小學語文教案范文5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自身喜歡的方式來表示秋天。
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間:兩課時
第一課時
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
。2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、考慮:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)
5、小組合作讀,好的協(xié)助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,同學注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、同學自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自身的感受。
4、小組內選出自身喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、競賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自身喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自身的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創(chuàng)編一個秋天的童話!扒锾靵砝玻锾靵砝病,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排會場……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞
。ǘ┳R記字形
采用自身最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
。ㄈ┙M詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
。2)用自身的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
。檎Z文園地一中的展示臺做準備)
小學語文教案 篇2
教材分析
這篇課文是一首詩歌,主要寫了春雨能促使萬物生長,少年兒童在春雨中植樹,綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹,綠化祖國的活動。
本課教學重點是學習生字、新詞,有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議
。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片,課文朗讀錄音帶。
通過多種形式,了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。
。ǘ┳R字、寫字教學
1.識字教學。
醒、蒙:是后鼻音。
灑:聲母是s,不是sh;右邊是“西”,不是“酉”。
醒:左邊是“酉”,不是“西”。
蒙:禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2.寫字教學。
本課生字中帶有三點水的字較多,可歸類指導,使學生掌握這類字的寫法。
染:下面“木”字的橫是長橫,撇、捺要伸展,把上面的部件托起。
蒙:共13畫,注意下部要盡量寫得緊湊。
(三)詞句教學
理解詞句,可先讓學生自己朗讀詩歌,再想一想課文寫了春雨中的哪些特點,然后結合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”,寫出了春雨輕柔細密的特點!包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵;“染綠”是指柳樹發(fā)芽,長出嫩綠的葉子;“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉;“喚醒”是說青蛙經過冬眠醒來了。
要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀,來領悟春雨的特點和作用。
讀一讀,寫一寫下列詞語:
飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨
。ㄋ模├首x、背誦指導
句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體,邊讀邊展開想象,讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點,以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機,在雨中綠化祖國的行動。
全詩四次出現“春雨沙抄”,要讀得稍輕、稍慢,前后略做停頓,給人以想象的空間,人感受到它“潤物細無聲”的特點!凹毴缗C,飄飄灑灑”,可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶,讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。
“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。
在分句朗讀基礎上,引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序,進行背誦。
(五)課時安排
教學本課可用1—2課時。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。
飄飄灑灑雨細如毛,飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點濕,而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木,美化環(huán)境,防止水土流失。
滋潤增添水分,促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處:使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下,我們又可以種樹了,又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機,多多種樹,美化我們的祖國。
重點詞句
“飄在果林,點紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落在田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙。淋濕我的帽沿,沾濕她的花褂。”
這一段話,具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化,字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。
教學設計示例
7春雨
教學要求
1.學會本課10個生字,認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文,了解春雨的特征與作用,教育學生珍惜春光,開展種植活動,為綠化祖國做出貢獻。
教學步驟
。ㄒ唬┬蕾p歌曲,揭示課題
1.放歌曲《春雨沙沙》,學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么?
2.學生自由談。
3.板書課題:《春雨》
。ǘ┏踝x課文,自學生字詞
1.借助拼音讀課文,畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2.默讀,畫出不理解的詞語。
3.學習生字詞,小組內讀卡片。
。ㄈ┳h讀
1.同桌讀,互相正音,評議,教師相機指導。
2.小組合作學習,提出不懂的問題,互相交流,組內不能解決的,全班交流。
(四)感情朗讀,并引導學生進行評價
1.教師范讀,學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
2.學生練讀。
3.朗讀比賽:各小組選一人參加全班的比賽。
4.教師發(fā)評分卡。
5.師生共同評議。
。ㄎ澹┙Y合插圖,品詞析句,理解課文
1.學生提出小組內不能解決的問題。
2.教師梳理共性的、有價值的問題。
3.師生互動,實破重點、難點。
。1)春雨有什么特點?
點擊課本,結合圖讓學生認識到:“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點,通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
。2)讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。
。3)有感情地朗讀課文。
。┡錁防首x全文
1.放音樂,點擊課本,展示《春雨圖》。
2.自由練讀。
3.學生配樂朗讀。(指名)
。ㄆ撸⿺U展練習
1.想一想,春雨還飄落在哪些地方?它還帶來了哪些變化?
2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
小學語文教案 篇3
教學目標
1、自主學習生字新詞,讀準“膩”“咂”“蔓”等字音,能聯系上下文理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,體會作者細膩地描寫鳥兒外形和動作的有關語句。
3、了解珍珠鳥對作者漸漸信賴的過程及圍繞中心選材的特點,體會人和動物之間充滿信賴的境界。
教學過程:
一、開門見山,出示課題
1、 師:本學期已經學過馮驥才寫的一篇文章是——《捅馬蜂窩》,今天我們一起再來學習他寫的另一篇的文章《珍珠鳥》。
2、出示課題后 齊讀課題
二、整體感知,理清脈絡
1、學習多音字:蔓 膩(在學習課文之前,我們先來學習這兩個字)
2、快速瀏覽課文,找出描寫珍珠鳥模樣的句子,用直線劃下來。
交流后出示:瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的白點:它好肥、整個身子好像一個蓬松的球兒。(誰來讀一讀)
3、(出示珍珠鳥的圖片)圖片與文字內容一樣嗎?哪里不一樣? (板書:雛兒)
4、對照圖片,改寫珍珠鳥外貌。(那我們該如何介紹圖片上的這只珍珠鳥呢?)
5、(既然課題是珍珠鳥,那為什么課文寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣呢?)請幾個同學分小節(jié)讀課文,其他同學想想課文寫的是什么事:(板書:“我”)
6、討論:為什么作者要寫小鳥的模樣?(現在你知道作者為什么寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣了吧。
7、小結:這是一篇記事散文,這節(jié)課,我們來一起研究小鳥怎樣漸漸與我產生信賴?
三、關注表達,品讀語句
1、學習第四小節(jié)。(我們先一起來學習第四小節(jié),老師告訴大家:第4節(jié)可以分為3個部分,你們可以讀讀這個小節(jié),看看有幾句話,想想這幾句話寫了哪些內容,再把它分3個部分,并說出你這樣分的'依據。)
(1)把第四小節(jié)分為三個部分,并交流分的依據。
(2)預設依據一:膽子越來越大
(3)預設依據二:距離逐漸接近
(4)分三部分進行朗讀。感受一下小鳥與“我”漸漸產生信賴的這個美好的過程。
2、(小鳥除了喝喝我的茶,啄啄我的筆尖,還會干些什么呢?)
出示填空:白天,它淘氣地陪伴著我————————。
3、學習第六小節(jié)。(順著學生說的趴在肩上睡覺學習第六節(jié))
(1)自由讀,想想這節(jié)寫了什么事?概括地說。
質疑。
(2)預設問題一:為啥寫小鳥在我肩上睡熟?體會作者緊緊圍繞中心選材的特點。 (我們現在來換位思考一下,你小時候為什么喜歡趴在媽媽的身上睡覺呢?)
(3)預設問題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!感悟課文中心。 (睡得好熟,說明什么呢?)
(板書:信賴能創(chuàng)造美好的境界)
(4)讀句子:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? (改成陳述句來讀讀,那句好呀)
。5)看看是很簡單的這一節(jié),其實它蘊含著作者選材的精妙之處呀。
4、學習第二個問題:它怎么會信賴我的呢?讀課文,找到相應的句子來說說原因。
(1)出示: 我把這對珍珠鳥放在一個用竹條編成的籠子里;\子里還有一卷干草,那是小鳥舒適而又溫暖的巢。
我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。
(2)讀讀這2句話,你體會出了什么?(隨機板書:呵護、關心、愛護)
。◣煟鹤骷覟檎渲轼B造了一個巢,那是一個怎么樣的鳥巢呢?,你能通過這兩句話概括出來這個鳥巢的特點嗎?如果把這些詞兒排序一下,最重要的是哪個詞語呢?——安全)
四、品讀首尾,小結全文
1、體會開頭的精妙。(作者是多么喜愛珍珠鳥啊,文章一開頭就寫到:——) 比較:真好!朋友送我一對珍珠鳥。
朋友送我一對珍珠鳥,真好!
。ò选罢婧谩豹毩⒊删,與結尾的哪個內容相呼應了呢?)
2、朗讀升華情感。
出示:看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、 小結全文。(你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎?馮驥才老爺爺不愧為是個大作家,他舍大鳥,選小鳥,逐漸拉近與它的距離,使它的膽子越來越大,這樣就能告訴我們:信賴,就能產生美好的境界。)
板書:10、珍珠鳥(雛兒) “我”
膽子越來越大呵護
距離逐漸拉近信賴 ,能產生美好的境界 關心
趴在肩上睡著了 愛護
小學語文教案 篇4
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學會“天、白、毛、水”四個生字,理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩句意思,能正確回答課后問題
3.朗讀,背誦課文
。ǘ┠芰τ柧汓c
觀察,說話能力
。ㄈ┑掠凉B透點
使學生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點:掌握本課生字詞。
難點:理解詩句意思。
解決辦法:先理解重點詞語,再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.提前預習
2.會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學步驟
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n
觀察鵝浮水的掛圖,簡介作者及古詩,激發(fā)學習古詩的興趣
1.出示掛圖,要求學生認真看圖,說說鵝的樣子,鵝在干什么
2.簡介作者及古詩的特點
。ǘ⿲W習課文
復習古詩中出現的音節(jié)和熟字
。ㄈ┛雌匆糇x課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文,要求讀準字音
2.讀生字卡片,檢查學生是否記住了生字字音
。ㄋ模┲v課課文
理解詩句意思,理解生字詞
1.讀課文,說說這首詩一共幾句,有幾行
2.講讀第一句
(1)讀第一行,引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
(2)讀第二行,教師先講“項”是脖子的意思,“曲”是彎曲的意思,再讓學生看圖,說說鵝的脖子是什么樣!跋颉笔鞘裁匆馑?“歌”是什么?是唱歌嗎?“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么?最后讓學生討論為什么把鵝叫說成唱歌
(3)小結。第二行是寫鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
(4)讓學生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛鵝的感情
3.講讀第二句,教師范讀第二句
(1)指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
。2)讀第四行,讓學生圖文對照討論理解
。3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
。4)再讓學生讀第二句,要求讀出正確停頓
4.讀全詩,再次強調古詩的讀法
第二課時
(一)復習導入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
。ǘ┳R記四個生字的字形
1.“天、白、毛、水”,分析字形并進行書空練習
2.指導在田字格上書寫
。ㄈ┲笇П痴b課文
1.小作者指著鵝說什么?
2.鵝彎曲著脖子在干什么?
3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
(四)字、詞、句的綜合練習
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
。ㄎ澹┌鍟O計
小學語文教案 篇5
【教材簡析】
俄國歷史學家克柳切夫斯基有這樣一句名言:“會思考的人思想急速轉彎,不會思考的人則暈頭轉向!比藗冊谌粘I钪,難免會碰上毫無心理準備的情況。遇到突發(fā)事件,害怕、緊張、焦急、慌亂,這些都可以理解。然而,機智、靈活地分析、解決所出現的難題,則令人稱贊。
本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩,一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文,我們能體會到:遇到困難時,切忌慌張,沉著機智才會想出好辦法。
【學習目標】
1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情。
【教具準備】
生字卡、課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入,揭題激趣
1、今天我要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?(板書司馬光)
2、認讀生字“司”。齊讀課題。
3、簡介司馬光。
二、整體感知,認識生字
1、老師范讀,學生邊聽邊看插圖或多媒體課件,整體感知。
2、學生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀,抽讀檢查。
4、出示生字卡片,認讀生字。(指名讀,齊讀,開火車讀)
三、圖文結合,朗讀感悟
1、學生自讀課文,思考:司馬光在花園里遇到了什么事?
2、指導朗讀2、3自然段:
這故事發(fā)生在什么地方?(放映幻燈片1:仿課文插圖,是小朋友掉進水缸前的畫面。)大家觀察一下這幅圖畫,說說除了有幾個小朋友在花園里玩,花園里還有些什么?請同學看圖上的這些小朋友,說說他們在做什么 ?
、 引導看圖(或用多媒體演示當時的情形)。
⑵ 自由朗讀,體會課文中小朋友的心情。
⑶ 指名讀第3自然段,感受情況的緊急。
3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?
4、大家試著做做司馬光的動作,體會“舉”、“砸”。
指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現,邊讀邊體會。
老師引讀:有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢?……最后……。
四、課后思考,拓展思維
大家看黑板上的圖畫。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友,如果當時我們小朋友在場,你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況,會怎么辦?你們部肯動腦筋,也能想出很多好辦法。但大家看看
圖畫,畫面上有你們剛才說的繩子、盆嗎?水缸又高又大,小朋友們推得動嗎?
(學生仔細觀察圖畫,陷入沉思。)
師:司馬光當時想:只要讓水流出來,小朋友就會得救。怎樣讓水流出來呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下,能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā),想出更好的辦法。
第二課時
一、討論交流
司馬光沉著機智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?看誰的辦法最好。
1、學生自己想辦法。
2、分組交流,推選出好的辦法到全班交流。
3、全班交流。
(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,引導學生通過比較,了解在當時的情況下,什么辦法是最好的)
4、再次朗讀課文,并說說司馬光給你什么樣的印象。
二、識記生字,積累詞匯
1、復習生字讀音。(出示卡片,認讀生字)
2、鼓勵學生用生字組成詞語,(積累詞匯,鞏固識字)教師給予肯定或指正。
3、采取小組競賽、詞語接龍等形式.完成“讀讀說說”的練習。
三、朗讀背誦,積累鞏固
1、自由朗讀課文,練習背廂。
2、根據故事發(fā)展的順序,教師引導背誦。
四、指導生字書寫
1、認讀“別”、“到”等6個字。
2、引導觀察這六個字,都是左右結構要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
3、學生描紅,書寫生字。
4、展示學生作品,進行評議。
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