
(1)估計大部分學(xué)生會認(rèn)為小山羊不會等小灰兔了。
(2)可能會有學(xué)生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認(rèn)識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸，口語交際訓(xùn)練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學(xué)習(xí)寫字
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
2.記字、組詞、寫字：重點指導(dǎo)——順、遇
板書設(shè)計：
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小學(xué)二年級下冊語文教案5
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的.兩幅畫。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
切入舉偶
�。�、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識字：
可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。
二、朗讀
１、組內(nèi)讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。 （好事）
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
�。�、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。
小學(xué)二年級下冊語文教案6
一、活動導(dǎo)課，設(shè)置懸念，提出問題：
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間你們踏入小學(xué)已經(jīng)快一年了，在這一年中，你覺得自己發(fā)生了哪些變化？（長胖了，懂事了，長高了）請一位小朋友到前面來師用手量一量他的身高，然后再請一位同學(xué)用手給他量一量，師：同樣是一個人的身高，怎么量的結(jié)果不一樣？
:測量時要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測量長度時經(jīng)常用什么工具嗎？對，用尺子，用尺子測量，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。
二、觀察探究，認(rèn)識厘米。
1、認(rèn)識尺子：尺子上都有些什么呢？請你拿出來，仔細(xì)觀察。
生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們在測量物體長度的時候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長嗎？哪一條最長？）、cm，cm表示的是長度單位厘米，今天我們就一起認(rèn)識厘米。（板書課題）測量較短物體的長度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
�。�1）1厘米有多長呢？請看大屏幕。（課件演示1厘米的長度，）師：從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？
�。合噜弮蓚�數(shù)字之間的長度就是1厘米。
�。�2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長度嗎？
�。�3）請同學(xué)們從學(xué)具中找一找長度大約是1厘米的物體。拿著這個學(xué)具比一比，找一找，自己身體的哪個部位的`長度大約是1厘米？
生活中有很多物體的長度是1厘米，課下請小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
�。�4）我們能不能把1厘米畫下來？同學(xué)們先試著畫一畫，然后師演示畫法。
�。�5）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說一說怎么數(shù)的。
三、估測，測量：
1、老師想測測你的眼力，怎么樣？請你估計這根小棒的長度。究竟是幾厘米呢？請你測量一下。我們請一位同學(xué)到前面來測量，其他同學(xué)做老師，一會兒給他點評一下，好嗎？
2、老師的一扎有多長？實物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個地方點上一個點，再在中指指尖這個地方點上一個點，然后用尺子連接這兩個點，畫出了一條線段，這條線短的長度就是我一扎得長度。）那怎樣來測量這條線短的長度呢？用直尺的0刻度對準(zhǔn)線段的一個點，看另一個點指向幾，它的長度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長，想不想測量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報測量方法。
4、想不想測量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測量，同時把估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果進行比較，看你估計的準(zhǔn)確程度如何。
四、通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。
既然我們學(xué)會了測量，老師布置一個作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長記錄袋，觀察自己的成長變化，好嗎？
小學(xué)二年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字11個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點：
使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)難點：
發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．師：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。
2．通過剛才的介紹，我們都知道了當(dāng)時的情況是極其危險的，要朗讀出危險的語氣。指導(dǎo)朗讀。
3．出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。
4．齊讀課題。
5．學(xué)生質(zhì)疑
誰在海中救援，結(jié)果怎樣？
6、交流答案，檢查預(yù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀理解
1．學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)單：
�。�1）讀2、3、4、5小節(jié)。
�。�2）學(xué)習(xí)生字
（3）劃出你認(rèn)為最感動的句子，并說說感動的理由。
2、交流反饋。
出示重點句子并指導(dǎo)理解和朗讀。
“當(dāng)救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽，我必須去——消失在黑暗中”
“漢斯正站在——我哥也在”
指導(dǎo)品析并朗讀，結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說說為什么讓你感動。
第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字：營、搏、懈、怠
a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀 依 靠（形聲字）
第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻（換部首）
第4句結(jié)合學(xué)習(xí)：筒（形聲字）
結(jié)合最后一句體會得到這樣的結(jié)果，你想說什么？
出示：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景，當(dāng)被救的人上岸時，等待的人會怎么做，怎么說？
分層拓展：
A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了�！皾h斯說：“（）�！�
B：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了�！皾h斯（）地說：“（）�！�
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢？
三、復(fù)習(xí)字詞，感情朗讀
1．結(jié)構(gòu)分類字型。
2．積累四字詞語。
3．分角色朗讀課文。
四、小結(jié)：當(dāng)危險來臨，只要鼓起勇氣，堅持到底，你就一定會取得勝利。
分層作業(yè)設(shè)計（挑戰(zhàn)級，你能得幾顆星？）
1積累四字詞語。
2選擇喜歡的四字詞語造句。
3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。
板書設(shè)計
7．海中救援
想象練習(xí)說話：
漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。
遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉
住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高
興了�！埃ǎ┱f：“（）�！�
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓學(xué)生打破以往的'大海很美的觀念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實際，“如果你一個在某個地方要你生活很長時間，你會怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動。因為作了種種鋪墊，因此，作為二年級的學(xué)生，能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時會想些什么？
但是“母親會怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高。
小學(xué)二年級下冊語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學(xué)重點：
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。
2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。
三、教學(xué)難點：
1、口語交際2、自我展示
四、教學(xué)類型：
練習(xí)課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時安排：
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？
二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
�。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）
換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
�。ㄒ部梢苑催^來說）
4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。
如：河水像一面鏡子。
三、日積月累，積累語言
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）
�。�2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。
�。�3）用每組的兩個字分別組詞。
如：西（西瓜）犧（犧牲）
2、讀讀背背
�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。
�。�2）借助拼音自讀。
�。�3）老師范讀，生生互讀。
�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。
3、我會說
�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？
�。�2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。
�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。
第二課時
一、口語交際，增強表達
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的.發(fā)現(xiàn)）。
5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）
6、教師指名回答并點評。
二、展示平臺
1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。
�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。
�。�2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。
�。�3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
�。�1）請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。
（2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。
�。�3）請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)
1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？
2、布置相關(guān)作業(yè)
�。�1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
�。�3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
�、倜鑼懘禾斓墓旁姠诟璩禾旄枨�
小學(xué)二年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長見識。
2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語交際：指路。
重點
學(xué)習(xí)字詞句。
難點
口語交際。
教學(xué)模式
教具教學(xué)掛圖、投影片
教學(xué)方法
情景再現(xiàn)、背、讀
教學(xué)步驟
教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過什么車？
今天，我們來認(rèn)識幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
�。ǔ鍪緬靾D）圖上的汽車你認(rèn)識嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說，其它學(xué)生補充，糾正。
3、讀一讀書上的詞語。
4、把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。
5、這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補充。
7、你會填空：指名口頭填空。
8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）
9、師巡視指導(dǎo)，及時批改。（1）自讀。
�。�2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
�。�3）齊讀。
出示；消防車是用來（）的。
救護車是用來（）的。
（）車是用來（）的。
教學(xué)步驟第二課時
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。
3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個生字。
3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫美觀呢？
展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評議。
再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評議。
第三課時
一、審題
談?wù)効谡Z交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人？3、
�。�1）你懂得其中哪條成語的意思？
�。�2）師講述《精衛(wèi)填�！�、《愚公移山》的'故事。
�。ㄈ缬袑W(xué)生會，讓他們自己講更多。）
5、
�。�1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
�。�2）伯、聽、池：左窄右寬。
�。�3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
�。�4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四、練習(xí)
1、各組小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會了在現(xiàn)實交際中如何為人指路�，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請代表上臺表演。同學(xué)們，對剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗體驗，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個小向?qū)Я�。（提示學(xué)生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情，必要時師可作示范）
板書設(shè)計練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫好鉛筆字
小學(xué)二年級下冊語文教案10
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１１個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
�。�、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的.意識。
【教學(xué)重點】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
�。�、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）
〖對話平臺
一、識字
�。�、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
�。�、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
�。�、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）
二、朗讀
�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
２、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
�。�、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
三、想像
�。�、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學(xué)生以組為單位，進行說話練習(xí)。
�。�、匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
�。ńY(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）
四、寫字
�。�、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
�。�、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)二年級下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
方法與過程：抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態(tài)度、價值觀：通過動手實驗進一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)重、難點：
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文重點：告訴人們實踐出真知。感情朗讀訓(xùn)練點：全文。
讀說結(jié)合訓(xùn)練點：伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說什么？教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）
生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀�，把記不住的字�?biāo)出來。
3、合作識字。
在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不��？
5、引導(dǎo)：
做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……
6、學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。
7、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。
3、指導(dǎo)生字書寫�！拔医棠銓憽蹦阏J(rèn)為哪些生字難寫？
對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動性，互教生字書寫的'過程中逐漸掌握規(guī)律）
4、書寫生字，互評互改。
四、學(xué)生寫字
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊�，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動手做做看。（板書課題）
二、展示成果。1.讀生字。
2、讀課文。
3、說說課文主要內(nèi)容是什么？
三、精讀感悟、讀說結(jié)合。
�。ㄒ唬┳宰x
自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文。
�。ǘ┳x文質(zhì)疑
1、指名檢查讀文，師生共同評議。
2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）
3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
【順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實踐出真知的道理�！�
�。ㄈ┙涣�
伊林娜為什么生氣？
1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
�。�2）你能否換一種語氣說這句話？
�。�3）練習(xí)讀這句話，教師進行指導(dǎo)，注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看�！� ①讀句子，體會“光”在句子中的意思。②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀
5、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>
【親自動手實驗，使學(xué)生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手做做看，積極參與實踐的意識�！�
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1、本課主要告訴人們不要迷信權(quán)威、要勇于實踐。
2、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。
3、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
4、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
【從課內(nèi)走向課外，在各種語文活動中強化學(xué)生不盲從，勇于實踐的意識�！�
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。
2、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文，收集科學(xué)家的故事。
2、書寫生字板書設(shè)計：
13、動手做做看問題實驗結(jié)論
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級下冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3．通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
重點
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
難點
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)模式
教具教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)方法
讀,背,體,悟
教學(xué)步驟
教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、導(dǎo)入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
2．今天，我們來學(xué)習(xí)的兩首詩，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，米來之不易的古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1．出示古詩圖文。
2．解題：唐代詩人李紳寫的。
“鋤禾”是什么意思呢？
3．講讀詩句第1句。
(1)自讀�？磮D：圖上畫了什么？(2)看圖理解：
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
鋤：鋤頭，這里表示動作。
禾：禾苗。
教學(xué)步驟(4)小結(jié)：古詩1,2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4．講讀第2句。 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什么？
(2)指名說一說。 (3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”：獨體字，與“干”、“�！毕啾容^。
“�！保鹤笳覍�。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2．師范寫“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫。
第二課時
一、指導(dǎo)看圖
1．這幅圖上畫了什么樣的場面？
2．第二首詩正是寫了這幅圖的內(nèi)容。
二、講讀詩句
1．“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
2．體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的.對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 “日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
三、
1．用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3．指名說。
4．背誦表演古詩。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
二、1、
粟：小米。泛指谷粒。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
教學(xué)步驟3．聯(lián)系詞句，學(xué)會擴展成語，積累成語。
4．可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出現(xiàn)像詩句中的悲慘景象呢？
5．學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
6．指導(dǎo)朗讀。
體會“無閑田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7．此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8．小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些。
2．師范寫，生描紅、仿寫。春生夏長秋收冬藏
精耕細(xì)作千倉萬箱
四海：普天下，全中國。
無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
四、
板書設(shè)計21、古詩兩首
鋤禾憫農(nóng)
鋤禾日當(dāng)午，春種一粒粟，
汗滴禾下土。秋收萬顆子。
誰知盤中餐，四海無閑田，
粒粒皆辛苦。農(nóng)夫猶餓死。
課題練習(xí)7課型練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
重點鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
難點口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)模式教具
教學(xué)方法聽、讀、說、寫、練
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。 7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)步驟第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
3、練習(xí)。
4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。
�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
學(xué)用字詞句部分：
一、畫圖導(dǎo)入
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？
師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
�。ò澹壕毩�(xí)7）
請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
二、寫字練習(xí)
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫“月”。
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。
生：像我們學(xué)過的一些象形字。
�。ㄉ^察思考后紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥……
教學(xué)步驟口語交際：學(xué)會做客
一、在談話中導(dǎo)入新課
1．小朋友，以前爸爸、媽媽帶這你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書：做客）你們是怎么做、怎么說的呢？
2．（出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學(xué)小軍家去做客，她又該怎么做、怎么說呢？
二、在情境中練習(xí)交際
1．麗麗去小軍家做客時，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時候的情形呢？指名說。
2．如果你就是麗麗，當(dāng)時你會怎么做、怎么說呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。
3．交流。（相機出示一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等）
三、在拓展延伸中形成能力
1．小結(jié)：通過剛才的表演，你知道到別人家去做客要注意些什么？
2．小朋友，你們學(xué)會了如何到同學(xué)家去做客。（板書：學(xué)會）平時，你們還會到誰的家里去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）
3．根據(jù)不同的做客情境，分小組練習(xí)表演。
4．推選代表表演競賽，師生評議，頒發(fā)“最佳表演獎”。
四、在實際生活中提高能力
下次到別人家去做客，用上你今天學(xué)到的本領(lǐng)。（根據(jù)學(xué)生回答相機板書：到主人家門口時、見到主人時、受到主人招待時、跟主人告別時）
4．練習(xí)表演：找一個合作伙伴，一個當(dāng)麗麗，一個當(dāng)小軍，選擇其中的一幅圖演一演。
5．指名表演，師生評議。
6．（播放錄象）看看錄象中的小朋友是怎么做的。
7．把四幅圖的內(nèi)容連起來演一演，和剛才錄象中的小朋友比一比誰演得好。
�。�1）師生對演。
�。�2）指名表演。
�。�3）找合作伙伴交換角色演。
板書設(shè)計練習(xí)7
學(xué)用字詞句
口語交際：學(xué)會做客
小學(xué)二年級下冊語文教案13
1.找春天
教學(xué)要求：
知識與技能：
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學(xué)安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、畫面引入
觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。保莱樽x生字。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
�。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的'詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
�。常痴b課文。
�。矗畟�別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
�。保J(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
�。常攸c指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和
部件。
�。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 板書設(shè)計：
找春天
小草 野花美麗
嫩芽
小溪
教學(xué)反思:
2．古詩兩首
小學(xué)二年級下冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識記生字。
2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活�？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。
3、小組內(nèi)自學(xué)。
五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”�！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”�！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜�！氨狻笔菚庾�，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書情況。
3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)
5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。
六、指導(dǎo)書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀。
花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地( )( )( )
5、孤零零( )( )( )
6、黑黑的( )( )( )
7、密密麻麻( )( )( )
8、走來走去( )( )( )
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻做了什么?
(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?
(4)學(xué)習(xí)“傻”字。
2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?
請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”�！肮省笔切温曌�，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似�！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。
(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事�！�
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右�！靶摹弊肿儺�。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意�！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學(xué)習(xí)“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?
(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事?
(11)學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”�！奥贰笔切温曌�。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的'腳形，下邊是口形�！奥贰北臼堑�，道是走向目的地的途徑�！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈�！白R“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
三、指導(dǎo)書寫。
1、“故 路”左右相等。“讀 識”左窄右寬�！叭獭弊⒁鈳讉�點的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的字填在( )里。
爬 趴
( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲
敵 故
( )人 ( )意 事( )無( )
3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。
(1)這個小伙伴我認(rèn)識。還可以說：--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
(1)葉子下來 金黃的 飄落
(2)好朋友能 幫助 互相 才是
小學(xué)二年級下冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)”等13個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖、珠”等8個生字。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：
1、會寫本課8個生字。
2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡傘嗎？它能幫我們干些什么呢？你想知道是誰發(fā)明了傘嗎？
二、簡介魯班
魯班是建筑業(yè)的祖師爺，他一生發(fā)明了很多東西，修了很多著名建筑。（斧頭、鋸子）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)。
1、抽生讀課文，其他同學(xué)劃出他讀的不對的地方。
2、齊讀課文，劃出不認(rèn)識的.字。
3、學(xué)生大聲自讀生字。
4、生齊讀生字，開火車讀生字。
5、讓學(xué)生給生字組詞，交流記字方法。
6、學(xué)生自讀課文并劃出這些生字的詞，讓學(xué)生以各種方式讀詞語。
四、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生觀察課后的會寫字，說說字的結(jié)構(gòu)及部首。
2、重點提示：匠
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、同桌互評，檢查書寫。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、抽生讀生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況
2、聽寫生字。
3、請幾位同學(xué)分段讀課文。
二、初讀課文，感知課文。
1、讓學(xué)生自由大聲讀課文，要求速度慢，讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生再讀課文，要求速度比剛才快，并思考：你讀懂了什么？還有什么你沒有讀懂？
3、抽生復(fù)讀課文。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀，思考：這須講的是誰？他是什2樣的人？（板書：魯班）
2、齊讀第二自然段，思考勤、：魯班去了什么地方？遇到了什么事？（板書：西湖——大雨）
3、請三位同學(xué)分角色朗讀第三自然段。這一自然段一共有幾句話？你讀出了什么？如果是你，你會怎么想？
4、讓一位同學(xué)表演，一位同學(xué)朗讀，來學(xué)習(xí)第四自然段，體會魯班的心理。表演朗讀，重點注意：嘩吸引地、默默地。
5、提問：正在這時，魯班看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的。（1）指名讀剛才回答的句子。（板書：荷葉——雨珠）（2）魯班看到這一切后，有沒有想到什么？書上怎么寫的？（3）“興奮”一詞說明了什么？指導(dǎo)朗讀，把魯班興奮的樣子讀出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個自然段。（1）師范讀
�。�2）思考：他怎樣幫人們解決了問題？他造出了什么？魯班怎么想到傘的樣子的？（板書：傘——能開能合）（3）齊讀最后自然段。
7、說一說你對魯班的看法。
四、作業(yè)
1、根據(jù)課文填空
游人被水淋得四處（）
雨中的西湖山清水秀，更加（）人們坐在（）里（）風(fēng)景。
2、回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
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