精選小學語文教案5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目的要求：

　　1、學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。

　　2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個聰明勇敢的孩子。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學的重點。

　　教學思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是？

　　在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

　　在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。

　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

　　朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。

　　1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。

　　2、設置懸念：今天我們就是要講一講小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣）

　　二、指導看圖，初步了解圖意。

　　1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

　　2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1、提出初讀要求：

　�。�1）讀準每個字音。

　�。�2）畫出本課的生字。

　　2、說說課文寫了一個什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1、第一自然段。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

　　（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　�。�4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2、第二自然段。

　�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

　　（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、第三自然段。

　�。�1）自讀課文，思考：

　�、倌莻�小朋友是怎樣掉進缸里的？

　�、诘暨M缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

　�。�2）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　第二課時

　　一、學習四至六自然段課文。

　　1、第四自然段。

　�。�1）指名朗讀課文。

　�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

　�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　�。�4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。

　�。�5）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？

　　2、第五自然段。

　�。�1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出砸缸的動作。

　�。�2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　�。�3）討論：

　�、贈]有慌，他是怎樣做的呢？

　�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　�、壑该�讓學生表演“使勁砸”的動作。

　�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？

　�。�4）再引導學生看圖，討論：

　�、贋槭裁匆�砸缸？

　�、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

　�。�5）小結：砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3、第六自然段。

　�。�1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。

　　（2）讓學生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　第三課時

　　一、總結全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、看圖復述故事。

　　3、讓學生說說是個怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業(yè)第2題。

　　1、卡片出示兩組句子：

　　（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

　�。�2）砸缸。用（石頭）砸缸。

　　2、要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

　�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的`詞語在句中的作用。

　�。�2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

　　三、指導學生識記字形并書寫。

　　1、讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

　　2、指導書寫。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

小學語文教案 篇2

　　兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應。編排入學教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應新的學習環(huán)境。

　　入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3 部分。3 部分有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養(yǎng)成與語言學習進行了有機整合。

　　第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。

　　第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。

　　第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法;以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文的熱情。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。

　　2、訓練學生說話能力。

　　3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。

　　教學重點難點：

　　認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。

　　教學過程：

　　一、 課前談話

　　猜謎語(為課文的學習打下基礎)

　　二、激趣導入，學習生字

　　(一) 森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)

　　和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!

　　1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(

　　2、火車認讀詞語，注意正音。

　　3、去掉圖片和拼音認讀詞語。

　　4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)

　　(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)

　　過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的? (學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)

　　學文識字

　　(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)

　　過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

　　你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢?(以多數(shù)學生的意見為主)

　　(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié))

　　1、學習一、二小節(jié)。

　　(1) 說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

　　(2) 試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)

　　(3) 看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)

　　(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。

　　(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

　　3、師生對讀。

　　4、學習課文第三、四節(jié)。

　　(1) 說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?

　　(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

　　(3) 分組對讀三、四節(jié)

　　過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

　　整體感知課文。

　　過渡：小動物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?

　　游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)

　　小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

　　生字復習(含拓展)

　　比一比 尾巴 長短 扁扁的 一把傘 最好 老公公

　　拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)

　　看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。)

　　小動物們的尾巴都長的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問問爸爸、媽媽，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎?

小學語文教案 篇4

　　設計理念

　　口語交際的教學目的是培養(yǎng)學生口語交際能力，促進學生口語發(fā)展，從而提高學生整體綜合素質(zhì)。本課的設計，是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　學習目標

　　1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

　　4、在交際中學習文明交往的習慣。

　　教學重難點

　　激發(fā)學生表達的欲望，拓展口語交際面。

　　教學準備

　　1、課前布置學生動手制作小制作。

　　2、有關的課件、獎品。

　　教學時間：一課時

　　教學流程

　　一、兒歌導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

　　2、從這首兒歌中你知道了什么？

　　3、今天，老師給大家?guī)�來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷��！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

　　4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧�。∥蚁嘈�，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

　　二、全班參與，評出最佳小制作。

　　1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

　　2、學生自由參觀。

　　3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

　　過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

　　三、示范說話，指導表達。

　　1、示范說話

　　老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

　　（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

　　2、指導表述

　�。�1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

　�。�2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）

　�。�3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

　　3、學生按要求練習說話。

　�。�1）課件出示說話要求。

　�、僖孕〗M為單位進行交流。

　　②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

　　③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

　�、茉u出說得好的同學。

　�。�2）小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。

　　四、代表匯報交流，評出最佳解說員。

　　1、請一個小組的代表匯報交流。

　　（1）哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

　�。�2）其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

　�。�3）老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

　　2、其他小組派代表匯報。（程序如前）

　　3、評選出最佳解說員，發(fā)獎品。

　　五、舉行小小展覽會。

　　1、看作品，聽介紹。

　　同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

　　2、談感受。

　　看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

　　六、總結。

　　老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

小學語文教案 篇5

課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．啟發(fā)談話。

　　二．認讀生字。

　　1． 自由讀課文，把生字畫下來。

　　2． 借助拼音，讀準字音。

　　3． 借肋圖片，讀詞語。

　　4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3．有節(jié)奏地讀詞語。

　　4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

　　四．讀書比賽。

　　第二課時

　　一．復習生字。

　　1． 指名讀詞語。

　　2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

　　3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

　　二．學習漢字，記住字形。

　　1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

　　2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

　　三．指導書寫。

　　1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

　　2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3． 教師范寫：“琴”。

　　4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

　　四．作業(yè)。

　　1． 抄寫生字新詞。

　　2． 預習新課。

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