小學(xué)語文教案范文（通用30篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
【設(shè)計說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項為知識與能力目標(biāo)，第3項為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：
初讀課文，學(xué)習(xí)7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗�。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進行整體感知。
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
㈡自主探究，認識地球。
1、用自己喜歡的'方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。
㈢自讀自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
�、枵n件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？
【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。
㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進教法，以便促進學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
�、趯懸黄�200字左右的讀后感。
�、蹏@“保護地球”這一主題辦手抄報。
�、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。
【設(shè)計說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學(xué)的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。
教學(xué)重點：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學(xué)難點：
體會“隨著科學(xué)的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來學(xué)校的？生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。
哦，同學(xué)們知道的真不少！對了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠行靠什么》。2、“遠行”是什么意思呢？
2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學(xué)們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的`錄音朗讀，學(xué)生認真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務(wù)，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌ⅲ娕炘诖蠛Ｉ涎策�，快艇疾駛而過。
�、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發(fā)明什么樣的交通工具？
三、小結(jié)并討論：人類遠行靠的是什么？
1、討論：人類遠行靠的是什么？
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，長大為祖國做貢獻。
四、作業(yè)（課件出示）
1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？
播放教學(xué)光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂J玲等8個生字，會寫叭等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時
兩課時
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入，揭示課題
�、僬n件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)
②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�、谧寣W(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
�、蹍R報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛恪Ｖ灰蟿幽X筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑椋愦蛩阍鯓幼�?
作業(yè)
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第二課時
讀一讀，鞏固所學(xué)知識
�、僬J讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的`生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。
練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材說明
這個語文園地共五項內(nèi)容，分別是認字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。
二、教學(xué)建議
第一項“我會認”，要求認讀一組帶有“木”這一偏旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢�，有左有右，有兩個“木”，還有三個“木”，使學(xué)生覺得漢字很有趣，提高識字的興趣。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認讀后啟發(fā)學(xué)生思考：怎么這些字都有“木”呢?
第二項“我會讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識，如“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。有的同學(xué)會在課前問問認認。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認識了哪些字。
第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的`第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時可一排一排地進行，讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)達到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。
第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背，教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，
敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。
學(xué)情分析
我班學(xué)生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會全文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機的融合在一起，讓學(xué)生主動，愉快的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、認讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、情感、態(tài)度與價值觀
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，
體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點與關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示
在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備
文字、圖片課件
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、問題導(dǎo)入
1、同學(xué)們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題
目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)
3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》�！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》�！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
二、整體感知
1、看來同學(xué)們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)
2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?
3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：
a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)
b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)
三、細讀品味
課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。
1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的'熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力�！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱�！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖�，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5、過渡：
作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習(xí)作，把喜歡的原因?qū)懬宄舟E工整。過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達能力。
教學(xué)重點：
確定最喜歡的漢字
教學(xué)難點：
把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)方法：
篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、課前：同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習(xí)作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。
二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀題目，進一步明確目標(biāo)。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？
3、學(xué)生將選定的漢字進行深加工。
4、學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流
2、在討論交流過程中進行對比，看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄�，寫具體，注意書寫要整潔。
六、佳作賞析
重點關(guān)注：1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、具體的？3、開頭和結(jié)尾有什么特點？
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的'構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。
九、歸納
學(xué)生在交流過程中的收獲
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。
2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo)：
運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。
重難點：
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時：2課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的`情況？
板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
3、默讀課文，對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還
2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報。
4、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�
（1）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
�。�3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？
5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）
6、學(xué)生匯報。
點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點撥2：1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫�！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！�
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把xx比作xx，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。
1、看圖，聽音樂。
2、口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、布置作業(yè)
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語言。
教學(xué)重點：
明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。
教學(xué)難點：
能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)方法：
品讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1、談話激情
�。◣煟汉⒆觽儯F(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧�。�
2、課件激情
打開荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？
三、品讀感悟、體驗情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機學(xué)習(xí)此段）
�。�1）荷葉：
A、這句話把荷葉比成什么？
綠、大、圓是一片荷葉的特點，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。
B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）
（2）荷花：
A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？
B、重點理解“冒”：
請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖……）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛�！�
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？
2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）
小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的`字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。
3．感情朗讀二、三段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論：
師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說一說，還可以演一演。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，師相機指導(dǎo)。
（1）第一句話：
A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。
B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。
C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練
（“仿佛”“雪白”這幾個詞應(yīng)讀得重些，語調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）
�。�2）第2、3、4句話：
通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。
指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。
�。�3）最后兩句話：
想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？
四、抒情表達、豐富語感
師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！�！�
五、品讀詩句，回味情感
楊萬里：
《曉出凈慈寺送林子方》：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸，遷移情感
學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、學(xué)會本課8個生字，認識7個認讀字。
2、會讀指定的詞語，了解生字或詞語在詞語或句子中的意思。
能力：
1、能讀準(zhǔn)字音，認清字形，能看拼音讀兒歌，做到停頓適當(dāng)，大體了解的意思；能照田格里的范字寫字。
2、能用喜歡的詞語說句子，能把字寫端正、寫勻稱。
情感：感受漢字的形體美和學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
識字和寫字，指導(dǎo)寫“海”“洋”兩個字
教學(xué)難點：
結(jié)合兒歌提供的具體的語言環(huán)境和結(jié)合生活實際感悟“三點水”的意思。
查閱資料：
搜集帶有“氵”的漢字。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
本課的生字卡片，課件
教學(xué)設(shè)計：
這節(jié)課的內(nèi)容離孩子的生活環(huán)境較遠，為了讓孩子們對江、河、海、池塘等有比較深刻的感觀認識，感悟這些事物都與水有著密切的聯(lián)系，我搜集了大量資料，如圖片、錄像，精心制作了課件，并配有音樂等讓學(xué)生欣賞感悟，加深對字的理解。
1、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)時能抓住學(xué)生對于具體、形象的事物感興趣這一特點，通過江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的圖片、錄像，讓孩子們感悟這些事物都與水有關(guān)系，激發(fā)識字興趣。
2、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力
教學(xué)時能夠指導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練，通過欣賞海底世界生物的圖片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的'、想到的、說到的用“有……有……還有……”的句式說完整。“海底世界真奇妙！有……有……還有……�！�
3、以文本為支點拓展學(xué)生的知識面。
如由學(xué)生在看圖片和錄像中引出�！罢J識長江、黃河在我國地圖上的位置”、以及長江是我國的最大河流，黃河是我們的母親河，是第二大河。認識家鄉(xiāng)的潮白河和密云水庫（人工湖）對學(xué)生進行情感教育。再如“課下感興趣的同學(xué)可以收集一些帶有三點水旁的字，和同學(xué)們進行交流。擴展知識面，增加識字量。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字習(xí)慣。
學(xué)生在教學(xué)中能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生來談?wù)勅绾巫R記字。如何寫好字。例如：“池”是左右結(jié)構(gòu)的字。左邊一個三點水，右邊一個也，合起來就念池。池塘的池；水池的池。在寫字教學(xué)上，我詳細指導(dǎo)了“海”，在課件中出示田字格中的范字，讓學(xué)生觀察，先從整體上感觀“海”結(jié)構(gòu)，后觀察書寫時應(yīng)注意什么，筆順是怎樣的。在此過程中讓學(xué)生當(dāng)小老師來完成以上學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又讓學(xué)生集中了精神。在教師范寫后，學(xué)生自己練習(xí)在田字格中書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一首小兒歌，請你自己讀讀兒歌的題目，觀察題目上的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（三點水）
2、師：你們真會觀察，江河湖海波浪這幾個字都有相同的偏旁三點水（出示紅色的偏旁）
3、三點水是偏旁，它的本領(lǐng)可大了，它可以和許多字放在一起組成新字，他們就藏在這首兒歌中，請你借助拼音讀課文。
二、初讀
1、自己讀課文，注意看著拼音度準(zhǔn)確。
2、指名讀
3、再讀文，邊讀邊圈出帶有三點水的字。
4、看著投影看看你圈對了沒有。
3、三點水和大家做了朋友，它可高興了，想帶大家到它的家鄉(xiāng)去看一看，你們想去嗎？我們快坐好和它一起出發(fā)吧！
二、新授：看圖感悟
�。ㄒ唬┱J識“江”“河”
1、（出示課件）認識江、河兩個字
你們看，這是一條大江，江水多么清澈啊，這個字就念“江”，記字形。
這是一條寬闊的大河，河水彎彎曲曲的流向遠方，這個字就是“河”，記字形。
師：誰知道在古代“江河”分別指哪條江，哪條河？
生：長江黃河
2、介紹長江、黃河
在古代“江”“河”分別指是長江、黃河。長江是我國最大的河流，黃河是我們的母親河，是中國的象征。讓我們看一看長江和黃河在我國地圖上的位置吧，這條彎彎彎曲曲的就是長江、上面這條像個“幾”字的就是黃河。（出示課件）
師：誰還知道我們的祖國有哪條江，哪條河嗎？
教師出示圖片介紹潮河白河流經(jīng)我們密云縣。
師：這些江河各有特點，有興趣的同學(xué)課下查資料交流。
3、三點水還要請大家欣賞一下祖國美麗的江河（觀看錄像）。
4、師：你能從“江”、“河”兩個字中任選一字來組詞嗎？
出示：長江、江河、江面、小河、河水、河邊、河面……
你能用組的詞說一句話嗎？（小河）彎彎曲曲的小河從門前流過。
5、指導(dǎo)寫字
觀察江河在田字格中的位置，說說重點筆畫
學(xué)生自己描寫，教師巡視。
（二）海
1、導(dǎo)：你們知道江河最終將流入哪里嗎？（指名讀詞：海洋記字形）你們想看看大海嗎？（課件）快看看海里有什么呀？（讀詞：鯨魚）鯨是最大的哺乳動物。鯨魚的家在哪兒，趕快讀讀這句話吧！
鯨魚最愛大海洋。（出示課件）
2、師：看，這一層層雪白的是——波浪（指名讀詞：波浪記字形）你們看，浪花唱這歌跑來了。浪花跑去有跑來，像一群群淘氣的娃娃。
3、海面看過了，三點水想帶我們到神秘的海底世界去看一看，
�。�1）你都看到了什么？（海星，烏賊、海藻、海馬、章魚）
�。�2）師：海底世界真奇妙！那你能把剛才看到的、說到的這些，用有…有…還有…這個句式說一說可以嗎？同桌互說（出示課件）海里有…有…還有…。
4、組詞，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花
5、指導(dǎo)寫字
看田字格觀察海洋的特點
師：老師覺得“海”這個字最難寫，你們能幫幫老師，怎樣才能把這個字寫漂亮嗎？（好）觀察“海”在田字格中的位置。
生：“海”是左右結(jié)構(gòu)的字。（筆畫落在田字格的什么位置。）
�。ㄗ笳覍挘筮叺娜c水不在一條直線上，成一條弧線，撇從豎中線起筆，橫稍短，豎折從豎中線起筆，中間的橫壓在橫中線上）
師：那我們就來寫一寫吧！
生：自己先描紅。
師：范寫。學(xué)生獨立寫一個“海”字。（展示）
（三）湖
海面時常波濤翻滾，湖面跟它比起來可就平靜的多了！（出示圖片）師：你覺得湖面平靜得像什么？（湖面平靜得像一面鏡子。）看這就是我們家鄉(xiāng)的密云水庫，是北京最大的人工湖。
�。ㄋ模┏靥�
1、比起湖來，池塘可就小得多了，（拼讀：池塘）你們看誰生活在池塘里呀？（讀詞：蝌蚪）池塘里有（）。
2、是怎樣記“池”這個字的呢？
3、讀詞語：池塘、小池、水池
（五）讀兒歌，記字形
1、小結(jié)：剛才我們跟三點水一起游覽了它的家鄉(xiāng)，我們看到了三點水的家鄉(xiāng)在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一處都是那么美！下面我們在來讀讀這首小兒歌！
2、鞏固字音、記字形
江、河、洋、海、波、浪、池
三、課上小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的'詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
3、學(xué)生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。
暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
小學(xué)語文教案 篇11
教學(xué)要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的'發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。
小學(xué)語文教案 篇12
教具準(zhǔn)備：
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)
生：一只大公雞。
生：一個氣球。
生：一個西瓜。
(西瓜的特點：切開了。看看象什么)
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關(guān)系
學(xué)習(xí)新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評價。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx。
三、練習(xí)jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認讀。
2、評一評，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習(xí)拼讀
每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的.拼讀規(guī)律)
3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
五、拓展練習(xí)
1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?
2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?
小學(xué)語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機板書）
4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。
�。ㄔu價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的'壁畫。
�。ǔ鍪荆�
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
�。�2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？
4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，教師指導(dǎo)。
（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
�。�4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
�。�1）請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！
�。�2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）
請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設(shè)計：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。
教學(xué)難點：
品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話，設(shè)疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運動員等等�？墒牵瑢W(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說說想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人。（補全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。
1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：（指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）
①“天游峰——武夷山第一險峰。”（險）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險）。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
�、凇敖K于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）
�、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉�，下山九百多級，一上一下一千八百多級。”（臺階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）
④指導(dǎo)看圖體會。
4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）
�、冽R讀。
�、谖覟槭裁匆钩橐豢跉猓浚ㄒ驗樘煊畏逵指哂蛛U，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服�。�
�、劭刹豢梢园选耙患壱患墶备臑椤耙患壖墶�？你從中讀出了什么？（老人掃得很認真、一絲不荀）
④指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流：（指名說，相機出示相關(guān)段落文字，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
�、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥模恐该f，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強調(diào)）
�、谶@樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越�！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞�！按壬啤闭f明老人很善良。
讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。
4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細打量了他�！边@次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細。）
讀這兩外文字（以藍色出示）
6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客�！安焕郏焕�，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑�！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好�！皰咭怀�，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為……所以……”進行說話練習(xí)。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。
8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時————（出示第11、12節(jié)）
抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了�！霸佟本褪怯忠淮巍Ｏ律胶笏�要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的.信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會離開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地�；氐阶〉�，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。
②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關(guān)語句）學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達）可看出。
六、總結(jié)課文。
正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信，豁達開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法（外貌、動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設(shè)計：
天游峰的掃路人
天游峰高而險臺階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛生活
樂觀自信豁達開朗
小學(xué)語文教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
【教學(xué)重難點】
理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達方法，感受古詩魅力。
一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。
1、以花的話題入畫
師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?
2、學(xué)生交流。
師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。
CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題，學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意，師配樂講述
三、精讀品詩，感悟詩情。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：
3、指導(dǎo)讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的'怡然自得呀!它還有什么特點呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進一步體會花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學(xué)生談。
師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!
來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。
過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。
3、進一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學(xué)習(xí)三、四句詩
1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)
3、小結(jié)。
4、指名讀，邊讀邊評價。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
小學(xué)語文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
★會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。
教學(xué)難點
★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
★會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的`話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)?(春季，因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時，
寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書
《絕句》
杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
小學(xué)語文教案 篇17
一、教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩，共20個字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識記，體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。
二、分層教學(xué)目標(biāo)
普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——
1.認識整首詩，會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進意境，與作者產(chǎn)生共鳴。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——
1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。
2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。
3.會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、古詩配套的圖片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入，提出問題。
1.同學(xué)們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)
師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的`新詩。
2.師配樂詩朗誦(出示全詩)
詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。
(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)
3.認讀生字。(請小A讀讀)
[設(shè)計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了學(xué)生的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
(二)整體入手、逐步感知。
1.學(xué)生讀古詩，出示“弄”字。
師：這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。
[設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”這里體現(xiàn)了教師對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識，這是不斷生成過程，打開了學(xué)生的思維。]
2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。
[設(shè)計意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]
3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。
師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作，理解這個字的含義。
繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同�！�
[設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo)，會讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實際作用的知識，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]
4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視，指導(dǎo)小A的朗讀，進一步正音、補缺)
師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語，處處是泉聲”。(請小A認真地讀)
設(shè)計意圖：
在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學(xué)生內(nèi)心觸動深刻，理解加深。同時也讓小A不斷地鞏固古詩。
設(shè)計意圖：
在填空、音樂中，總結(jié)全文，升華了情感。
(三)、教后選讀、適當(dāng)拓展
1.讀詞語。(請助學(xué)小伙伴教教小A)
設(shè)計意圖：及時鞏固新知
2.選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小A找一找山水詩，請小A摘抄幾首山水詩)
設(shè)計意圖：體現(xiàn)因材施教的原則，對學(xué)生布置不同層次的要求，達到積累，拓展的目的，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。
小學(xué)語文教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
★根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)難點
★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)準(zhǔn)備
★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的.是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”
對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
小學(xué)語文教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會10個生字，認識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提高閱讀能力
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的`特點，及給游人帶來的歡樂。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死�！泵钟蓙�
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。
小學(xué)語文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學(xué)難點
從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫�！新年》�?/p>
3、簡介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
�、佟⒅该x一讀。
②、齊讀。
�、邸⒖陬^給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。
4、出示詞語。
�、佟⒆杂勺x一讀、齊讀、個別讀。
②、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
�、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
�、谡f說你都讀懂了些什么。
�、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。
④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
�、荻颊f“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
�、迏R報。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
�、倮首x第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
�、谀銖倪@段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
�、邸叭倭迤~子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
�、堋罢\實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的'？
⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。——孟子
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)�！璧�
⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
�、鄬W(xué)生匯報。
4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語文教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
【教學(xué)重點】
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
二、解題
勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。
三、分析課文
�。ㄒ唬┓治龅谝欢危�
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？
答：
（二）讓我們分析第二段。
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢？
答：
2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題，那個比喻是什么？
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的.內(nèi)容。
答：
�。ㄈ├首x第三段。(老師正音)
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：
�。ㄋ模┳x第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。
四、略析論證方法
比喻論證，對比論證。
五、分析語言特色
六、總結(jié)、作業(yè)
【我的思考與問題】
小學(xué)語文教案 篇22
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過程：
(一)引入課題
可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的'美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個生字，教學(xué)時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。
如:獎漿愉偷，通過換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時，可以與音樂課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
(五)活動
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
小學(xué)語文教案 篇23
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋，工具書理解詩詞的內(nèi)容。
3、在誦讀基礎(chǔ)上體會講壇的意境，體驗作者的感情。
4、運用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意展開聯(lián)想與想象作畫。
課時安排
一課時
教程設(shè)計
一、古詩引路，揭示課題
1、引導(dǎo)背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。
3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩句，了解內(nèi)容
1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會詩意。
5、請學(xué)生說說讀書收獲，交流詩之大意。
三、品讀詩句，體驗感情
1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補式讀詩句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩篇，邊思考作者所表達的.感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩作畫
1、學(xué)生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;
2、交流所畫景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。
小學(xué)語文教案 篇24
一、教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握詩歌教學(xué)教案設(shè)計的方法，學(xué)會設(shè)計，并發(fā)展自己的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計出較完美、符合現(xiàn)代教學(xué)特色的教案。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)書后的附錄教案
2、準(zhǔn)備教案，欣賞散文詩
三、教學(xué)重點、難點
重點：設(shè)計的具體程序
難點：怎樣設(shè)計出的有特色的教案
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：上節(jié)課布置了詩歌教案的預(yù)習(xí)，今天主要講詩歌教案的設(shè)計
2、分析書后詩歌教案前面學(xué)習(xí)了故事教案的`設(shè)計，大家對語言教案的格式有了一定的了解，請民學(xué)們說一說，詩歌教案和故事教案設(shè)計有什么不同：
（1）詩歌教學(xué)要求著重學(xué)會朗誦，故事著重理解
（2）教學(xué)過程
�、僭诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)會念兒歌
②提問的回答以詩歌的原文回答
3、分析教案
（1）請仔細看一下教案“欣賞散文詩”
�。�2）分析此教案和書上的教案相比有什么特色：
活動目標(biāo)：著重于培養(yǎng)幼兒對美的感受、陶冶
活動準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備多樣、新穎
活動過程：以感受為主，找出自己最喜歡的句子，培養(yǎng)對語言美的感受，審美觀的初步建立
活動延伸：體現(xiàn)綜合性：有表演游戲、仿編、美術(shù)活動
4、小結(jié)：詩歌教案的設(shè)計很靈活，每個人根據(jù)自己的想象，結(jié)合幼兒的特點，設(shè)計較新穎的教案，應(yīng)該更多地融入現(xiàn)代意識，著眼于素質(zhì)有培養(yǎng)。
5、作業(yè)：設(shè)計教案“神奇的字”
小學(xué)語文教案 篇25
第一課時
一、板畫導(dǎo)入：
師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、識字教學(xué)：
1、根據(jù)板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導(dǎo)讀，生領(lǐng)讀等。
(2)談?wù)剬ψ匀痪坝^的認識。
(3)脫離具體情景認讀生字。
2、根據(jù)板畫隨機認識與水有關(guān)的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。
(1)談?wù)剬@些活動的了解。
(2)認讀詞語識字。
(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。
3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動場面，并談?wù)勛约旱?心情如何？
4、集中認詞、認字練習(xí)。
三、鞏固識字：
1、多種形式認詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文
四、總結(jié)
1、認字。
2、復(fù)習(xí)（音序法）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
二、寫字教學(xué)：
1、根據(jù)本課生字的特點，教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗和書寫規(guī)則書寫生字。
3、聽寫檢查。
三、鞏固訓(xùn)練：
1、認讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？
四、總結(jié)：
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
小學(xué)語文教案 篇26
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還記得嗎？
2、開火車認讀5個前鼻韻母。
3、強調(diào)前鼻韻母一定要讀準(zhǔn)“”的另外一種讀音。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、導(dǎo)入：
我們今天要學(xué)的是叫做后鼻韻母，小朋友知道什么叫做后鼻韻母嗎？
我們來看看今天要學(xué)的后鼻韻母和前鼻韻母有什么區(qū)別呢？（出示“”和“”）
要學(xué)好后鼻韻母首先要發(fā)好“”的音。
2、學(xué)習(xí)“”
①學(xué)會了后鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)之后呢，我們來看看這四幅圖，（出示圖片）。先請小朋友來說說圖上的內(nèi)容。
�、诔鍪綼ng，“羊”的韻母就是我們今天學(xué)的第一個后鼻韻母，先請小朋友注意把“”發(fā)準(zhǔn)確，在把“”帶上去。
�、劬毩�(xí)“”的發(fā)音，正音。
�、堋啊钡�.四聲：請小朋友給“”帶上聲調(diào)小帽子，自己試著讀一讀。老師抽讀檢查。
�、萁o后鼻韻母“”找?guī)讉�朋友，兩拼音示范，三拼音師范。
�、揠S機抽一寫小朋友來練習(xí)音節(jié)（拓展）
3、學(xué)習(xí)“”
�、俸蟊琼嵞浮啊蹦鼐褪俏覀兛吹降膱D上的“燈”當(dāng)中的韻母了。小朋友記得后鼻韻母發(fā)音的秘訣嗎？請小朋友來說一說。
�、谠俅螐娬{(diào)后鼻韻母的發(fā)音方法，先發(fā)“”再發(fā)“”。
�、坌〗M比賽讀，正音。
④學(xué)習(xí)“”的四聲。
�、菀艄�(jié)拼讀，說詞語練習(xí)，鞏固。
4、學(xué)習(xí)“”、“”
小學(xué)語文教案 篇27
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的`江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
小學(xué)語文教案 篇28
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
3、了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的.護鳥心愿。
教學(xué)難點：
了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個題目你想知道些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點強調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫字。
6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？
�。�2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實踐活動。
查閱有關(guān)鳥的知識，介紹給大家。
小學(xué)語文教案 篇29
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
課具準(zhǔn)備：生字卡
學(xué)習(xí)過程：
一故事引入
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。
二請知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》
三激發(fā)學(xué)生自主識字，讀書的愿望，討論讀書方法
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請他交流讀書方法
你是怎么學(xué)會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的'？
2、同學(xué)們討論讀書方法：
識字——多讀——邊讀邊想
借助拼音小組討論請教親友
四自主學(xué)習(xí)
1．自由讀書，圈畫生字
2、用自己喜歡的方法識字
3、小組內(nèi)交流識字情況，組長負責(zé)綜合整理
4、成果匯報：我認識了xxx字。是這樣記住它的xxx
5、小老師教讀生字
6、小組賽認生字
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲
8、練習(xí)初讀全文
五指導(dǎo)寫字
1，找到本課需要書寫的漢字
2、你認識它們嗎？請讀出來。
3、組內(nèi)識字過關(guān)
4、你會寫它們嗎？
觀察——比較——評價——書寫——再評價
小學(xué)語文教案 篇30
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確地書寫漢字;會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語;按要求補寫句子;會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用這樣連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標(biāo)點符號。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點：會用部首查字法，正確使用標(biāo)點
教學(xué)難點：從字典中選擇合適的字義
課時安排:2課時
第1課時
教學(xué)時間:20年月日
教學(xué)目標(biāo):第1----3題
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點：部首查字法
教學(xué)難點：據(jù)詞定義
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
1、學(xué)習(xí)第1題
(1)讀題目，明確本題的要求：先讀準(zhǔn)拼音，再寫字。
(2)學(xué)生書寫
(3)校對：新型峽谷街景自豪牧場便宜旅游渾身
2、學(xué)習(xí)第2題
(1)復(fù)習(xí)單元提示中講的部首查字法的基本步驟。
(2)師生共同查洲字
(3)學(xué)生獨立完成其余的'字
(4)校對
(5)鞏固補充練習(xí)
要查的字查什么部首部首有幾畫除部首外還有幾畫字的意思
自豪
悠閑
速度
發(fā)展
3、學(xué)習(xí)第3題
(1)讀例題，懂得齊聲后面跟動詞，增添后面跟名詞
(2)口答后書面完成
(3)補充練習(xí)
發(fā)展總結(jié)利用
板書設(shè)計:作業(yè)題
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