【精華】小學(xué)語文教案范文錦集9篇
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
擴展識字量,反義詞練習(xí),朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點難點:
利用部件區(qū)分形近字,擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分:
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內(nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過程:
1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓同學(xué)展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時
本局部布置四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思!拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。
過程:
1、自身讀詞語,一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)
我會選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空,請同桌檢查,并說說自身的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評一評。
我會讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學(xué)競賽讀,讀給老師聽。
3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.綜合運用各種識字方法,自主探究認識13個生字,正確地書寫9個字。激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣,感受小姑娘的無畏和樂觀。
教學(xué)建議:
這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫做了不少修改,加強了形象性、可讀性,希望在教學(xué)時能讓學(xué)生多讀,啟發(fā)他們自己設(shè)問、置疑、討論。老師不要逐漸細致地分析講解。
討論課后問題時,不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點,也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
這篇課文的生字容易出錯,例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫成上下結(jié)構(gòu),罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。
在教學(xué)這課的生字時可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學(xué)書寫生字時,可采用學(xué)生自己先書空,然后在提出不會的共同解決的方式。
拓展習(xí)題:
一、多音字組詞。
liang()zha()tiao()
量扎挑
liang()za?()tiao()
二、照樣子寫詞語
例:隱隱約約(AABB)
三、讀了課文,你感動嗎?什么地方最感動?寫幾句話說說吧!
精品教案:
歌聲(一)
一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。
。薄⒗蠋熞灾v故事的形式導(dǎo)入,并提出問題:落水的人會有什么樣的行動?(生舉手回答)
⒉板書課題:歌聲。導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,隨文識字。
⒈默讀課文,標(biāo)出小節(jié),標(biāo)出生字詞。
、矌煼蹲x課文,學(xué)生注意生字、詞的讀音。
⒊小組之間學(xué)習(xí)生字。
⒋電腦出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)
⒌同位之間打開一本課本,進行互相檢查。
三、聯(lián)系實際,品讀課文。
⒈指名讀課文,其它同學(xué)思考:課文講了誰的故事?(讀完課文之后,學(xué)生可以自由發(fā)言)
、残〗M內(nèi)自讀課文,并交流:當(dāng)時的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的?
、骋孕〗M為單位匯報討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語及問題。
⒋指名朗讀課文,并指導(dǎo)有感情地朗讀。(在有評價)
、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學(xué)完了此文你有什么感受?
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了這種事情,你會怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報)
五、自主識字,學(xué)寫漢字
、贝笃聊怀鍪疽髸鴮懙木艂漢字,學(xué)生自己書空,找出自己不會的字。
、矃R報給老師,集體講解。
、硨W(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
歌聲(二)
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
、鄙瞎(jié)課我們認識了小英雄王二小,今天,我們再來認識一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學(xué)們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?
、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書課題:歌聲
二、初讀課文,初步感知,隨文識字
、睂W(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標(biāo)出不認識的生字、詞。并想方法認會它。②標(biāo)出課文的段落。
、矌煼蹲x,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
⒊學(xué)生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。
⒋檢查自學(xué)情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。
⒌檢查讀課文情況。指名分段讀課文,并說一說你有了哪些了解。
三、品讀課文,感悟升華。
、蹦阏J為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來?讀讀課文,把有關(guān)的句子劃出來。(學(xué)生默讀課文)
、矊W(xué)生匯報,并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導(dǎo):
、賱(chuàng)設(shè)情景,體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無援,又冷又餓,你會有什么感受?你會怎樣做?
、谟鲭y的人又會怎樣?他們又會怎樣做呢?結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語進行理解。
、圻@個小姑娘又是怎樣做的呢?結(jié)合第三自然段,重點體會:她一次次從浪花中冒出頭來,用手抺一抺臉上的海水,又唱起來。
、苋藗?yōu)槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇?還有什么作用?
、硯熜〗Y(jié)起到畫龍點睛的作用。
四、自主識字,學(xué)寫生字。
、蓖恢g互相交流一下字的書寫,找出不會寫的字。
⒉老師指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的
要求1、認讀11個生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
3、體會側(cè)面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。
教學(xué)重點難點
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
教學(xué)用具
學(xué)具課件
教學(xué)過程
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)
三、細讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動,找出這些生活片段,說說你為什么感動?(可以在文中作批注。)
匯報A、缺淡水:主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水
。2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。體會側(cè)面描寫的好處。
。3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點體會“烤箱”這一詞語。
何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
。4)自己蓄水
B、缺蔬菜
出示句子,練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
C、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計地節(jié)水,想方設(shè)法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
。ńo病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊著什么?
3、祖國人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士,一個6歲的小女孩知道南沙缺水,寄給了南沙守礁部隊一幅畫,這位共和國未來的接班人,用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲:——齊讀14自然段
小女孩想表達什么樣的心聲?這樣表達有什么好處?
4、每當(dāng)看這幅畫時,心中的情感總?cè)绱蠛5牟,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課
四、擴展練習(xí):
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué) ,學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析:
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學(xué)重點:識字、朗讀課文
教學(xué)時時:2課時
教學(xué)媒體:生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測學(xué)生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學(xué)生放飛自己的紙飛機)。
不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利
1學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2錄音范讀
[低年級的學(xué)生模仿能力很強,錄音范讀不但吸引學(xué)生,而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句]
3模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
4指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)]
5感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁,他們知道了什么?/p>
。4個小組為單位進行討論、交流再匯報)
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈,讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字,學(xué)生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
三、 總結(jié)談話:
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
資料提供者:
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡說:
打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計思路:
1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時,重點要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會積累并運用語言;同時能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計
。ǖ谝徽n時)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點
學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過
程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認識“恐”字。
。ǘ┏踝x課文,識記生字新詞
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
。ㄈ┘氉x課文,積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識?
。▽W(xué)生說)
(2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。
。2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
(4)認識省略號……,拓展思維。
。5)語言練習(xí),用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
。ㄋ模┘で樯A
板書:
31恐龍的滅絕?!
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
小學(xué)語文教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo):
1.認識14個生字,理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,受到情感的熏陶。
教學(xué)時間兩課時
二.教學(xué)過程
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述,激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
[用動情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪,用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]二、認讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求:(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。
[自學(xué)課文的三個要求層層深入,環(huán)環(huán)相扣,既符合閱讀規(guī)律,又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快過好認讀關(guān)]2.檢查交流。
。1)出示生字詞檢查認讀
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無奇
一本正經(jīng) 躡手躡腳
。2)指名分節(jié)讀課文,相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語
叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,需要教師對教材深入地鉆研,靈活地把握]3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
[在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要,而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點,有的即使關(guān)注到了,也沒有落到實處,長此以往,學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會大打折扣,從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字,描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
。1)溫柔的手——打一字(揉)
。2)有心不平靜,有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程,初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]
二、布置作業(yè)
1.寫好生字,記住生字新詞。
2.朗讀課文。
[布置作業(yè)需要靈活與扎實相結(jié)合,一般還是像這樣務(wù)實一些的好,便于學(xué)生作業(yè),便于檢查反饋,便于學(xué)生改進提高]
第二課時
一、朗讀課文,感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
學(xué)生讀書、交流,出示詞語:
平淡無奇 潔白純凈 詩意 彌漫 縷縷幽香 裊裊
3.在作者眼里,茉莉開始是平淡無奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?
[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了,學(xué)生會覺得索然無味;問題深了,學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境,抓住了要害,使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]
二、精讀課文,品味愛心
1.描述:爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細節(jié),人物的一個動作、一句話甚至一個眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字,一個詞,一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作,交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細節(jié),那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院,不然他會吃不下去的!比欢,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習(xí)讀。
2.“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。(2)當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1:談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo))
引導(dǎo)3:一個“探”字使你想到了什么?
[教師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比較,去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨特,也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言,這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會接近語言的真象。]小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了!焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄
引導(dǎo)1:抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3:分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?
小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進心里,打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
[對“鉆”字的處理,讓學(xué)生說出別樣的體會,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,用生活經(jīng)驗來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系,從而促使學(xué)生深層次考慮,自己得到答案。教師的總結(jié),延伸學(xué)生的理解,同時通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解,這樣,把教師的理解評價與學(xué)生的理解結(jié)合起來,就有了更加立體豐富的認識。
四、歸納提煉,它是課文精華的濃縮,壓韻合轍、瑯瑯上口,便教利學(xué)。
(1)讀一讀,背一背。
。2)不同的人對“愛”有不同的理解和認識,想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛記錄下來。
17.月光啟蒙
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。
2.文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書感悟時,可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句,相機介紹詩人。
2.孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經(jīng)說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤K屆髟滦枪馀惆槲业耐,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
3. 這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題 齊讀)
二、初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文,要求:
。1) 畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
。2) 畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。
2. 檢查自學(xué)情況
。1) 讀生字詞,相機正音。
。2) 指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
(3) 指名試讀課文,了解掌握情況。
啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。
混沌:形容無知無識的樣子。
3. 通讀課文,思考分段
交流
第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術(shù)的愛。
第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。
4. 質(zhì)疑問難
三、指導(dǎo)書寫
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1. 出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會想起什么?或想說點什么?
2.我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課,就讓我們走進這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1. 學(xué)習(xí)1~5自然段
。1) 自由讀,注意捕捉讀時內(nèi)心的感受
。2) 學(xué)生交流感受
、 籬笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳?shù)哪赣H,乖巧的“我”。
、 母親的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。
。3) 誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?
。4) 女生齊讀2、3自然段。
。5) 出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。
、 說說你對這句話的理解
、 交流:母親的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。
。6) 這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?
。7) 齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4.學(xué)習(xí)6~13自然段
(1) 自由讀6~9自然段,找出描寫母親形象的一句話
。2) 出示:此時明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
、 說說你對這句話的理解
交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
、 指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。
(3) 自由讀10~13自然段
、 說說你讀懂了什么
② 交流
、 分角色朗讀母子間的對話
5.母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。
6.出示:最后三句話
。1) 從這三句話中,你能看出“我”想對母親說什么?
。2) 簡介文章的寫作背景。
。3) 再讀,體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
(4) 指名讀,齊讀。
三、總結(jié)全文
1. 默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?
2. 讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。
3. 世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?
板書:
17.月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開了想象的翅膀,
唱童謠 飛向詩歌的王國
猜謎語
18 我和祖父的園子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。
課時安排
1課時
A案
教學(xué)過程
一、讀詩導(dǎo)入,揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽。
3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會?
四、匯報交流
1.文章開頭的描寫:“我家有一個大花園……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
(1)從這幾句話中,你體會到什么?
。A(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這么細致,說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年,讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問從哪些句中體會到的。)
。2)有感情地讀這幾句話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。
2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?
。1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:
、僮娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝;……有的不但沒有蓋上菜種,反而把踢飛了。
理由是多元的,可以是:“我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。
②其實哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是:“伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事;等等。
、垡惶ь^,看見一個黃瓜長大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是:“我”“見異思遷”,是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束,自由自在,快快樂樂,等等。
、茏娓笣膊耍乙策^來澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”
理由可以是:“我”很天真、頑皮;祖父對我十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子里十分自由快樂;等等。
(2)作者為什么能寫得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納:作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的,如實地寫下來;哪些事,只有小孩會這樣做,這樣說,把孩子的天真、頑皮寫出來,具有真情實感。作者寫得很具體,用了一系列的動作、語言,描寫的具體生動,使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L上天去,也沒有人管。……”
。1)你從中體會到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動物的自由自在,表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂,都是那樣美好,充滿活力。
。2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
五、朗讀全文,布置作業(yè)
1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
板書設(shè)計:
《習(xí)作5》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂《迎六一征稿啟事》,弄清征文的要點。練習(xí)向各種兒童報刊投稿。
2、根據(jù)征文啟事的要求,進行寫人的習(xí)作練習(xí),寫一個我身邊的小能人。
3、學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
二、教學(xué)時間:2課時。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌}。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生讀懂《迎六一征文啟事》。
1、讓學(xué)生自讀《迎六一征文啟事》。
2、思考:這則征文啟事的要點:
。1)題目(范圍)是什么?
。2)征文的具體要求是什么?
。3)參賽對象是什么人?
。4)截稿日期是什么時候?
3、學(xué)生閱讀后回答。
。ㄈ└鶕(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求。
1、指導(dǎo)審題:教師板書作文題后,啟發(fā)提問:寫誰?小能人可以在幾個方面表現(xiàn)突出的,也可以是在某個方面具有特長的?
2、開拓思路,選擇材料:從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料,也可以從他某個方面的突出表現(xiàn)或獨有特點去找材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點材料寫具體。
。1)你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長?
。2)你想通過寫什么事來表現(xiàn)他的這個特長或突出表現(xiàn)?
。3)師小結(jié):選擇事例要典型。
。4)你相怎么寫這件事?說一說,要求把反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫出來,突出重點。
(5)學(xué)生嘗試說,指名說一說,師相機點評。
(6)師:寫事要典型,但不要憑空想象,要寫真事,講真話。
。ㄋ模⿲W(xué)生草稿。
(五)要求學(xué)生留心各種報刊刊登的征文啟事,踴躍投稿
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
5、正確、流利的朗讀課文
6、正確認讀本課的20個生字,會寫6個生字。
過程與方法
8、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。
9、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
10、 通過實踐活動,領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價值觀
7、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。
8、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:九龍壁的圖片
一、激趣導(dǎo)入
出示九龍壁的圖片
同學(xué)們,我們看到的這幅圖片,上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍,這就是我國北京北海公園著名的九龍壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了無數(shù)參觀的人,讓我們一起去看一看吧!
二、自主識字,讀通課文。
1、請同學(xué)們快快拼一拼,讀一讀,遇到不認識的字,自己動動腦筋,再和小組同學(xué)合作來解決困難。
2、、教師出示要求認的字詞,誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家?
9、在小組內(nèi),認一認字,互相考一考,看誰是識字大王?
10、 我們來做識字游戲,誰來試試?
開火車讀詞語。
也可以自己組詞。
找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。
三、誦讀課文,感悟大意
1、同學(xué)們真了不起,這么多生字都認識了,個個都是識字大王了。課文讀熟了嗎?我們請同學(xué)來讀讀課文,看誰能讀流利?
2、讀課文,深入理解:
“聞名中外”是什么意思?“贊嘆不已”呢?為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已?
“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的?
自己一邊讀第三自然段,一邊想想一下九龍壁的的樣子。
同桌一人讀,一人想象。
老師也想給大家讀一讀,同學(xué)們可以邊聽邊想象。
3、你想面對這九龍壁說點什么?想想一下,人們是怎樣“贊嘆不已”的?
四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合
這篇課文中的第三段,把九龍壁上的龍寫得多美啊,喜歡的話,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的圖片也放在里面,同學(xué)之間互相看看,看誰找的名勝古跡的圖片有多,又漂亮。
五、寫字
1、我們是龍的傳人,這個“龍”字你能寫漂亮嗎?看看老是這里的幾個“龍”字,那一個最漂亮,為什么?
1、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子
小學(xué)語文教案 篇8
指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀,開火車讀。
(2)字形及書寫:
聯(lián)系實際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
(3)教學(xué)si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)si
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜;死了;四個
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
。1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
。4)齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
。1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
。2)指名說說圖上的意思。
(3)將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué),請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)教學(xué)cūxì:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:粗細
(2)教學(xué)zǔfù:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:祖父。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
教學(xué)目的:
1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點、難點:
1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會正確書寫“S”。
教具準(zhǔn)備:
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母,14個聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小,認識這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
①出示燈片1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
、谡埜蠋熌睢皩懽帧,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”,板書Z,請跟著老師讀?匆豢此裎覀償(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌:像個2字,Z、Z、Z。
③出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。
3.教學(xué)C
、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的'小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍。
、诔鍪尽癱i”
小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
、倏磮D,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。
、谇懊鎖和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書寫
、儆^察書上z、c、s占幾格,占的哪一個格?(中格)
、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。
三、游戲:小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示:
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結(jié)
??今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。
小學(xué)一年級語文教案——z c s教案
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點,聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二預(yù)設(shè)目標(biāo):
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學(xué)時間:
2課時
四課前準(zhǔn)備:
拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
(二)學(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
。2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。
用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。
用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。
用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。
你會寫哪種字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。
去掉小帽子,誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
。5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我愛紫色,zǐzǐzǐ。
我會寫字,zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
。1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)
。2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是"cì",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci",正音。
(5)練讀四聲。
3教學(xué)"si"
。1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)
。2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
。3)絲的拼音就是"sī",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si",正音。
。4)練讀四聲。
(三)鞏固練習(xí)
快速認讀整體認讀音節(jié):zi、ci、si。
(四)比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什么相同、不同的地方?
。鞔_前面的都是整體認讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認讀。
(五)書寫練習(xí)
1師范寫,生書空。
。◤娬{(diào)z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學(xué)過程
(一)猜謎鞏固
猜謎:像個2字(打一聲母)。
半個8字(打一聲母)。
半個圓圈(打一聲母)。
組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽
(二)復(fù)習(xí)認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼讀練習(xí)
1出示:zazezu
。1)學(xué)生試讀。
。2)指名拼讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認讀:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
(2)學(xué)生試讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習(xí)
1出示圖:
。1)請學(xué)生仔細觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà:(tuōdì)
mām。海╟ābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
(2)集體拼讀。
2出示兒歌
。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。
。A(yù)設(shè):suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
(5)匯報表演。
。6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過了不樂
。8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
。ㄉ赡軙岢觯"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)
。9)認讀生字。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!
。ㄈ┱w認讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時,告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。
。ㄋ模┢匆艟毩(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點。
(五)書寫指導(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
。⿺U展活動
1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2?讀一讀,比一比。
zziccissi
zizacicusise
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個優(yōu)點:
一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強,但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地方:
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學(xué)生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)語文教案 篇9
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個性化的行為,要診視學(xué)生獨特的感受和體驗。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判,促進學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計特色】
利用多種手段,調(diào)動學(xué)生情感,把他們帶入課文描寫的情景之中,帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開對話,在對話中感受窮人的美好心靈,體驗作者語言的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學(xué)生靜靜地感受。師問:你們聽到了什么?想到了什么?
學(xué)生自由交流,沉靜在對課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測中。
教師談話:是啊,就是在這樣一個可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事。板書課題:窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文,利用工具書,掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。
三、細讀感悟
過渡語:咱們再讀課文,仔細揣摩最讓你感動的語句,走進窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文,劃出最讓自己感動的句段,朗讀體會,把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應(yīng)的地方。
組織交流,鼓勵學(xué)生自選語段,自選形式,置身于故事中,與課文中的幾位窮人面對面對話,矛盾桑娜的矛盾,擔(dān)心漁夫的擔(dān)心,傷心西蒙的傷心……
交流中隨機進行朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過朗讀交流自己的感悟,表達自己的感情。
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