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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì)（精選13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.比較多音字的音和義，積累多音字。
2.四字詞語(yǔ)和氣象諺語(yǔ)的積累。
3.指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4.閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛(ài)。
5.搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作練習(xí)。
6.學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫(huà)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)寫(xiě)字，注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2.閱讀短文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出鼠狐猴的可愛(ài)；
3.搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
2.生字卡片、多媒體課件。
3.習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來(lái)，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園五，繼續(xù)感受語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。
二、有趣的漢字。
1.投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語(yǔ)中有一個(gè)字相同，音不同，是多音字。）
2.指名讀，比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。
3.齊讀。
4.再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞，如：行——不行，一行。
5.你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個(gè)不同的讀音組詞）。
三、詞語(yǔ)超市。
1.自由讀一讀。（把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。）
2.指名讀，提出不認(rèn)識(shí)的字，為不認(rèn)識(shí)（或讀不準(zhǔn)）的字注音。
3.你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)？
在學(xué)生說(shuō)的`基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬(wàn)（）
4.理解詞義�！扒�、百、萬(wàn)”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語(yǔ)呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬(wàn)語(yǔ)：很多的話。
5.你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？例：千絲萬(wàn)縷，千頭萬(wàn)緒，千軍萬(wàn)馬，千年萬(wàn)載。
6.選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
7.拓展：說(shuō)一句或幾句話，用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)出帶有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。
四、寫(xiě)字板。
1.出示卡片，讀一讀。
2.按部首歸類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3.說(shuō)一說(shuō)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
5.比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、氣象諺語(yǔ)。
1.出示諺語(yǔ)，自由讀一讀。
2.指名讀，讀正確。
3.試著說(shuō)說(shuō)意思。
4.通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書(shū)：氣象諺語(yǔ)。解釋什么是氣象諺語(yǔ)。（在群眾中間流傳的固定詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5.你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)。（檢查查找資料情況。）老師補(bǔ)充諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過(guò)后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1.聽(tīng)短文錄音。
2.你覺(jué)得鼠狐猴是怎樣一種小動(dòng)物？活潑、可愛(ài)、頑皮……
3.你從什么地方看出它的可愛(ài)？自由讀短文，在文中畫(huà)記。
4.學(xué)生匯報(bào)。長(zhǎng)得可愛(ài)，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無(wú)比；小得可愛(ài)。
5.再讀這幾句話，體會(huì)鼠狐猴的可愛(ài)。
6.投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)：雜（zá）食動(dòng)物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無(wú)可奈何、無(wú)精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
7.根據(jù)短文的描述畫(huà)出鼠狐猴。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、積累諺語(yǔ)。
2、積累意思相對(duì)的成語(yǔ)。
3、練習(xí)將句子寫(xiě)得具體、增強(qiáng)表達(dá)能力。
4、練習(xí)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，注意姿勢(shì)端正。
5、練習(xí)轉(zhuǎn)述故事并寫(xiě)故事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
轉(zhuǎn)述故事、寫(xiě)故事
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集諺語(yǔ)、意思相對(duì)的成語(yǔ)。
2、閱讀類(lèi)似的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
1、讀一讀這幾組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流討論
�、倜鞔_：它們是反義詞，意思相對(duì)的成語(yǔ)。
②理解詞語(yǔ)，相互解疑，教師點(diǎn)撥。
�、圻x詞說(shuō)話。
3、交流積累類(lèi)似的成語(yǔ)。
如：膽大包天——膽小如鼠事半功倍——事倍功半
一心一意——心猿意馬滔滔不絕——吞吞吐吐
�、僮x一讀，記一記這些詞語(yǔ)。
�、诜e累類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、讀諺語(yǔ)。
1、自讀諺語(yǔ)。思考：你有什么體會(huì)？
2、學(xué)生匯報(bào)。
你對(duì)哪個(gè)諺語(yǔ)印象最深？它的意思是什么？
3、讀讀背背這些諺語(yǔ)。
4、積累相關(guān)的諺語(yǔ)。
如：三人一條心，黃土變成金。
瓜田不納履，李下不整冠。
三、仿例寫(xiě)讀。
1、學(xué)生自由讀例句。體會(huì)對(duì)比例句中前后兩句在表達(dá)效果上的差別。
2、教師指導(dǎo)完成第一句，引導(dǎo)學(xué)生將句子寫(xiě)具體。
3、學(xué)生單獨(dú)完成其余的。
4、教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
《智燒敵艦》
1、自由讀短文。
要求：讀準(zhǔn)發(fā)音，讀通句子。
2、同桌互換、挖地雷。
3、指名分節(jié)朗讀短文。
4、帶著問(wèn)題，默讀全文。
�、侔⒒椎掠檬裁捶椒龤Я藬撑�？
�、谶@里有什么科學(xué)道理？
5、全班交流。
6、補(bǔ)充“詞語(yǔ)庫(kù)”。
二、練習(xí)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字。
2、學(xué)生觀察交流：如何寫(xiě)好這些字。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“催”字。
注意筆順。
4、指名上臺(tái)示范。
5、評(píng)議。
第三、四課時(shí)
一、聽(tīng)故事。
要求：認(rèn)真聽(tīng)《一葉障目》這個(gè)故事或其他故事，邊聽(tīng)邊思考。
1、這個(gè)故事主人公是誰(shuí)？
2、這個(gè)故事主要講了一件什么事？
3、故事的.發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果如何？
二、講故事。
要求：轉(zhuǎn)述時(shí)要把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這個(gè)故事后的感想。
1、指導(dǎo)。
說(shuō)一說(shuō)哪些那些情節(jié)應(yīng)該細(xì)致、生動(dòng)地描繪？
2、組內(nèi)講故事。
3、指名轉(zhuǎn)述故事，評(píng)議。
三、寫(xiě)故事。
1、習(xí)作練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生修改自己的或他人的習(xí)作，互評(píng)優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，防止寫(xiě)錯(cuò)別字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。
2.積累表示人物表情的詞語(yǔ)，豐富詞匯量。
3.理解并能正確選用關(guān)聯(lián)詞填空。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5.自讀短文，體會(huì)牧童的聰明，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
6.搜集生活中的小竅門(mén)，在生活中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)知識(shí)，用知識(shí)。
7.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)集中訓(xùn)練，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門(mén)。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀，課前布置學(xué)生搜集生活中的小竅門(mén)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.出示幾個(gè)常見(jiàn)的易寫(xiě)錯(cuò)的字：
吟冷琴鈴
2.指名讀。這幾個(gè)字你們?cè)袑?xiě)錯(cuò)的時(shí)候嗎？哪個(gè)地方容易出錯(cuò)？
3.其實(shí)，含有“令”的字有規(guī)律可循，只要我們掌握了規(guī)律，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字或讀錯(cuò)音了。請(qǐng)大家讀讀文中的兩組字，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的漢字嗎？
二、詞語(yǔ)超市。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
2.指名讀，齊讀。
3.請(qǐng)一生上臺(tái)做表情，其他學(xué)生猜成語(yǔ)。
4.你還能說(shuō)出幾個(gè)描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)嗎？
三、用關(guān)聯(lián)詞填空。
1.把句子反復(fù)讀幾遍，弄明白句意。
2.根據(jù)意思填寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)選填的原因。
4.你還知道哪些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一說(shuō)。
5.出示練習(xí)：
①（ ）再苦再累，我們（ ）要堅(jiān)持到底。
②船長(zhǎng)的兒子放開(kāi)了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時(shí)候（ ）不及時(shí)采取果斷措施，小孩（ ）會(huì)被活活摔死在甲板上。
③（ ）他在求學(xué)的路上遇到了許多常人難以想象的困難，（ ）他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)自己的追求。
四、作業(yè)。
從“詞語(yǔ)超市”中自選幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)寫(xiě)一段話。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字。
2.仔細(xì)觀察：這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才漂亮？哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“�！弊�，提醒學(xué)生練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，筆畫(huà)較多的一邊應(yīng)當(dāng)寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
5.投影反饋。
二、閱讀欣賞。
1.播放短文錄音磁帶。
2.對(duì)照錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)要注意的事項(xiàng)。
①普通話標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。
②輕重有別，停頓得當(dāng)。
�、鄞φf(shuō)話語(yǔ)氣，把握人物情感。
3.四人為小組開(kāi)展朗讀比賽，鼓勵(lì)互學(xué)互助，互相點(diǎn)評(píng)，共同進(jìn)步。
4.派小組代表朗讀并評(píng)價(jià)本小組朗讀情況。
5.自主積累好詞到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。
6.評(píng)價(jià)牧童。
7.你還知道哪些有趣的智力故事？
8.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，從書(shū)中結(jié)交聰明人物，獲取智慧，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了許多生活中的小竅門(mén)，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節(jié)課我們來(lái)交流你們搜集的生活小竅門(mén)。
二、交流評(píng)價(jià)。
1.以小組為單位交流。
要求：
說(shuō)話大方，把意思表達(dá)清楚明白。
認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，如有補(bǔ)充意見(jiàn)等別人說(shuō)完后再講。
2.小組代表匯報(bào)本小組搜集的生活小竅門(mén)，教師相機(jī)詢問(wèn)搜集的途徑。
3.教師舉一例談?wù)勛约菏侨绾卫蒙畹男「[門(mén)來(lái)解決生活中的小麻煩的。
4.學(xué)生談?wù)勥@方面的親身體驗(yàn)和感受。
三、鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的生活小竅門(mén)寫(xiě)出來(lái)，配上精美的插圖，裝訂成冊(cè)供傳閱。
四、老師總結(jié)。
生活處處皆學(xué)問(wèn)。只要我們熱愛(ài)生活，做有心人，就能學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)知識(shí)，用知識(shí)，使我們的.生活更加美好！
第四、五課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。
1.談話激趣：今天老師遇到了一個(gè)棘手的難題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)覆辉笌椭蠋煟?/p>
2.小黑板出示智力題，請(qǐng)一生讀題。
有12個(gè)乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個(gè)比其他的乒乓球稍微輕一點(diǎn)兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來(lái)的。這里還有一架天平，沒(méi)有砝碼，兩邊是兩個(gè)秤盤(pán)。只能稱3次，就要把這個(gè)不合格的乒乓球找出來(lái)，怎樣稱才能最迅速、最簡(jiǎn)便地完成這個(gè)工作？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)討論內(nèi)容。（提醒學(xué)生注意觀察同學(xué)的表情動(dòng)作。）
4.學(xué)生匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)方案①第一次兩邊各放6個(gè)乒乓球，哪盤(pán)高說(shuō)明輕的球在這盤(pán)中；第二次兩邊各放3個(gè)，哪盤(pán)高說(shuō)明輕的球在這盤(pán)中；第三次一邊各放1個(gè)，哪盤(pán)高說(shuō)明這個(gè)是不合格的，如果天平平衡那就說(shuō)明手中的球是不合格的。
預(yù)設(shè)方案②第一次兩邊各放5個(gè)乒乓球，哪盤(pán)高說(shuō)明輕球在哪盤(pán)中，如果天平平衡說(shuō)明輕球在手里的2個(gè)之中；第二次一邊放2個(gè)，哪盤(pán)高說(shuō)明輕球在哪盤(pán)中，如果平衡說(shuō)明手里的那個(gè)球是輕球；第三次一邊1個(gè)，就可以稱出來(lái)了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。
5.老師肯定第二個(gè)方案比第一個(gè)方案好，表?yè)P(yáng)其愛(ài)思考，想法獨(dú)特，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更好更簡(jiǎn)便的方法。（還可以一邊放4個(gè)，一邊放3個(gè)等）
6.現(xiàn)場(chǎng)采訪：（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把意思說(shuō)清楚，句子說(shuō)通順。）
�、佼�(dāng)你看到這道智力難題時(shí)，你最初的反應(yīng)怎樣？
�、谠诮忸}的過(guò)程中你是怎么想的？在思考的過(guò)程中你遇到困難或走過(guò)彎路沒(méi)有？
③當(dāng)你終于想出了解題的好辦法時(shí)，你的心情怎樣？
④你能用一兩句話形容你觀察到的某一同學(xué)的表現(xiàn)嗎？
7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動(dòng)腦筋的好孩子。如果現(xiàn)在以“我也喜歡動(dòng)腦筋”為題把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)，你們會(huì)寫(xiě)了嗎？可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？
二、拓展思路。
1.動(dòng)腦筋使我們?cè)絹?lái)越聰明，動(dòng)腦筋使我們克服一個(gè)又一個(gè)困難，不斷走向進(jìn)步與成功。你們還有別的動(dòng)腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動(dòng)腦筋使你解決了數(shù)學(xué)難題，動(dòng)腦筋使你成功地完成了小實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦筋使你下棋時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝，動(dòng)腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動(dòng)腦筋使你成為小發(fā)明家……
2.學(xué)生交流討論。
3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂(lè)。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫(xiě)下來(lái)，也可寫(xiě)你其他動(dòng)腦的經(jīng)歷。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
四、修改后謄寫(xiě)在作文本上。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學(xué)會(huì)“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字，能寫(xiě)得工整、勻稱。
2、通過(guò)擴(kuò)詞練習(xí)，讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)多種形式的讀來(lái)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，能善于表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺(tái)、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗捈ぐl(fā)興趣。
同學(xué)們，今天語(yǔ)文樂(lè)園的總經(jīng)理又打來(lái)電話，邀請(qǐng)我們班的小朋友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩，你們高興嗎？
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語(yǔ)超市看一看，這里有很多的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（每一對(duì)詞語(yǔ)的意思相反）
說(shuō)得真好！意思相反的詞語(yǔ)我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧�。ǹ梢杂脛�(dòng)作記憶，可以你說(shuō)我接，可以畫(huà)圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無(wú)北——南
過(guò)渡：語(yǔ)文樂(lè)園送給小朋友每人一個(gè)寫(xiě)字板，比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得又正確又漂亮。
�。ㄈ⿲�(xiě)字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認(rèn)讀，自由練讀。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
頭：點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對(duì)齊。
學(xué)：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。
4、學(xué)生練習(xí)在寫(xiě)字板上描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，展覽。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大——小 上——下 來(lái)——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無(wú) 北——南
第二課時(shí)：
（一）談話導(dǎo)入。
平時(shí)小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們?nèi)フZ(yǔ)文樂(lè)園里做有趣的語(yǔ)文游戲。
�。ǘ┱Z(yǔ)文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學(xué)們喜歡的擴(kuò)詞游戲，說(shuō)的詞語(yǔ)最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？
3、指名說(shuō)。
電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱
心：愛(ài)心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災(zāi)
評(píng)比智慧星。
�。ㄈ╅喿x欣賞。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？短短的幾句話就能表達(dá)情感，快快讀一讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）認(rèn)讀：遠(yuǎn) 近 聽(tīng) 聲 春 驚
�。�2）指名讀古詩(shī)。
4、老師范讀、帶讀古詩(shī)。
5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩(shī)和標(biāo)題的關(guān)系。
6、說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)后發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么。有哪些詞語(yǔ)或句子不懂可以提出來(lái)。
學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥(niǎo)不驚”是什么意思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生，看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上青綠的山色十分清楚，這就是“遠(yuǎn)看山有色”�！傍B(niǎo)不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹(shù)時(shí)，停在枝頭的鳥(niǎo)兒就會(huì)受驚飛走，我們看畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚慌地飛走。
7、學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)。
8、配樂(lè)朗讀。
9、學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
比一比，誰(shuí)的聲音響亮：用最洪亮的'聲音說(shuō)出你的名字，老師就獎(jiǎng)給你一顆星星。
（二）介紹“我的家”。
1、今天，老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們?cè)敢饫蠋熑ネ鎯簡(jiǎn)�？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道，誰(shuí)先來(lái)向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)啟發(fā)：
�。�1）你們家有哪些人？
�。�2）你們家與別人家有什么不同的地方？
�。ㄈ┛纯础八募摇�。
有一個(gè)小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你覺(jué)得他們的家怎樣？隨機(jī)板書(shū)：幸福的家。
�。ㄋ模┛淇洹靶腋５募摇薄�
1、學(xué)生拿出家庭生活的照片，同桌互相說(shuō)照片的內(nèi)容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己的家庭生活照片。
4、同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)心疼愛(ài)你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對(duì)待他的媽媽的？你們平時(shí)關(guān)心過(guò)爸爸媽媽嗎？
看來(lái)，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個(gè)小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個(gè)家庭的幸福，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的小竅門(mén)，分門(mén)別類(lèi)整理，并裝訂成冊(cè)。
2、培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，懂得巧妙的方法有助于我們的生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：搜集生活中的小竅門(mén)，分門(mén)別類(lèi)整理。
教具準(zhǔn)備：
牙膏、沉積茶垢的玻璃杯、細(xì)紗布
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師手中有一個(gè)玻璃杯，它的內(nèi)壁上沉積了一層厚厚的茶垢，誰(shuí)能想辦法將它洗干凈？
1、指名說(shuō)說(shuō)方法，并試一試。
2、教師小結(jié)：其實(shí)，洗干凈沉積茶垢的杯子，有一個(gè)小竅門(mén)。
瞧：老師用細(xì)紗布沾牙膏擦拭，茶垢就會(huì)很快除去。
3、其實(shí)，生活中有許許多多的小竅門(mén)，請(qǐng)大家一起把教材83頁(yè)的第一自然段讀一讀。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、小組同學(xué)交流，把自己找到的小竅門(mén)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。教師巡視。
2、各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門(mén)說(shuō)給大家聽(tīng)。
例：
洗衣：用洗衣機(jī)洗少量衣服時(shí)，水位不要太高；手洗應(yīng)先用洗衣粉泡15分鐘左右再用手揉搓，漂洗時(shí)不要開(kāi)大水龍頭沖，應(yīng)用一盆水仔細(xì)漂洗。
一水多用：洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_；養(yǎng)魚(yú)的水可以用來(lái)澆花；淘米水、煮過(guò)面條的.水用來(lái)洗碗筷；
殺魚(yú)時(shí)不小心將魚(yú)膽弄破，可用小蘇打溶液清洗，可消除苦味。
煎魚(yú)前用生姜擦一下鍋，煎魚(yú)時(shí)就不會(huì)粘鍋了
3、引導(dǎo)學(xué)生將各小組搜集的情況進(jìn)行歸納、整理。
提示：分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行等）
教師展示整理好的與衣物去污有關(guān)的小竅門(mén)。
�。�1）除衣物上油湯漬的小竅門(mén)：小孩子吃飯，總會(huì)在衣服上灑上湯汁，可用手帕蘸點(diǎn)汽水，擦拭湯漬，再用清水漂洗，即可洗去，或擦點(diǎn)洗滌靈、去油劑也可以。
�。�2）除冰淇淋漬的小竅門(mén)：小朋友吃冰淇淋常弄臟衣服，用汽油即可擦洗干凈，或用商店里出售的除污劑也能除去。
�。�3）除西紅柿汁漬的小竅門(mén)：將干的污漬刮去后，用溫水泡洗衣粉溶液洗搓，直到干凈為止。
（4）除黃泥漬的小竅門(mén)：您衣褲上有黃泥斑痕，您先用生姜汁涂擦，再用清水洗滌，黃斑會(huì)立刻退去。
�。�5）除青草漬的小竅門(mén)：用食鹽水（１升水加100克鹽）浸泡，即可除掉。
4、為搜集到的生活小竅門(mén)配插圖。
5、裝訂成冊(cè)，給小冊(cè)子取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就把這些小竅門(mén)裝訂成冊(cè)，讓它變成一本精美的書(shū)吧。
注意幾點(diǎn)：
封面封底設(shè)計(jì)力求精美，封面上的書(shū)名要醒目，可選用彩色藝術(shù)字；設(shè)計(jì)目錄，標(biāo)出頁(yè)碼，便于他人查閱；裝訂平整，注意冊(cè)子的整潔。
三、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？是啊，做事情，肯下功夫當(dāng)然重要，但有科學(xué)巧妙的方法更重要。在生活與學(xué)習(xí)中有許多小竅門(mén)，只要你留心，就一定能發(fā)現(xiàn)它們，從而事半功倍。
四、布置作業(yè)。
今天，我們找到了這么多小竅門(mén)，回家告訴爸爸媽媽吧！
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀記詞語(yǔ)、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固掌握本單元的生字新詞。
2.閱讀成語(yǔ)故事《望梅止渴》，了解成語(yǔ)的含義。
3.自主學(xué)習(xí)《塞下曲》，理解詩(shī)的含義，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集成語(yǔ)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)“詞語(yǔ)超市”
1.自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2.指名讀，檢查是否讀正確。
3.討論交流。
4.書(shū)寫(xiě)第二組詞語(yǔ)。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
5.抄寫(xiě)“詞語(yǔ)超市”中的第二組詞語(yǔ)。
二、教學(xué)“金鑰匙”
1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？
2.指名答思考題。
3.拓展。
�。�1）回憶《昆蟲(chóng)迷》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�2）幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法和特點(diǎn)。
�、佟伴_(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”，即文章一開(kāi)頭就直接扣住題目。這樣簡(jiǎn)潔，避免離題，便于自然展開(kāi)文章的內(nèi)容。
�、凇敖榻B背景法”，即說(shuō)明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來(lái)龍去脈，很快把讀者帶入到文章當(dāng)中。
�、邸疤岢鰡�(wèn)題法”，即文章一開(kāi)始就提出問(wèn)題，可以起到引人入勝的效果。
④“倒敘引入法”，這種方法會(huì)在讀者心中造成強(qiáng)烈的懸念，激發(fā)閱讀下文的欲望。
�、荨肮旁�(shī)名言引入法”，開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，突出中心的作用。
�。�3）小結(jié)：開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)好的開(kāi)頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現(xiàn)文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習(xí)作中，我們的作品都有很精彩的開(kāi)頭。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1.自由讀故事。
2.交流。
�。�1）故事的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）曹操采用什么辦法使部隊(duì)按時(shí)到達(dá)目的地？
�。�3）小組內(nèi)講一講自己搜集的成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)“古詩(shī)誦讀”
1.導(dǎo)入：
今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫(xiě)的是塞外守邊將士出擊前的情景。
2.讀詩(shī)題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類(lèi)作品多是描寫(xiě)邊境風(fēng)光和戰(zhàn)斗生活的。
3.介紹詩(shī)人盧綸和他的《塞下曲》組詩(shī)。
盧綸，唐代詩(shī)人。大歷十大才子之一，邊塞詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)。
盧綸寫(xiě)的《塞下曲》一組共六首，分別寫(xiě)發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營(yíng)生活。此為第三首，描寫(xiě)匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發(fā)現(xiàn)時(shí)追擊的情形。
4.初讀古詩(shī)。
5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩(shī)意。
6.說(shuō)說(shuō)你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。
月黑：沒(méi)有月光。
單于（chányú）：匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。
遁：逃走。
將（ｊｉàｎg）：率領(lǐng)。
輕騎（ｊì）：輕裝的騎兵。
逐：追趕。
月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍首領(lǐng)偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下來(lái)，剎那間弓刀上落滿了雪花。
7.再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境。你從詩(shī)中讀出了什么？帶著你的感受讀古詩(shī)。
8.分小組賽讀。
9.背誦古詩(shī)。
10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二：
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
第三課時(shí)
一、讀題，明確習(xí)作要求
這次習(xí)作的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。ㄒ唬┝私庾x后感。
1.什么是讀后感？（讀完一本書(shū)或一篇文章，將自己的.感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，也叫讀書(shū)筆記——讀后感是讀書(shū)筆記的一種。）
2.寫(xiě)讀后感有什么作用？（寫(xiě)讀后感，可以對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，或贊同，或批評(píng)。寫(xiě)讀后感還可以加深自己對(duì)原文的理解。）
3.小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫(xiě)讀后感。
1.以讀《昆蟲(chóng)迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導(dǎo)。
�。�1）回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�2）結(jié)合課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�、僮x了文章你得到了哪些知識(shí)？
�、谖恼率裁吹胤阶罡腥�？原因是什么？
③文章中什么最值得學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？
�、茏x了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？
2.小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法：緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫(xiě)原文，沒(méi)有什么體會(huì)，也不能只“感”不“讀”，離開(kāi)文章漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫(xiě)自己的感受，所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有意義，對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。
三、欣賞例文
四、相互交流，開(kāi)啟思路
五、學(xué)生練寫(xiě)讀后感
第四課時(shí)
一、回憶本次作文的要求
二、出示有代表性的文章進(jìn)行講評(píng)
講評(píng)要點(diǎn)：
1.緊扣原文，抓住重點(diǎn)。從原文引發(fā)感想、體會(huì)，集中到自己感受最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2.聯(lián)系實(shí)際，具有真情實(shí)感，不說(shuō)大話、空話、套話。
3.敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文
四、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機(jī)指導(dǎo)
五、謄寫(xiě)作文
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解同音字，并能正確使用多音字。
2、積累成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、能根據(jù)語(yǔ)句的提示填詞，增強(qiáng)閱讀理解能力。
4、完成“寫(xiě)字板”，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)漢字習(xí)慣。
5、閱讀短文《螞蟻壯歌》，理解意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
6、介紹自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
7、寫(xiě)一寫(xiě)自己了解的動(dòng)物故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、完成“語(yǔ)海拾貝”積累詞語(yǔ)。
2、完成“口語(yǔ)交際”，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、完成“習(xí)作”培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、寫(xiě)字板、課件。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園，相信大家在這一節(jié)課一定會(huì)有好的表現(xiàn)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得快，掌握牢。
二、完成“語(yǔ)海拾貝”。
1、有趣的漢字。
�。�1）課件出示“愛(ài)（帶戴）”讓學(xué)生觀察。
學(xué)生自由說(shuō)或互教。
學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)用“愛(ài)戴”造句。
�。�2）學(xué)生自由選字組詞。
�。�3）指名匯報(bào)，集體訂正。
�。�4）用另一個(gè)字口頭組詞。
2、詞語(yǔ)超市。
（1）課件出示成語(yǔ)。
（2）自由讀。
（3）齊讀。
�。�4）背誦。
�。�5）測(cè)試。
3、讀讀填填。
（1）課件出示例句。
�。�2）學(xué)生試填。
�。�3）老師予以歸納指導(dǎo)。
蘋(píng)果開(kāi)白花，所以第一個(gè)應(yīng)填“白色”，“草地”為綠色，所以第二個(gè)空應(yīng)填“碧綠”或“綠油油”，野花的顏色五顏六色，不能單填某一種顏色，蝴蝶有黃的、花的、黑的，成雙成對(duì)飛行，小姑娘穿著的衣服一定很新，很漂亮。
�。�4）填后再讀一讀。
4、寫(xiě)字板。
�。�1）認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)在田字格中所占的位置,爭(zhēng)取把每個(gè)字寫(xiě)端正、美觀.。
�。�2）老師范寫(xiě)“愿”字。
�。�3）在書(shū)上描紅，再試著寫(xiě)兩遍。
�。�4）與范字對(duì)照著差距，再寫(xiě)一遍。
�。�5）用同樣的方法指導(dǎo)其余五個(gè)字。
三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。
1、自由讀短文，找出不理解的詞語(yǔ)。
2、再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文講了什么。
短文寫(xiě)了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下，沉著、堅(jiān)定而又團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體，求得種族生存。
3、老師小結(jié)。
小小的螞蟻，在人類(lèi)往往也要色變的火災(zāi)面前，竟能沉著、堅(jiān)定。團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體、以求得種族的生存，譜寫(xiě)了一曲最悲壯的生命之歌，這種精神實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。
板書(shū)
螞蟻壯歌
火舌肆虐、螞蟻被困、扭成一團(tuán)、滾進(jìn)河流
譜寫(xiě)生命壯歌
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你們讀了《螞蟻壯歌》，你一定會(huì)被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動(dòng)。當(dāng)你走進(jìn)動(dòng)物的世界，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事，動(dòng)物們有的有獨(dú)特的習(xí)性，有的頑皮逗樂(lè)，有的還通人性，能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動(dòng)物故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？這節(jié)課。我們一起走進(jìn)動(dòng)物的世界，看誰(shuí)講的故事最有趣。最能吸引人。
二、口語(yǔ)交際指導(dǎo)。
1、明確交際內(nèi)容。
把自己所了解和知道的動(dòng)物故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、明確交際要求。
�。�1）是講故事、不是讀故事，力求生動(dòng)真切，符合動(dòng)物的的習(xí)性特點(diǎn)。
�。�2）重點(diǎn)要把故事內(nèi)容說(shuō)完整，語(yǔ)句要通順。
�。�3）要說(shuō)普通話。
三、導(dǎo)入談話。
剛才我們都講了自己所熟知的動(dòng)物故事，為了讓更多的人知道這個(gè)有趣的故事，我們把它寫(xiě)出來(lái)，貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己所講的動(dòng)物故事。
四、文題分析。
把你講的故事寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。
這是一篇寫(xiě)動(dòng)物的記敘文。寫(xiě)動(dòng)物故事，可以寫(xiě)動(dòng)物們獨(dú)特的習(xí)性，也可以寫(xiě)動(dòng)物與人之間的趣事，也可以寫(xiě)動(dòng)物帶給自己的樂(lè)趣，還可以寫(xiě)自己怎樣觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物等等�？傊�，寫(xiě)的內(nèi)容很多，題材廣泛。
五、寫(xiě)作指導(dǎo)。
1、確定寫(xiě)什么動(dòng)物、什么事。
2、精心組織材料，選擇最能表現(xiàn)這種動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性。與別的`動(dòng)物的不同之處來(lái)寫(xiě)。
3、寫(xiě)之前，可根據(jù)自己講的，同學(xué)說(shuō)的，進(jìn)一步調(diào)查了解。增刪習(xí)作的內(nèi)容，調(diào)整敘述的順序。
4、要注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
5、寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)，看一看別人能不那個(gè)提出修改意見(jiàn)，若能提出修改意見(jiàn)，及時(shí)修改。
六、開(kāi)始寫(xiě)作。
七、總結(jié)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。
1、老師點(diǎn)播：毛筆字中“橫鉤”的寫(xiě)法分為三部分：起筆是橫畫(huà)，中間是頓筆，收筆是回、鉤�！皺M折彎”的寫(xiě)法也有三部分：起筆是橫畫(huà)，中間是折筆，收筆是豎彎。
2、老師邊講解邊示范。
橫鉤：先斜向下重按，再回峰轉(zhuǎn)向左，最后斜向左下出鉤。橫部同橫法，但右段可稍輕，鉤部與豎鉤寫(xiě)法相似。
橫折彎：先向右下稍用力按下，然后略提筆向右運(yùn)行。到寫(xiě)完橫時(shí)再頓筆寫(xiě)成豎彎的筆畫(huà)。
二、指導(dǎo)
在米字格中寫(xiě)“橫鉤”、“橫折彎”。
1、在課本上描紅。
2、在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)“橫鉤”、“橫折彎”。
3、在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示寫(xiě)字成果。
1、評(píng)選出寫(xiě)的好的作業(yè)。
2、把寫(xiě)得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2、能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)，并選詞演一演；能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。
3、能根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
5、閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)歷，理解老爺爺說(shuō)的話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)提示語(yǔ)，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1、出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3、分兩組出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）
4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。（“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住�！板病北硎径瓷厦嫔w著的東西，一撇一捺表示洞口，引導(dǎo)學(xué)生感悟“穴”字象形的特點(diǎn)。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。）
二、詞語(yǔ)積累
�。ㄒ唬┬Φ貌灰粯�
1、（播放剪輯視頻）這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！
2、出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）
4、讀一讀。教師讀詞語(yǔ)，全班學(xué)生來(lái)演一演，看誰(shuí)反應(yīng)最快，演得最像。
5、拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示“笑”的詞語(yǔ)。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個(gè)字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與單個(gè)字的意思差不多。）
3、舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下的5個(gè)詞語(yǔ)，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。
4、師：你們還能說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎。（如叫喊、道路、跳躍、寒冷等）
5、小結(jié)：我們還學(xué)過(guò)很多這種類(lèi)型的詞語(yǔ)，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語(yǔ)的意思。
三、句子朗讀
1、出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。
2、加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣呢？
教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺(jué)，聲音洪亮，語(yǔ)速較快，帶動(dòng)作讀；
“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺(jué)，聲音低，語(yǔ)速慢；
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺(jué)。
3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。
4、教師小結(jié)：朗讀人物說(shuō)的話，可根據(jù)前面的提示語(yǔ)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》（節(jié)選）
1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》（節(jié)選）的韻律美和節(jié)奏美。
2、教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》，其中“弟子”是指學(xué)生�！耙�(guī)”是指行為準(zhǔn)則。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本第69頁(yè)《弟子規(guī)》（節(jié)選），把不理解、不會(huì)讀的地方畫(huà)出來(lái)。
4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5、教師講解《弟子規(guī)》（節(jié)選）的'內(nèi)容。
提示學(xué)生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。
后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵(lì)自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人，則不要悲傷難過(guò)。
6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。
二、我愛(ài)閱讀
1、學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2、分段指名讀。
3、小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要人物、事件有哪些。
4、分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。
5、思考：老爺爺說(shuō)的話有沒(méi)有道理？（指名說(shuō)）
這個(gè)故事說(shuō)明事物的“好”和“壞”是相對(duì)的，從不同的角度看問(wèn)題，結(jié)果不一樣，甚至相反。
教學(xué)反思
在這節(jié)語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解兩個(gè)部分。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力。《弟子規(guī)》作為我國(guó)文化經(jīng)典，從低年段的學(xué)生開(kāi)始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)學(xué)生古文的朗讀語(yǔ)感，感受古文的韻律�！兜茏右�(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。
6、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
課前準(zhǔn)備
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，水果圖和虎王圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？
a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）
1、勇過(guò)小河
a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）
2、快樂(lè)旅游
猴哥帶大家參觀天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈�，它能喚起孩子們�?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目 木 開(kāi) 馬 西
�。ㄐ∨笥眩F(xiàn)在讓虎王看看我們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的`形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱。
c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
第二課時(shí)
一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。
（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。
b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
�。ㄓ谩皢帷⒛�、吧”說(shuō)話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）
(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽(tīng)小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬⑽业陌l(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀
（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7、擴(kuò)展運(yùn)用，
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�。�2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
（二）、我會(huì)讀。
1、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河
出示詞語(yǔ)
打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
�。ㄈ�、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母
小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母
（1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）同桌互讀
�。�4）男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母
�。�1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
（2）看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本
四：教學(xué)流程：
（一）、我會(huì)讀。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�
“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn)，智慧在里面�！�
2、初讀兒歌。
�。�1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)。
（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評(píng)議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ�、展示臺(tái)。
1、分小組交流：在其他書(shū)上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書(shū)上還沒(méi)教的字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開(kāi)位置去看別人的擂臺(tái)
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng)、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？
第三課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往
三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫(xiě)在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的`或自編的謎語(yǔ)。
2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)
生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？
生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。
生1說(shuō)出謎底
生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）
�。ㄋ模夯�(dòng)交際：
1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）
2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛�，用�?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(播放音樂(lè))聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
(第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的.字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件(不帶詞語(yǔ))
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎?
5、拓展
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，我們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛自信 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：合 作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
二、總結(jié)
在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
三、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多;同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送給奶奶的陽(yáng)光
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎?送過(guò)什么?為什么送?
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識(shí)字
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的'“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)
4、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解常用的學(xué)習(xí)方法；
2、用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語(yǔ)的意思；
3、欣賞書(shū)法；
4、積累關(guān)于改革變新的句子。
過(guò)程與方法：
自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
養(yǎng)成熱愛(ài)積累的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的漢字，熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解常用的學(xué)習(xí)方法；
2、用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語(yǔ)的意思；
3、積累關(guān)于改革變新的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解關(guān)于改革變新的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了六年的語(yǔ)文了，大家一定養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你都有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們一起來(lái)讀讀交流平臺(tái)。
2、學(xué)生讀讀交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）每天讀課外書(shū)；
�。�2）邊讀邊思考，旁批心得；
�。�3）自己修改習(xí)作；
�。�4）養(yǎng)成勤問(wèn)勤查的好習(xí)慣。
3、除了這些，同學(xué)們一定還有其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組交流自己好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生的思維，歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。
二、詞句段運(yùn)用。
�。ㄒ唬┩茰y(cè)詞語(yǔ)的意思。
1、學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，教師正音。
2、根據(jù)小泡泡的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“赴湯蹈火”的意思。
赴：走，往；湯：熱水；蹈：踏。跳進(jìn)滾水，踏著烈火。比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。
3、用這種方法交流其他詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
5、教師點(diǎn)撥學(xué)生交流后還不理解的詞語(yǔ)。
�。�1）走馬：騎著馬跑。走馬觀花是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地觀察事物。
�。�2）弗：不。自愧弗如的意思是自感不如別人而內(nèi)心慚愧。
�。�3）俱：都。聲淚俱下的意思是邊訴說(shuō)，邊哭泣。形容極其悲慟。
（4）然：對(duì)，不錯(cuò)。不以為然的意思是指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。
（5）不及：達(dá)不到。過(guò)猶不及的意思是事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。
6、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，并試著背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生將古文跟現(xiàn)代文相結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┞�(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處，你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名言？和同學(xué)交流。
1、正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。
引用華羅庚的話，進(jìn)一步告訴我們要想發(fā)現(xiàn)真理，必須堅(jiān)持不懈、不斷探索。
2、中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
引用司馬遷的話說(shuō)明了人死的意義不同，為人民利益而死，他的死就比泰山還重。
3、學(xué)生交流引用的好處。
4、教師總結(jié)歸納引用的好處：對(duì)說(shuō)理、表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。
5、說(shuō)說(shuō)你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名言。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)引用名言更有說(shuō)服力。
設(shè)計(jì)意圖：
了解引用的作用，讓學(xué)生在以后的習(xí)作中也能用這種方法增強(qiáng)說(shuō)服力。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、欣賞書(shū)法：說(shuō)說(shuō)趙孟的楷書(shū)有什么特點(diǎn)？行書(shū)有什么特點(diǎn)？
2、課后我們也可以根據(jù)自己的愛(ài)好練字。
3、書(shū)法是我們中國(guó)的國(guó)粹，我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的漢字，熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
四、日積月累。
1、學(xué)生讀句子，教師抽生并幫助正音。
2、小組討論，大致了解這幾句話的意思。
3、學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。
�。�1）窮則變，變則通，通則久。
事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。說(shuō)明在面臨不能發(fā)展的局面時(shí)，必須改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。
�。�2）茍日新，日日新，又日新。
如果能每天自新，就能天天自新，每天不間斷地求新，才能保持生命力。
�。�3）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。
靛青是從藍(lán)草中提取出來(lái)的，但它的顏色比藍(lán)草更青。
�。�4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。
意思是如果對(duì)民眾有利，就不必非要效法古制；如果適合實(shí)際情況，就不必一定要遵循舊俗。這是一篇改革的宣言，是說(shuō)不斷改革、不斷創(chuàng)新本來(lái)就是歷史的常態(tài)，只要堅(jiān)持有利于人民、有利于事業(yè)的原則，改革就應(yīng)該向前推進(jìn)。
4、學(xué)生多次朗讀，試著背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
�。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)。
①每天讀課外書(shū)；
②邊讀邊思考，旁批心得；
③自己修改習(xí)作；
�、莛B(yǎng)成勤問(wèn)勤查的好習(xí)慣。
�。ǘ┰~句段運(yùn)用。
1、用學(xué)習(xí)文言文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、引用的好處：增強(qiáng)說(shuō)服力。
（三）欣賞書(shū)法。
（四）日積月累（關(guān)于改革變新的句子）。
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