小學語文《亡羊補牢》的教案范文（通用11篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學語文《亡羊補牢》的教案范文，歡迎閱讀與收藏。
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇1
教學目標：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、導入
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的`意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過關
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關：羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、后悔
（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過關
（3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
（2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經過：
�。�1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）
板書關鍵詞：：“勸說”是怎樣勸說的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
（2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
（2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇2
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉Α！�
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。）
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）
2、學習第一至第四自然段。
�。�1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。）
（2）請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）
�。�3）句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
�。�4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢？（不聽街坊的勸告。）
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
（5）養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）
同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
（6）養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么？齊讀第四自然段。
“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。）
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎？（比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。）
3、學習第五自然段。
（1）指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
�。�2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思？說明了什么？（感到自己以前的行為是錯誤的.。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）
（3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。）
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
�。�4）課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）
（5）投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。（因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）
�。�6）養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）
“再也”一詞說明什么？（強調從此以后他的羊一直沒有丟過。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么？（做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。）
2、你讀完了這個故事后懂得了什么？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）
總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇3
【教學目標】
�。�、理解亡羊補牢這個成語的意思。
�。�、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
３、練習用從此造句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。
【教學用具】
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
【教學過程】
一、復習檢查
�。�、說出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學習掩耳盜鈴的.方法。
圖文結合，理解內容。
反復朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
２、分節(jié)讀文，質疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
３、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
�。础⒓氉x課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
�、虐堰@個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
�、茊枺盒扪蛉τ袥]有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了，有用而且一定要修。）
⑶比較句子：
羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
�。ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
�、扔懻摚�
如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
①理解填空：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。
②比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
�、蹚哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀�？用_______劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
�、苡懻摚�
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
�。�、朗讀全文，思考：
這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論；個別答；然后老師小結。
小結：
這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想
四人小組討論，指名談談。
四、堂上練習
指導造句：從此
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)
１、熟讀本則寓言，試背。
２、說出亡羊補牢成語的意思
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇4
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。
課前活動：生比賽說寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…）
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學習生詞。
�。�1）板書《亡羊補牢》，齊讀。
�。�2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
�。�3）生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
�。�4）理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔
�。�5）點學生說說這則寓言講了一個什么故事？
2、品讀課文，理解內容。
（1）生質疑。
�。B(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？）
（2）劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢
亡羊（1—4）補牢（5）
�。�3）釋疑。
A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的'愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來的？（第4小節(jié)）師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義（羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。
C、養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來的？理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。
D、分析丟羊原因。出示小黑板：
a羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。
b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。
E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。
F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補結實以后，出現(xiàn)了什么結果？（齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話）。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、同桌交流，現(xiàn)實生活中“亡羊補牢”的故事。
板書：亡羊補牢為時未晚
4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么？
（一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。）
5、總結學習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實際——體會寓意
【板書設計】
亡（羊）
補（牢）——為時未晚
丟失
羊圈
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇5
【教學思路】
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學目標】
�。�、學會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。场盐展适聝热�，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
【教學重難點】
�。�、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
�。�、訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
�。场⒓ぐl(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學準備】
相關教學課件、投影。
【教學過程】
一、課前準備
師：我們做個游戲好嗎？成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。）
二、導入
�。�、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？
生：葉公好龍。
師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？
生：寓言。
（板書：寓言）
師：你們認為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見解，師捕捉重點詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個字，同意嗎？
（板書：小故事大道理）
�。病煟何覀儽竟�(jié)課要學的這個寓言故事是？
（板書：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫。
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙蟮娜Α�
師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預習
�。薄煟赫l愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
（生起立，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
２、師：交流一下對詞語的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚聯(lián)系上下文或結合生活實際理解詞義。）
師隨機根據學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。薄⑿〗M合作學習：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的'原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。（待第一個問題組內解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師巡視并參與小組合作學習，了解組內學習的情況，必要時給與點撥）
�。�、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個洞。
師：你們同意嗎？誰讀讀相應的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：（評價）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：（評價）我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺�！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
�。ㄈw學生齊讀）
師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽街坊的勸告。
（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了�！�
師：你們覺得這位同學讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
（課堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）
生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經捉走了一只羊，不會再來了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學分析一下他說的有道理嗎？
生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？
生：文中最后一個自然段寫到了。
師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）
師：哪幾位同學愿意站起來有感情地朗讀。愿意當評委的同學請注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學沒跟上。
師：誰再來試試？
師：我的評價對嗎？
生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應該是知錯就改。
師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）
師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？
出示投影：
�。�、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。
�。�、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結了一層冰，他一出門差點兒滑倒。
�。�、養(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經過刻苦努力，考上了大學，另一個卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治�，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮堅⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。�、必作：
把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預習。
�。病⑦x作：
收集并閱讀寓言故事。
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇6
教學目標：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
�。�1）自由讀詞
�。�2）第一行誰來讀？（指名讀）
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）
同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
（4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
�。�5）齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么？
（1）生觀察。
（2）師范寫，
�。�3）生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？
�。�1）指名讀課文，
�。�2）生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
（1）請同學們默讀課文1—4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣庸P在書上劃一劃。
匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
（2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢？（不聽街坊的勸告）
�。�3）街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢？誰來讀？
指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
�。�4）養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？
指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1—3）
（5）句式練習
�。�6）由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
4、學習第5自然段
（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。
�。�2）他是怎樣做的`呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）（板書：修補羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）
5、拓展
請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢？養(yǎng)羊人又會怎么回答呢？
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎？
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢？
總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
�。�6）同桌練讀。
�。�7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧！
請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇7
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、談話激趣
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學習生字。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。
2、用自己的`話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
�。�2）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀妫宦�。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8、討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文，書寫生字。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
4、老師范寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇8
一、教學目標
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網絡獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學生的求知欲。
二、教學內容及重、難點
(一)重、難點：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
四、教學過程
導入課題，引導質疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了�？吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?“牢”字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們
課件出示
使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的`小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?
啊!同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界吧。
利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》
這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
板書：29、亡羊補牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇9
教學目標：
1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。
教學過程：
一、提問導入。
1.同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘��！袄巍毙蟮娜�。）
3.誰能連起來把題目解釋一下？
（羊丟失以后修補羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫出課文中的`生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復習。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學習課文內容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？
�。�1）讀書，小組討論。
（2）班上交流。
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。
結果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇10
【教學過程】
一、激趣導入，看圖猜寓言
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）
2、齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）
二、教授方法，讀懂題意
（一）讀一讀——讀文知事
1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。
�。�1）強調“圈”多音字的讀音。
�。�2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實。
會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔
�。�3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。
師相機指導“窟窿”的書寫。
這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。
2、寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好！（硬筆描紅）
3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。
�。�1）有的`同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了�，F(xiàn)在誰來根據課文內容，用自己的話說一說這個故事。
（2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內容，我們再回過頭來看看課題�！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ巴觥蹦�？（指生說，出示字典意思，選義，指導學生看注釋①）。
小結：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內容，多有意思呀！
�。ǘ┢芬黄贰肺奈鋈�
1、指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？）
2、理解“勸”的意思，指導朗讀
（1）回想：當養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？
�。�2）誰來當一當這個街坊？
�。�3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。
�。�4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經驗的老年人怎么勸說呢？
�。ㄖ钡�、中肯的、語重心長的）
3、品“答”感知人物特點：
�。�1）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？
出示語句：羊已經丟了，還修羊圈干什么？
這是什么句子？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學生談感受
師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改�。ò遒N：不知悔改）
4、品“結尾”感知人物：
小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？
（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。
�。◣煟褐e不改，導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關）
�。�2）那他會想到什么了？他會做些什么？
是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）
5、小結：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）
�。ㄈ┪蛞晃颉x文析理
�。�1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人？
�。�2）同學們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）
三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三
�。ㄒ唬┡e一反三《諱疾忌醫(yī)》
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。
�。ǘ┞�(lián)系生活
給出情境：
（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。
�。�2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”
四、拓展閱讀激發(fā)興趣
同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。
小學語文《亡羊補牢》的教案 篇11
課時目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事 要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學 習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣 揭示課題
�。ㄒ唬�、 同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補 牢 指名讀，齊讀。
�。ǘ⒗斫忸}意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、 看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過 么補羊圈？）
5、 再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
（三）、初讀課文，了解內容。
1、 你的'猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時 候要讀準字音，讀通課文。
2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程
4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪。
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