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小學(xué)語(yǔ)文《莫高窟》優(yōu)秀教案
設(shè)計(jì)理念
小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境，感悟語(yǔ)言符號(hào)所代表的生活場(chǎng)景與思想感情，就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生年齡小，知識(shí)積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，需要接受學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
教學(xué)要求：
�。ㄒ唬� 德育目標(biāo)：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǘ� 語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)：
1、字：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句或幾句話。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學(xué)生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)的意義。
（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1．能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2. 知道課文采用了“總——分——總”的寫作手法，并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。3. 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈劃點(diǎn)評(píng)，查尋資料，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
設(shè)計(jì)特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看，幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1.同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟，里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書：精妙絕倫的彩塑
宏偉瑰麗的壁畫
面積不大的藏經(jīng)洞
你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。（學(xué)生看錄相，配有解說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。）
二、欣賞課文第2、3自然段
1、交流：同學(xué)們，你們?cè)诰W(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）
2、同學(xué)們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來(lái)，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰(shuí)愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）
3、同學(xué)們，聽(tīng)了介紹后，你覺(jué)得叔叔哪一段介紹得特別好？
答案一：彩塑
�。�1）你為什么會(huì)覺(jué)得彩塑這一段介紹得特別好？
�。�2）（學(xué)生一邊自由發(fā)表意見(jiàn)，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多啊）。這些彩塑個(gè)性鮮明（各個(gè)塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風(fēng)凜凜的天王（真的很神氣），還有強(qiáng)壯勇猛的力士（真是力大無(wú)窮，確實(shí)神勇）。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長(zhǎng)嗎？你看，多么大呀�。麄�(cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫面）�？吹竭@一尊尊惟妙惟肖（確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。
（學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面，并適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，如：你說(shuō)得真好；你和老師想到一塊去了；你真會(huì)評(píng)價(jià)等）
師小結(jié)：這些彩塑真是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來(lái)介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學(xué)生讀第二自然段）
過(guò)渡：課文中除了這一段以外，你覺(jué)得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢？
請(qǐng)大家讀讀課文，劃劃詞語(yǔ)，看看畫面，談?wù)劯惺�，寫寫批注，待�?huì)兒我們一起來(lái)交流。
答案二：壁畫
（1）你覺(jué)得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（寫得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動(dòng)，形象優(yōu)美)
（學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面）
�。�2）師小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們?cè)敢夂妥髡咭粯右灿蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言來(lái)把這一段介紹介紹嗎？（學(xué)生齊讀）還有誰(shuí)愿意來(lái)單獨(dú)介紹的？（指名朗讀）
�。�3）這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起�。∥覀児糯鷦趧�(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個(gè)人來(lái)到這兒，都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)課文后，通過(guò)感情朗讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。）
三、小結(jié)：
1.同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來(lái)描繪一下呢？讓我們先一起來(lái)看錄相。你可以任選一幅。誰(shuí)愿意先來(lái)試試？（指名回答）
3.同學(xué)們剛才說(shuō)得真精彩，能試著把它寫下來(lái)嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)
1．描述一幅彩塑和壁畫。
2．有感情地朗讀課文。
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