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小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì)

時間:2022-08-25 13:10:28 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì)(精選8篇)

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì)(精選8篇)

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)要求:

  1.通過觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國主義教育。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫事物的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文,了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因;學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),觀察和描寫事物的方法。

  教具:掛圖或投影;生字生詞卡片

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  【第一課時】

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋!彼?yàn)榭谷諔?zhàn)爭由此開始,成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。

  板書課題:

  1盧溝橋的`獅子

  二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數(shù)不清

  三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,書寫生字詞

  生字:歇雕厘甚至蹲概異侵釁駐具

  “甚”、“至”是翹舌音;“雕”是三拼音,讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點(diǎn);“蹲”的右半部不要少橫;“概”是木字旁,中間最后一筆是點(diǎn);“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音,“駐”是翹舌音,“具”的ü上省略兩點(diǎn)。書寫時,“侵”注意右半部的寫法,“釁”左半部最后一筆是提,“具”的里邊是三橫。

  生詞:歇后語雕著厘米甚至大概形態(tài)各異淘氣

  歇后語:由兩部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,大多在民間流傳。

  甚至:在課文中有進(jìn)一層的意思,說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

  形態(tài)各異:形狀、姿態(tài)各不相同。

  侵華挑釁駐守具有建筑

  五、初步理解課文。

  1、齊讀課文。

  2、了解課文寫了盧溝橋的什么?著重寫了橋上的獅子的什么特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  讀課文,其中第二自然段要多讀幾遍。

  抄寫生字詞。

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇2

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會我的心理變化過程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。

  4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  感悟作者從這件事得到的'啟示,體會表達(dá)方法。

  [教具準(zhǔn)備]

  電腦課件

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。

  二、研讀第11自然段。

  1、請同學(xué)們再看題目,哪個詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?

  2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

  三、研讀第410自然段。

 。ㄒ唬┱w感知。

  1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

  2、匯報(bào):你讀懂了什么?

  (二)學(xué)習(xí)第49自然段。

  1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

  2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來嗎?

  4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去?

  5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號。

  2、生匯報(bào)自己找到的句子。

  3、誘惑人的魚指的是什么?

  4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡我的話。)

  5、聯(lián)系父親的話,用因?yàn)樗哉f說作者取得成就的原因。

  6、師小結(jié)。

  7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。

  四、總結(jié):

  面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

  五、拓展、延伸:

  你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇3

  一、 班級情況分析

  本期我班共有學(xué)生65名,其中有6人是新轉(zhuǎn)入的學(xué)生,這些學(xué)生課堂常規(guī)較差,成績也不理想。原班生中也有一部分學(xué)困生,針對這些情況,為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作,特制定以下計(jì)劃。

  二、 教材分析

  本冊共有八個單元,本冊教材要求學(xué)生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑,學(xué)會獨(dú)立識字。

  三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

  1、本冊教材要求學(xué)生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑,學(xué)會獨(dú)立識字

  2、 會讀寫260多個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運(yùn)用。

  3、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,初步學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。

  4、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。

  5、 初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫。

  6、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的`精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想。

  教學(xué)措施

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)班級的實(shí)際情況,制訂好課時教學(xué)目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確,可以操作,能夠檢測。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等,但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,本冊教材有兩個單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。要設(shè)計(jì)有效的方法,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

  3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn),教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時,要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué),有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。需要注意的是,本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段,分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行,而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。

  4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外,閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話,作文教學(xué)一般也要從說到寫。

  四、教學(xué)進(jìn)度安排

  第一學(xué)月:教學(xué)第一、二單元

  第二學(xué)月:教學(xué)第三、四單元

  第三學(xué)月:教學(xué)第五、六單元

  第四學(xué)月:教學(xué)第七、八單元

  第五學(xué)月:總復(fù)習(xí),期末考試

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作,教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本,與作者進(jìn)行心與心的溝通,方能領(lǐng)悟到文章的真諦,感受到語言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到:

  其一,務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個“本”,整個教學(xué)設(shè)計(jì)始終是把學(xué)生放在首位,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,著眼學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生的語文素養(yǎng);其次是務(wù)文本這個“本”,整個教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣文本,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意,體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

  其二,和諧。整個設(shè)計(jì)是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,通過情感激發(fā)和語言品味的手段,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對話,讓學(xué)生在和諧互動的對話情境當(dāng)中,對文本的語言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同和贊賞。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情,使學(xué)生受到美的陶冶。

  重點(diǎn)難點(diǎn):了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,老師想讓大家先看幾個詞:

  屏顯“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。”

  1、我們來讀一讀,邊讀邊想:這幾個詞使你想到哪些畫面?

  2、學(xué)生描述。

  3、知道這幾個詞的來歷嗎?教師陳述:這是總在1990年到吉林視察,觀賞了美麗的霧凇奇觀后,為此景所題的詞。

  4、樹掛就是……(引導(dǎo)說出課題)板書課題。

  今天,我們將繼續(xù)隨作者一道,去吉林,去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

  二、精讀感悟

  (一)、奇觀

  1、課前老師還搜集了一些圖片,作為禮物,送給大家。同學(xué)們想不想看?(想。├蠋熤挥幸粋要求:大家邊看邊想,這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子?

  2、播放圖片(配樂)師解說:三九嚴(yán)寒,北國大地萬木蕭條,可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市,你卻會看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹和柳樹凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵銀菊,排排雪浪,十分壯觀。

  3、看了這些圖片,你想說什么?

  4、大家說的真好,積累的詞匯真多。是啊,霧凇真美啊!真乃一大(奇觀)!(板書:奇觀)

  “奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”,那“奇觀”是指什么樣的景象呢?(少見的、罕見的、希奇的等)

  5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪?打開書,自己讀讀課文的第一自然段,畫出有關(guān)的詞語。

 。1)多

  a、“十里長堤”(大約5000米,都是霧凇,真多。┻有哪個詞可看出霧凇多?

  b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎?讀一讀,比一比,說一說。

  c、指名讀,讀出霧凇的多。(評:這么多的霧凇,真是壯觀!)

  d、小結(jié):霧凇的奇奇在它的多,再讀讀,你還會有新的發(fā)現(xiàn)。(板書:奇)

 。2)美

  你從哪些詞語中感受到霧凇的`美了?“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。(相機(jī)板書:美)共3頁,當(dāng)前第1頁123

  這么美的霧凇,你想讀好它嗎?誰來試試?(指名讀)

 。3)聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛來到了松花江畔,看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段,共同來感受它的多和美,好嗎?齊讀。

 。4)小結(jié):霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊,難怪作者要說它是奇觀。

 。ǘ┬纬

  1、看到這么美的霧凇,你也許會問:“為什么我們這里沒有?只有吉林的霧凇聞名全國呢?”想知道答案,請大家自由朗讀第二自然段,邊讀邊想:

  出示思考題:

 。1)霧凇形成的原因是什么?

 。2)霧凇是怎么形成的?

  2、生自由讀書,教師巡視。

  3、讀后同桌倆人討論交流這兩個問題。

  4、交流匯報(bào):

 。1)誰來說說,課文的哪句話是寫霧凇形成的原因?

  (霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。)

 。2)從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件?

 。ò鍟核⒂隼、凝結(jié))

  什么叫過于飽和的水汽?(水汽就是霧氣,過于飽和就是霧氣特別充足,特別多。)

  (3)吉林處于我國東北,氣溫十分寒冷,所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來的?

  出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時,水溫在4攝氏度左右!弊x好這一句,注意斷句。

  (4)這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢?哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的?(指名讀)

 。5)霧凇的形成過程深深地吸引了我,我也想讀一讀,好嗎?聽老師讀。(師范讀)

  (6)聽完了,有什么感覺?(真神奇、真奇妙!)當(dāng)然這一過程是很慢的,你從文中哪些詞可以感覺出來?(慢慢地、逐漸等)出示:“每當(dāng)夜幕降臨……鍍上了白銀!

 。7)你能把這種緩慢過程讀出來嗎?先自己試一試,指名讀。

  引讀:慢慢地,松針、柳枝都變了,最初。逐漸。最后……

  隨著這霧凇的慢慢形成,這景觀也越來越美,你的心情是不是也越來越興奮和欣喜?我們在讀這句話時應(yīng)該讀出語氣的變化,先是輕輕的,緩緩的,后來就變成欣喜的語氣了,誰再來試一試?(指名讀)出示:“最初是銀線,逐漸變成了銀條,最后全都是銀松雪柳了”。

 。8)下面我們不看書,看著屏幕上的提示,能不能把霧凇的形成過程說出來。(先自由練,然后齊讀)

  屏幕出示:每當(dāng)夜幕降臨,氣溫(),這霧氣便(),(),籠罩著()。樹木()。漸漸地,(),()。這蒸騰的霧氣(),(),()。最初(),逐漸(),最后()。

  (三)贊嘆

  1、過渡:經(jīng)過一夜的工夫,美麗的霧凇奇觀終于形成了,想不想親眼去看一看?(再次播放圖片)

  2、此時此刻,你又想說什么?你想怎樣去贊嘆它?

  3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢?

  出示:這真是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!

  4、誰來讀讀這句話?(指名讀)看著后面的感嘆號,讀出感嘆的語氣。(再指名讀)

  評:你讀得真好,老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

  5、講解這句詩的來源(唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩,卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺,真可謂是妙手回春、神來之筆!用在這里也是恰如其分。)

  6、小結(jié):同學(xué)們,吉林霧凇不但多而且美,連形成過程也如此奇妙獨(dú)特,難怪被稱為聞名全國的一大奇觀,見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”!

  三、拓展延伸

  今天,我們一起欣賞了聞名全國的吉林霧凇,它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上,到處有迷人的風(fēng)光,比如云南石林、桂林山水和長江三峽,它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布,河南焦作的云臺山,洛陽欒川的雞冠洞,等等,太多了,說也說不完。老師這里搜集了一些圖片,想不想看看?(播放圖片)毛在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”,是啊,我們的祖國山河有著太多的美麗景色,馬上快放寒假了,如果有機(jī)會,讓父母領(lǐng)著我們到各地去看看,并認(rèn)真觀察,回來我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章,好嗎?

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

  3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

  4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解及體會教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解“哪...不...”,“那是...”等句子的含義。

  四、教具準(zhǔn)備

  小黑板;字詞卡片等。

  五、教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書:老師,齊讀討論:看到這兩個字你想到了什么?

  2、承生答師述:是啊,老師向孩子們傳授知識,她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求,對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長,他們對老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌(補(bǔ)充板書課題)老師,您好!

  二、初讀全詩

  1、 教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,想想應(yīng)該怎樣讀。

  2、 學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看誰比老師讀得還好。

  3、 指名分節(jié)朗讀全詩,學(xué)生點(diǎn)評,展開賽讀,適時正音:

  崇(chóng)

  浸( jìn )

  塑( sù )

  4、 認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

  (1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀

  (2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會最先強(qiáng)調(diào)哪個呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫,學(xué)生書空說筆順

  5、 齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了,詩肯定會讀得更好了,讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!

  6、 再讀全詩,想想這首詩公有幾句,寫些什么?并作初步交流。

  三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)

  1、 指名讀: 下面老師請一個同學(xué)來讀一下,誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?

  2、 出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!

  追問:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)

  3、 過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

  4、 交流:

  (1)出示:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!

  a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外,每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長都包含了教師的辛勞)

  b.比較句子:讀一讀,體會哪種說法 更好?

  古今中外,哪個…不…

  古今中外,每個…都…

  (前一語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)

  (2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!

  a.說說意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

  5、 指導(dǎo)朗讀這三句

  6、 過渡:我們的成長離不開老師,社會的進(jìn)步同樣離不開老師,于是詩人送老師這樣一句話

  7、 出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

 。1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?

 。2)指導(dǎo)理解句意

  8、 學(xué)了這幾句詩,同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢,我們一起去看看!

 。ǔ鍪荆好慨(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!)

 。1) 齊讀,體會對老師的無限感激

 。2) 哪個詞語最能突出學(xué)生對老師的感激之情,“老師,您好”是在什么情況下說出來的?

 。3) 再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情

  9,有感情朗讀第一節(jié)。

  四、作業(yè)

  抄詞

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  上節(jié)課我們學(xué)了第一小節(jié),寫了什么?一起背誦一遍,再去體會一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對老師的無限感激。

  二、學(xué)習(xí)第二節(jié)(6-9句)

  1、導(dǎo)入:教師的事業(yè)是崇高的,除此之外還有什么特點(diǎn)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié):

  2、自由讀,思考:這一節(jié)歌頌了什么?(美好與神圣)

  3、輕讀思考:有不理解的`地方嗎?我們一起去找找答案。

  4、學(xué)習(xí)第三句

 。1) 出示:筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

 。2) 指名讀句子:誰來表現(xiàn)一下?

 。3) 理解詞語:“筆尖飛舞”指老師在干什么?“春蠶”指誰?

  誰來說說句子的意思?

  “笑語盈盈”指什么?“甘露”指什么?“茁壯的新苗” 指誰?

  誰來說說句子的意思?

 。4) 指導(dǎo)朗讀:帶著感激的心情讀,讀出老師的辛勞,讀出老師的親切。

  5、過渡:教師的工作多么辛苦,教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人,他把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是,詩人又送給他們一句話

  6、學(xué)習(xí)第一句

 。1)出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

  (2)齊讀

 。3)討論句意,交流。用知識和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個又一個人才,教師的教育激起了孩子們心中的希望,他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí),努力工作。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  7、過渡:老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人,不思回報(bào)。同學(xué)們相對老師說什么呢?

  8、學(xué)習(xí)第四句

  (1)出示:“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放,我就情不自禁地祝愿:老師,您好!”

  (2)指名讀:誰來讀好這一句?

  (3)理解:誰來說說看,“鮮花”指什么?“幸福地開放” 指什么?(學(xué)生。孩子們在老師的精心培育和關(guān)懷愛護(hù)下幸福成長)

  (4) 看到這樣一個場景,我們的詩人?“情不自禁”是什么意思?你能用一個詞來代替它嗎?(控制不住自己的感情)

  說明祝愿是?(發(fā)自內(nèi)心的,真心誠意的)

 。5)齊讀這句:讓老師聽到你最真心的,發(fā)自內(nèi)心的祝福!

  9、有感情朗讀第二節(jié)

  10、指導(dǎo)齊誦全詩

  三、總結(jié)

  學(xué)了《老師,您好!》這首詩,你明白了什么?你有什么感想嗎?

  再誦全詩

  四、作業(yè):

  1、組詞

  浸( ) 項(xiàng)( ) 塑( )霞( )

  侵( ) 頁( ) 望( )假( )

  2、選擇正確讀音

  崇高(cóng chóng) 浸透(jìn jìng)

  塑造(sù shù)情不自禁(jīng jīn)

  3、填上合適的詞

  鋪設(shè)( ) 架起( )

  塑造( ) 編織( )

  4,小練筆(作為周三的日記):

  《老師,我想對您說》

  板書:

  5、老師,您好!

  昨天 今天

  崇高 現(xiàn)實(shí) 理想 感激

  浸透 、 蘊(yùn)含

  教師

  事業(yè)

  真理和智慧

  美好 春暉和朝霞 祝愿

  春蠶、甘露

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析

  這篇課文講的是在資本主義社會里,小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活,在一次換零錢穿過馬路的時候,不幸被馬車軋斷雙腿悲慘死去的故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過人物的語言、行動體會小珊迪美好品質(zhì)。有感情地朗讀課文,通過朗讀練習(xí)表達(dá)。

  教學(xué)構(gòu)想

  先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,然后再閱讀課文,弄懂重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落含義,最后通過老師富有激情的朗讀,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

  教具準(zhǔn)備

  投影片

  教學(xué)時間

  二課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  介紹背景,理解課文,有感情地朗讀課文。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課。當(dāng)我們生活在幸福之中時,你能想起那些生活在資本主義社會里的窮苦孩子的悲慘生活嗎?他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的,寒冷、饑餓、死亡威脅著他們!缎∩旱稀肪褪前l(fā)生在以前英國愛丁堡一個賣火柴的小男孩身上悲慘的故事。

  二、范讀課文。

  1、課文講了一件什么事?

  2、給自然段標(biāo)序號、劃出不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音。

  三、講讀第一段。

  1、小聲讀,點(diǎn)撥:讀懂了什么?不懂的地方?

  2、故事發(fā)生在一個天氣很冷的日子里,向我走來的小男孩冷的可憐,課文哪些描寫讓你讀了難受?找出描寫小男孩外貌特點(diǎn)的句子,讀一讀。

  3、這么可憐的一個小男孩要我買他的火柴,找出小男孩說的話,讀一讀,從中體會到什么?

  4、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己沒零錢,說明天再買時,小男孩乞求了,不是一般的“請求”而是“乞求”。讀時要加重語氣,突出“現(xiàn)在就買,我餓極了”。再讀讀小男孩的話。

  5、孩子換零錢了,可是過了很久也沒有回來,“我”是怎樣想的,我為什么又?jǐn)喽ㄋ皇恰澳欠N人”?

  6、課文上說的`“那種人”是什么人?

  7、練習(xí)分角色朗讀課文。

  四、講讀第二段

  1、自由讀,讀懂了什么?不懂的地方?

  2、晚上,來的小男孩是誰?他來干什么?珊迪為什么自己不來?

  3、這個不幸的消息,該怎樣讀?讀讀弟弟對“我”說的話后,想想你知道了什么?你是怎樣想的?

  4、珊迪看見“我”就難過地說什么?從他的話中,你又體會到了什么?

  5、有感情地朗讀小珊迪的話。

  6、組織學(xué)生分小組討論:你認(rèn)為珊迪是個怎樣的孩子?

  7、我答應(yīng)照顧小利比時,珊迪怎樣看著我?從“目不轉(zhuǎn)睛”的目光告訴我們,小珊迪心理想什么?如果他能說話,他會說什么?

  8、練習(xí)分角色朗讀。

  五、講讀第三段。

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識6個生字,會寫9個生字。正確體會詞語的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情。

  3.有感情的朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)語句體會作者所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一.示物激趣,導(dǎo)入新課。

  1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎?

  2.板書課題,齊讀課題。

  二.嘗試學(xué)習(xí),讀文識字

  1.自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段?

  2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

  3.合作學(xué)習(xí)。

 。1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。

 。2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

 。3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的,并說說生詞的意思。

  三.再讀課文,整體感知

  1.再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

  2.你讀懂了什么?

  3.默讀課文,結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。

  4.說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個故事告訴人們什么?

  四.作業(yè)

  有感情的朗讀課文。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)

  1.卡片認(rèn)讀生字詞。

  2.聽寫生詞。

  二.細(xì)讀課文,感悟理解

  1.指名分段朗讀課文。評一評,誰讀得最棒。

  2.海邊的貝殼很美,同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來的嗎?

  3.漂亮的貝殼讓人贊美,但有一只貝殼沒有被孩子們撿起,因?yàn)樗黄。后來,這只不漂亮的貝殼形成了什么?(一只罕見的大珍珠)這顆珍珠是怎樣形成的呢?齊讀第3、4段。

  4.珍珠真的`像作者描述的那樣形成的嗎?

  (不是的,珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。)

  你是怎么知道的?

  5.作者在課文中寫道它只好受著內(nèi)在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達(dá)了作者怎樣的感情?

  6.這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的?

  三.指導(dǎo)朗讀,陶冶情感

  四.聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練

  1.學(xué)完這篇課文后,你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎?為什么?

  2.師總結(jié):不惜犧牲自己,默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。

  3.在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎?說給大家聽。

  五.作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.預(yù)習(xí)4課。

  小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

  2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、談話,揭示課題

  1、談話:大自然風(fēng)光無限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領(lǐng)略了九寨溝,這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天,我們又要乘著語言文字這輛高速列車,去國外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩情。

  2、板書課題,齊讀并質(zhì)疑。

  3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞;邊讀邊思考提出的問題。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:通過讀課文,你解決了哪些問題?

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2、辨析生字,組詞并理解詞義。

  3、出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯

  遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

  四、分節(jié)指讀課文,師生相機(jī)正音。

  五、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  1、默讀課文,找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。

  2、交流并出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

  (1)指名讀。

  (2)說說從這一句話中你讀懂了什么?

 。3)句式訓(xùn)練:是……也是……

  3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)?(指導(dǎo)分段)

  4、出示:這就是真正的荷蘭。

 。1)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?

  (2)感情朗讀這句話。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的'國家?(荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)

  2、這節(jié)課,我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。

  二、細(xì)讀課文,感悟積累

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、出示“奶牛圖”,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

 。1)奶牛的姿態(tài):

 、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐1成仙w著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。

  ③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

 、芨星槔首x句子(陶醉、喜愛)

  (2)奶牛的活動:

 、儆们劃出描寫奶牛活動的句子。

  ②交流并出示:牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。

 、壑该首x,你體會到了什么?

  ④感情朗讀句子。(奶牛的樂園)

  2、除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

 、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。

  ②朗讀,從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多)

 、鄹星槔首x

  3、碧綠如絲絨般的草原,快樂的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風(fēng)光,所以,荷蘭是(引讀)

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