小學語文教案

時間：2023-05-02 00:03:43 小學語文教案我要投稿

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　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

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小學語文教案篇1

　　教學目標

　　知識目標認識9個生字，會寫10個生字。

　　能力目標有感情地朗讀課文。學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　德育目標體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

　　教學重點 變換寫景角度和修辭手法的運用。

　　教學難點 在寫景中寄寓作者的思想感情。

　　解決辦法制作多媒體幻燈片，查找豐富的圖片，給學生展示一個直觀的清晰印象。

　　教學方法 引導、點撥、講解

　　學生學法自主、合作、探究

　　教具準備 多媒體幻燈片

　　多媒體使用意圖激發(fā)學生學習興趣，使學生更好地了解到作者的'觀察點和觀察順序，直觀地欣賞到梅雨潭的美。

　　學情分析學生具有一定的學習能力，使學生處于積極的情感狀態(tài)，從而才能主動而愉快的學習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、對句練習，導入新課。

　　1、同學們，我們先做個對句練習。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。

　　師：碧玉妝成一樹高 (生：萬條垂下綠絲絳)

　　師：日出江花紅勝火 (生：春來江水綠如藍)

　　2、大家的對句中，都有一個什么字?二者的綠有區(qū)別嗎?

　　3、對，一個“綠”字就現(xiàn)出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風情萬種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)

　　二、初讀整體感知

　　1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　　⑴要認的字中，側(cè)重讀準字音，要重點認記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音

　�、啤耙怼弊直容^復雜，要運用拆解式的記憶方法來識記，效果能夠更好一些。

　�、恰氨　笔嵌嘁糇�，要講清楚不同的讀音和意義，使學生在以后遇到時能正確地讀出來。

　　2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

　　3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，理清文章層次。

　　1、同學讀課文，思考每個自然段分別寫了什么內(nèi)容?

　　(1)第一段寫梅雨潭形成的原因，作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。

　　(2)第二段寫梅雨亭。

　　(3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。

　　2、說一說哪里給你留下了很深的印象。

　　四、課堂小結(jié)

　　由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié)，布置預習內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　全體學生作業(yè)：

　　1. 寫自己喜歡的字或詞語。

　　2. 朗讀課文。

　　優(yōu)等生作業(yè)：

　　在書上做批注來理解課文。

　　板書設計：

　　3-2 梅雨潭

　　梅雨潭低矮呈現(xiàn) 雙翼薄片

　　一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

小學語文教案篇2

　　一、教學目標

　　1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

　　2、復習鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　4、復習鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。

　　二、教學重、難點

　　1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　2、復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　3、復習鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。

　　三、課時安排：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、直接揭示課題。

　　這節(jié)課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）

　　二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務。

　　1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

　　師相機板書：主要內(nèi)容思想感情表達方法

　　相機解決一些學生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標點。

　　2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態(tài)度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

　　三、立足學情，有效引導。

　　〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

　　1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

　　默讀時，還應注意些什么？

　　(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

　　(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！

　　2、現(xiàn)在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？

　�。ǹ隙x方法，默讀習慣！）

　　題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、（一）5

　　交流讀書收獲。

　　3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內(nèi)容了。

　　在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時，你有什么竅門？

　�。ò鍟�1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時間、地人物、事件）

　　4、同學們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！

　　同位交流——全班交流互評。

　　5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！

　　恭喜同學們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　〈二〉再來攻第二關(guān)：體會思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！

　�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。

　　板書：關(guān)鍵詞句

　　2、現(xiàn)在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想

　　網(wǎng)

　　開去；邊讀邊標關(guān)鍵詞句，看你能從中體會到什么？

　　學生自讀自悟

　　全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會到了什么？

　　我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！

　　看看復習小博士的體會：齊讀1遍。

　　3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1遍。

　　恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達方法。

　　1、你都知道哪些表達方法？

　　2、你是怎樣領(lǐng)悟表達方法的呢？

　�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句

　　是呀！表達方法就蘊含在字里行間！

　　3、好，就按你們的`方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達方法？

　　交流：

　　（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？

　�。ㄍㄟ^人物的動作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

　　（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

　　這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。

　　這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達方法：

　　1事情發(fā)展的順序。

　　2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

　　同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！

　　恭喜同學們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　第二課時

　　〈五〉總結(jié)學法

　　回顧我們的攻關(guān)歷程，我們在攻每一道關(guān)時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動我們的語感，發(fā)動我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

　　板書：多讀——語感

　　四、學法遷移，領(lǐng)悟運用。

　　1、運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？

　　《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、（三）

　　學生自已做題

　　全班展示交流

　　師生、生生互評，談方法。

　　五、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續(xù)學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

　　板書設計：

　　課外閱讀專項訓練

　　主要內(nèi)容——完整簡要

　　思想感情——關(guān)鍵詞句

　　表達方法——品詞析句

　　多讀——語感

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1．朗讀、背誦詞（長相思）。

　　2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨立閱讀能力。

　　3．通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達能力。

　　4．能寫出一種自己要發(fā)明的.東西，培養(yǎng)想象和作文能力。

　　教學準備

　　1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。

　　2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。

　　課時安排

　　4課時。

　　教學過程

小學語文教案篇4

　　教材分析

　　這篇講讀課文介紹了學校操場上的一棵高大的皂莢樹，分兩部分敘述的，第一部分講皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時間順序敘述的。

　　教學目標

　　認識本課2個生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

　　教學重點難點

　　了解課文的記敘順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點和一年四季為同學們提供的方便。

　　學情分析

　　大部分學生已經(jīng)能夠通過自學，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。

　　教學構(gòu)想

　　本課設想從預習入手，預習時提出三個要求：一是讀課文，自學生字詞；二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學習課文時多讀，讓學生自己體悟作者的觀察方法。

　　教學準備投影片、投影儀

　　學生學習過程

　　一、解題、導入新課。前面我們學習的《頤和園》是寫景的文章。今天，我們要學習的這篇課文——《高大的皂莢樹》，一看題目就知道，它是寫什么的呢？是抓住皂莢樹的什么特點來寫的？

　　二、指導自學。課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時思考以下問題：

　　1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個段落描寫了它的高大？

　　2 課文還寫了什么？

　　3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問題，可以與小組同學進行討論。

　　三、檢查自學情況。

　　1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。

　　2 通過剛才的自學，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　引導學生談：

　　課文第二——四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點。除了寫皂莢樹高大的特點之外，還寫了皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便。學生提出不動的問題，其中，可當場解決的小問題，發(fā)動大家?guī)椭鉀Q；與后面的學習有關(guān)的，留待后面解決。

　　四、學習第一——四自然段

　　1 請大家默讀第一——四自然段，想想，你從這四個段落中讀懂了什么。

　　2 引導學生談：

　�。�1）第一自然段寫皂莢樹的位置，同時也點出了它很高、很大的特點。

　　（2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點的？

　　3作者在描寫皂莢樹這兩個特點的時候，在寫法上有一個共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭，先總的講它的特點，再對這一特點做具體的描寫。

　　教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點出了皂莢樹的特點，使讀者一目了然，同時也表達了作者由衷的贊美之情。

　　4 指導朗讀第二——四自然段。

　　五、學習第五——十自然段。

　　1 課文最后說“皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪”。皂莢樹給了同學們哪些快樂？自由朗讀第五——十自然段，畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍，用自己的話說一說你的理解。

　　2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹給同學們帶來的方便和快樂，這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系？

　　3 這一部分寫皂莢樹給同學們帶來的'方便和快樂？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　4 指導朗讀。

　　5 皂莢樹給了同學們什么啟迪。啟發(fā)學生聯(lián)系課文內(nèi)容體會皂莢樹舍己為人、無私奉獻。

　　6 “想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種，“一顆種子”指的是什么？

　　“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？

　　7 指導有感情地朗讀。

　　六、總結(jié)全文，談感受。同學們，通過《高大的皂莢樹》一文的學習，我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點以及它給同學們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進行描寫的，從而抒發(fā)了作者對它的無私奉獻精神的贊美之情。學了這篇課文，我們要學會作者的這種表達方法。通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學生談感受。

小學語文教案篇5

　　教學目標

　　1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

　　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

　　板書課題：小橋流水人家

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學習情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的`情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

　　板書設計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.賞析重點詩句，體味詩歌的語言美。

　　2.理解詩歌主旨，體會詩人的情感。

　　3.感知詩歌的表達形式，仿寫詩歌。

　　教學重點：

　　1.品味詩歌的語言特點，賞析詩句。

　　2.嘗試仿寫，提升語言運用能力。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課。

　　引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導入新課。

　　導語：同學們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現(xiàn)在，就讓我們再次走進課文，去細細地領(lǐng)略一番。二、研讀課文，重點探究

　　二、研讀課文，重點探究。

　　1.指名學生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。

　　2.教師出示自主探究題目，學生分組討論交流。

　　A.想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？

　　預設：引導學生認真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動，在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象，描述要生動。

　　B.理一理：詩中描繪了哪些景物？

　　預設：指名學生回答問題，其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

　　C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何？具體分析一下。

　　預設：首先引導學生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會其中塑造的鳥的形象。

　　明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負擔，希望過上自由的生活。

　　D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達效果？

　　預設：引導學生體會擬人修辭手法的妙用。“頭白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風景之美。

　　E.寫一寫：這首詩歌生動優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？

　　預設：引導學生明白這首詩歌的寫作特點，即選取自然事物組織畫面，表達感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。

　　示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的`永恒了。?

　　F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊含的感情。

　　3.指名學生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。

　　4.教師出示自主探究題目，學生分組交流討論。

　　A.議一議：這首詩歌在表達上有什么特點？

　　預設：引導學生通過欣賞詩歌，理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復的韻律美。

　　B.品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？

　　預設：體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。