小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-02 03:47:16 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編10篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　這篇課文以擬人化手法通過(guò)小鴿子的眼睛來(lái)了解祖國(guó)建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，受到感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：

　　1。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰(shuí)——怎么樣”的句式。

　　3。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“子字旁”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解“跟著、笑著”等詞語(yǔ)。

　　第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語(yǔ)言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對(duì)于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過(guò)場(chǎng)。

　　第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中，注意把訓(xùn)練作為“過(guò)程”來(lái)展開(kāi)。所以，遵循“整體感知——分項(xiàng)訓(xùn)練——突出重點(diǎn)——綜合應(yīng)用”的思路，提高訓(xùn)練效果。

　　第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會(huì)影響訓(xùn)練效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問(wèn)、答、演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高訓(xùn)練的綜合效果，個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的`多樣組合；聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實(shí)，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對(duì)上好這堂課是十分重要的。

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“鴿”。

　　1。讀準(zhǔn)字音；分析“鴿”的字形；讀詞語(yǔ)“小鴿子”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。聽(tīng)錄音。

　　（1）思考：小鴿子飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

　�。�2）討論以上的問(wèn)題，并出示板書(shū)（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車(chē)；電視塔、水電站。

　　2。讀課文。

　�。�1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

　�。�2）討論全文共幾節(jié)。

　�。�3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評(píng)；同桌對(duì)讀；全班齊讀。

　　三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

　　1。教學(xué)第一節(jié)。

　�。�1）教師引讀：一天，誰(shuí)跟著誰(shuí)飛上了哪里？

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“跟”。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）

　�。�3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

　　2。教學(xué)第二節(jié)。

　　提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀——數(shù)；問(wèn)——答；讀——讀。）

　�。�1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時(shí)數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）

　　（2）問(wèn)——答。（出示：它們飛過(guò)哪里？小鴿子問(wèn)什么？媽媽怎么說(shuō)？）

　�。�3）讀——說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說(shuō)一說(shuō)它們飛過(guò)哪里，看見(jiàn)了什么。）

　　3。教學(xué)第三節(jié)。

　�。�1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）

　�。�2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。

　　（3）教師檢查自學(xué)情況。

　　（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

　　4。教學(xué)第四節(jié)。

　　（1）教師提問(wèn)。（它們又往前飛，看到了什么？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問(wèn)題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　�。�4）練習(xí)感情朗讀、說(shuō)說(shuō)它們看到了什么。

　　5。教學(xué)第五節(jié)。

　�。�1）教師提問(wèn)。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

　　（2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字“極”。

　　四、小結(jié)。

　　1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

　　2�？窗鍟�(shū)小結(jié)。（小鴿子飛過(guò)哪里，看到了什么？）

　　五、練習(xí)。

　　1。練習(xí)說(shuō)話。（小鴿子飛過(guò)上海，看到了什么？看錄像說(shuō)話。）

　　2。句式訓(xùn)練。

　�。�1）看例句（“小鴿子高興極了。”），說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)誰(shuí)？怎么樣？

　�。�2）辨析句子。（是寫(xiě)“誰(shuí)怎么樣”就拍拍手。”）

　�。�3）看投影練習(xí)句式。（書(shū)上練習(xí)3）

　　六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名書(shū)空、全班書(shū)空）

　　2。抽讀生字卡片。

　　3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孩”、“為”。

　�。�1）看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點(diǎn)筆畫(huà)。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

　　3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的'情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

　　2．學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3．老師給以肯定。

　　4．板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

　　1．第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）

　　2．第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）

　　3．第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。

　　4．第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　3．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

　　4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）

　　四、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)

　　1．出示第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

　　2．出示第二幅圖：

　�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　�。�2）從圖上你看到了什么？

　　3．對(duì)照課文，讀課文。

　�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。

　　（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　五、小組學(xué)習(xí)，思考

　　1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

　　2．老師畫(huà)出圖畫(huà)，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

　　垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下來(lái)的部分。

　　射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

　　六、課堂小練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

　　2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

　　2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬R讀句子

　　1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

　　2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

　　（二）再讀課文，解決問(wèn)題

　　1．自由讀1．2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

　　2．交流匯報(bào)：

　　（1）長(zhǎng)——（PPT）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

　　這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

　　（PPT圖）理解“蜿蜒盤(pán)旋”：隨山勢(shì)而走向

　　——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

　�。≒PT）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

　�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？

　�。�3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

　�。�4）高大堅(jiān)固

　　——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

　　——寬：五、六匹馬可以并行

　　——高大：兩米多高的垛子

　　——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）

　　4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　�。ㄈ┖嫱懈叱保w會(huì)情感

　　1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）

　　2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

　　3．（PPT）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

　�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　�。�2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

　　（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。

　�。�4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

　　4．（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一

　　步一步地抬上陡峭的山嶺）

　�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

　　（3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　（4）思考、交流：（PPT）

　　*“多少”表示（無(wú)數(shù)）。

　　*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。

　　*“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

　　*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

　　*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

　�。�5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）

　�。�6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　�。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識(shí)

　　1．為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

　　在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

　　2．請(qǐng)大家一起讀這句話。

　�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　三、總結(jié)板書(shū)：

　　氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

　　2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：

　�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　　（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

　　（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

　　（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

　　2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。

　�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車(chē)）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　　（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

　�。�3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的市場(chǎng) 絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的' 舞臺(tái)

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　　3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

　　（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語(yǔ)交際

　　1.匯報(bào)展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　　（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

　�。�2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺(tái)

　　1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

　　國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

　　祖國(guó)

　　國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

　　2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　　6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、滲透性識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識(shí)字卡片、寫(xiě)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　1、老師直接板書(shū)課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

　　2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn)：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧！

　　點(diǎn)評(píng)：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、隨文識(shí)字，讀通課文。

　　1、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

　　2、師問(wèn)：如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　3、生：?jiǎn)柾�、�?wèn)老師、查生字表、

　　4、師：很好，自己試著讀一遍吧！

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　5、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫(huà)出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，兩人研究一下不認(rèn)識(shí)的字。再讀一讀課文。

　　6、生：一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)。不認(rèn)識(shí)的字兩人討論。

　　7、師：我們兩個(gè)人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。

　　8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。

　　9、讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　（引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。）

　　點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　10、隨文識(shí)字。讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來(lái)。

　　11、師：檢測(cè)生字。老師把課文中的'生字抽取出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)檢測(cè)生字，了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。

　　12、小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。（都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)）

　　13、集體匯報(bào)交流，小老師講解。

　　14、組詞游戲：每小組一張?jiān)~卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過(guò)的生字組詞。并可以寫(xiě)下來(lái)。比一比那一小組組的詞語(yǔ)多。

　　如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫(huà)、代表、院子、玉蘭花、愛(ài)護(hù)、評(píng)一評(píng)、帶來(lái)、奇怪。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成自己的特別作業(yè)。

　　1、師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫(xiě)在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。

　　2、交流作業(yè)，進(jìn)行評(píng)比。（比一比誰(shuí)的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）

　　點(diǎn)評(píng)：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛(ài)生活中的一草一木。愛(ài)護(hù)一切有生命的動(dòng)物、植物。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影

　　一、復(fù)舊引新

　　討論：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。

　�。�1）默讀第一段，講解時(shí)代背景。

　　①理解詞語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)（今陜西中部，甘肅東部）、

　　晉國(guó)、魯國(guó)（今山東）等。

　　征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。

　�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的'？

　�。ㄆ铧S羊辭職）

　�。�2）各自輕聲讀第二、三段。

　　①揭示句子：“悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉

　　不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　a．提問(wèn)：“外舉不避仇”是什么意思？

　�。ㄍ扑]外邊的人不避開(kāi)仇敵）

　　從課文中，我們知道說(shuō)的是怎么一回事？（指名口述）

　　b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思？

　�。ㄍ扑]家里的人不避開(kāi)親屬）

　　這又指的是怎么一回事？（指名口述）

　　c．什么叫“出以公心”？

　�。◤膰�(guó)家的、公眾的利益考慮）

　�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

　　a．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

　　b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

　　c．充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒(méi)想到解

　　“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。

　　d．當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。

　　⑶你覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

　�。ǔ鲆怨�、正直無(wú)私）

　　畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，討論所畫(huà)內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，要求有感情。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述。

　�、呕貞浾n文各段大意。

　�、破铧S羊兩次薦賢，要說(shuō)得詳細(xì)。

　�、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。

　　⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。

　　三、課后作業(yè)

　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽(tīng)。

　　2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題——晏子使楚

　　指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類(lèi)整理為三類(lèi)）。

　　師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類(lèi)，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？

　　生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

　　師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？

　　生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

　　師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？

　　二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲

　　師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！弊鹘Y(jié)。

　　師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？

　　生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……

　　師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？

　　再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

　　假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？

　�。ń�(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的`。）

　　在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

　　三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。

　　板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

　　鉆洞只好

　　無(wú)人只好

　　囚犯只好

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　給快樂(lè)天使——

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語(yǔ)言美。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能用“有人……有人……”寫(xiě)一句話。

　　4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的'歡樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>

　　2、學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

　　教學(xué)過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會(huì)歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，�?qǐng)看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話，也是他的人生寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)海。板書(shū)課題：“壯麗的青春”。

　　你對(duì)歐陽(yáng)海有那些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說(shuō)自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1．自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。

　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

　　4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問(wèn)題：

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書(shū)，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問(wèn)題，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問(wèn)題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會(huì)感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1．出示有關(guān)句子：

　　情況萬(wàn)分危急（出示有關(guān)句子：列車(chē)駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

　　2．歐陽(yáng)害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你有什么要說(shuō)的嗎？

　　學(xué)生說(shuō)。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3．一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽(yáng)海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)，讀出你對(duì)歐陽(yáng)海的.崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？把你要說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

　　交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹，你會(huì)怎么寫(xiě)？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì)有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說(shuō)是“壯麗的青春”？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)歐陽(yáng)海又有了新的認(rèn)識(shí)，

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累“迫在眉睫”、“啜泣”、“抽泣”、“嗚咽”等具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救朋友垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動(dòng)人故事中，學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

　　3.通過(guò)揣摸人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受阮恒面對(duì)自己的生命及朋友的生命作出抉擇的艱難的心理過(guò)程。

　　4.學(xué)生有感情朗讀課文，感受阮恒因?yàn)殄e(cuò)誤，卻錯(cuò)出了一段高貴選擇的人性亮點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的句子，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2.感受阮恒因?yàn)殄e(cuò)誤，卻錯(cuò)出了一段高貴選擇的人性亮點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，初步了解課文

　　師：今天，我們一同來(lái)關(guān)注一則發(fā)生在越南戰(zhàn)場(chǎng)上的小故事——(讀題《她是我的朋友》)說(shuō)起戰(zhàn)爭(zhēng)，自然就想到了流血、死亡，面對(duì)生命和死亡，有一個(gè)叫阮恒的小男孩作出了不一般地選擇。而這種選擇的理由很簡(jiǎn)單，僅僅是因?yàn)椤?再次讀題《她是我的朋友》)(想進(jìn)一步了解嗎，打開(kāi)課文77頁(yè)讀吧!)

　　(兩次讀題從情感上逐漸提升，為進(jìn)一步理解文章主題奠定基調(diào)。)

　　1.自由讀課文(注意讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀順暢)

　　2.文中的`生字詞，不教你會(huì)讀嗎?(出示部分詞語(yǔ))

　　休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭捂住臉掩蓋痛竭力制止

　　(1)指名分組讀正音;分組齊讀。

　　(2)請(qǐng)運(yùn)用這一組組詞語(yǔ)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　可以連成一句話或想象成一個(gè)畫(huà)面;(借此檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的了解程度及詞語(yǔ)地理解和再運(yùn)用)

　　3.在文中出現(xiàn)最多的是“血”字。板書(shū)：輸血。血。當(dāng)它單獨(dú)成詞，作口頭語(yǔ)運(yùn)用時(shí)念作xiě如(一滴血、血糊糊、血淋淋)當(dāng)它作書(shū)面語(yǔ)，像文中合成詞語(yǔ)時(shí)念xuè。

　　(1)出示詞語(yǔ)：(齊讀)

　　流血輸血血型獻(xiàn)血血管抽血

　　(2)出示詞條了解輸血。

　　輸血是醫(yī)療的一種急救措施，運(yùn)用于各種急性大失血、休克、慢性嚴(yán)重貧血及消耗性疾病和出血性疾病，輸血前必須先確定血型，確定后先從獻(xiàn)血者的血管中抽血，然后再輸入病人的血管中。

　　(出示輸血詞條目的在于①讀準(zhǔn)合成詞“X血”在詞流中的發(fā)音;②了解輸血是平常的事。)

　　4.文章中還有一個(gè)詞也多次運(yùn)用，不過(guò)它們躲在句子中，需要你去發(fā)現(xiàn)。

　　(1)出示句子。

　　他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　(2)指名讀啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣。

　　(了解這幾個(gè)都是表示哭的詞語(yǔ)，而且都是指小聲地哭。)

　　二、體會(huì)男孩失去生命的恐懼

　　1.輸血很平常，可這個(gè)小男孩為什么風(fēng)次三番地哭出聲呢?請(qǐng)結(jié)合這4句話聯(lián)系上下文，走進(jìn)阮恒心里，了解他當(dāng)時(shí)的感受?(再次讀課文)

　　2.交流

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住4次哭及顫抖等詞理解：小男孩在錯(cuò)誤地認(rèn)為輸血會(huì)失去生命的情況下，那份面對(duì)死亡(不舍、留戀、恐懼、痛苦)的心情。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀

　　飽受失去父母的痛楚，經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又要面對(duì)“失去生命”的恐懼，作為一個(gè)小孩子又怎能不哭?

　　(以激發(fā)學(xué)生深深的同情，讀出感受，讀出感情。)

　　三、感受男孩救活朋友的決心

　　1.既然那么害怕，為什么不大聲哭出來(lái)?

　　你從哪里感受到他此時(shí)的壓抑和掩飾。

　　出示句子：

　　抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住了臉。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭。想竭力制止哭泣。

　　2.他“一動(dòng)不動(dòng)的”表面上的平靜卻難以掩飾內(nèi)心的波瀾。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“捂住、掩蓋、制止”理解盡管男孩(不舍、恐懼、痛苦)但一次也沒(méi)有動(dòng)搖他救活朋友的決心。

　　3.師生對(duì)讀8、9、10自然段，通過(guò)補(bǔ)白引導(dǎo)想象，豐滿人物。

　　小結(jié)：他哭泣是因?yàn)?即將失去的生命)他掩飾卻是為了(救活朋友)的決心。這兩份情感像水與火一樣在他心中煎熬著、撕扯著;這份掙扎早在獻(xiàn)血前就開(kāi)始了。

　　四、感悟選擇的可貴

　　出示句子：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

　　(1)抓住兩次“舉起”進(jìn)行比較，理解男孩作出選擇的艱難與可貴。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明白，生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，即使小男孩選擇退卻也沒(méi)有什么可指責(zé);誰(shuí)都想好好活著，尤其是災(zāi)難之后。

　　(3)聯(lián)系上文3、4自然段，結(jié)合“迫在眉睫”這個(gè)詞了解情況危急，理解小男孩面對(duì)朋友的死亡那份選擇的可貴，及隱在其中的那份人性的善。

　　(4)讀文討論，提升價(jià)值。

　　小男孩的手從一陣沉默中顫抖地舉起來(lái)了，因?yàn)樗氲搅?如果)____________________。但是舉手就意味著( )，小男孩很想好好活著，所以忽然又放了下去。

　　可是，小男孩的手還是舉起來(lái)了，從一片沉默中堅(jiān)強(qiáng)地舉了起來(lái)，因?yàn)開(kāi)_______________________________________。

　　五、感動(dòng)錯(cuò)誤的美麗

　　小結(jié)：輸血讓小男孩經(jīng)歷了一次(生與死)的選擇，因?yàn)?她是‘我’的朋友)他把死的恐懼(留給了自己)，把生的希望(讓給了朋友)。因?yàn)?她是我的朋友)他在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中，作出了高貴的(選擇)。

　　出示句子：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

　　(1)再讀句子，此時(shí)小男孩舉起的僅僅是一只手呢?(引導(dǎo)聯(lián)想舉起了什么，獻(xiàn)出了什么進(jìn)一步感受人性的光輝)

　　(師：沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，僅僅一句(她是我的朋友)凸現(xiàn)了一個(gè)高貴而美麗的靈魂。

　　我有幸讀到了原文《有一種愛(ài)，很小》一時(shí)感動(dòng)，便寫(xiě)下了一段話送給男孩。)

　　出示片斷：

　　●有人在面對(duì)災(zāi)難時(shí)會(huì)留下痛楚，有人在經(jīng)歷險(xiǎn)惡時(shí)會(huì)舍棄善心，但是孩子，你不會(huì)，你只會(huì)讓磨礪淀積，就像茶，沖淡的是苦澀，散發(fā)的是清香……面對(duì)生命的脆弱，你表現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)!有一種愛(ài)很小，卻很崇高。

　　(領(lǐng)略了我的感動(dòng)，現(xiàn)在我想靜聽(tīng)你們的心聲。)

　　請(qǐng)選擇一種身份寫(xiě)下你對(duì)阮恒的感動(dòng)。

　　請(qǐng)選擇以下一種身份對(duì)阮恒寫(xiě)幾句話：1.醫(yī)生、護(hù)士。2.搶救過(guò)來(lái)的小女孩。3.其他孤兒。4.你個(gè)人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　她是我的朋友

　　“失去生命” 輸血 “救活朋友”

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹(shù)人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在這棵樹(shù)上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?

　　過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹(shù)人是如何種樹(shù)的嗎?他與別的種樹(shù)人有什么不同之處呢?(板書(shū)：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會(huì)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，在剛看到種樹(shù)人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹(shù)人如此種樹(shù)的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的`“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過(guò)渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開(kāi)了，種樹(shù)人如此種樹(shù)的目的是為讓樹(shù)木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹(shù)人種樹(shù)這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫(xiě)作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫(xiě)一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法。不限字?jǐn)?shù)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)