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小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-01-10 03:09:42 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案(精選9篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案(精選9篇)

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

  2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的'是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

  二、適用年級(jí):

  五年級(jí)

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

  2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

  1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

  2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

 。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

  (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛,請(qǐng)寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會(huì)用“吩咐”、“分辨”造句。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

  3.教會(huì)學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

  4.練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說明做人的道理。

  學(xué)時(shí)計(jì)劃

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖解題,簡(jiǎn)介作者

  讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄,開黃花,花落生果,果實(shí)生長(zhǎng)在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國(guó)現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵(lì)自己。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

  1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。

  開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

  茅亭:用草一類的東西裝的亭子。

  愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

  實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。

  體面:本課指外表好看,

  2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

  三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。

  1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  2.再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從“那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對(duì)你們的希望”)

  3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

  (1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

  (2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

  (3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.默讀課文,思考:

  (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)

  (2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

  買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過程,簡(jiǎn)明扼要,這一段是略寫。

  2.概括段意:我們?cè)诤髨@空地上種的.花生收獲了。

  六、課堂練習(xí)

  1.書寫生字、組詞。

  2.正確流利地熟讀課文。

  3.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容

  1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

  2.第一段講什么?(我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。)

  二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

  1.自由讀文,劃出你不理解的語(yǔ)句。

  2.分組討論理解。

  3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。)

  1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道!

  (1)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解。(板書)

  花生桃子、石榴、蘋果

  矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

  挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

  (2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長(zhǎng)方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

  (3)生談自己的看法:要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

  2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

  這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表好看而沒有實(shí)用的東西。父親要我們做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。

  3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

  生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例:

  (1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,默默無聞,為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

  (2)什么叫“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。)

  4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對(duì)別人沒有好處”的人時(shí),你應(yīng)該怎么勸他?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1.讀課文。

  2.說說自己讀懂了什么?

  四、總結(jié)全文

  1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

  2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

  3.學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

  五、課堂練習(xí)。

  1.朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

  2.抄寫你喜愛的句子。

  3.用下面的詞造句。

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句段。

  3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

  4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的.道理。

  5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

  【過程與方法目標(biāo)】

  1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  【難點(diǎn)】

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  三、教學(xué)方法

  講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理,從而引出課文。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)介紹作者

  1、生讀作者生平簡(jiǎn)介。

  2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

  (二)隨文識(shí)字

  1、師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

  2、開火車讀ppt詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。

  (三)初讀感悟

  自由讀文,和同桌討論:

  1、文中有幾個(gè)角色?

  2、課文講了什么事?

  師過渡:通過同學(xué)討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng),在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。

  3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。

  4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

  (四)深入品讀

  1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段,分角色朗讀課文,說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)

  3、師點(diǎn)撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導(dǎo)有感情的朗讀。

  4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提升

  了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應(yīng)課堂開頭

  環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.給自己取一個(gè)筆名,說說理由。

  2.寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

  五、板書設(shè)計(jì)

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《落花生》一文正是落實(shí)這一教學(xué)理念的范本,因此,本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生,在反復(fù)的朗讀中,重點(diǎn)體會(huì)父親的話的含義,使學(xué)生受到情感熏陶,懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,注意體會(huì)文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.搜集花生的圖片,搜集關(guān)于作者許地山的資料。

  2.制作多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.熟讀課文,借助工具書自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

  2.搜集關(guān)于花生的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣入課

  1.導(dǎo)入:(多媒體出示謎語(yǔ))同學(xué)們,你們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧?現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽聽老師的這則謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房子自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!闭l能告訴老師這是什么植物?

  2.解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡(jiǎn)介作者:(PPT出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,所以他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,因而常用筆名“落華生”。那么,關(guān)于花生,他的父親談了些什么,是怎樣談的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:開篇以趣味謎語(yǔ)引入新課,讓學(xué)生的思維活躍起來,對(duì)花生的特點(diǎn)有了一定的了解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者,暗示課文主題,使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1.多媒體出示學(xué)習(xí)要求,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  (1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。

  (2)理解字義、詞義,不理解的查工具書。

  (3)讀課文,要求讀得正確、通順。

  2.師生交流,并檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流,區(qū)別掌握易錯(cuò)的字音、字形。

  便:多音字,有pián和biàn兩個(gè)讀音。通過組詞區(qū)分讀音。

  榨:讀翹舌音zhà,不要讀成zhá。

  矮:讀ǎi,不讀nǎi。

  (2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生解釋詞語(yǔ)時(shí),要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

 、趯W(xué)生聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛慕”等詞語(yǔ)的意思。

  3.朗讀課文,要求讀得正確、通順。

  設(shè)計(jì)意圖:提出要求,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

  1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文,思考文章圍繞“花生”寫了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)

  2.再次讀課文,思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落,討論每一部分的具體內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。

  第二部分(第2自然段):寫母親提議過收獲節(jié)。

  第三部分(第3~15自然段):寫過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。

  設(shè)計(jì)意圖:細(xì)讀課文,把握文章主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。

  四、再讀課文,分清主次

  1.快速掃讀課文,了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):同學(xué)們,課文題目是“落花生”,你們認(rèn)為課文著重描寫的是什么?你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么?圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間,作者卻只用幾個(gè)詞語(yǔ)一筆帶過,而過收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事,作者卻用了大量篇幅,可見過收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  五、教師示范,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本課會(huì)寫字,播放書寫動(dòng)漫,讓學(xué)生觀察。

  2.教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

  澆:右下不是“元”。

  慕:下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。

  矮:右下“女”的橫較長(zhǎng)。

  3.教師范寫“播、榨、慕”。

  4.學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,又是鞏固識(shí)字的一種手段,是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課

  1.提問:課文圍繞落花生講了哪些事?重點(diǎn)寫了什么?

  2.導(dǎo)入:普普通通的花生引出了一家人的許多話題,父親的一席話,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

  二、學(xué)習(xí)課文,品讀理解

  1.自由讀“種花生、收花生”的部分,理解內(nèi)容。

  (1)多媒體出示第1自然段,啟發(fā)學(xué)生思考:這個(gè)自然段先寫什么,再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生。)

  (2)課文中哪些詞語(yǔ)是寫“種花生”的經(jīng)過的?這些詞語(yǔ)能顛倒位置嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水。這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置。)

  (3)“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外!熬尤弧币辉~寫出了大家那種驚喜的心情。)

  (4)練習(xí)用“居然”說一句話。(注意:寫句子時(shí)要有出乎意料的意思。)

  2.分角色朗讀議花生部分,思考:課文中一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味兒美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴之處是它的果實(shí)埋在地里,它雖不好看,但很有用。)

  3.哥哥、姐姐和“我”所說的花生的.好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生進(jìn)行了幾次議論?這幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較,第二次由花生的特點(diǎn)說明做人的道理。)

  (1)多媒體出示父親的第一次議論。

  ①父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過對(duì)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置的比較說明花生的可貴之處。)

 、诮處煄椭鷮W(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)花生的默默無聞、樸實(shí)無華。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)花生的特點(diǎn)。

 、倩ㄉ墓麑(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝上,是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己?(不是的。)為什么?(這是由它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)決定的。)

  ②桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土,等待人們來挖掘、利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華。)

  (3)多媒體出示父親的第二次議論,引導(dǎo)學(xué)生思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。)

  4.通過品讀,體會(huì)句子的含義。

  (1)多媒體出示填空題:

  人要做——的人,不要做——,而——的人。

  (2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫“有用的人”?什么是“只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā)所說的這段話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

  (4)齊讀最后一個(gè)自然段。思考:這一自然段對(duì)突出文章主題起了什么作用?(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交代了時(shí)間,把整件事敘述完整了。第二句說明父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.分角色朗讀課文第12~15自然段。

  6.練習(xí)根據(jù)課文的主題,分清主次。

  圖片(1)結(jié)合“我”的一段話,概括課文的主題。(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明人要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。)

  (2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(對(duì)這個(gè)問題的思考,可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。)

  (3)小結(jié):這篇課文重點(diǎn)敘述的是過收獲節(jié)、議花生,著重寫了父親的議論,這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對(duì)文章的主題起說明交代的作用,略寫。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)文本閱讀,從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計(jì)就是通過對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)真揣摩,體會(huì)人物的思想感情,通過每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),層層深入,讓學(xué)生理解父親的話的含義,體會(huì)作者的表達(dá)意圖。

  三、總結(jié)寫法,感悟道理

  這篇課文借寫花生,告訴我們做人的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得做人的道理。如:竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物,都會(huì)讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。

  設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  四、課外延伸,妙筆生花

  1.花生會(huì)讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路燈等事物,你會(huì)想到身邊哪些人?讓我們學(xué)習(xí)借物喻人的寫法,試著選擇其中一個(gè),寫一段話。

  2.學(xué)生練寫。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行課后練筆,鍛煉學(xué)生的寫作能力。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  在教學(xué)中,我從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。思考主要寫了哪件事,課文中他們是怎樣議論花生的。找出他們對(duì)花生的議論,看看父親是怎么議論花生的,重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人的道理。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰、主次分明。

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)這個(gè)生字,會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“便”,理解“播種、澆水”等詞語(yǔ)。

  2、閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提升學(xué)生的概括能力:訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的閱讀方法。

  3、通過品味父親的話和重點(diǎn)句子來把握落花生的品格,理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(打一物)

  同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語(yǔ)

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(板書:落花生)

  3.作者簡(jiǎn)介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。

  主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等

  4.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)

  5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

  3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?

 。á俜N花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  生討論,并回答,師總結(jié):

  第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。

  第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點(diǎn)。

  第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

  2.匯報(bào)交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

  ②“居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、布置作業(yè)

  1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。

  2.熟讀課文。

  3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

  ①出示父親的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:父親的話中提到了——、——、——、——四種事物,父親認(rèn)為雖然——、——、——讓人一見就——,但是和——相比,還是——最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

 。ò鍟耗瑹o聞地奉獻(xiàn)最可貴)

  (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的`美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  (a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()

 。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

 。╟)我們不需要外表美。()

  板書:對(duì)比的手法:落花生和桃子、石榴等對(duì)比。

  師:對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

  ④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實(shí)際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?

 。2)體會(huì)第二層意思

  過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?

 、俪鍪靖赣H的話。

  ②學(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)

  種花生→()→()→()

  (板書:收花生品花生評(píng)花生)

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?

  【板書設(shè)計(jì)】

  收花生

  落花生品花生默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴

  評(píng)花生——對(duì)比(桃子、石榴等)

  交通安全宣傳警句:

  1.人生美好步步小心

  路無規(guī)不暢國(guó)無法不寧

  狹路相逢“讓”者勝

  處罰違章不留情看似無情最深情

  2.亂穿馬路失道無助

  超載超速危機(jī)四伏酒后駕車拿命賭博

  一秒鐘車禍一輩子痛苦

  遵守交規(guī)儲(chǔ)蓄安全

  禮讓禮讓人車無恙

  高速公路行駛適速

  心無交規(guī)路有坎坷

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

 。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。

  (三)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

  2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  1.默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

  2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的?

  2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,懂得做人的道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。1)指名回答。

 。2)分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的.一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。1)齊讀父親的第一次議論。

  思考:父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的?

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來比較說明花生最可貴之處的)

  抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

  (2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

 。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。4)有感情地朗讀句子。

  (5)齊讀父親的第二次議論。

  思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

 。6)理解句子“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!钡囊馑

  教師點(diǎn)撥。

  作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱為什么?

  有感情朗讀句子,背誦句子。

  3、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

  (1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人有用的人。”

 。2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無聞,無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。

  思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  4、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  5、概括課文的中心思想。

  拓展延伸,體會(huì)寫作方法

  從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  總結(jié)全文

  這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語(yǔ)。

  2、讀句子,理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  3、概括課文中心思想,學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出,主次分明和借物喻人的寫作方法,。

  4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文插圖

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,板書課題

  ①謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

  ②教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

  ③簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

 。ò鍟n題15、落花生)

  2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)

 、塾懈星榈乩首x課文。

 、苣芙Y(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語(yǔ),明白了愛慕之心、實(shí)用、體面的意思。

  2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語(yǔ)說一句話。

  3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。

  4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。

 。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)

  1、理清課文段落,概括段落大意。

 、俳處煼蹲x課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

  落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

 。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

 、诮o課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

  我知道這篇文章,通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀課文的生字詞語(yǔ)。

  2、小組朗讀課文的第10自然段。

  3、小組分角色個(gè)性朗讀。

  (小組展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(結(jié)合課時(shí)而變)

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

  2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

  五、作業(yè)布置

  1.抄寫生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,提出新的目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)檢查。

  聽寫生字詞語(yǔ)。

  2、引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、旁俅斡懈星榈乩首x全文,想想課文為什么以落花生為題。

  ⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。

 、潜痴b第10自然段,說說花生最可貴的是什么。

 、葟奈恼碌慕栉镉魅说谋磉_(dá)方法上,哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

 、烧n外資料搜集展示。

 、式Y(jié)合自己對(duì)課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

  (2)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

 。3)作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

  ①出示填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒有好處)的人。”

 、谀銓(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

 、坌〗Y(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

  2、學(xué)生展示朗讀能力。

  小組內(nèi)共同來練讀,個(gè)人讀;把自己找出來的語(yǔ)段讀給大家聽;可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

  3、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  ①結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

 、趶姆N花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

 。ò鍟郝詫懺攲懀

 。ǘ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組分角色朗讀課文。

  2、小組展示自己仿寫的一段話。

  3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來表現(xiàn)個(gè)性。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

  1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容?

  2、課文為什么要以“落花生”為題?

 。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  四、知識(shí)的拓展與延伸

  1、搜集資料的展示

  學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

  2、個(gè)性創(chuàng)作展示。

  以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例,談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

  五、作業(yè)

  1、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個(gè)小練筆。

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

  2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

  4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,今天我來上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問了我一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?

  學(xué)生:(異口同聲)想。

  老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。

  學(xué)生:花生。

  老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

 。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。

  針對(duì)課文中的生字詞:

 、僮寣W(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的'特點(diǎn)。

 、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

  2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

  老師可先提問幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

  三、再讀課文,理清思路。

  1、再次感知課文,劃分課文段落大意。

  學(xué)生在默讀課文過程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

  3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

  四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。

  1、“自助餐”練習(xí):

  老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。

  2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)

  3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?

  五、作業(yè):

  1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

  2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,引入新知。

  “組字游戲”:

  要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。

  規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語(yǔ)寫在黑板上,并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次,才算回答正確。

 。1)、氵窄由木(榨油)

 。2)、亠了口冖一。ㄍぷ樱

 。3)、口付分口(吩咐)

 。4)、木留艸連(榴蓮)

 。5)、?讠式云(嘗試)

  (6)、扌穴工穴乙(挖空)

  游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。

  二、細(xì)讀課文,品味欣賞。

  1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。

  作比較

  花生

  桃子、石榴、蘋果

 。ò兀

 。ǜ吒叩兀

 。裨诘乩铮

 。⊕煸谥︻^)

 。ㄍ谄饋聿胖揽少F)

  (一見就生愛慕之心)

  通過表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的

  2、再朗讀課文的10~13自然段。

 。1)、上一節(jié)課,同學(xué)們?cè)陂喿x過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說說是哪些?我們一起來研究一下。

  老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,在此過程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

 。2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:

  ①、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

 、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

  在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

  3、在以上分析過的句子和表格,它們都是說花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰可以說說自己的想法呢?

  我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋果、桃子)。

  4、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。

  這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對(duì)花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。

  三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。

  1、快速填空:

  父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋果)讓人一見就(生愛慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒有好處)的人。

  2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫作手法,那么,作者是借花生來比喻什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),并說說作者的寫作目的。

  四、作業(yè)。

  放學(xué)后,每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

  附:

  板書設(shè)計(jì)

  落花生

  許地山

  居然

  成熟

  自助餐練習(xí)

  雖然……可是

 。ń栉镉魅耍┠_踏實(shí)地

  花生

  要做有用的人

  樸實(shí)無華

  默默奉獻(xiàn)

  埋頭實(shí)干

  小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)要求:

 。薄⒛芾斫狻案赣H”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

 。、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

 。、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰肯動(dòng)腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的()去寫,其中又重點(diǎn)描寫了()的語(yǔ)言,他說了()次話,其中第()次和第()次最重要。

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

  1、誰先來讀父親第一、二次的話。

 。、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

  (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的`哪些方面來說它的好處的?

 。ǎ玻┌盐覀?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?

 。场煟何覀?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。

  父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。

 。、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?

  花生桃子、石榴、蘋果

  不好看鮮紅嫩綠

  埋在地里高掛枝頭

  挖起來才知道鮮紅嫩綠

  師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

 。、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!

  小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!

  過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?

  四、學(xué)習(xí)“我”的話。

 。、出示“我”的話,齊讀。

 。、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

 。场ⅰ爸恢v體面,而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?

 。、“有用的人”是怎樣的人?

 。、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

 。、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

 。贰⑼瑢W(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語(yǔ)來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。

  8、朗讀對(duì)話。

  五、談話解疑,深化教育。

  1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

 。、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

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