《泉城》小學(xué)語文教案（通用11篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《泉城》小學(xué)語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一．談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。

　　那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

　　師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯�爾濱的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

　　你們說這座城市以什么聞名天下？

　　師：讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二．初讀課文

　　1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　　師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的'思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？

　　書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3．多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　（2）同桌互查

　　4．檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

　　濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

　　師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

　　師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。

　　6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

　　7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]

　　三、學(xué)生描紅

　　四、布置作業(yè)

　�。�、熟讀課文

　　２、抄寫生詞

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章�！度�城》描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。

　　處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1．識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

　　2．借助“閱讀表”，梳理文章。

　　3．欣賞課文語言，體會(huì)作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。

　　4．轉(zhuǎn)換文本語言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。

　　5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇；體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。

　　三、教法學(xué)法

　　對(duì)于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞，填寫閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語實(shí)踐，積累語言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟！

　　四、教學(xué)流程

　　為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會(huì)作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。

　　第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉”

　　課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)�；趾甑那乇�馬俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游�。ń處煱鍟�課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱為泉城呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想�！�

　　第二板塊：扣詞悟文，體味言語

　�。ㄎ覀�?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）

　　一、讀文，摘錄

　　首先請(qǐng)學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，

　　泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

　　泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

　　泉池正中有三股比吊桶還粗的`清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫下你的想法。

　　【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙！】

　　二、交流，得“言”

　　請(qǐng)學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形�，幾次磨課下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷�這兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。

　　1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想：

　　首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會(huì)說：一串串珍珠）。

　　是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下——出示句子，老師引讀。

　　都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，（有的可能會(huì)說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì)說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）

　　此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)……

　　2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請(qǐng)孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？

　　首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識(shí)之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時(shí)候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　有聲音，當(dāng)然還得有畫面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：

　　泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對(duì)比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子，語文味也就出來了。

　　當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。

　　緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！

　　第三板塊：寫中留文，說泉留香

　　領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請(qǐng)學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力�！�

　　最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說什么？在交流中

　　出示句子，學(xué)生齊讀

　　濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

　　課末，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　泉城天下聞名濟(jì)南

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書，簡(jiǎn)潔明了，加深學(xué)生對(duì)泉城濟(jì)南的印象。】

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇3

　　教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

　　一個(gè)場(chǎng)面。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀得真響亮��！看到課題你想說什么？

　�。ㄉ�）泉城在哪兒？

　�。ㄉ�）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　再讀課題

　　二、初讀課文，整體感受。

　　（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）

　�。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的'泉城你想說什么？

　　生：濟(jì)南的泉水真美呀！

　　生：濟(jì)南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　　（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？

　�。ǔ鍪纠�句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　�。ㄉ�讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）

　　生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　四、練習(xí)：

　　觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　讀第一自然段。

　　師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　　⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

　　拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　　⑴出示學(xué)習(xí)要求。

　�、倌�讀3，4自然段。

　�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查。

　�、倏磮D

　　②填表。

　�、葘W(xué)生練讀。

　�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

　　一、激趣導(dǎo)題

　　1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。

　　出示：日光城 重慶

　　冰城 拉薩

　　羊城 哈爾濱

　　泉城 廣州

　　山城 濟(jì)南

　　古城 南京

　　石頭城 北京

　　2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

　　3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

　　板書課題：誰來讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)

　　二、品讀課文，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。

　　1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

　　3、在這段課文中四個(gè)字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

　�。ㄖ该�多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

　　4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

　　5、大堂交流：

　�。ㄈ�水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）

　　6、作者筆下的`泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象

　�。�2）描寫有序，寫了形、聲

　�。�3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的水勢(shì)緩的、柔的聲音低的聲音洪大

　　7、作者用凝練的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)�、趵突泉了。你�?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

　　三、課堂小結(jié)。

　　讀了課文作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

　　四、課堂練習(xí)

　　1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

　　2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來的。

　　一、導(dǎo)入。

　　在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮�黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　出示目標(biāo)：

　　這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？

　　二、學(xué)生自讀研究

　　1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？

　　建議：我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

　　三、解決問題

　　1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

　　2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰來說說。

　　3、大堂交流。

　�。�1、可能說一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表揚(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象

　　2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

　　3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚(yáng)）

　　在讀、評(píng)、賞的過程中探究學(xué)習(xí)

　　4、小結(jié)：

　　讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、生再讀思考

　　6、交流：

　　每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

　　抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)

　　用詞貼切

　　四、總結(jié)

　　這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

　　（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

　　3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

　　2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小旗子、導(dǎo)游證

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因?yàn)椤�…所以……”和“之所以……是因�(yàn)椤�…�?/p>

　　3、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。

　　4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？

　　二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

　　1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

　　2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？

　　板書：泉多·泉美·泉清

　　3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷�·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉�?/p>

　　三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。

　　1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

　　2、出示句子：

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　齊讀，說說自己的閱讀感受。

　　師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

　　3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢(shì)大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人無不自豪地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――

　　4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷�和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？

　　5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。

　　6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。

　　預(yù)設(shè)：

　　珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？

　　出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的.手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）

　　五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保�而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

　　黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

　　趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：

　　第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

　　2、一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。

　　第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。

　　3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

　　4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。

　　7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時(shí)候，你想說些什么呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　多·七十二泉

　　泉城·美·珍珠泉·神奇

　　五龍?zhí)丁と�多·天下聞�?/p>

　　清·黑虎泉·水聲喧騰

　　趵突泉·大·美·清

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇6

　　知識(shí)與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用有的有的練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。

　　過程和方法：

　　通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

　　課程資源的開發(fā)和利用：

　　1.收集濟(jì)南的一些旅游知識(shí)。

　　2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　3.音樂：神秘園

　　課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋�(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒?jiǎn)幔繛槭裁慈藗兎Q濟(jì)南為泉城呢？

　　二、聽讀課文，初步了解課文。

　　范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，要求讀準(zhǔn)確

　　3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

　　4、小組內(nèi)交流。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1、出示生字詞

　　濟(jì)南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細(xì)三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰

　　2、認(rèn)讀生字詞

　　3、大組交流有不懂的和不理解的。

　　4、指名讀課文。師生評(píng)議

　　五、講讀課文第1自然段

　　1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？

　　2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

　　3.（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧�。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？

　　4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）

　　5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用有的有的有的有的說一句話。

　　小結(jié)：這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。

　　六、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、出示生字城濟(jì)約匯粗組堆

　　2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員

　　3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？

　　4、描紅，抄寫

　　七、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上有的有的有的有的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語，組成詞匯：濟(jì)南

　　周圍

　　源頭

　　泉城

　　2、背誦課文的第1自然段。

　　二、繼續(xù)講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段，

　�。�1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？

　　反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。

　　（2）把你喜歡的句子用畫出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。

　　你喜歡哪一句，為什么？

　　（3）欣賞：在陽光的映射下，仿佛有一只神奇的'手把它們拎到水面上來。

　　拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？

　　2、自學(xué)3、4、5自然段。

　　出示自學(xué)要求：

　　①默讀課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？

　　②五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)？用不同的標(biāo)志畫出來。

　�、郯涯阆矚g的句子多讀幾遍，并練習(xí)有感情地讀課文。

　　3、交流，反饋。相機(jī)指導(dǎo)課文的朗讀。

　　三、總結(jié)課文，朗讀全文

　　這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。

　　四、學(xué)習(xí)剩下的生字：畝吊占

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、比一比再組詞

　　齊（）田（）巾（）組（）推（）

　　濟(jì)（）畝（）吊（）粗（）堆（）

　　4、摘抄課文中你喜歡的句子。

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇7

　　教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

　　4、背誦全文。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解掌握生詞。

　　體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

　　體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

　　上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方泉城。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀的真響亮�。�

　　課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。

　�。ㄐ〗M合作交流）

　　同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

　　現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

　　二、初讀課文。

　　讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

　　讀得真好，誰還想來試一下？

　　真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字。

　　這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。

　　看來同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

　　三、精讀課文。

　　我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

　　試著說一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來的？

　　1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

　　由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

　　2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

　　誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

　　模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗�逼真的擬聲鼓掌！

　　3）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；

　　秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？

　　4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

　　這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！

　　通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

　　自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

　　2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的'？

　　我們現(xiàn)在到了哪兒了？

　　珍珠泉在哪兒呢？

　　珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

　　哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？

　　泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

　　課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

　　涌字說明什么呢？

　　正是因?yàn)槿�水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

　　珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

　　哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說明珠串的變化非�？�，誰能用一個(gè)詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

　　寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個(gè)字？

　　誰能為我們演示一下拎？

　　拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。

　　現(xiàn)在明白什么是拎了嗎？

　　那么誰能告訴我拎么意味呢？，

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢？

　　指讀課文。

　　3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。

　　接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌�？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

　　五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

　　同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

　　為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢？

　　誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

　　4、接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

　　黑虎泉在哪兒？

　　泉口是怎么形成的？

　　泉水是怎樣流動(dòng)的呢？

　　噴吐說明什么？

　　泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

　　5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

　　其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

　　清到什么程度呢？）

　　水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？

　　是怎樣形成的呢？

　　冒字說明了什么呢？

　　泉水是什么聲音？

　　同樣說明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。

　　趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

　　我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？

　　現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

　　6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？

　　同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見過這么美的泉嗎？

　　因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無二的。

　　課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二？

　　所以說人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、布置作業(yè)：

　　同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰的內(nèi)容新穎。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　珍珠泉

　　五龍?zhí)?/p>

　　8、泉城

　　黑虎泉

　　天下聞名

　　趵突泉

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇8

　　一、教材解讀：

　　這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭�多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)思路：

　　1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

　　3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。

　　4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。

　　四、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語言文字魅力的同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

　　1、王老師和大家來玩?zhèn)�游戲—超級(jí)聯(lián)想：我說一些詞語，看你會(huì)聯(lián)想到什么？

　　2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)

　　師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

　　(昆明氣候溫暖，四季如春)師評(píng)：所以有了這樣的別稱！

　　山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評(píng)：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

　　冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評(píng)：由此而得名！

　　羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！

　　3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會(huì)想到什么？(板書，讀題)

　　師追問：為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱！

　　4、出示第六自然段，齊讀。

　　5、濟(jì)南的泉水多有名呀�。�點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

　　6、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

　　二、精讀感悟：

　　1、第一自然段：

　　(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？

　　(2)交流：

　　聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

　　a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

　　b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)

　　c白浪翻滾，好像――（讀句子）

　　評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢(shì)!

　　ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　�。迥阌謴木К撎尥钢畜w會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的`，細(xì)膩的，純凈的…）

　�。妫ㄗx句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美�。∵@泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

　�。邕@泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　�、睂W(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

　�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫課間活動(dòng)的`一個(gè)場(chǎng)景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�、戳私馊�城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　�、弊x課題。

　�、舱l知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。

　�、衬�讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)效果

　�、背鍪旧�字詞。

　�、舱J(rèn)讀生字詞。

　�、持攸c(diǎn)理解下列詞語。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。

　　師生評(píng)議

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　�。ㄓ械摹�…有的……）

　　誰能用有的……有的……說一句話？

　　第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　著名是什么意思？（有名）

　　五、練習(xí)

　　⒈朗讀課文

　�、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上有的……有的……

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2、 體味語言文字的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語

　　2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？

　　二、講讀課文

　　（一）第一部分

　　1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

　　2、指名讀句子，交流

　　（1）第一句，泉多（七十二泉）

　　（2）第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的？

　　a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

　　b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　用“有的……有的`……”說一句話。

　　c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）第三句：最著名的泉水

　　板書：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉

　　4、齊讀課文。

　�。ǘ�）品讀四大泉：

　　1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。

　　自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

　　2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：

　　趵突泉部分

　　“一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園�！保ù螅�

　　“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚�！保ㄇ澹�

　　“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”（美）

　　a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過泉面。

　　b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

　　c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。

　　d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

　　e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

　　珍珠泉部分

　　“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）

　　“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來�！保ㄐ螒B(tài)美）

　　理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）

　　珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

　　指導(dǎo)朗讀

　　3、放手自學(xué)部分：

　　五龍?zhí)叮荷�讀相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”

　　黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

　　4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。

　　5、回讀第一自然段

　　游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

　　6、文章讀到這，你想說些什么？

　�。ㄈ�）得名由來

　　1、引讀第5自然段

　　三、總結(jié)

　　泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。

　　四、作業(yè)布置。

　　了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、泉城

　　珍珠泉 神奇

　　泉多 五龍?zhí)?泉多

　　泉美 黑虎泉 氣勢(shì) 天下聞名

　　趵突泉 大、清、美（首）

　　《泉城》小學(xué)語文教案 篇11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

　　通過指導(dǎo)朗讀詞語，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據(jù)詞語表達(dá)的意思讀出感情。接著，采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下聞名”，讓學(xué)生知道為什么人們把濟(jì)南稱之為泉城，并用上“因?yàn)椤�…所以……”這一句式來表達(dá)。

　　過渡：說到濟(jì)南，人們自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城！

　　二、運(yùn)用多媒體，感悟優(yōu)美的文字

　　播放一段介紹泉城的錄像，讓學(xué)生直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美，為語言訓(xùn)練提供了情境。觀看錄像之后，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受，進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充，有助于學(xué)生進(jìn)入文本品味語言文字的魅力。

　　過渡：濟(jì)南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？

　　閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音，體會(huì)文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。

　　三、指導(dǎo)閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法

　　過渡：在濟(jì)南七十二泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去瀏覽濟(jì)南的四大名泉吧！

　　課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷�和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點(diǎn)部分，必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點(diǎn)和作者描繪的`真切細(xì)致。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第二自然段對(duì)珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動(dòng)、形象、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？交流時(shí)，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會(huì)珍珠泉的美麗與神奇。讓學(xué)生抓住描寫珍珠泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

　　四、自主學(xué)習(xí)，讀中品味

　　文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)生之間通過自由組合的方式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉�?/p>

　　過渡：古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號(hào)，同學(xué)之間可以自由組合討論。

　　課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字，讓學(xué)生閱讀交流，懂得“ 五龍?zhí)丁泵�稱的由來，并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語體會(huì)五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn) —— 泉多。

　　課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時(shí)抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)黑虎泉雄偉的氣勢(shì)。

　　趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

　　五、總結(jié)全文，課外拓展延伸

　　總結(jié)：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜�多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩鼈兊拿利惡蜕衿姘桑。�齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　拓展：讓學(xué)生“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內(nèi)向課外延伸，用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

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