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小學(xué)《灰雀》語文教案

時間:2023-01-07 07:51:39 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)《灰雀》語文教案(通用10篇)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)《灰雀》語文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)《灰雀》語文教案(通用10篇)

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇1

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文

  1.讀題,質(zhì)疑:

  從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)

  2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  “郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點。

  “散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

  “脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

  “渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

  “定”:最后一筆是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 擔(dān)( )

  理解詞義:

  郊外:城市外面。

  散步:隨便走走。

  歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

  惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。

  自言自語:自己對自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本課是確定的意思。

  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。

  堅定:穩(wěn)定堅強(qiáng);不動搖;驊B(tài)度堅決、果斷。

  2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

 。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。

  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、理清課文層次

  1.默讀課文,把表示時間的詞語用“( )”畫出來。

  2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

  過渡語:我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。

  2.匯報自學(xué)情況:

 。1)三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

 。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語中看出。

  3.填空,讀一讀,再說說用上括號里的詞語好在哪里。(投影)

  課后思考·練習(xí)4

  過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅定地說”。)

  1.請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說話的時候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?

 。1)同桌說一說,然后匯報:

  (一天,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)

 。ㄎ沂菑摹罢冶椤、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)

 。2)練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。

 。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)

 。3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對灰雀的喜愛。

  2.假如你就是這個小男孩,你當(dāng)時是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?

 。1)同桌交流,然后自由匯報。

 。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦犃袑庍@么一問,十分驚慌,一時不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道!闭f完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道!保

  (當(dāng)聽到列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因為“我”太喜歡它了。可是,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因為,“我”怕列寧知道此事后,會嚴(yán)厲地批評“我”。)

 。ǹ墒,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!痹诹袑幍腵追問下,“我”更加堅定了說出實話的決心。)

 。2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道。”到堅定地說:“一定會飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

  3.分角色練習(xí)對話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤。

 。1)請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

  A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

 。袑幧朴谟^察,他過去肯定見過這個小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系,所以就故意去問他。)

  B.聽了男孩的回答,列寧會怎么想?

  (孩子在回答列寧的問話時,顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)

  C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

 。袑幍脑捴,飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。)

  D.列寧為什么要自言自語呢?

 。袑幾匝宰哉Z,實際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運,看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會難過的。)

 。2)在列寧真情實感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會男孩是個什么樣的孩子?(心地善良、誠實。)

  過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)

  默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

  (他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。)

  2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因?

  (事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)

  3.為什么說男孩是誠實的?

 。ㄒ驗槟泻⒛苷J(rèn)識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  五、總結(jié)全文

  附:板書設(shè)計

  探究活動

  1.通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?

  師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥的典范嗎?

  你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點什么?如:針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會寫,其實,建議書很好寫,我一教你就會,不信動手試試。

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊第118頁至120頁。

  教學(xué)要求:

  1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯了事就要改正,做個誠實的孩子。

  2.學(xué)會本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問題。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  通過聯(lián)系上下文讀懂重點句子,理解課文內(nèi)容。

  課時:兩課時。

  第一課時

  一.揭題,質(zhì)疑。

  二.指導(dǎo)自學(xué)。

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2.畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下文理解詞義。

  三.檢查自學(xué)情況。

  1.正音:散,惹,渣,堅。

  2.容易寫錯的字:惹,或,郊。

  3.理解詞語:

  郊外:城市外面的地方。

  自言自語:自己跟自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。

  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

  4.朗讀課文,正音。

  四.默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時

  一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

  1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請打開課本第118頁,請大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

  2.全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

  板:惹人喜愛

  3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?

  出示句子:

 。1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。

  (2)它們在枝頭唱歌,惹人喜愛。

  問:哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個詞語,句子就更加具體、更加生動,更能寫出灰雀惹人喜愛。)

  4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。

  5.灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?

  板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

  二.講讀第二自然段至最后。

  1.師:灰雀這么惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

  板:男孩

  2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說的話。

  思考:那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的.?你是從課文哪些句子里看出來的?

  3、全班討論:

 。1)灰雀后來到哪兒去了,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒄f:“沒看見,我沒看見!

 、谀莻男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

 、勰泻⒖纯戳袑,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!

 、堋耙欢〞w回來!”男孩堅定地說。

  板:“沒看見”

 。2)灰雀又是怎么回來的,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒖纯戳袑,說:“會飛回來的,一定會飛回來的!

 、凇耙欢〞w回來!”男孩堅定的說。

  板:“一定會飛回來”

 。3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)

  出示句子:

 、倭袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會飛回來了。”

 、诹袑幷f:“多好的灰雀呀,再也不會飛回來了!

  問:哪個句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

  指導(dǎo)朗讀句子①

  4.指導(dǎo)朗讀對話。

 。1)同位分角色練讀。

 。2)指名分角色讀。

 。3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

  5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

  (1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個誠實的孩子?

  板:果然。

 。2)四人小組討論:為什么說男孩是個誠實的孩子?

  6.質(zhì)疑。

  7.總結(jié)全文。

  這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯誤承認(rèn)了,改正了,就是誠實的孩子。

  板書計劃:

  灰雀

  惹人

  喜愛

  列寧

  男孩

  每次……都要……“沒看見”

  經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

  可惜

  果然

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇3

  《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。

  全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅定地說,灰雀會飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

  課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,二者相互交錯,推動情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

  1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。

  2.學(xué)會本課生字新詞。

  3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  第一課時

  一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

  1.出示課題。

  2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查讀音。

  出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

  白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

  (2)字形難點。

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

  (3)理解詞語。

  郊外:城市外面的地方。

  可惜:值得惋惜。

  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。

  自言自語:自己跟自己說話。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

  默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時

  一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

  3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

  4.朗讀第一自然段。

  過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

  二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

  1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。

  (1)男孩說:“沒看見,我沒看見。”

  (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著!

  (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

  3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會列寧育人過程。

  (1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

  (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

  A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

  (飽含著對丟失的灰雀的'惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

  B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”

  (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_(dá)了列?對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道

  有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

  三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

  1.出示思考題。

  (1)小男孩為什么低著頭?

  (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

  (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

  (4)列寧為什么不問那個男孩,就知道他是誠實的?

  (因為男孩能認(rèn)識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  2.分組讀書、討論思考題。

  3.小組代表發(fā)言。

  四、拓展學(xué)生思維空間。

  1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

  2.請學(xué)生評價文中人物。

  五、分角色有感情地朗讀課文。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計四,灰雀,希望對你有幫助!

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

  教學(xué)重點、難點

  1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

  課時安排: 2課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1.讀通課文,感知課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  教學(xué)流程

  一、看圖導(dǎo)入,交流資料

  1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的.資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。

  3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  二、讀通課文,初步感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

  4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

  說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

  3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  4.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

  2.說說你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

  4.學(xué)生練寫。

  五、作業(yè)設(shè)計

  把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

 。、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

 。、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個什么樣的人呢?

  指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

 。、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的`。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

  二、指導(dǎo)自學(xué)

 。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、畫出不理解的詞語,查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

 。、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

  三、讀中感悟

 。、自讀課文。

 。、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況:

  ⑴指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

 、浦该首x第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰能讀好這一段?

 、悄侵恍馗罴t的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文,思考討論。

 。、有感情地朗讀課文:

  ⑴這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵有感情地朗讀課文。

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩有錯就改的好品質(zhì),做個誠實的孩子。

  2.學(xué)會本課生字詞,繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

  3.有感情地朗讀課文,加深對課文的理解。

  教學(xué)重點

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

  2.理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。

  教學(xué)難點

  理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的!边@是難點。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了,他怎么知道“必定會飛回來,它還活著”,必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,因而有必定難度。

  課前準(zhǔn)備

  1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。

  2.灰雀鳥的插圖。

  教學(xué)時間

  3課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭示題意,激發(fā)興趣

  老師出示課題《灰雀》后,問:看到這個課題,你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的?

 。▽W(xué)生可能答出:寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性,它怎么可愛;也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。)

  你們誰說的對呢?我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好,下面我們開始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是:在自己讀課文的基礎(chǔ)上,完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  二、自讀課文,完成預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,完成以下要求:

  (1)邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號。

  (2)把生字字音讀準(zhǔn)確,查字典理解不懂的詞。

  (3)按五步識字法自學(xué)生字詞。

 。ǘz查自學(xué)情況:

  (1)可用齊讀,個別讀,互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。

  (2)檢查共有幾個自然段?

  (3)檢查學(xué)生查字典對詞語理解情況。

  堅定:不動搖。

  惹人喜愛:惹,引起;引起人的喜愛。

  (4)了解學(xué)生如何記憶生字的:

  郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

  散:注意右邊是四筆“攵”。

  或:偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅:上下結(jié)構(gòu),下邊是“土”。

  (5)練習(xí)用生字組詞。

  要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語,再組其他詞語。可指出“散”是多音字:(sǎn)

  郊外,(郊區(qū);郊游)散步,(散心;零散)

  惹人喜愛,(惹怒)面包渣,(土渣,渣土……)

  或者,堅定,(堅強(qiáng),堅實,堅固)

  (6)指導(dǎo)書寫:本課生字較少,又學(xué)過自學(xué)生字方法,因而本課可先把生字詞學(xué)會。

  (7)作業(yè):

 、賹懮衷~。

  ②熟讀課文。

  板書設(shè)計

  第二、三課時

  上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字,初讀了課文,這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),了解圍繞灰雀發(fā)生的故事,教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì),還要通過感情朗讀,深入體會課文所表達(dá)的思想感情。

  你們必定很喜歡這個故事,這節(jié)課我們看誰學(xué)的好,理解的深入。

  一、逐段學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┲该x第1自然段,回答下列問題:

  1.這個自然段共有幾句話?第1、2兩句什么意思?與下文是什么聯(lián)系?

  2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥?這鳥為什么惹人喜愛?從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們?從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。

 。ü灿6句話。第1、2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步,這是交待事情的起因。)

  (三只灰雀非常惹人喜愛:

 、僖驗樗L的美:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。

 、谒鼈兓顫娍蓯,叫聲動聽。)

  3.理解:“歡蹦亂跳”,“非!备魇鞘裁匆馑?

 。g蹦亂跳:又蹦又跳,很活潑好動;非常:特別的意思。)

  4.比較句子;把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話,哪句好?為什么?

 。〞性浜茫驗椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了,“非!币辉~寫出可愛的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目,惹人愛。)

  從哪兒看出列寧很喜歡它們呢?讀出這樣的句子,畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。說說你對加黑詞語及句子的理解。

 。袑幟看巫叩桨讟鍢湎,都要停下來,仰視這三只歡樂的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。)

  每次:前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這里的“每次”,實際就是“每天”,“都要”:沒有一次不停下來的,起強(qiáng)調(diào)作用。仰視:抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。經(jīng)常:多次,常常。這句話意思:列寧每天都來看鳥,而且都仔細(xì)地,懷著喜愛的心情抬頭觀看著,還常常帶面包渣和谷粒喂它們?梢娏袑帉@些鳥愛之切,愛之深。

  以上是訓(xùn)練學(xué)生先會找出句子中的重點詞語,而且會先在理解重點詞語基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法,臨時這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動腦習(xí)慣,提高他們分析理解能力。

 。ǘ┪覀兘又聦W(xué),看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化?

  接著指名讀2~10自然段,思考下列問題:

  1.哪只灰雀不見了?

  2.列寧當(dāng)時什么態(tài)度?從哪兒可以看出?

  3.列寧與小男孩有幾次對話?每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的?你從中知道了什么?

 。ㄟ@天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很焦急:從“在周圍的樹木中找遍了,也沒找到”可以看出,在“周圍的樹木中”說明列寧走了很多地方,“找遍”,說明列寧找的很仔細(xì),找了很長時間。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎?小男孩說沒看見。第二次,列寧像是在自言自語,又像是在對小男孩說,從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔(dān)心,也很關(guān)心,列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的,因而第二次小男孩沒說話,但此時無聲勝有聲,小男孩內(nèi)心思想活動是很活躍的,他此時態(tài)度已有所變化,想告訴列寧灰雀沒有死,但還沒有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語時,什么叫“自言自語”?(自己對自己小聲說,一般在心中有事,總放不下時就會自言自語。)小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了!岸嗪玫幕胰秆健保磉_(dá)列寧對灰雀喜愛之深,“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉,與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞,只是說他知道這鳥丟了,再也不會回來了,課文原句卻表達(dá)了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情,心里總放不下,因而自言自語。列寧雖然此時是自己對自己說,可小男孩聽見了,被列寧愛鳥心切深深打動,再也按捺不住自己的感情,就看看列寧說:“會飛來的,必定會飛回來的,它還活著”。但此時從小男孩說話時的神態(tài):“看看列寧”,說明他說話時還有點心虛,膽怯,但必定是說出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見,也不知是真是假,因而緊緊追問了一句,這時小男孩完全覺悟了,并已說出鳥沒有死,因而堅定地回答:“必定會飛回來!”,“堅定”在這兒是什么意思呢?原意是:堅決、不動搖。在課文中是講小男孩說話時態(tài)度是肯定的,不含糊的。我們從他們的對話中知道:鳥是被小男孩捉去了。我們怎么知道的:是小男孩自己說話時的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的`下落。

  以上是在老師引導(dǎo)下,圍繞提出的問題,抓住重點詞句,對四次對話進(jìn)行分析、理解,體會人物思想感情的變化,在分析理解過程中可再適當(dāng)圍繞重點句,重點詞增加一些問題。這是的重點部分,是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過程,要抓住這一點認(rèn)真分析。

  4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀。誰能說說讀出什么語氣?

  (讀出列寧對灰雀喜愛之情,丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化,每次對話語氣是不同的,第一次小男孩說“沒看見”時態(tài)度也是肯定的,但有些心虛,第二次小男孩沒出聲,要讀出他內(nèi)心有斗爭,第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著,但說話時還有些膽怯,最后小男孩態(tài)度是堅定的。)分小組讀、個人讀、集體讀等形式進(jìn)行。

 。ㄈ┬∧泻⒄f的是不是事實呢?接著往下學(xué)。最后齊讀11~13自然段。思考:

  1.這只丟失的灰雀是怎么回來的?

  2.你從哪兒看出來的?為什么?

  (這只灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁,低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了,很懊悔,很不好意思,所以低著頭。)

  3.從小男孩的表現(xiàn)說明什么?

 。ㄕf明他是誠實的。)

  4.列寧為什么沒再問那個小男孩?你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實的?聯(lián)系上下文想想。

 。袑幙吹交胰敢鸦貋砹,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒再問。

  從三方面看出小男孩是誠實的:一是從他堅定的態(tài)度,二是第二天果然又看到了灰雀,三是看到他低著頭。)

  5.“果然”是什么意思?(和預(yù)料的一樣。)

  6.列寧什么時候已預(yù)料到這鳥在小男孩那兒?(小男孩說:“會飛回來的,必定會飛回來的,它還活著”。列寧從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。)

  7.列寧為什么會和灰雀說話?

  (看到他喜愛的鳥又回來而高興,也是為小男孩能知錯就改而欣慰,他表面是在和鳥說話,實際是說給小男孩聽。)

  教師:列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的,他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說的,表達(dá)了他為鳥飛回而高興,為小男孩知錯就改感到欣慰。同時也表現(xiàn)了列寧很幽默,很注意教育別人的方式方法,這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心,不至于使他很難堪。

  8.讀出列寧的幽默感及高興的心情;再把11~13自然段讀一讀。

  9.開始小男孩不是說“沒看見”嗎?為什么你們說小男孩是誠實的。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己見解。)

  感情朗讀全文,加深理解。

  這是一個很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩,小男孩自覺改正了過失,可雙方都不公開說出,這種雙方相互理解,又很幽默的感情,應(yīng)通過感情朗讀深刻地表達(dá)出來。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯又到改錯的一系列語言、神態(tài)的變化,反映小男孩還是單純,可愛,誠實的,要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化,加深對“做一個誠實的孩子是可愛的”的認(rèn)識。

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇7

  一、教材分析:

  這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實和天真。

  通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。

  二、學(xué)情分析

  本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的'循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

  或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

  4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

  四、教學(xué)重難點

  1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

  2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字卡片

  2.多媒體課件

  六、教學(xué)課時

  二課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的生字,新詞。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、情景引題,激發(fā)興趣。

  1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

  2.學(xué)生交流后,教師簡介列寧。

  3..出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

  指導(dǎo)書空“雀”

  師:灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、初讀感悟

  1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號。

  2.遇到不認(rèn)識的字,不理解的詞語,做上記號。

  2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”,。

  3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時指導(dǎo)。

  4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價,幫助。

  5.分角色朗讀課文。

  6.理清文章脈絡(luò)。

  課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

  設(shè)計意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

  1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

  2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的可愛。

  借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”

  3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

  出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。

  4.齊讀課文第一自讓段。

  5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  設(shè)計意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”

  2. 說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。

  3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

  4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  5 學(xué)生作業(yè)講評。

  設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。

  五、課堂作業(yè)

  1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。

  1) 表示事實與所說或所預(yù)料的相符。 ( )

  2) 令人惋惜。 ( )

  3) 抬著頭向上看。 ( )

  2 書寫生字并組詞。

  設(shè)計意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

  分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

  4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育

  教學(xué)重難點

  通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,我們先來復(fù)習(xí),看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣?老師要考考大家,同學(xué)們有信心嗎?

  1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀

  指生認(rèn)讀,小組讀。

  2、比一比誰記得多?小組比賽。

  3、課文主要講了一件什么事?指生說然后總結(jié)。

  這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時,遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談,男孩最終將灰雀送回來的故事。

  三、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1.出示圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,惹人喜愛。你看它們可愛嗎?

  3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  (1)畫出描寫灰雀的語句,讀出感受,把體會寫在旁邊,做批注。然后在小組內(nèi)交流。

  (2)朗讀第一自然段。

  匯報交流:“樹上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛!

  誰來讀這句話,要讀出什么感情?你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。

  這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。

  三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌,你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰?

  (3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?

  “列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒!蹦阕x出了什么?

  從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。

  從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。

  從每次、都要、經(jīng)常這三個詞可以看出列寧對灰雀的喜愛程度。

  出示圖片:“胸脯深紅的灰雀不見了”。

  四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。

  1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出你感動的句子。

  默讀第 2 自然段,思考一下,從下面這句話你體會到了什么?

  “他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”誰來讀這句話,要讀出什么感情?從這句話,我們能體會到,列寧對灰雀的擔(dān)心和著急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔(dān)心和著急。

  2、齊讀第3-10自然段,體會列寧和小男孩的心里活動。畫出列寧和小男孩的語言。

  列寧的話:

  A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!

  (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

  B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”

  (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)

  (1)男孩說:“沒看見,我沒看見!

  (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著!

  (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話,再說說他們心里是怎么想的。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

  (2)讓學(xué)生體會列寧育人過程。

  列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

  文中列寧是怎么說的?畫出列寧的`話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

  創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。

  默讀第11自然段,思考下面的問題:

  1. “果然,又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的?

  2. 那個男孩站在白樺樹旁,為什么低著頭?

  列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”

  列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?

  從這篇課文中你得到什么啟示呢?

  一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇,另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護(hù)。

  2.分組讀書、討論思考題。

  3.小組代表發(fā)言。

  4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?

  六、拓展學(xué)生思維空間。

  文章寫了第1天、第2天、請同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題,寫一段話,進(jìn)行寫話練習(xí)。

  分角色有感情地朗讀課文,體會課文中人物思想感情的變化。

  七、課堂小結(jié)

  課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。通過聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛、自言自語等詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,用相同部首識記:胸 脯 、散敢;舊字加部首識記:郊、渣、誠;舊字換部首:惜、低。重點指導(dǎo)書寫“步、或”。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點: 把握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片:他是誰?在課前你們對他有什么了解嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1) 課文內(nèi)容

  (2) 課后資料袋

  過渡:你真會學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來讀一讀資料袋中的內(nèi)容,了解一下列寧的.生平。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,解決識字。

  1、 自讀課文,互動評價

  要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

  全文13段,請13位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,后作出評價。

  2、 識字學(xué)詞

  出示新詞:

  郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 歡快

  面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 嚴(yán)寒 自言自語 可惜(xī) 肯定

  果然 歡蹦亂跳 誠實 白樺(huà)樹 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 惹人喜愛

  A、 同桌互讀、開火車讀

  預(yù)設(shè):字音不準(zhǔn)確

  B、 讀準(zhǔn)字音、形成解釋

  過渡:大家讀得真準(zhǔn)確,那看看這些句子你能讀流利嗎?

  出示句子:

 、倭袑幟看巫叩桨讟鍢湎,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

  預(yù)設(shè):出示白樺樹圖片。

  學(xué)生通過查字典和生活實際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?

 、谒鼈冊跇渲﹂g來回跳動,婉轉(zhuǎn)的唱歌,非常惹人喜愛。

  預(yù)設(shè):學(xué)生通過查字典和生活實際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥鳴聲等抑揚動聽。

  婉轉(zhuǎn)——動聽

  惹人喜愛:可通過拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛是用什么方法理解詞義的?):能夠引起人們的喜歡和愛護(hù)。

  出示生字:

  郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠

  這幾個字是我們今天認(rèn)識的新字,回憶一下我們在識字時都用過什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識字等)用你掌握的方法說一說怎樣記這些字?看誰想到得多。

  (1) 集體交流識記方法

  學(xué)生邊說,教師邊板書,總結(jié)方法。

  1、相同部首識記:胸 脯 散敢

  2、舊字加部首識記:郊、渣、誠

  3、舊字換部首:惜、低

  4、多音字:散

  (2)指導(dǎo)書寫

  教師重點講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—設(shè)置易錯選項

  (三)整體感知,把握課文主要內(nèi)容。

  再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?

  填空:開始,灰雀( 在枝頭唱歌 ),接著,(胸脯深紅的灰雀不見了 ),列寧向(小男孩)詢問。在列寧的啟發(fā)下,小男孩(把灰雀放了回來)。

  (四)分角色朗讀課文

  小學(xué)《灰雀》語文教案 篇10

  這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩主動將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重、愛護(hù),以及男孩的誠實和天真。

  本文難讀的句子和難理解的詞語較多,這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外,列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會。所以教師在教學(xué)時要著重加強(qiáng)這幾個方面的指導(dǎo)。

  通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),因此在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生自學(xué)、討論、交流和想象,使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,讀悟結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解意識和思考能力。

  【知識與技能】

  1、會認(rèn)10個生字,會寫13個字,能正確讀寫重點詞語。

  2、分角色朗讀課文,讀出對話的語氣。能帶著問題,邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。

  【過程與方法】

  采用自主合作的方式,分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和呵護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類的教育。

  重點

  1、會認(rèn)10個生字,會寫13個字,能正確讀寫重點詞語。

  2、能體會列寧對男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實與天真。

  難點

  透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

  教師:多媒體課件,教學(xué)掛圖,生字卡片。

  學(xué)生:閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料,自讀課文。

  2課時。

  第一課時

  1、學(xué)會本課的生字、詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

  重點

  學(xué)會本課的生字、詞語。

  難點

  從第1自然段中找出相關(guān)語句,體會列寧對灰雀的喜愛之情。

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

  1、出示灰雀圖。

  師:多美的.圖畫呀!誰能用生動的語言描述出來?

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并展開想象,練習(xí)說話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c評,以激勵學(xué)生說得更流暢、生動。

  2、板書課題,強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個變形的“小”,下面是一個“隹”,“隹”指短尾巴的鳥。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個詞語。

  3、出示列寧和小男孩的畫面:他們是誰呀?你從他們的衣著上能看出些什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列寧和小男孩,了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。

  師:列寧和一個小男孩,再加上三只灰雀,就有了下面這個動人的故事,你們想讀讀嗎?

  二、通讀課文,初步感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段的序號。

  2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠”的字音。

  3、分角色朗讀課文。

  4、指名說說課文講了一件什么事。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

  2、小組內(nèi)說說你是怎么記住這些字的字形的。

  3、教師重點指導(dǎo)。

  養(yǎng):第八畫是豎撇,不是豎。

  或:左下方口的下面是提,右邊斜鉤上有一撇。

  4、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,體會“喜愛”

  1、指名讀第1自然段。

  2、讓學(xué)生自由評價,教師追問:這段話應(yīng)該讀出什么感情?怎樣才能讀出這種感情?哪些語句凸顯了這種感情?你能畫出來嗎?

  3、你喜歡灰雀的什么呢?(讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動態(tài)、聲音)課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,理解“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”這三個詞語的意思。

  4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子,讓學(xué)生體會列寧心中的感受。

  五、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念

  生自由讀第2自然段。

  師:第二天,那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè),課堂小結(jié)

  1、書寫生字并組詞。

  2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。

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