小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3、能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?
學(xué)生簡(jiǎn)單講述。
2、師:是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?
3、師:有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆,因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事,她把自己的心愿寫成了一首詩(shī),想聽(tīng)嗎?
今天,我們就學(xué)習(xí)23課《假如》。
板書課題,齊讀。
二、初讀感知
1、師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗誦,比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
2、師:聽(tīng)完朗誦,你有什么感受?
指名答。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找一找小作者用神筆畫了些什么?
生自由讀課文。
指名答。
三、識(shí)記生字
1、師:你喜歡這篇課文嗎?用自己喜歡的方式把課文讀通順,并畫出生字。
2、四人小組自學(xué)生字
(1)讀一讀,相互提醒易錯(cuò)的生字。
。2)想辦法記住這些字。
3、匯報(bào)交流
。1)抽讀卡片,檢查自學(xué)。
。2)提出難記生字。
(3)學(xué)生針對(duì)難記生字,談個(gè)性化識(shí)記方法。
。4)在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字
師:同學(xué)們,如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識(shí)嗎?(出示句子)
、偌偃缥矣幸恢︸R良的神筆,我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
②讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng),不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。
③鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。
④假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還[huán]他一個(gè)健康的身體.
、菟僖膊粫(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕,而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。
5)指名讀。
三、細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié),讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)停頓。
師:今天咱們學(xué)的是一首小詩(shī),和課文不一樣,要能讀出音樂(lè)美、節(jié)奏感。比如,第一行后雖沒(méi)標(biāo)點(diǎn),但也要稍稍停頓。
3、自己練習(xí),體會(huì)。
4、理解內(nèi)容,指導(dǎo)感情。
師:感覺(jué)一下小作者畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么畫這樣一個(gè)太陽(yáng)?
請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)敘述:冬天到來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖晃晃,凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí),天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng),溫暖的陽(yáng)光撒向大地,把大地照得溫暖如春,小樹(shù)不冷了,在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。
如果你是這棵小樹(shù),你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)些什么?
生想象,回答。
師:你覺(jué)得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情?
提示:興奮。
5、試著練練。
6、指名有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀,評(píng)價(jià)。
2、師:小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛,會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢?
引導(dǎo)學(xué)生在想象說(shuō)話中理解“遙遠(yuǎn)”的意思。
3、師:鳥媽媽為了給小鳥尋食,多么辛苦,而小鳥呆在家里,苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要的是什么?
生答,谷粒、米飯、面碎等。
4、師:善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——
生:谷粒。
師:有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃的飽飽的,再也不挨餓,無(wú)憂無(wú)慮的生活,小女孩和我們的心情怎樣?
生:高興、喜悅……
5、男女生比賽有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀,評(píng)價(jià)。
2、師:西西是不幸的,你能想象一下沒(méi)有一雙好腿給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦?
引導(dǎo)學(xué)生在想象說(shuō)話中感悟“不幸”一詞。
3、師:此時(shí),西西如果來(lái)到我們面前,你想對(duì)不幸的西西說(shuō)什么?
學(xué)生想象、說(shuō)話。
4、師:西西是不幸的,又是幸福的,因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信,不久,西西一定能站起來(lái),和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲、在球場(chǎng)上玩球、在……
指名說(shuō)。
5、師:這時(shí)的西西是多么開(kāi)心,我們也一樣開(kāi)心,讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。
指名讀,師生評(píng)議。
四、總結(jié)
師:小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)、多么有愛(ài)心的孩子呀!
小結(jié):前面我們學(xué)過(guò)這樣一句話:“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天。”讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,讓世界變得更溫暖吧!
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首小詩(shī),誰(shuí)愿意再來(lái)給大家讀一讀?
指名分段讀,評(píng)價(jià)。
2、師:小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),給樹(shù)上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望多美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎?
學(xué)生自由背誦。
師:誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?
指名背誦,每個(gè)愿望請(qǐng)一名學(xué)生背誦。
二、深入探究
1、師:小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?你從哪里讀出來(lái)的?
引導(dǎo)感悟文末的省略號(hào)。
2、師:生活中真的有這樣的神筆嗎?小女孩的愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?
師:是啊,生活中沒(méi)有那樣的神筆,小女孩的愿望也不一定實(shí)現(xiàn),所以小女孩說(shuō)——假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心,這是最可貴的。讓我們齊讀全文,一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好。
師生齊讀。
三、拓展想象
1、師:一個(gè)有愛(ài)心的人,隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?
學(xué)生自由想象說(shuō)出自己的愿望。
2、師:大家說(shuō)得真好,我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來(lái),能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。
3、師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?
抽學(xué)生上臺(tái)展示。
四、指導(dǎo)書寫
1、利用媒體資源中的“寫一寫”,指導(dǎo)書寫。
中
重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過(guò)橫中線。
2、學(xué)生書描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生作品,評(píng)析。
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