小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案（精選11篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇1
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)生分析：
班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時(shí)間不長久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。班內(nèi)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設(shè)計(jì)理念：
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂姓J(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、uuml;n。
師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
【富于童趣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
【通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻。】
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。
【在解決難點(diǎn)時(shí)，老師的講解用得恰到好處。】
6、指名讀，開火車讀。
【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率�！�
7、對(duì)比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓學(xué)生溫故而知新�！�
8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰會(huì)讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。三、教學(xué)“ying”
13、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
14、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
三、鞏固練習(xí)
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉�、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yaacute;ng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
(2)請(qǐng)過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)。】
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
【學(xué)生手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動(dòng)的形式拼讀音節(jié)，學(xué)生的訓(xùn)練面廣了，小組合作能力加強(qiáng)了，而且給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間，他們的.學(xué)習(xí)興趣更大，比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了。】
評(píng)析：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)。
由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，教者在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲”。
教學(xué)重點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與組成音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）
2．今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。板書：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)：照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，游戲?qū)?/p>
1．游戲“開火車”
出示ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲的音節(jié)卡片，開火車認(rèn)讀。
2．游戲“聽音找卡片”
老師報(bào)拼音，學(xué)生聽，并指名學(xué)生挑出相應(yīng)的卡片,進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
二、創(chuàng)造情境，鞏固拼讀
師：同學(xué)們，秋天到了，咱們一塊兒到公園去郊游吧！(出示書45頁情境圖)公園多美呀。小朋友們玩得多快樂呀！說說在公園里你都看到了些什么？
1．指名說。
2．出示音節(jié)詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。
①自由拼讀音節(jié)詞語
�、谥该x
�、壑该N
�、軒ьI(lǐng)全班齊讀
三、學(xué)習(xí)兒歌，練習(xí)拼讀。
師：公園里可真熱鬧。噓，輕點(diǎn)兒，你們看那邊的水草上有一只紅蜻蜓正在睡午覺呢，走，我們過去看看。
1．出示兒歌《紅蜻蜓》，自由拼讀，碰到有后鼻音的音節(jié)一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的'音節(jié)shang、ting、xiang、feng、xing指名拼讀，教師注意指導(dǎo)發(fā)音準(zhǔn)確。
3．指名讀兒歌，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，側(cè)重于發(fā)音是否準(zhǔn)確。
4．全班有感情地朗讀兒歌。
四、輕松節(jié)拍,音樂律動(dòng)
師：紅蜻蜓休息了，我們也來休息一下吧。音樂律動(dòng)《找朋友》
五、鞏固拼讀,識(shí)記生字
師：你們都找到了自己的好朋友，它們還沒找到呢!快幫幫它吧！
1．打亂順序出示47頁圖片及音節(jié)生字卡片。
2．自由拼讀音節(jié)。
3．游戲《找朋友》，指名學(xué)生上臺(tái)把圖片和相應(yīng)的音節(jié)擺在一起，湊成一對(duì)好朋友，并大聲拼讀上面的音節(jié)，全班跟讀。
4．出示生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲”，說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的。
5．根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音，在小組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)，并說說是怎么記住它的。
6．開火車認(rèn)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇3
一、教學(xué)要求
1毖岷蟊竊夏福幔睿紜ⅲ澹 2毖習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3比鮮9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1迸浜涎習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的`翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)，學(xué)會(huì)ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對(duì)比識(shí)記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(四)書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫。注意：(1)每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；(3)根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認(rèn)識(shí)的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音“幫助”。兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)／畫畫。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1笨此聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2北紉槐齲說說每組字母有什么不同。
�。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿�
3笨此拼得又快又對(duì)。
�。洙� ｘｉàｎｇｂ�。睿� ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
�。妯ィ睿� ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4倍烈歡痢
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5彼狄凰怠
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、參考資料
�。幔睿�、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的發(fā)音方法發(fā)ａｎｇ時(shí)，先發(fā)ａ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｅｎｇ時(shí)，先發(fā)ｅ，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｉｎｇ時(shí)，先發(fā)ｉ，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｏｎｇ時(shí)，先發(fā)ｏ，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，正確書寫。
�、茖W(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�、钦J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
�、润w會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
課前準(zhǔn)備：
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、耪勗挘荷弦徽n咱們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
⑵開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。
�、侵该f說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
�、趴磮D認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？
�、葡鄼C(jī)出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
�、菍W(xué)習(xí)ang。
a、讀準(zhǔn)ang的音。
師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的了？
出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。
將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b、教學(xué)ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
c、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
�、人娜诵〗M合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a、讀準(zhǔn)eng的音。
探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
練習(xí)eng的發(fā)音。
b、學(xué)習(xí)eng的四聲。
c、四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
�、蓪W(xué)習(xí)ing、ong。
a、讀準(zhǔn)ing和ong的音。
看圖讀準(zhǔn)鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？
根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。
練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。
檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
小組賽讀ing、ong的四聲。
�、熟柟叹毩�(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了４個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！
做“送信”游戲：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)帶讀。
聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
�、藢W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。
三、指導(dǎo)書寫
�、胖笇�(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
�、浦笇�(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、艅�(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
�、七^渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
�、艑W(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)：
a、學(xué)生自由拼讀
b、指名拼讀，齊讀。
�、茖W(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。
a、四人小組互練。
開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
�、菍W(xué)習(xí)j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的.音節(jié)。
a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)。
c、學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
�、褥柟叹毩�(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
�、懦鍪厩榫硤D，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？
相機(jī)出示詞語：雨過天晴、橋、白云。
�、茖W(xué)習(xí)朗讀兒歌。
a、出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
b、學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
c、領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
�、亲R(shí)記生字：雨、天、橋。
a、讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
b、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
小結(jié)：發(fā)準(zhǔn)后鼻音真是比較難，教學(xué)時(shí)，抓住后鼻音的特點(diǎn)，運(yùn)用比較法，同中求異，異中求同，反復(fù)比較，反復(fù)訓(xùn)練，在新舊知識(shí)之間和新知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學(xué)生溫故知新。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、抛觥罢切恰钡挠螒颍瑥�(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。
⑵開火車讀：雨、橋、天。
�、潜硌葑x兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�、艔�(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。
�、坡�(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
�、艑W(xué)習(xí)音節(jié)詞tai yang。
a、練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
b、指導(dǎo)書寫。
⑵拓展練習(xí)。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
b、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。
四、學(xué)習(xí)短文
�、耪勗捈とぃ旱浇裉�，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
�、茖W(xué)習(xí)朗讀短文。
a、學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b、指名讀，隨機(jī)正音。
c、教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
�、橇私舛涛囊馑�，問：你讀懂了什么？
識(shí)記生字。
a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。
b、在具體的語境中識(shí)記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示句子：
天上飄著一朵朵白云。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。
五、復(fù)習(xí)鞏固
做“過橋”游戲，讀詞語。
六、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)習(xí)詞語搭配：
一條（ ） （ ） （ ）
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀短文、兒歌。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)
出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的.3個(gè)詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì)用電腦畫畫嗎?畫過什么?
三、朗讀兒歌。(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說說讀懂了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。(用時(shí)：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇6
教材簡析：
ang eng ing ong是拼音教學(xué)的最后一課，這四個(gè)韻母是后鼻韻母，由于孩子年齡較低，孩子們?nèi)菀着c前鼻韻母混淆。特別是對(duì)鼻音尾音的了解，孩子容易對(duì)后鼻尾音的g誤以為是聲母。在發(fā)音上，en與eng，in與ing，孩子常常發(fā)音不能清晰地區(qū)別。根據(jù)以上情況，特將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為
教學(xué)目標(biāo)：
1.
通過情境說話，初步認(rèn)識(shí)后鼻韻母的構(gòu)成：單韻母加上后鼻尾音。
2.
通過各種游戲練習(xí)，能讀會(huì)后鼻韻母的四聲調(diào)，能清晰分辨前鼻音與后鼻音的發(fā)音。
3.
練習(xí)寫后鼻韻母，感受在寫的時(shí)候每個(gè)字母之間要緊湊的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種游戲練習(xí)，能讀會(huì)后鼻韻母的四聲調(diào)，練習(xí)寫后鼻韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能清晰分辨前鼻音與后鼻音的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了，老朋友們打個(gè)招呼吧：出示an en in un vn預(yù)設(shè)：你好：an,天安門的an（依次如下）
2.師：y最喜歡幫忙了，因此我們還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)出示yuan yin yun生齊讀
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)ang eng ing ong
1.師：今天啊拼音王國又來了4個(gè)小朋友，他們來到了郊外，大家看一看，圖上有誰，他們?cè)诟墒裁�？（指�?dǎo)學(xué)生試說一段話）
2.出示：兒歌
星期天，天氣晴，
小朋友們放風(fēng)箏，
有蜜蜂，有長龍，
還有一只大老鷹
3.師：這幅畫的內(nèi)容老師把它編成了一首兒歌：跟老師讀。
第二遍：拍手讀。第三遍，拍著手生自己齊讀。
4.師：這首兒歌中也包含著這四聲新的韻母，出示ang eng ing ong，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)示：都是由單韻母和后面的ng組成的。
5.指導(dǎo)發(fā)音：師：這里它不發(fā)n g,它是后鼻尾音，讀的時(shí)候舌頭要放在下面的后面，聲音從鼻子里出來。聽老師讀，一起讀。開火車讀。這四個(gè)新的韻母因?yàn)槎加斜且粑惨�，因此他們有一個(gè)共同的.名字，叫做“后鼻韻母”
6.師：我們先來認(rèn)認(rèn)第一個(gè)后鼻韻母，誰認(rèn)識(shí)？生讀，師：真不錯(cuò)，先擺出“a”的口型，再讀ng，跟老師讀，讀兩遍。如果給“ɑng”帶上帽子，又該怎么讀呢？。生讀——跟他讀
7.出示四幅圖，音節(jié)中少ang的四聲調(diào)。
師：這里有四幅圖，他們分別畫了什么？（手·槍房子大象獎(jiǎng)狀）
師：這四幅圖下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四聲調(diào)很想幫忙，可是他們不知道自己分別該在什么位置，誰來幫助他們。全班齊讀ang的四聲調(diào)
8.出示“ong”，
師：第二個(gè)后鼻韻母也忍不住跑出來。這個(gè)后鼻韻母怎么讀呢？
生讀，再跟老師讀，讀兩遍。如果給“ong”加聲調(diào)帽子，又該怎么讀，我們一起來讀一遍。生齊讀。老師這里也有四聲調(diào)，現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，我請(qǐng)四位同學(xué)上來。
老師說一個(gè)詞語，如老師說“空，天空的空，他的韻母在哪里？拿第一聲的同學(xué)就要走到前面來，然后說：“空，空，它在韻母在這里�！�
師：種，種，種地的種，它的韻母在哪里？
蟲，蟲，青蟲的蟲，它的韻母在哪里？
鐘，鐘，鬧鐘的鐘，它的韻母在哪里？
董，董，古董的董，它的韻母在哪里？
全班齊讀ong的四聲調(diào)。師：這下子最后兩位后鼻韻母再也忍不住了，它們就一下子出來了。它們是出示“eng”和“ing”，跟老師讀，每個(gè)讀兩遍。
它們說：我們也有四個(gè)聲調(diào)，出示四聲調(diào)，誰來讀讀看。
師：你真棒，跟老師讀：（讀eng四聲調(diào)）生讀ing的四聲調(diào)。師范讀，生跟讀。
9.師：可是這兩個(gè)后鼻韻母特別容易和“ing”，“eng”和前鼻韻母混淆，出示（出示en—eng,in--ing同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，會(huì)不會(huì)那它們混淆起來呢？讓我們來做一個(gè)游戲檢查一下。）
老師這里出示了兩組拼音，老師指到哪一組就看到哪一組，如果老師讀的是前鼻韻母，同學(xué)們就拍手拍三下，如果老師讀的是后鼻韻母，同學(xué)們就把小手抓三下。好，游戲開始。（練耳游戲）
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)：ying
1.現(xiàn)在啊后鼻韻母ing也想給漢字單獨(dú)標(biāo)單，怎么辦呢？猜猜看，誰會(huì)來幫忙。那就是整體記讀音節(jié)“ying”。出示
2.整體記讀音節(jié)ying和后鼻韻母ing讀起來是一樣的，同學(xué)們給它也帶上帽子讀，試試看哪！﹝讀一讀﹞
3.師：能給ying的四個(gè)聲調(diào)組組詞嗎？出示：ying老鷹的ying（設(shè)計(jì)意圖，通過給整體認(rèn)讀音節(jié)ying四聲調(diào)組詞的方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)記憶整體認(rèn)讀音節(jié)ying）
4.游戲練習(xí)
5.師：今天我們又學(xué)了四個(gè)后鼻韻母與一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�，F(xiàn)在老師把它們打亂看大家還認(rèn)不認(rèn)得。抽取卡片，開火車?yán)首x。
6.接下來我們來做個(gè)小游戲，有一只小蜜蜂小小心闖進(jìn)了一個(gè)含有機(jī)關(guān)的回廊里，回廊里障礙重重，只有每層讀準(zhǔn)確三個(gè)拼音，小蜜蜂飛到下一層回廊里。誰愿意來幫幫小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng說話格式：，前鼻韻母an
7.采蘑菇游戲出示PPT ,圖片上有各種蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，還有復(fù)韻母，讓孩子們分別采到不同的藍(lán)子里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過游戲方式，讓孩子前后知識(shí)進(jìn)一步連貫鞏固，也鞏固今天所學(xué)的后鼻韻母）
四、指導(dǎo)書寫
1.現(xiàn)在我們來寫寫這些拼音寶寶，小朋友打開硬筆習(xí)冊(cè)，孩子們先寫
2.出示典型有問題的作業(yè)本，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)韻母的每個(gè)字母大小胖瘦要差不多，很均勻。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：孩子們前面已經(jīng)知道寫字的注意點(diǎn)，因此，這節(jié)課完全可以讓孩子先寫，寫完后孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)這后鼻韻母在寫的時(shí)間與前面的韻母不同的地方。從而讓孩子們的寫字練習(xí)落在實(shí)處，知道寫字里應(yīng)注意的地方。扎扎實(shí)實(shí)地寫好每個(gè)字。）
板書設(shè)計(jì)：
ang eng ing ong
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？
�。�1） 出示復(fù)韻母
ēng óng àng yīng
íng āng ōng
�。�2） 這些老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？
ǎo ǒu wū yě
2、小朋友都知道，聲母和韻母最喜歡交朋友了，這不，他們又拉上手了。
lǎoyīng mìfēng fàng
xiǎopéngyǒu lóng tián yě
�。�1） 自由練
（2） 指名讀
3、貪玩的音節(jié)詞找不到自己的朋友了，你能幫忙把這些音節(jié)貼在插圖上嗎？
4、這些拼音詞找到了自己的朋友，真是太高興了，調(diào)皮的娃娃又想和我們捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了，睜大我們的小眼睛，看看躲在誰的名字里，喊喊他們的名字。（出示卡片）
二、學(xué)習(xí)新課
調(diào)皮的拼音娃娃是難不倒認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，它又想出一個(gè)辦法了，把書翻到P52頁，你能讀出來嗎？拼音娃娃說，先要看看圖，再來拼一拼
1、自由拼讀
2、（出示）指名讀
3、能用房屋、花生紅旗說句話嗎？
4、（音樂起）我們學(xué)習(xí)真認(rèn)真啊，聽聽音樂吧。
小朋友聽見歌詞里唱什么？
小紅起床推開窗戶，也看到幾只可愛的小蜜蜂，（出示插圖）小紅看見了什么？ /article/
�。�1） 誰的手里
�。�2） 小蜜蜂在干什么呀？
（3） 瞧，不一會(huì)兒就飛進(jìn)花叢中，哈哈，我們找不到了，誰的'手里有這些拼音詞的上來。（領(lǐng)讀一遍）
老師來變個(gè)魔術(shù)，將這些詞按一定順序排一排，就變成一句話，不相信嗎？誰來讀一讀。
我們一起來讀一讀。
三、游戲
1、看小朋友學(xué)的這么好，老師也高興，咱們來做個(gè)游戲，游戲的題目是：請(qǐng)你猜一猜。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來，一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)猜，其他小朋友做批評(píng)委，做動(dòng)作的小朋友先讀音節(jié)詞，但不能說出來，只能用動(dòng)作、手勢(shì)表示。
yǎn jīng shǒu lì zhèng
qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
在認(rèn)真分析了教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)中提出的漢語拼音教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”此外，課標(biāo)對(duì)于漢語拼音教學(xué)的建議是：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用�！迸c課標(biāo)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)編教材對(duì)漢語拼音的定位是：漢語拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。
通過以上對(duì)課標(biāo)、教材以及學(xué)情的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
借助情景圖中的具體事物正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語，正確朗讀兒歌《過馬路》。
認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”4個(gè)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
難點(diǎn)：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析
三、課前準(zhǔn)備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情景圖中的具體事物正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入回顧方法
1、復(fù)習(xí)前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復(fù)韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個(gè)復(fù)韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標(biāo)調(diào)兒歌復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。
（二）依托情境學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的發(fā)音
1、觀察情境圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。
設(shè)計(jì)意圖：有序看圖、完整表達(dá)，既是為了從情境圖中發(fā)現(xiàn)新的復(fù)韻母做鋪墊，同時(shí)將學(xué)生的觀察力與表達(dá)力的培養(yǎng)融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)的四位新朋友：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請(qǐng)學(xué)生試讀。之后，告訴學(xué)生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應(yīng)出示）
指名同學(xué)像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，進(jìn)一步了解ing不能單獨(dú)做音節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學(xué)生試讀，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師的示范，是為了給后續(xù)學(xué)生的發(fā)言一個(gè)固定的模版，降低學(xué)生表達(dá)的難。另外，讓學(xué)生拍手按節(jié)奏重復(fù)這一游戲形式，不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也是為了防止學(xué)生無事可做而隨意亂動(dòng)。
3、方法輔助，突破難點(diǎn)。
�。�1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
�。�2）教師示范發(fā)音ang，學(xué)生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關(guān)注學(xué)困生。
（3）用同樣的.方法找eng，ing，ong。
�。�4）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)用書提示我們：拼音教學(xué)的發(fā)音如果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)做到準(zhǔn)確發(fā)音，就不必注意教學(xué)發(fā)音方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置一是為了讓學(xué)困生在老師的重點(diǎn)指導(dǎo)中真正學(xué)會(huì)，二是為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學(xué)習(xí)四聲練習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)ang，eng，ing，ong，ying的四聲
�。�1）回憶方法，嘗試標(biāo)調(diào)
師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個(gè)新朋友戴好四個(gè)聲調(diào)帽子，誰還記得戴帽子的規(guī)則？
指名學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。
�。�2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對(duì)讀的形式進(jìn)行四聲練習(xí)，利用指名讀、開火車讀進(jìn)行反饋，確保學(xué)困生學(xué)會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)還是注重標(biāo)調(diào)方法的遷移，強(qiáng)化方法的同時(shí)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，四聲練習(xí)對(duì)于學(xué)生比較熟悉，更多的放手給了學(xué)生的同時(shí)對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)反饋。
2、拼讀練習(xí)鏈接生活
�。�1）聲母與ang的拼讀
通過出示圖片和游戲的方式拼讀音節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)
�。�2）用同樣的方法練習(xí)聲母與另外兩個(gè)復(fù)韻母的拼讀。
。
設(shè)計(jì)意圖：在拼音教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有把拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)打通，才能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，這個(gè)環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，學(xué)生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍、最積極的時(shí)候。
(四）實(shí)踐應(yīng)用反饋評(píng)價(jià)
通過摘果子等游戲闖關(guān)復(fù)習(xí)本課拼讀
設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過游戲進(jìn)行拼讀的強(qiáng)化，不僅為了反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓(xùn)練思維培養(yǎng)表達(dá)能力的同時(shí)，更是為了讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)延展興趣
師：同學(xué)們，你感覺這節(jié)課怎么樣？
設(shè)計(jì)意圖：沒有讓學(xué)生談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學(xué)習(xí)的快樂，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)助力！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)兒歌《過馬路》。
3.識(shí)記生字“車，路，燈，走”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生來采蘑菇，帶讀。
2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語
1.出示圖片：拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學(xué)生表達(dá)喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)
2.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說說兒歌講了什么？
3.學(xué)習(xí)生字車路燈走。
1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗(yàn)說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”
2）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)生字
四、總結(jié)
你今天學(xué)到了什么？
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小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇9
一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮砗屠吓笥岩娒�，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習(xí)ang
�、俪鍪緢D：“請(qǐng)看圖上畫的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆鳎@就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開火車讀。
⑤小結(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
⑥看圖小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋友。請(qǐng)你仔細(xì)聽清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報(bào)：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。
小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不錯(cuò)。不過老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。
⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個(gè)小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫幔坑螒虻拿质俏艺f你對(duì)。師簡單說明做法，后進(jìn)行練習(xí)：
師：我讀ang，生：我對(duì)ang，
我讀ing，生：我對(duì)ing，我讀ong，生：我對(duì)ong。
四、練習(xí)拼讀：
1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰明的'小朋友，對(duì)嗎？
出示“長”，問：這個(gè)字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。
問：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來教大家學(xué)習(xí)呢？
生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學(xué)。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結(jié)：
今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳懸粋�(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫的好看嗎？哪個(gè)字母寫的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻�(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：
誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：
請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書： 14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的`口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計(jì)
14 ang eng ing ong
小學(xué)一年級(jí)語文《ang、eng、ing、ong》教案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang. eng ing ong, 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀四聲，能正確書寫。
1、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會(huì)讀四聲;
2、練習(xí)拼讀聲母和介母i.U與ang相拼，聲母和介母I與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang,eng. Ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
三、 教學(xué)過程：
(一) 復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀卡片：an. en.in. un. ün
追問：這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?
(前鼻韻母) (前鼻尾音)
過渡：今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)鼻韻母，它們叫后鼻韻母
(二)、新授：
1、 學(xué)習(xí)ang.
(1) 出示投影片：
問：圖上畫的'是什么?
(2)指導(dǎo)讀音。
aāng áng ǎng àng
師：“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問：我們是怎樣學(xué)會(huì)eng的讀音?eng也是什么韻母?
(3)讀四聲：
出示：ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、學(xué)習(xí)ing.
(1)出示投影片：
問：圖上畫的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(兩人一組討論學(xué)習(xí))
(2)檢查學(xué)習(xí)效果：
指名說–––––指名讀–––––評(píng)議
(3)指導(dǎo)讀音;
師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing，發(fā)音時(shí)，單韻母與后鼻音要連讀。
(4)讀四聲。
板書： īng íng ǐng ìng
范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法)–––––指名讀
4、 學(xué)習(xí)ong.
(1) 出示投影片：
問：圖上畫的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(自學(xué)ong)
(2) 檢查學(xué)習(xí)效果：
指名說–––––指名讀–––––評(píng)議
師：“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時(shí)，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
(3)讀四聲：
板書： ōng óng ǒng òng
反復(fù)范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法)––––––指名讀
5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法：
ang eng ing ong
觀察：這四個(gè)鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準(zhǔn)––––ng的發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。
6、鞏固練習(xí)：
(1)聽音練習(xí)：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
(2)判斷練習(xí)：板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類分出來。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(1)板書：ying
師：整體認(rèn)讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。
(2)學(xué)習(xí)四聲。
Yīng yíng yǐng yìng
指名讀–––––齊讀
8、指導(dǎo)寫書：
1、ang eng ong 占中下格
2、ing ong 占下中下三格
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