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小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案(精選8篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇1
一、教學(xué)要求:
1、理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。
2、運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
1、揭題,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)游園不值
2、解題:詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎?誰(shuí)知道題目是什么意思?
3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。
4、初讀,大體了解詩(shī)的內(nèi)容。
5、師示范朗讀。
6、生隨師小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
7、投影課本上的插圖:生自讀詩(shī),借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
8、字詞質(zhì)、釋疑。
。☉(yīng):原意“應(yīng)該”,這里當(dāng)“大概”、“可能”講。
憐:愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。
屐齒:木底鞋下的`橫梁。
小扣:輕輕地敲。
柴扉:柴門。
久:很長(zhǎng)時(shí)間。)
9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。
。ù蟾胖魅藧(ài)惜園中的青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。)
10、指導(dǎo)讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái):
師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。
。☉(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。)
11、啟發(fā)想象:
①、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?
、、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)
(有柳樹(shù)和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)
12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫面展示出來(lái)。(學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫畫)
13、交流:投影學(xué)生的畫,師生評(píng)議。
14、試試:將本詩(shī)用自己的話改作一下(可以是詩(shī),也可以是散文。)
15、習(xí)作,交流,評(píng)議。
16、背誦詩(shī)句。
17、小結(jié):作者看花雖然進(jìn)不了門,但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業(yè):背誦、默寫《游園不值》。
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句的意思,感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。
3、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
5、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵,從中得到美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念:
破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中走進(jìn)作者,攀登作者的精神境界,達(dá)到自悟自得。
教學(xué)方法:
圖文結(jié)合,體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián),感悟詩(shī)人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
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教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題
春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái)無(wú)數(shù)世人都用飽含深情的詩(shī)句贊美春天。誰(shuí)能背誦一些有關(guān)春的詩(shī)句?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)《游園不值》
(二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法
1、還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎》?
第一步:釋詩(shī)題
第二步:知詩(shī)人
第三步:明詩(shī)意
第四步:悟詩(shī)情
2、今天,我們就用這“四步法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句,感悟詩(shī)情
1、釋詩(shī)題。
值———遇到。
《游園不值》是說(shuō)作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色,但是沒(méi)有遇到主人。
2、知詩(shī)人。
葉紹翁:南宋詩(shī)人,字嗣宗,號(hào)靖逸,建寧浦城(今屬福建人),詩(shī)以七絕著稱,有《四朝問(wèn)見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。
3、初讀指導(dǎo)。
(1)自瀆這首詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。
看圖片,說(shuō)說(shuō)什么是柴扉,什么是蒼苔。
柴扉——柴門
蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚。
(2)標(biāo)出停頓的符號(hào),有感情的讀詩(shī)句。
游園不值
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,
小扣/柴扉//久不開(kāi)。
春色/滿園//關(guān)不住,
一枝/紅杏//出墻來(lái)。
4、理解詩(shī)句的'含義。
(1)讀詩(shī)句,交流難理解的詞。
憐:愛(ài)惜。
小扣:輕輕的敲門。
屐齒:木鞋底下的橫木條。
(2)深入體會(huì):你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞用得好?為什么?
“憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛(ài)惜。
“扣”不同于“敲”,寫出了作者對(duì)園主人非常有禮貌。
“關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機(jī)。
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門,卻久久不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門。這滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏早已伸出了圍墻外。
5、悟詩(shī)情。
(1)體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情。
(2)讀詩(shī)的后兩句,你又能感受到什么呢?
(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫,聽(tīng)音樂(lè))
假設(shè)你就是葉紹翁,來(lái)到友人家敲門,門久久不開(kāi),抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī),體會(huì)這種情感。
(4)拓展:假如你就是紅杏,你想說(shuō)些什么呢?假如你是葉紹翁,你想對(duì)紅杏說(shuō)些什么呢?
6、體會(huì)寫法。
作者如果不寫那只出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為那種寫法更好?為什么?
(四)配樂(lè)朗誦全詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思,用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,有感情的朗讀、背誦。默寫詩(shī)。
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭示課題,讀詩(shī),背默詩(shī)
古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合,或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面,或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言,今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人,名叫——葉紹翁,看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。
出示:游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿圓關(guān)不住,
一枝紅杏出墻來(lái)。
我們一起讀一讀這首詩(shī)。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確,讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀(板書(shū):讀背)已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了,不妨背一背,默一默。如果不會(huì)默寫,就抄寫一遍。
默寫(指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫)
二、學(xué)習(xí)新詩(shī),解意,曉意境。
。ㄒ唬┻@首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢?也就是說(shuō),你懂不懂呢?請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,有困難的話提出來(lái)。
這位男孩告訴我,第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn):咱們討論討論。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,
。ù蟾攀菓z惜園內(nèi)的青青的苔蘚,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)?指名說(shuō)說(shuō)。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢?請(qǐng)你們四位隨即串一串,看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思,注意語(yǔ)言的連貫、流暢。
。ㄗ髡呷ビ螆@,而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久,也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧?滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。)
。ǘ┲攸c(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古,就說(shuō)這一首吧,你覺(jué)得那句詩(shī)寫得最好。
想象一下,假如推開(kāi)了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
。ㄔ鹤永锇倩(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的.李花,金黃的迎春花,粉色的芍藥花,紫色的月季花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī);院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮,喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放,飄出濃郁的芳香,月季花也張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)
2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎?
3、美文大師朱自清看到這樣的情景,會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢?
出示:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打幾個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫春的其他詩(shī)。
這滿園的春色,如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章
等閑識(shí)得東風(fēng)面, 遲日江山麗, 桃紅復(fù)含宿雨, 桃花一蔟開(kāi)無(wú)主,
萬(wàn)紫千紅總是春。 春風(fēng)花草香。 柳綠更帶春煙。 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
——朱熹 ——杜甫 ——王維
小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!
碧玉裝成一樹(shù)高, 春眠不覺(jué)曉, 好雨知時(shí)節(jié),
萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥(niǎo)。 當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 夜來(lái)風(fēng)雨聲, 隨風(fēng)潛入夜,
二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
——賀知章 ——孟浩然 ——杜甫
5、這首詩(shī)的確好,能給人以無(wú)限的想象,知道嗎?葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的
比較:春色滿園關(guān)不住, 春色滿園關(guān)不住,
一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下,現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了?
得出:一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī),該怎樣讀,才能讀出里面的味道呢?自由讀——指名讀——聽(tīng)錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用
1、你們誰(shuí)都不會(huì)想到:葉紹翁的寫的千古名句,并不完全是他自己的,正如同月亮反射了太陽(yáng)的光,脫胎于誰(shuí)的呢?
一枝紅杏出墻頭,
墻外行人還獨(dú)愁。
——唐 吳融
楊柳不遮春色斷,
一枝紅杏出墻來(lái)。
—— 宋 陸游
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品,你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí),正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”,忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情,確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的!闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”
現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎?就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧!說(shuō)不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢?
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。(教師旁白作詩(shī))
如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅,千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。村前村后花滿蹊,萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫,此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼,幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊,野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物,東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲
今天這節(jié)課,我們收獲不小:讀背中積累詩(shī)句,讀懂中理解詩(shī)句,語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī),古詩(shī)浩如煙海,博大精深,80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī),通過(guò)這80枝“紅杏”,感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí),讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。
五、留趣課外,激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情
過(guò)渡:我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題:如果你會(huì)做了,別忘了把這份喜悅告訴我。
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)生字新詞,背誦古詩(shī)。
2 讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái),把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 游園不值
葉紹翁
憐蒼苔
掃興
久不開(kāi)
滿園春色(想)
喜悅
一枝紅杏(見(jiàn))
教學(xué)過(guò)程:
一 談話導(dǎo)入新課:
(出示 春景圖)春天,以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱,萬(wàn)物蘇醒,百花齊放,一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些?
今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。(板書(shū)課題,出示詩(shī)句)
二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
(一) 檢查預(yù)習(xí)
1 介紹作者
a 指名學(xué)生交流
b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖,浪跡荒村,無(wú)官無(wú)職,了解農(nóng)村生活,擅長(zhǎng)寫七言絕句。
2 檢查朗讀
a大家想讀這首詩(shī)嗎?那就大聲的讀一讀。
B指名學(xué)生讀詩(shī),重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
C齊讀
(二) 理解詩(shī)句意思
1 你想進(jìn)一步讀讀,把它讀懂嗎?
我們要讀懂古詩(shī),可以(映示四步法:1、釋詩(shī)題 2、明詩(shī)意 3、悟詩(shī)情)
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī),把讀懂的記在心里,不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來(lái),討論解決。
交流:通過(guò)自學(xué)討論,你知道了什么?
[詩(shī)題:作者去游園,而主人不在,沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]
詩(shī)意:
(1)相機(jī)映示:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你 知道了什么?
應(yīng):大概
憐:愛(ài)憐
屐齒:木底鞋下的'橫梁
詩(shī)句的意思:大概是園主人愛(ài)惜青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀
(2)詩(shī)人感覺(jué)到了這些,他是怎么做的?
映示:“小扣柴扉久不開(kāi)”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī),你讀懂了什么?(詩(shī)句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。)
你能用朗讀來(lái)告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎?
指名讀、齊讀。
多可惜呀!詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書(shū):掃興)
正當(dāng)他掃興想回時(shí),他又看到了什么?”。
(3)出示:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
再讀,要求邊讀邊想象。
詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下,此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象?
交流
(4)陽(yáng)春三月,沐浴著春光,和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰,婀娜多姿的柳條舒展著身姿,與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎?
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊?(指名讀)
(5)讀詩(shī)
多么美的景色,多么美的詩(shī)呀!如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè),很適合這首詩(shī),請(qǐng)你欣賞一下,并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦。
三、拓展
1、詩(shī)學(xué)完了,但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,請(qǐng)你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現(xiàn)出來(lái)。
2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī),編一個(gè)故事,講給你的好朋友聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
教師創(chuàng)設(shè)情境,以同學(xué)為主體,重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境,感受大自然的美麗,學(xué)會(huì)欣賞美,讓同學(xué)受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的'生字詞,理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況,為同學(xué)加油、鼓勁,使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫春天的
2、過(guò)渡引入:今天,俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看作者是怎樣描寫春天的,看看這首詩(shī)與其它描寫春天的詩(shī)有什么不同,這節(jié)課,俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)《游園不值》。(板書(shū)課題)
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?
、磐瑢W(xué)回憶討論。
⑵教師協(xié)助梳理歸納,板書(shū)“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、同學(xué)讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
、弄(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句,作上記號(hào)。
、平柚⑨、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
、判〗M內(nèi)討論交流,相互解疑。
、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
、谔岢霾幻靼椎牡胤,討論解決。
③感受詩(shī)的意境,用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、迫嘟涣。
、儋|(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方,大家來(lái)協(xié)助解決。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。
、垠w會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫面說(shuō)。
④有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。(回味詩(shī)意,整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。)
4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲,自演自唱。
六、延伸拓展。
激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī),你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息,品味到了詞句的精美,用你手中的畫筆,畫出你想象中作者所見(jiàn)到的美吧!
七、小結(jié)
作者游賞花園進(jìn)不了門,本是一件掃興的事,但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏,感受到了春天的美好,轉(zhuǎn)為欣慰,表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
游園不值
柴扉不開(kāi) 掃興
紅杏出墻 欣慰
表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩(shī),能說(shuō)出詩(shī)歌大意,歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn):感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):1、理解第一句詩(shī)的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
記得在我的學(xué)生時(shí)代,曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》,有些話給我留下了非常深刻的印象,我朗誦幾句,好不好?師朗讀:“春天像……”寫得美嗎?這幾句話,贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī),看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的!
二、自讀《游園不值》
三、學(xué)《游園不值》
1、讀題目,能讀懂題目的意思嗎?
2、要理解詩(shī)句的意思,我們以前學(xué)到過(guò)很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖)
板書(shū):補(bǔ)、換、查、看
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)
4、反饋:齊讀1、2句,練寫“屐、扉”兩字。
1)、經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?來(lái)匯報(bào)一下
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么?
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi),該是多么失望,該怎么讀這兩句話?
2)、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候,猛一抬頭,看到了什么?(一枝紅杏)于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī),齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句
a、滿園的春色是關(guān)不住的.呀。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來(lái)啦。
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢?(一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎?)
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情,該怎么讀這兩句?(男女分讀)
3)、齊讀整首詩(shī),讀出心情的變化。
5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春,結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏,為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色?(課件展示滿園春色)
7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。
師:欣賞著你們動(dòng)情的朗讀,我又想起了《春》里的那幾句話,跟老師一起朗讀。(讀后問(wèn):跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的?)
四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)
剛才,我們和詩(shī)人葉紹翁一樣,插上了想象的翅膀,聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們,是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想?
再指《游園不值》最后兩句。
其實(shí),這兩句詩(shī),詩(shī)人含蓄地告訴了我們,一切新生事物,是任何力量都阻擋不了的。
五、配樂(lè)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2. 能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。
3. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景,并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 有感情地朗讀古詩(shī)。
2. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景,并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 詞語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)情感
1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組詞,(小黑板出示詞語(yǔ))
春暖花開(kāi) 春光爛漫 萬(wàn)紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2. 從這六個(gè)詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?
過(guò)渡:古往今來(lái),有許多文人墨客都用詩(shī)文來(lái)贊美春天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)《游園不值》
設(shè)計(jì)意圖: 以成語(yǔ)導(dǎo)入,既幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ),又為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ).
二 初讀古詩(shī)
1 解讀詩(shī)題
A 生齊讀課題
B“值”什么意思? 游園不值呢?
C誰(shuí)去花園游玩沒(méi)有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡(jiǎn)介
2 自瀆全詩(shī)
A 詩(shī)人這次未遇主人的游園過(guò)程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),好好讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字讀音。
B 生自瀆
C 指名讀,齊讀
設(shè)計(jì)意圖: 以疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望
三 突破重點(diǎn),讀懂全詩(shī)
1探尋“不值”的原因
A 哪一句話告訴我們作者沒(méi)有遇到主人呢?
B 出示“小扣柴扉久不開(kāi)”
“柴扉”:柴門用草和木頭編成的門,(結(jié)合插圖理解。)
“小扣”:輕輕敲,作者很有禮貌。
C 詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開(kāi)”,這是什么原因呢?
D 交流預(yù)設(shè)
主人不在家
因?yàn)檩p輕敲打,所以主人沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)
主人在睡覺(jué)
主人在院子里欣賞春色,被園子里的花草樹(shù)木陶醉了,所以沒(méi)有聽(tīng)到敲門聲
過(guò)渡:大家的想象力真豐富,那么詩(shī)人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。
E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
蒼苔:綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)
屐齒:木頭做的'鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解)
憐:是可憐的意思嗎?
應(yīng):大概 可能
F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
G 看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī),現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了嗎? 你能用“因?yàn)?…… 所以……”的 句式說(shuō)一說(shuō)一二兩句的意思嗎?
F 詩(shī)人專程來(lái)朋友家欣賞美景,卻沒(méi)有遇到這就是 引說(shuō)(游園不值) 這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書(shū):失落)
2 欣賞紅杏,感受春意
A 詩(shī)人失落的心情并沒(méi)有持續(xù)太久,突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說(shuō):一枝紅杏出墻來(lái))
B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色
C 交流
D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?
E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書(shū):興奮)
設(shè)計(jì)意圖 : 采用由果溯因的方法,讓學(xué)生發(fā)揮想象,為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
四 拓展升華,體驗(yàn)詩(shī)人情感
1 集體有感情地朗讀古詩(shī)
2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》
小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教案 篇8
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)古詩(shī),能說(shuō)出詩(shī)句意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),能給古詩(shī)配畫。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、新華字典、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
過(guò)程與方法:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、設(shè)置故事情境
宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里,懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里,但他來(lái)到朋友家門前,卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。
請(qǐng)問(wèn):此時(shí),葉紹翁的`心情該是怎樣的?
2、板書(shū)課題,12、游園不值
3、讀課題并利用字典理解課題
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人:葉紹翁
二、初讀古詩(shī),讀出節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。
2、劃分節(jié)奏。
3、小組檢查并自由讀古詩(shī)。
三、播放錄音,體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏
四、自由讀古詩(shī),找己不理解的問(wèn)題
五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)(學(xué)生利用新華字典等工具書(shū))
六、交流學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)板書(shū)
應(yīng)憐:應(yīng),大概。憐,愛(ài)惜。
屐齒:木底鞋下的橫梁。
小扣:輕輕地敲。
柴扉:柴門。
七、理解詩(shī)意,想像畫面
1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。
2、學(xué)法反思:
串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么?
。ㄔ~序、補(bǔ)充)
3、出示掛圖,學(xué)生進(jìn)行觀察;播放錄音,想像畫面。
八、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人情感
1、引導(dǎo)討論:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)!
2、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎?
3、多種方式朗讀。
九、巧設(shè)練習(xí)
1、給古詩(shī)配畫。
2、結(jié)合古詩(shī),編寫故事。
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