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小學(xué)四年級下冊語文教案

時間:2023-01-07 01:58:20 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)四年級人教版下冊語文教案(通用18篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級人教版下冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級人教版下冊語文教案(通用18篇)

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇1

  第一課時

  獨坐敬亭山

  激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

  揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

  釋題,簡介背景

  讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué),初步理解

  自讀古詩,做到五不。

  自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

  四人小組合作學(xué)習(xí)

  互讀古詩,檢查是否做到五不。

  交流詩意。

  全班交流

  1、指名回答,評議交流。

  2、老師點撥:閑是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的.調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨去閑是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  指導(dǎo)朗讀

  1、《獨坐敬亭山》圍繞著靜來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩:指名讀同位讀小組讀齊讀等。

  吟讀,體會詩人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  形象感知,揭示詩題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇2

  教材簡析:

  《去年的樹》是日本作家星美南吉的作品。課文用樸素的語言講述了鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)了樹,還要回來唱歌給它聽。可是,第二年春天,鳥兒飛回來找它的朋友時,樹不見了,鳥兒四處訪問,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈,唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃,帶著傷感色彩,贊美了高尚的,令人蕩起回腸的友情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會生字,會寫4個字。

  2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

  3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

  教學(xué)重難點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

  2、懂得童話故事蘊涵的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

  教學(xué)課時:

  第二課時

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧!

  1、導(dǎo)入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍,讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧!

  2、課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,整體感知:這篇童話敘述了一個怎樣的故事?

  2、通過讀課文,我們了解了鳥和樹是什么關(guān)系?默讀課文,畫出感受最深的句子,生進(jìn)行交流。

  三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀。

  1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?

 。1)“天天”一詞說明了什么?重點體會:天天唱、天天聽;真是朝夕相處,令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評價:;老師從你們的臉上看到了幸福,我們一起帶著這種感情讀讀這一段。)

 。2)分別時的`對話。從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)請你和你的同桌來練一下這組對話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導(dǎo))請一對同桌讀對話。(老師評價:老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說:“我明年一定回來”時,語氣特別堅定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)再請一對同桌讀。從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性,女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看,好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊,堅定些,再來一次,好嗎?(女生讀)小結(jié):分別時是那么難舍難分,因為他們是朝夕相處的(好朋友)

 。3)小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了,等哪!盼哪!終于又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了。可是,不見樹的蹤影。假如,你就是尋找好朋友的那只鳥,你的心情會是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢,歷盡了千幸萬苦,還是找不到好朋友,真是心急如焚哪!請同學(xué)們用—————線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語,并指名讀。(一次比一次焦急,一次比一次急切)

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課5個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解西湖的“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受。

  4、感受學(xué)校的綠,說一說。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料,如風(fēng)光圖片,文字說明。

  1、導(dǎo)入——走近綠

  上課之前老師請大家看一張照片,知道這是哪么?去年冬天,老師有幸去了稱為“人間天堂”的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片,想不想聽聽我對西湖的獨特感受?

  “置身西湖,你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季,但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳,綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜,暗香浮動。站在西子湖畔,一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來,即便是再豪放再灑脫的人,此刻也會變得嫵媚多情起來!

  其實,西湖的美是說不盡道不完的,古往今來,許多文人墨客為西湖題詩作文,例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿,歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受,這節(jié)課就讓我們走近西湖,來領(lǐng)略她動人的風(fēng)姿。(板書:西湖的“綠”)

  2、初讀——感知綠

  請把書翻到14頁,大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,讀完告訴老師:你知道了什么?

  師:大家很會讀書,一遍就抓住了文章的精髓,那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?

  生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)

  過渡:正如作者所說,黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風(fēng)采,各有各的韻味。請同學(xué)們快速瀏覽3--5自然段,看看作者用了哪些語句來表現(xiàn)西湖的綠的?

  3、畫句——體會綠。

  師:不到2000字的文章中,竟用了20多個綠字,而且毫不重復(fù),多么了不起的文字功夫!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀描寫綠的語句,體會一下。

  4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法:先說出你選的是哪里的綠,再讀讀你喜歡的句子,談?wù)勀愕母惺堋H绻茏プ【渲械拿鑼懢G的重點詞語來感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序,教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)

  學(xué)情估計及教學(xué)策略:

 。1)靈隱

  重點句子

  a.雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。

  b.道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書,樹木,蒼翠欲滴)

  c.飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。

  d.峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。

  e.亭旁溪水琤瑽,說是溪水,其實表達(dá)不出那奔流的氣勢,平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。

  靈隱寺之游,煙雨迷蒙,綠意悠悠,令人心動,令人回味,那么其他景點的綠又有什么特點呢?誰來接著匯報?

 。2)蘇堤

  重點句子

  a.走著走著,忽見路旁的樹十分古怪,一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺,似乎是從樹梢一直綠到了地下。

  b.走近看時,原來是樹身上布滿了綠茸茸的'青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分(相機(jī)板書青苔,讓學(xué)生找出一個表現(xiàn)綠的詞語)

  c.有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹木,如云霞;有的整片看來,布局宛然一幅青綠的山水畫。

  d.這種苔綠,給我的印象是堅忍不拔,不知當(dāng)初蘇公對它們印象怎樣。

  教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。

  (3)花港

  重點句子

  a.那是滿池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺得一種蓬勃的生機(jī),跳躍滿池。(板書荷葉,有學(xué)生提供一個表現(xiàn)綠的詞語)

  b.綠色,本來是生命的顏色。

  c.我最愛初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來了。(引導(dǎo):作者寫花港的綠,為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比,既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力,也進(jìn)一步表達(dá)了作者對綠喜愛的程度)

  d.荷葉則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。

  作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書,荷葉)

  教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對荷葉的“綠”的感受中,悉心體會在花港觀魚看到的“綠”,綠得那么富有生命力,生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。

  西湖之綠,深沉逼人;西湖之綠,意趣盎然;西湖之綠,充滿生命的激情!作者為什么僅僅用一個綠字就能把西湖之美體現(xiàn)的淋漓盡致呢?

 。ㄉ偨Y(jié)寫法:細(xì)心觀察,用心體會)師補(bǔ)充:更重要的,是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠,都來自于作者精心錘煉的語言。可以說,作家用生動的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫,用墨不多,卻讓我們真切的體會到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這,就是準(zhǔn)確運用語言文字的功夫!

  4、總結(jié)

  “山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、積累文中的優(yōu)美語言。

  教學(xué)重難點

  體會作者豐富生動的語言。

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

  初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

  2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

  (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

  3、同桌交流,小組交流。

  細(xì)讀課文,品味語言

  1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

  a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

  (這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)

  b、金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的.嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

  (這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時

  也蘊涵著一種豐收的喜悅)

  c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運動場!

  (“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)

  2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

  感受全文,積累語言

  有感情地朗讀全文。

  課外拓展,豐富語言

  按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

 。病⒗首x課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

 。础⑺鸭⒛芘c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學(xué)重點和難點

 。薄⒔虒W(xué)重點

  教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

 。病⒔虒W(xué)難點

  對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  蝙蝠、雷達(dá)的'圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

 。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

 。薄⒆宰x課文,排除字詞障礙;

 。病煓z測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

  3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

  4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法

  5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

  三、生自主學(xué)習(xí)

  1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

  2、科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

  3、生交流自讀情況。

  4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

  5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

  是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

  教學(xué)難點:

  理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)方法:

  讀議感悟法。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請大家欣賞,你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場之國的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、請大家有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生讀課文。

  2、讀了課文,牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

  生說自己的讀書感受。

  3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞美妙的一天。

  三、細(xì)讀課文,體會情感

  1、請默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。

  2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

  3、生說,師評價。

  4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

  5、生讀,找詞語,讀出感受。

  6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

  7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!

  生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…

  9、欣賞圖片14——24

  四、課外延伸

  1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?

  2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?

  五、總結(jié)全文:

  雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的.和諧統(tǒng)一,下課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。

  板書設(shè)計:

  牧場之國

  碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

  這就是真正的荷蘭

  教學(xué)反思:

  本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積累詞句,難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

  教學(xué)過程

  (一)談話引入

  同學(xué)們,在20xx年的10月15日至16日,我國航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對,我國首次載人航天飛船──“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上,除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

  (二)初讀感知

  1、請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

  3、飛船上的特殊乘客到底是誰?

 。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容

  1、默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

  2、集體交流:

  (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的`農(nóng)作物。

  (2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?

  (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)

  (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

  A、外形:更大、更長、顏色的變化

  B、味道:更鮮美

  C、營養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)

  D、其他價值:藥用、美化、綠化

 。5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)

  3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰是那位偉大的魔法師呢?

  4、總結(jié):

  科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識課文生字。

  2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實在的道理。

  3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

  4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)重難點:

  讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程

  一、交流談話,激趣導(dǎo)入

  我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧,回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣,好嗎?在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

  預(yù)習(xí)探究合作交流

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

  2、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。

  三、圍繞提示,深入探究

  1、自學(xué)課文,邊讀邊思考問題:

 。1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

  (2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在?

 。3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?

  快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號。

  2、小組合作研討。

  3、班內(nèi)匯報交流。

  4、重點指導(dǎo)理解問題:

  第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

  出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。”

  A、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)

  B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

  (讀第二自然段,體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

  C、小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

  第二處的萬年牢指什么?小組討論。

  出示句子:“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。”

  A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

  B、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在)(板書:做生意――萬年牢)

  第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

  出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的.人。(板書:做人――萬年牢)

  這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

  啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

  三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

  品讀體驗

  四、感情朗讀,深入體驗

  齊讀課文,談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對父親為人實在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)

  鞏固延伸

  五、你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  板書:

  萬年牢

  糖葫蘆――萬年牢

  做生意――萬年牢

  做人――萬年牢

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書P10內(nèi)容第4課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點。

  3、體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  【教學(xué)重點】

  根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

  【教學(xué)難點】

  體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

 。ㄒ唬┧暼缡裁矗浚ㄒ魳罚

  1、學(xué)生交流畫出的語句。

  2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

  4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的.桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

 。ǘ┧迦缡裁矗浚麋R)

  1、由學(xué)生交流畫出的語句。

  2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)

  5、說一說你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、全班配樂朗讀全文。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識5個生字,會寫8個生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

  3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。

  2、引出課題《生命生命》。

  3、指導(dǎo)對課題的朗讀,請生讀,師范讀,齊讀。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。

  2、找一找課文寫了哪幾個事例。

  板書:

  1、飛蛾

  2、瓜苗

  3、自己的心跳

  三、快速地默讀課文

  找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。

  交流:

  1、但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

  解決:

  震驚,什么讓我震驚?

  飛蛾那求生的欲望指什么?

  掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

  飛蛾一開始“極力鼓動”,后來怎么又變成“躍動”了呢?

  2、那小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力。【故顾梢詻_破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。

  解決:

  我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

  有一個字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。

  3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。

  解決:

  好好地使用,指什么?

  白白地糟蹋指什么?

  4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的.價值。

  解決:

  有限的生命,你怎么理解?

  無限的價值你怎么理解?

  怎樣的生活才是有價值的?

  四、師總結(jié)

  出示關(guān)于生命的名言。

  五、小練筆

  學(xué)了這篇課文,我的感受是……

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點

  體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。

  課前準(zhǔn)備

  字詞卡片。

  教學(xué)過程揭示課題

  哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的'尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  初讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

  2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

  細(xì)讀課文,探究情感

  1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

  3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護(hù)士的?她為什么能這么做?

  4、有感情地朗讀第二節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?

  6、有感情地朗讀課文。

  7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重難點

  理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  課前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

  自讀“提示”,明確要求

  1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2、全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的'方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

  3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2、投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到,因為;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為;

  離開維也納前,感到,因為;

  看見花的原野時,感到,因為;

  體會到小花的氣魄時,心頭,因為。

  研讀課文,品味語言

  1、自主研讀:

  a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  感情朗讀,交流感悟

  1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2、讀了這課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  積累語言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。

  4、感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  二、教學(xué)重、難點

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

  三、教學(xué)過程

  預(yù)習(xí)探究

  (一)引入新課

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

 。ǘ┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”

  合作交流

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導(dǎo)閱讀:

  (1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

 。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

 。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:

  A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

  B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的`浪花似盛開的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

 。4)朗讀四自然段。(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

  品讀體驗

  (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  鞏固延伸

  (五)小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇14

  教材分析:

  這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風(fēng)細(xì)雨,顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生初次接觸詞,對詞的特點不熟悉,這首詞內(nèi)容淺顯,指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,體會詩中意境。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

  2.體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  體會詞中有畫,詞中有情。

  教學(xué)難點:

  體會詩人的感情,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、資料卡、彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、班級詩詞大會

  1.詩詞比賽:老師說前一句,學(xué)生答后一句。

  2.圖中有詩:根據(jù)圖片回答詩句。

  二、初步感知

  1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點。

  2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個曲調(diào)名,成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。

  張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。

  3.自學(xué)

  (1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

 。2)同桌檢查讀。

 。3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學(xué)生再讀。

 。4)學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

 。5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學(xué)習(xí),不懂的可以討論可以問老師。

  (6)全班交流詩詞大意。

  (7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。

  三、品味詞中畫,畫中情

  1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?

  2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫,讓我們跟隨作者的`腳步,展開你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

  3.學(xué)生獨立完成,全班交流展示。體會出詞中有畫。

  4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢?哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?

  5.面對垂釣者,你有什么想問的嗎?誰能回答這個問題?指名學(xué)生回答。

  我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。

  6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。)

  (1)師生一起來對讀兩首詞。

  (2)志和啊,你為何不歸?指學(xué)生回答。

  (3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

  四、有感情朗讀、吟唱。

  1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!

  2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!

  五、把這首詞畫成一幅畫,積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。

  板書設(shè)計:

  漁歌子

  唐張志和

  景美麗如畫

  不須歸

  人悠閑自在

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇15

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

  2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

  3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

  4、齊讀課文。

  三、細(xì)讀課文,探究明理。

  1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

  2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標(biāo)示出來。

  3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。

  4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細(xì)讀一讀,你體會到了什么?

  5、學(xué)完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

  6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

  7、有感情的.朗讀課文。

  四、課后拓展。

  1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對話。

  ①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

 、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。

 、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。

  板書設(shè)計:

  阿姨奶奶將心比心

  母親護(hù)士將心比心

  人人將心比心

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇16

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書P10內(nèi)容第4課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.

  2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點.

  3、體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛.

  【教學(xué)重點】

  根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感.

  【教學(xué)難點】

  體會課文中描述的.春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛.

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水.試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”.

  2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題.

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀.

  3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象.這就是你們讀書所得.讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句.

 。ㄒ唬┧暼缡裁矗浚ㄒ魳罚

  1、學(xué)生交流畫出的語句.

  2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀.通過朗讀體現(xiàn)自己的心情.

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽.

  4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段.

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法.)

  (二)水清如什么?(明鏡)

  1、由學(xué)生交流畫出的語句.

  2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影.)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀.

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么.指一名學(xué)生配樂朗讀.其他學(xué)生閉目想象.(播放音樂)

  5、說一說你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段.

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、全班配樂朗讀全文。

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí),體會甘羅的聰明機(jī)智,感受中華民族語言文字的獨特魅力。

  2、認(rèn)識7個生字,會寫7個生字,積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

  3、有感情地朗讀,并能通過表演體會人物的特點。

  教學(xué)重點通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會甘羅的聰明機(jī)智。

  教學(xué)難點通過人物的動做,語言感悟甘羅的聰明機(jī)智。

  教學(xué)準(zhǔn)備事先收集有關(guān)甘羅的資料

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們了解甘羅這個人嗎?甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經(jīng)是秦國的宰相,并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間,很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學(xué)們,想了解甘羅的故事嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《甘羅》,板書課題。

  二、初讀課文、整體感知、學(xué)習(xí)生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個人物?(甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王)

  2、圍繞著這三個人發(fā)生了什么事。

  (甘茂是秦國的宰相,有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們,甘茂的'孫子甘羅聽說后想出了個辦法,解救了大家。)

  3、再讀課文理清層次。

  (1-4)事情的起因

  (5-9)事情的經(jīng)過

  4、默讀課文,快速圈出本課要學(xué)的生字,小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況,對于不理解的字詞可以提出來,全班共同解決。

  第二課時

  一、再讀課文、深入理解內(nèi)容,感受甘羅的聰明、機(jī)智、勇敢。

  1、學(xué)習(xí)第一部分

  (1)請學(xué)生合作讀1-4自然段

  (2)通過這一部分內(nèi)容,你了解到秦王是個怎樣的君主?甘羅的爺爺甘茂又是一個怎樣的臣子?

  (3)甘羅得知秦王難為百官的事后,他又是怎么說的?可見甘羅是個怎樣的人?

  (4)再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接著學(xué)習(xí)第二部分。

  2、學(xué)習(xí)第二部分

  (1)請學(xué)生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。

  (2)練習(xí)讀5自然段。

  (3)第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的?這里你想對甘羅說點什么?

  (4)當(dāng)秦王看到甘羅后,這一國之君的反應(yīng)怎樣?

  請同學(xué)們讀第6自然段。

  (5)秦王聽了甘羅的話后有什么反應(yīng)?

  (6)甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么?甘羅又是怎樣回答秦王的?

  讀最后一個自然段的內(nèi)容。(那公雞怎么能下蛋呢?)這是個什么句子?說明了什么?

  3、給課文編結(jié)尾。

  二、甘羅以其人之道,還治其人之身,以幽默的語言解決了大臣們的難題,你還想了解甘羅的其他故事嗎?感興趣的同學(xué)可以查找并整理。

  三、作業(yè)。

  1、抄寫生字。

  2、查找甘羅的其他故事。

  四、板書設(shè)計:甘羅

  聰明機(jī)智幽默

  小學(xué)四年級下冊語文教案 篇18

  【教案背景】

  《觸摸春天》這篇課文短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗,對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來輔助教學(xué),增加直觀性,能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子,切實地落實本課的重難點。

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對

  生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

  1.教學(xué)目標(biāo)

  (1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的'道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。

  2.教學(xué)重難點

  教學(xué)重點是深入體會一些關(guān)鍵詞句的含義,教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教具準(zhǔn)備】

  幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

  【教學(xué)方法】

  本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文。

  1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

  2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

 。▽W(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美,教師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

  3.引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

  板書課題17觸摸春天

  二、朗讀欣賞,體驗春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

  故事的主人公是誰?

  三、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀課文,討論交流

  課文寫了一件什么事?

  2.小組內(nèi)交流。

  3.全班交流。

  四、品讀課文,探究體悟。

  1.課件出示“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地

  伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。?/p>

 。1)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?

  (2)安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡?

  (3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!

  2.比較句子:

 。1)她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

 。2)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

  3.出示“安靜在一株月季花前停下來?,正停著一只花蝴蝶!

  指名學(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀。

  4.出示“安靜的手指悄然合攏,??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

 。1)自由讀讀這個句子。

 。2)“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

 。3)現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,想象。“安靜的手指悄然合攏,??沒有體驗過的地方!保ㄍnD片刻)你體會到了什么?“神奇的靈性”指什么?

  再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

  5.出示“安靜的手指悄然合攏,??安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”讓學(xué)生齊讀。

  這是一個什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

  6.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”

  學(xué)生自由讀這句話,讀后談感受。

  五、總結(jié)收獲,升華情感。

  1.播放《觸摸春天》課文朗讀

  讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想,安靜是一個怎樣的孩子?

  2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

  你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,說出自己的所思所悟。

  3.出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”齊讀。

  六、布置作業(yè),課外延伸。

  1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦下來。

  2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

  【板書設(shè)計】

  17觸摸春天

  盲童安靜放飛蝴蝶

  攏住驚訝

  創(chuàng)造奇跡熱愛生活權(quán)利

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