小學語文優(yōu)秀教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學語文優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文優(yōu)秀教案1

　　◆教學目標

　　【知識與能力目標】

　　1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

　　【過程與方法目標】

　　通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　◆教學重難點

　　【教學重點】

　　能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

　　【教學難點】

　　從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　◆課前準備

　　多媒體課件。

　　◆教學過程

　　一、欣賞視頻談話引入：

　　1、欣賞視頻《新年好》。

　　2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。

　　3、簡介徐魯。

　　4、板書課題，齊讀題目。

　　二、初讀課文學習生字：

　　1、配樂朗讀《你好!新年》。

　　2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　3、出示生字。

　�、�、指名讀一讀。

　�、�、齊讀。

　　③、口頭給生字組詞。

　�、堋⒆⒁狻颁取笔瞧缴嘁�，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

　　4、出示詞語。

　　①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

　�、凇⑦x擇你喜歡的詞語說一句話。

　　三、品讀課文感受新年：

　　1、學習第一、二、三小節(jié)。

　�、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

　　抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

　�、谛履昝绬�?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

　　③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

　�、苤笇�(dǎo)學生有感情的朗讀。

　�、萁處煼蹲x。

　�、拗笇�(dǎo)學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。

　　2、學習第四小節(jié)。

　�、俪鍪镜谒男」�(jié)，指名朗讀。

　�、谡f說你都讀懂了些什么。

　�、弁瑢W們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

　�、艽藭r此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

　　⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的.一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學生分組交流)

　�、迏R報。

　　3、學習最后一節(jié)。

　�、倮首x第五小節(jié)。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫長，

　　請你用誠實的腳步去把它丈量。

　�、谀銖倪@段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

　　③?“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么?

　�、堋罢\實”是什么意思?你能用它說句話嗎?

　�、菽闶窃趺蠢斫狻叭�百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的?

　�、奕艘哉\為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：

　　誠者，天之道;思誠者，人之道也。--孟子

　　沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。--莎士比亞

　　始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。--歌德

　�、邔懸粚懶履曜８！０阉�當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　�、鄬W生匯報。

　　4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

　　四、課文小結(jié)：

　　今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

　　五、配樂朗誦，拓展感悟

　　1、配樂朗誦全文。

　　2、試背1、2節(jié)詩。

　　3、說說自己新一年的新打算。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫課文生字詞。

　　2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

　　3、寫一寫自己新年的打算。

小學語文優(yōu)秀教案2

　　一、教材簡析

　　20xx春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。

　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

　　二、教學建議

　　1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。

　　2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。

　　識字在第二學段的教學中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力，并引導(dǎo)學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

　　要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

　　3、要十分重視對學生讀書的指導(dǎo)。

　　閱讀教學最根本的任務(wù)就是教學生學會讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。

　　在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當為促進學生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”�？傊�，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。

　　4、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學生打好習作基礎(chǔ)。

　　閱讀教學和習作教學是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學生進行語言積累，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌龋�讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學生走進廣闊的`課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導(dǎo)學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

　　5、要重視語文實踐活動的開展。

　　堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

　　三、教學目標

　　1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

　　2、認識250個字，會寫250個字。累計認識1800個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

　　6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。

　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、感動的內(nèi)容寫清楚。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

小學語文優(yōu)秀教案3

　　教學目標：

　　1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

　　2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

　　3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

　　4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

　　教學難點：

　　1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

　　2、借助插圖講故事。

　　課時安排：

　　共2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　(一)板書“小路”，指名讀詞。

　　(二)看，這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

　　(三)“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它?(魚和羊，組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

　　(四)強調(diào)“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時，第八筆橫改提;右邊的“羊”，豎要寫得直而正。)師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。

　　(五)指名讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。

　　二、初讀課文，認讀字詞

　　(一)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　(二)同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。

　　(三)出示生字卡片，小老師教讀時強調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

　　(四)認讀生詞。

　　1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

　　(1)結(jié)合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。

　　(2)看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

　　(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。

　　領(lǐng)取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

　　2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

　　(1)強調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。

　　(2)讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

　　3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆�！薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調(diào)數(shù)量詞的使用要準確。

　　4、開火車讀詞語。

　　5、讀準多音字“啊”。

　　(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　強調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

　　指名讀句子，齊讀句子。

　　(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊!

　　強調(diào)“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

　　指名讀句子，齊讀句子。

　　三、再讀課文，整體感知

　　(一)輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動物?用小方框標出來。

　　(二)全班交流后，認讀詞語：

　　郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

　　狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

　　強調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。

　　(三)這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么?

　　四、學習第一至五自然段

　　(一)學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊?真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。(指名讀句子)

　　“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。(指名讀句子)

　　“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)

　　(二)學習第二至四自然段

　　1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

　　2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)

　　(三)學習第五自然段

　　1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎?

　　2、從哪讀出來的?(指導(dǎo)朗讀第五自然段)

　　3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。(讀詞“懊喪”)指導(dǎo)讀第五自然段。

　　(四)借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。

　　郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的.路上。松鼠先生很懊喪。

　　評價：同學們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

　　(五)還會發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　(一)認讀“遞、原、局”。

　　(二)看結(jié)構(gòu)。觀察三個字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　(三)看比例。強調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

　　(四)重點指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”�！暗堋钡牡谝还P點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展�！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

　　(五)學生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　(六)集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　(七)抄寫詞語“鮮花、原來”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習字詞，回顧導(dǎo)入

　　(一)上節(jié)課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

　　第一行：郵遞員郵局寄包裹

　　第二行：刺猬花籽禮物懊喪(強調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準)

　　第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現(xiàn)花朵的詞)

　　第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數(shù)量詞的搭配真準確)

　　(二)通過上節(jié)課的學習，大家知道了什么?(出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容)

　　二、學習第六至十二自然段

　　(一)學習第六自然段

　　1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　2、出示句子：

　　啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎?(體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　這條小路開滿了鮮花，多美啊!(指名讀)

　　小路上的鮮花是什么時候長出來的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)

　　這條小路大變樣啦!(指名讀，齊讀)

　　(二)學習第七至十二自然段

　　1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門?默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)

　　2、房屋的主人們都看見了什么?用橫線標出來。她們又說了些什么?用波浪線標出來。

　　3、全班交流。

　　句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”

　　句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”

　　句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

　　松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”

　　4、學習句一、句二。

　　(1)出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生自由說)

　　(2)赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語)

　　(3)放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

　　(4)出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

　　門前怎么樣?(指名讀句子)

　　哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)

　　出示插圖，指導(dǎo)學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

　　自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

　　(5)如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么?(體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。)

　　(6)指導(dǎo)朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

　　(7)還會想些什么?(體會“感謝”“贊嘆”)

　　(8)這樣的美景有誰會不喜愛呢?刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

　　(9)再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思?

　　這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

　　同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。(全班齊讀)

　　(10)面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀，他也摸不著頭腦呢!)

　　(11)師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。

　　5、學習句三。

　　(1)松鼠太太看見了什么?指名讀句子。

　　(2)鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

　　(3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢?(想象)

　　(4)看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

　　(5)出示：這是多么美好的禮物啊!“這”指的是什么?從哪兒讀出來的?(結(jié)合前文讀懂“這”)

　　(6)長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。(體會贊嘆、感激的情感。)

　　指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

　　(7)聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何?(快樂、開心、驚喜)

　　三、總結(jié)課文，表演朗讀

　　(一)故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。

　　(二)分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀)

　　(三)借助插圖講故事。

　　1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢?老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

　　2、我們來練習一下。

　　(1)出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

　　(2)怎么把這一句話變成三句話呢?師讀：松鼠太太走出門，看見——(生接讀)

　　(3)看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣?

　　(指名說)花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。

　　(4)仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么?結(jié)合插圖大膽想一想。(指名說)小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

　　(5)現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

　　(6)指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。

　　(7)根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。(自己說給自己聽，指名講，點評。)

　　(8)同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。

　　(四)美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎?想一想：生活中還有哪些美好的禮物?(全班交流)

　　(五)總結(jié)：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　(一)認讀“禮、郵、叔、堆”。

　　(二)看結(jié)構(gòu)。觀察四個字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

　　(三)看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時，應(yīng)該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。

　　(四)重點指導(dǎo)。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。

　　(五)學生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　(六)集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　(七)抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

小學語文優(yōu)秀教案4

　　教學目標

　　1、能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。

　　2、與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細寫具體。

　　教學難點：

　　能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　教學過程

　　第一課時：習作指導(dǎo)課

　　(一)初試身手

　　1、交流材料。

　　(1)出示材料。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”

　　跑了幾十里地去看戲。( )

　　常給我們講故事。( )

　　在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。( )

　　干活時會哼上兩句流行歌曲。( )

　　邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。( )

　　到文化館拜師學戲。( )

　　每天看書看到很晚。( )

　　一看到戲曲表演就占著電視。( )

　　(2)思考判斷。學生默讀、思考、判斷。

　　(3)交流反饋。指名學生交流，并說說為什么這樣選。

　　(4)小結(jié)點撥：圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。

　　2、想象“方面”。

　　(1)確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發(fā)生什么事。

　　(2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……

　　(3)小結(jié)點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。

　　3、由“題”想“事”。

　　(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。

　　好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

　　忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光

　　(2)思考想象。

　　(3)相互交流。

　　(4)小結(jié)點撥：圍繞一個中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面來寫。

　　(5)回顧例文《爸爸的計劃》《夏天里的成長》，分別說一說是怎樣寫的。

　　4、巧擬題目。

　　(1)縮成一字。選取合適的事例是個學問，取一個合適的題目也是門學問。有時題目越簡潔，神秘感越強。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字?

　　(2)交流反饋。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖……

　　(3)小結(jié)點撥：上面的六個題目已經(jīng)比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個字來表達。這個字既是題目，也是習作的中心意思。

　　【設(shè)計意圖】選材是習作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設(shè)計兩個練習，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對本次習作的承接。

　　(二)思維導(dǎo)圖引路

　　1、激發(fā)興趣。

　　(1)點贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。

　　(2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識和文化內(nèi)涵。

　　(3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。

　　2、由字想事。

　　(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。

　　甜樂淚暖悔望

　　迷妙變忙尋讓

　　(2)由字想事�？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事?

　　(3)學生交流。

　　3、思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。

　　(1)不同的事例。

　　(2)同一件事的不同方面。

　　4、擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來。

　　【設(shè)計意圖】圍繞一個中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來說明，也可以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達，為學生提供了一個直觀的示例。

　　第二課時：習作寫作課

　　(一)回憶上節(jié)課研究內(nèi)容，總結(jié)習作要點。

　　(1)圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。

　　(2)同一件事情，可以從不同方面來表達。

　　(3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。

　　(二)完成自己的習作。

　　(1)出示習作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習作，可以從教材提供的'字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發(fā)生的事情，也可以寫想象故事。

　　(2)確定題目。可以用選的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。

　　(3)動筆練寫。

　　第三、四課時：習作賞評課

　　(一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。

　　1、你的習作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎?請對照習作評價表，先進行自我評價，并對照修改。

　　2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。

　　3、結(jié)合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。

　　(二)班級評賞，暢談收獲。

　　根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進行習作評價。

　　1、說一說每篇習作的優(yōu)點。

　　2、討論修改建議。暢談習作收獲，

　　3、填寫評價表。(自評和互評相結(jié)合)

　　4、畫出思維導(dǎo)圖。畫出同學作文的思維導(dǎo)圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。

　　【設(shè)計意圖】第三學段的習作要求是學生樂于分享習作，并能修改他人的習作。分享習作可以讓學生對習作做出基本的評價。小組修改、賞析，并在思維導(dǎo)圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。

　　(三)好文我來改。

　　修改自己的習作并謄抄。

　　板書設(shè)計

　　習作：圍繞中心意思寫

　　不同的事例

　　不同方面

　　重要部分寫詳細

小學語文優(yōu)秀教案5

　　教學目的：

　　1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

　　指導(dǎo)重點：

　　增強學生對課外閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

　　2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)

　　二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

　　1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

　　(1)同桌交流。

　　(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

　　2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　三、走進凱斯特納

　　1、今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里�！�凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

　　2、你都讀過埃里�！�凱斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

　　3、簡介作者。

　　四、感受《飛翔的'教室》

　　1、認識文中的主要人物。

　　將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

　　2、生交流故事情節(jié)。

　　3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

　　五、我心中的故事

　　1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”

　　2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學你會對他說些什么?”

　　3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價?

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