小學(xué)語文教案模板集合7篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
一、設(shè)計理念
以讀為本,注重學(xué)生的情感體驗;讀中體會,抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
2、過程目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、情感目標(biāo):領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵,懂得要主動地關(guān)愛別人,也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入課題
1、師:今天,李老師為同學(xué)們帶來了一段錄像片,想不想看?
2、播放有關(guān)錄像片。
3、短片中,給你留下印象最深的是什么?
4、小結(jié):是啊,在我們的生活中,掌聲無處不在,它代表著歡迎,飽含著鼓勵,還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課,就讓我們共同走進(jìn)一個關(guān)于掌聲的故事。
5、板書課題。
(二)讀通課文,整體感知
l、自由讀文。
2、課件出示:我會讀
愿意 注視 困境 持久 憂郁
猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息
3、指名認(rèn)讀,齊讀。
。ㄈ⿲Ρ葏⒆x,蓄積能量
1、師:讀了課文,誰來說說課文的主人公是誰?(出示小英圖片)你能用書上的句子介紹一下她嗎?
2、出示第一自然段。
。1)齊讀。說說你感受到了什么?從哪兒感受到的?
(2)配樂引讀。
3、課件出示:我會想
她總是默默地坐在教室的一角,靜靜地想:
4、如果你是小英的同學(xué)和朋友,你希望看到一個怎樣的小英?后來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢?快速找到有關(guān)段落。
5、出示第五自然段。
(1)指名讀。
(2)抓住省略號,想象小英還會做些什么?
。3)配樂指導(dǎo)朗讀
過渡:讀到這,你心中有什么疑問嗎?讓我們和小英一起走近那天的演講課吧!
。ㄋ模撔钠纷x,感受愛意
1、課件出示:我會思
仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段,把描寫小英動作、神態(tài)變化的.句子畫出來。體會一下,當(dāng)時小英心里在想些什么?
2、出示句子
。1)輪到小英的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
a、男同學(xué)讀。
b、此時此刻,小英低下頭在想些什么?
(2)小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
a、女同學(xué)讀
b、理解“猶豫”。哪個詞語最能看出她的猶豫?
c、生活中,你遇到過猶豫的時候嗎?
d、此時,你體會到了什么?
。3)出示句子:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。
齊讀。
過渡:小英的每一步都像她的心情一樣沉重,就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心?請同學(xué)們默讀第四自然段,用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
1、課堂上響起了幾次掌聲?分別是在什么時候響起的?
2、聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
(1)這是一次怎樣的掌聲,它讓你感受到了什么?
。2) 現(xiàn)場采訪:如果此時小英就站在你的面前,會送給小英掌聲嗎?你想用你的掌聲告訴小英什么?
。3)小英聽懂了我們的掌聲嗎?從哪里可以看出來?
。4)小結(jié):這是多么感人的一幕呀!你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。
。5)指導(dǎo)朗讀。
3、聚焦第二次掌聲
當(dāng)她結(jié)束演講的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
。1)指名朗讀。
(2)理解“經(jīng)久不息”。
(3)同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲?
4、掌聲過后,小英有什么表現(xiàn)?
。1)出示句子,齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
。2)你體會到了什么?
師:多么可愛的同學(xué),多么奇妙的掌聲,它改變了小英的一生。怪不得后來小英在來信中這樣寫到:
5、(出示來信) “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲!
(1)指名朗讀,談感受。
。2)出示:我會寫
掌聲是
掌聲能
。3)小結(jié):人人都需要掌聲,人人都需要關(guān)愛。
7、出示課文最后一段。
。1)女同學(xué),請輕輕地把這段話告訴自己。(配樂)
。2)男同學(xué),請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。(配樂)
。3)全班同學(xué),請大聲地把這段話告訴所有的人。(配樂)
。ㄎ澹┞(lián)系實(shí)際,延伸情感
1、師:生活中,學(xué)習(xí)上,你得到過別人的鼓勵和幫助嗎?當(dāng)時有什么感受?當(dāng)別人有困難的時候,你又會怎么做呢?
2、觀看圖片,響起掌聲。
3、結(jié)束語:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。最后,讓我們在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語文課。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個生動有趣的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。
[2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會主人公的思想感情,并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。]
3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的7個生字,理解相關(guān)的詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解皮諾曹的奇異遭遇,認(rèn)識他的品質(zhì)。
[教具準(zhǔn)備:多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)設(shè)計:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1、你們認(rèn)識這兩個字嗎?(板書:奇遇)請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>
[2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
3、你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們愿意讀嗎?]
4、板書課題。
5、簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點(diǎn)。)
[6、“記”是什么意思?中指什么?(引導(dǎo)查字典,準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)]
二、初讀課文,整體感知。
1、獨(dú)立閱讀課文,要求:
①畫出生字,自學(xué)生字、新詞。
②想一想,課文主要講了一個什么故事。
[2、檢查自學(xué)情況。
①指名讀課文,認(rèn)讀生字與詞語。(相機(jī)討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)
②說一說,課文主要講了什么。]
3、找出故事中的人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文,感悟理解。
[1、邊讀邊想。
、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點(diǎn)上看,皮諾曹是個什么樣的.孩子?
、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?]
2、讀讀說說。
、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?
[②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上,可以看出他是一個怎樣的孩子?]
③說說皮諾曹的經(jīng)歷。
四、讀課文后,你受到什么啟發(fā)?
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》,讀一讀。
板書設(shè)計
32、快樂國奇遇記
貪玩
上當(dāng)
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
后悔
[教學(xué)反思]
我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,豐富表象,引導(dǎo)閱讀,在閱讀中了解童話故事的情趣,主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷,在學(xué)生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文,知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇,認(rèn)識到他是一個沒有主見,貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。
。病耐瑢W(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。
3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
。病⑿〗M利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識記生字的方法。
3、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
。怠⑿〗M合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評議。
三、細(xì)讀課文,感悟文本
1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
。病⑿〗M內(nèi)交流自己的`讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
。场⒔處熃M織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
。病⑺鸭悺P勒的故事。
第二課時
一、聽寫詞語,檢查反饋
1、聽寫部分詞語。
。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。
。场⒔處煾鶕(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語句,深化感悟
1、明確研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
。病⑴c小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
、 聯(lián)系上下文理解。
、 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
、 抓住重點(diǎn)詞語理解。
三、品析語言,有感情朗讀課文
。薄⒆髡邔γづ察o的描寫極為細(xì)致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。
。病⒔M織學(xué)生進(jìn)行交流。
3、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
。薄⒄埻瑢W(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
。场⑦@段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
。、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來。
。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
小學(xué)語文教案 篇4
認(rèn)知目標(biāo):
1、能讀、寫11個生字,了解組成的新詞所表達(dá)的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò),了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來了便捷。
情感目標(biāo):
1、通過朗讀課文,感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過深入地學(xué)習(xí)課文,以及自己的實(shí)踐操作,感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑,激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對當(dāng)今社會的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速,使他們從小樹立了解社會動態(tài),成為社會主人的心愿。
能力目標(biāo):
1、能自己上網(wǎng)瀏覽,尋找自己感興趣的東西,培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷。
教學(xué)難點(diǎn):
要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來為人類服務(wù)。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入,把握“神”
1、同學(xué)們,我們都知道汽車能在高速路上行駛,行駛速度會很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么?
2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展,電腦已走進(jìn)千家萬戶,同學(xué)們,你們平時跟電腦打過交道嗎?你能用一個詞來形容網(wǎng)絡(luò)嗎?
3、齊讀課題,初步理解課題意思。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。
2、說說通過讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容?(對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納)
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
1、默讀課文,讀懂課文。
。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么?
。ǎ玻┞(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響?
(3)讀不懂的地方做上標(biāo)記。
2、小組內(nèi)討論交流。
。场R報交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、提綱挈領(lǐng),放手自學(xué)。
1、深入學(xué)習(xí)第一自然段,請學(xué)生們朗讀第一自然段。
2、請大家討論,爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途?幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類:
a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。
b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
c、能上網(wǎng)購物、拍賣等。
3、小組朗讀2——4節(jié),用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——。”的語句來交流。(媒體)
五、深入研究,比較,明確網(wǎng)絡(luò)的'實(shí)效性。
1、在學(xué)完了課文后,請學(xué)生們再次討論:為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路?
2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑,例如:電話,上圖書館,通信,購物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。
六、能力培養(yǎng),自我體驗
1、請問學(xué)生,上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么?
2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng),在規(guī)定時間里查找你所想要找的東西。
3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,
4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,交流,小結(jié)。
七、拓展課文,再次感悟。
1、出示課文第五節(jié),問學(xué)生們爸爸說的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢!
2、請你把他的話補(bǔ)充完整,你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢?
板書設(shè)計:我家跨上了信息高速路
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇
參加購物、拍賣等
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1.初步理解淺易文言文
2.能準(zhǔn)確朗讀并熟練背誦默寫課文
3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。
4.學(xué)習(xí)《論語》中名言警句的簡單應(yīng)用。
5.簡單了解孔子及《論語》
(二)過程及方法目標(biāo)
誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點(diǎn)評 全文背誦 學(xué)以致用 積累拓展
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)
1.感受孔子偉大人格魅力,了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀,提高個人思想修養(yǎng)。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷,體會課文內(nèi)涵,端正人生態(tài)度,樹立正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦、默寫文章,評點(diǎn)課文內(nèi)容,精講難點(diǎn)章節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)
深層理解〈論語〉內(nèi)涵,觸動學(xué)生心靈,感受“至圣先師”的偉大人格
教學(xué)方法
1.誦讀法。教師對學(xué)生做朗讀指導(dǎo),正音斷句。
2.學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出,學(xué)生互答。(也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑,再互相解答法)。
3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進(jìn)行歸納記錄。
4.教師評點(diǎn)法。教師針對學(xué)生理解進(jìn)行評點(diǎn)指導(dǎo),形成統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識。
5.延伸應(yīng)用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點(diǎn)進(jìn)行延伸應(yīng)用練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件 運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)
學(xué)生課前準(zhǔn)備
1.找4-5名學(xué)生以“己所不欲,勿施于人”為主題排練一小品,情節(jié)簡單明快,用時3~4分鐘。
2.學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料,做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)說明
因我所教班級每周有一節(jié)學(xué)生國學(xué)演講課,主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段,因此學(xué)生對孔子及《論語》比較熟悉,故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章,朗讀、分析文章內(nèi)容。進(jìn)行簡單應(yīng)用拓展。
教學(xué)步驟
(多媒體課件展示孔子像,背景音樂為古箏曲《高山流水》,進(jìn)入上課時間)
一、導(dǎo)語
教師在黑板板書繁體“圣”字,由學(xué)生識讀并分析這個字特點(diǎn),明確“耳、口皆為王,是為圣”,說明人們把能聽、能說,胸中有韜略、有學(xué)識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”,(板書這八個字)可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首,(板書 “世界十大文化名人”),今天在聯(lián)合國還有他的塑像,可見這個人的影響力之大了,這個人是誰?(學(xué)生回答)對,他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子,大家都不太陌生,而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了,那位同學(xué)來介紹一下孔子和<論語> 的有關(guān)內(nèi)容。
二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料(出示幻燈片,內(nèi)容如下)
孔子及《論語》簡介:
孔子(前551-前479),春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘,字仲尼。魯國人。曾周游列國,終不再仕。晚年致力教育,相傳有弟子三千,賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn)。
《論語》是儒家經(jīng)典著作,是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書,共20篇,492章,內(nèi)容涉及很廣:哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的`古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時,朱熹把它列為“四書”之一,成為儒家的重要經(jīng)典。
“四書”:《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。
三、今天,我們就來學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡意賅的言論,來提高我們的認(rèn)識。(展示幻燈片,出現(xiàn)孔子圖像及課題,教師再板書課題)。
認(rèn)讀課文,整體感知文章。
(第一部分:讀)
1.學(xué)習(xí)文言文,誦讀是最基本的方法。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。現(xiàn)在,讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子,隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。(找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”,指導(dǎo)學(xué)生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。)
2.學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
3.展示幻燈片,給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。(幻燈片略,字詞如:論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等,通假字有:說、女、知。)
4.學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。
5.就“大聲”“流利”“快速”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和示范。
6.全體大聲的節(jié)奏準(zhǔn)確的朗讀課文。
(第二部分:解)
1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題,那就是本文的課下注釋非常全,大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明,下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累,自己試譯文章內(nèi)容,個人的疑難可以小聲的和同桌進(jìn)行討論,通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。
2.學(xué)生提出疑難,互相解答。(疑難以字詞、短語為主。)
3.給大家一點(diǎn)時間,看一看自己哪一則翻譯起來有困難,我們一起來解決一下。(一般說來,學(xué)生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難,可做示范性翻譯)
例如:曾子說“士人不可以不剛毅,因為他肩負(fù)著偉大的使命,路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命,不也是很重大嗎?到死為止,不也很遙遠(yuǎn)嗎?”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”,可用換字辦法來解釋,即“剛毅”“強(qiáng)毅”;有的可用加字辦法來解釋,如“任(任務(wù))重(重大)而道(路程)遠(yuǎn)(遙遠(yuǎn))。請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則,讀準(zhǔn)節(jié)奏。(生齊讀第八則。)(板書可設(shè)計為“以仁為己任──重,死而后已──遠(yuǎn)” 的一一對應(yīng)形式,幫助學(xué)生理解。)
4.通過解答疑難,大家已經(jīng)對文章有了一定的理解,下面我請同學(xué)來試著按則翻譯文章。(配合幻燈片進(jìn)行翻譯,過程中教師及其他同學(xué)進(jìn)行指正)。
(第三部分:練)
1.大家在對整篇文章進(jìn)行翻譯后會發(fā)現(xiàn),文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西?(明確:學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類,學(xué)習(xí)又可以細(xì)化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類。)(教師板書)
2.既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān),就請大家看看下面幾道練習(xí)題。(展示幻燈片)
例:(1)與陳毅元帥“大雪壓清松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時”意境相似的語句是:
。2)討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語句是:
( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:
(4)學(xué)生表演小品,學(xué)生根據(jù)小品答題。(己所不欲,勿施于人)。
四、小結(jié)課文
有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中人。1988年初,75位諾貝爾獎得主在巴黎集會,發(fā)表了宣言,其中說:“人類要在21世紀(jì)生存下去,就要從中國的孔子那里去尋找智慧!睆闹袊目鬃舆@里找智慧,就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容,大家可以從中找到屬于自己的智慧,可以談出對里面的話的理解,我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子,走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
五、作業(yè)
(1)背誦《論語》十則
。2)從十則中選出自己喜歡的2-3則,寫出喜歡的理由。
小學(xué)語文教案 篇6
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
。、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的`意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗。)
〖對話平臺
一、識字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
。场⒆R字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。)
二、朗讀
。薄W(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
。、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)
三、想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。)
四、寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備:圖畫紙,彩色筆。
教學(xué)時間:
1課時
第 一 課 時
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。
3、聽聽風(fēng)的聲音,說說這是怎樣的風(fēng)?你還感受過什么樣的風(fēng)?
4談話:風(fēng)能聽得見,也能感受得到,那么它能畫出來嗎?板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名,指名認(rèn)讀。
①帶拼音讀。
②去掉拼音讀。
③認(rèn)讀單字(開火車認(rèn)讀,并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞)
師:今天,我們學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文,遇到一認(rèn)識的字畫出來,多讀幾遍。
3、出示:“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字,指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文,評議。
7、這篇課文講了一件什么事?指名說說。
師:它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,拿出筆畫出相關(guān)的語句。
8、默讀課文,指名回答。
三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫,請說說畫的內(nèi)容,再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文,欣賞了畫,還給畫配上了句子,想不想換個方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。(誰愿意當(dāng)哪個角色就當(dāng)哪個角色)
5、喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?
四、自由畫風(fēng),拓展思維。
1、談話:咱們想畫風(fēng)嗎?你想怎樣畫風(fēng)?
指名說。
2、小組合作畫風(fēng)。(要求先討論好畫什么)
3、派代表展示自己小組的.作品,并說說畫的內(nèi)容?
五、指導(dǎo)寫字。
談話:讀了課文,畫了風(fēng),想不想練習(xí)一下寫字呢?
1、范寫:藝、絲
2、認(rèn)讀,組
詞,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢?
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)注意什么?
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
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