小學(xué)一年級語文上冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語文上冊教案1
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
1.學(xué)會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
�。�2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
�。�4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2）
問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。
5.教學(xué)“z”的`寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學(xué)一年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學(xué)重點
1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的.積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
小學(xué)一年級語文上冊教案3
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。
設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)
設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。
5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評議。
設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文
1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。
第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？
(2)學(xué)生自由暢談觀后感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的.復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹�(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖�(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐�(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
�、輰�(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)
�、迣�(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？
④學(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè)：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！
⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。
�、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？
(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計
江南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
小學(xué)一年級語文上冊教案4
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓(xùn)練點
1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。
2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當(dāng)怎樣一個小學(xué)的愿望。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點先作準(zhǔn)備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、談話揭題
小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。
2、認(rèn)識校名、年級、班級
當(dāng)開學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？
（1）出示帶有注音的小黑板。
�。�2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個別學(xué)生念。
�。�3）誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的`道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。
（4）教師邊畫邊講年級與班級。
請每個學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。
�。�5）鞏固校名、年級、班級。
出示：我是（ ）小學(xué)（ ）年級（ ）班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個班有（ ）個小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識一下。
（1）示范引路。
誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？
�。�2）同桌互相介紹。
�。�3）介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？
�。�4）連起來作介紹。
現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。
小學(xué)一年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫“山、出”2個字。認(rèn)識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.大家看，認(rèn)識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān)：(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識它嗎?請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認(rèn)識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語。)
2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn)，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的'時候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰會讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細(xì)心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊，同學(xué)們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來學(xué)習(xí)兩個生字，“山、出”請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。
小學(xué)一年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點：
�。宓恼J(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點：
�。宓陌l(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時：
�。闭n時。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)
１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學(xué)生猜是什么單韻母。
�。� 認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
�。� 看老師發(fā)ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）
３ 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
�。� 再看畫面：發(fā)ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。
�。� 請學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學(xué)習(xí)ｅ的四聲
１ 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。� 指名練讀，教師相機指導(dǎo)。
�。� 按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵的.手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的四聲
�。� 哪個音不見了。
２ 教師做口形，比手勢當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書寫，注意姿勢
�。� 學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。
�。� 教師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
�。� 學(xué)生書空后，再動筆寫。
４ 指３名學(xué)生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
�。� 教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時指正，同時提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六 讀古詩，涂色添畫
�。� 誰會背這首古詩了？背一背。
�。� 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
�。� 鼓勵學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
�。� 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
小學(xué)一年級語文上冊教案7
一、教學(xué)要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學(xué)重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
三、教學(xué)難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進(jìn)行評價和交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。
2、出示課件，指導(dǎo)看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細(xì)觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的`身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）
�。ǘ�、發(fā)揮想象，練習(xí)拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來？（指名說，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據(jù)學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）
�。ㄈ�、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽，等一會兒給他們提提意見。
（如介紹得不完整，小組內(nèi)成員也可以補充說明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。)
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
（四）、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
七、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書設(shè)計： 我會拼圖
九、課后反思：
小學(xué)一年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)生字“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；認(rèn)識“金字旁”；能認(rèn)真描摹“香”和“再”。
2能根據(jù)不同的提示語讀出不同句子的語氣。
3初步了解牽�；�、午時花、夜來香開花的時間。
4根據(jù)提示，運用了解的花的知識練習(xí)說話，要求聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
1師述：你認(rèn)識什么花？你知道它是什么時候開花的.？把你知道的告訴小朋友。
2出示課題：花鐘
3學(xué)習(xí)生字：鐘
學(xué)習(xí)部首：金字旁；讀準(zhǔn)音，記住形。
二學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1聽老師讀第一節(jié)，邊聽邊記：小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了什么呢？
2組織交流。
�。�1）出示提示：
小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了。
（2）交流發(fā)言。
�、匐S機學(xué)習(xí)生字：香。
②重點指導(dǎo)書寫，并在書上描2個。
三學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
1讀讀2、3小節(jié)。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？
�。ㄓ檬种钢x課文）
�。�1）自由讀。
�。�2）根據(jù)提示語，同桌說說。
提示：
牽�；ㄌ嵝眩ǎ┬“淄茫鐣r花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。
�、匐S機教學(xué)：睡、覺。
②重點指導(dǎo)識字方法。
2輕聲讀課文第二小節(jié)，思考：牽�；ā⑽鐣r花和夜來香分別對小白兔說了什么
呢？
�。�1）用“”劃出他們說的話。
�。�2）圈出有關(guān)的他們是怎么說這些話的的詞語。
（3）交流中指導(dǎo)讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。
�。�4）師生合作讀第二小節(jié)，體會不同說話語氣。
�。�5）圈出這小節(jié)中的生字，說說認(rèn)識了哪些字；不認(rèn)識的字，用好方法記一記。
重點指導(dǎo)：讀音：張，重。
字形：再（描寫兩個）
四復(fù)習(xí)鞏固
1抽讀生字、詞語卡片。
2讀讀句子，練習(xí)說話。
牽�；ㄔ缟祥_花，午時花中午開花，夜來香晚上開花。
白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。
我還知道。
小學(xué)一年級語文上冊教案9
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦9個復(fù)韻母和3個鼻韻母
2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?
天安門xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評：復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學(xué)生鞏固的更好，但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以考慮集體認(rèn)讀�！�
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？
2、語境歌。
【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀，同時在讀的過程中有復(fù)習(xí)了漢語拼音�！�
3、出示unün。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)鼻韻母un。
（1）un的發(fā)音。
告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。
（2）un的'四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
2、教學(xué)鼻韻母ün。
�。�1）ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
（2）ün四聲。
出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。
1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
�。�1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請大y�？墒撬幌�，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。
�。�2）出示：
提問：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。
【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分，并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行認(rèn)知，學(xué)會區(qū)分。】
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？
誰能把“員”改成第一聲？
�。�2）出示：yuan
師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。
【評：教師在教學(xué)時請學(xué)生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母�！�
�。�3）yuan的四聲。
出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞。
【評：學(xué)生在組詞時說到了“離家遠(yuǎn)”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用這個短語說一段話�！�
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片：unünyunyuan
2、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan
五、指導(dǎo)書寫。
1、unun各寫在四線格的哪格？
2、寫得時候要注意什么？
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅。
5、糾正學(xué)生的書寫。
小學(xué)一年級語文上冊教案10
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2.說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節(jié)。）
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)zh
�。�1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，然后模仿�！伴_火車”輪讀。
（3）教字形：板書zh
看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學(xué)生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。
2.教學(xué)ch
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿�！伴_火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書ch
看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學(xué)生，這個字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。
3.教學(xué)sh
�。�1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
�。�2）教讀音：出示卡片sh
告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的'音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書sh
看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學(xué)生說這個字母是由哪兩個字母合成的。
4.教學(xué)zhi、chi、shi
（1）板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。
2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。
3.指名書寫zh、ch、sh。
二、教學(xué)新課r和ri
1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開火車”輪讀。
發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。
3.講字形：板書r
看圖說說像什么？（幼芽）
4.指導(dǎo)書寫：
告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學(xué)ri
把r讀得聲音大些長些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。
三、拼音練習(xí)
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。
出示小黑板：
教師示范，學(xué)生模仿。
指名直呼音節(jié)練習(xí)。
2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。
3.練習(xí)三拼音節(jié)。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學(xué)生在讀音節(jié)時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫，說說圖上畫的是什么？
直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi
四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。
小學(xué)一年級語文上冊教案11
內(nèi)容簡析
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計理念
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
2．知識目標(biāo)：會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時間
一課時。教學(xué)流程
一、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？
2．告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什么？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學(xué)句
�。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2．他們手上的'書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導(dǎo)朗讀。
師：看他們讀得多認(rèn)真啊！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？
�。�1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
�。�3）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好。
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
�。�5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
（二）讀第二節(jié)課文。
1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。
3．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀，讀后評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
�。�3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
�。�4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
�。�6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2．重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
小學(xué)一年級語文上冊教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
２、正確、流利地朗讀短文。
�。场W(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、計算機輔助教學(xué)設(shè)計（隊）
２、繪制一幅女孩頭像；
３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、游戲激趣，引入新課
�。薄⒉轮i語，找朋友：
�、� 課件出示謎語。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�、� 這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？
�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）
�。病⒔翌}：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
１、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
�、� 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�、� 說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
�、� 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）
�、� 認(rèn)讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
⑸ 認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）：
�、� 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、� 開火車讀。
�。病⒃倏磮D，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開火車讀生字卡。
３、巧識字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的`生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
⑵ 找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�、� 匯報交流識記方法：
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
�、� 認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
⑴ “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
⑵ 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
小學(xué)一年級語文上冊教案13
教材分析：
這一單元的語文天地安排了連一連，說一說節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。
連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。
說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。
數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的.使用方法。
讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字，數(shù)字。
講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。
金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。
教學(xué)建議：
“語文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可集中進(jìn)行。
連一連可以讓學(xué)生獨立完成。
說一說節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。
數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行，要在寫字后做。
讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。
看圖講故事要針對不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來，要能說出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r候說出來。
相關(guān)資料：
“兩”和“二”
序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名。
個體單用“兩”，如兩個女孩。
習(xí)慣的固定說法：十二，二十，兩千，兩萬……
度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。
小學(xué)一年級語文上冊教案14
教材簡說：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
教學(xué)理念：
重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的'學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時安排 2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo): 學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、談話，導(dǎo)入新課
孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認(rèn)識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
�。�1）學(xué)習(xí)j
小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ，
彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
�。�2）學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識了一個聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，
七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去，
qī qí qǐ qì。
�。ㄖ该苯幼x出——齊讀）
�。�3）學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示：西瓜大又圓，
味道甜又香。
一塊又一塊，
xī xí xǐ xì。
（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）
2、識記jqx的形
�。�1）、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽�！该x
（2）、一下子認(rèn)識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
�。�3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
�。�4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。
（5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
（6）、課間操：bpdq
3、書寫jqx
�。�1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
（2）生邊說邊描紅
�。�2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。
�。�3）師范寫，學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞，
七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？
四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時
課時目標(biāo): 學(xué)會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西�！�
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示， ——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認(rèn)識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、認(rèn)字詞，讀兒歌
1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？
自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。
2、 拼讀音節(jié)：
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）
3、 讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字，認(rèn)讀出來。
4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。
爸爸好下棋，愛思考。
丁丁搭積木，味道好。
紅紅喂小雞，樂陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？
5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？
6、 讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
�。�2） 再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
�。�3） 教師指導(dǎo)朗讀。
（4） 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開展活動
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。
，小學(xué)語文人教版一年級上冊教案j q x
小學(xué)一年級語文上冊教案15
第一課時
指導(dǎo)思想：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點：
識字、感悟朗讀。
課前準(zhǔn)備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的.景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。
（2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié)，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）
第二課時
一．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．
５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
７．我們一起讀一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
�。矗覀儊韺W(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．
５．我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
五．總結(jié)：
點評
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