- 相關(guān)推薦
長春版小學語文五年下冊第二單元《古詩四首》教案
板塊教學提示：
本單元選取了《送杜少府之任蜀川》、《滁州西澗》、《游園不值》、《泊船瓜洲》四首古詩。其中《送杜少府之任蜀川》送別詩的精品；《滁州西澗》這是著名的山水詩，是韋應(yīng)物最負盛名的寫景佳作；《游園不值》情景交融，被千古傳誦；《泊船瓜洲》更是膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自�。詩言志，文表情，如何將詩這些名篇佳作傳遞給學生，主要從一下幾點考慮：
1．知識和能力：
讀有讀的道理，就是句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣、氣勢、神韻。如五言的節(jié)奏一般為二三隔，七言的節(jié)奏一般為二二三隔。表喜之情態(tài)，語氣宜氣滿聲平，語調(diào)宜平穩(wěn)舒緩。表哀之情態(tài)，語氣宜氣緩聲柔，語調(diào)宜平穩(wěn)舒緩。表憂之情態(tài)，語氣宜氣短聲細，語調(diào)宜升降曲折。
2．過程方法：
在我國的詩歌中，有些意象或表現(xiàn)相對穩(wěn)定的感情，有時卻表現(xiàn)不同乃至相反的感情。美感世界是純粹的意象世界。凡文學作品，都是營造超越現(xiàn)實生活的意象。描述如畫，意蘊豐富，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，有著超越具體形象的更廣的藝術(shù)空間。如《滁州西澗》中獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴的描寫，就需要學僧結(jié)合一想去想象畫面，體驗作者所要傳達的意境。鑒賞詩歌的方法：循聲得情（在誦讀中體會貫穿在作品中的文氣，再由文氣品味去體會感情）因文生情（劉熙載：作者情生文，讀者文生情。）
3．情感態(tài)度價值觀：
聯(lián)系自己（共鳴）：北大教授謝冕：欣賞詩歌的最終目的就是期望能通過詩人的啟迪，以引起共鳴式的燃燒�！端投派俑问翊ā贰恫创现蕖纷约号c親人朋友分離的經(jīng)歷來，引起共鳴。
21送杜少府之任蜀川
教學目標
1．了解詩歌的一些常識。
2．了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。
3．通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。
教學重難點
1．通過反復(fù)吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。
2．通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。
3．培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。
相關(guān)資料
詩篇名。唐代王勃作。杜少府為作者友人。詩中用海內(nèi)存知己，天涯若比鄰慰勉即將分手的友人，意境開闊，一掃離別時的低沉情調(diào)，改變了漢魏以來送別詩的傳統(tǒng)格局。
《送杜少府之任蜀川》唐王勃
城闕（quē)輔三秦，風煙望五津.
與君離別意，同是宦(huàn)游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾！
送別的詩，絕大部分是訴說難分難舍的心情，是憂愁悲苦的。攜手上河梁，游子暮何之~？徘徊蹊路側(cè)，悢悢不能辭!②可以代表這類詩的基調(diào)。有沒有人把離別這件事看得很超脫，唱出豪邁的歌聲呢?有，不多。王勃的《送杜少府之任蜀州》要算是其中很出色的一首。
【導(dǎo)讀】
一位朋友要遠去四川做官，詩人作此詩相贈。全詩先收后放，先說同是宦游之人，同有惜別之意，然后陡然一轉(zhuǎn)，說那里沒有朋友呢，男兒分別，何必哭哭啼啼做女兒態(tài)呢？氣勢豪邁，意境開闊，尤其是海內(nèi)存知己，天涯若比鄰更成為千古名句。這首詩應(yīng)當說是送別詩的精品。
【翻譯】
譯文一：
古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。
風煙滾滾，能望到蜀州岷江的五津。
與你握手作別時，彼此間心心相印；
你我都是遠離故鄉(xiāng)，出外做官之人。
四海之內(nèi)只要有了知己，不管遠隔在天涯海角，都像在一起。
請別在分手的岐路上，傷心地痛哭；
像多情的少年男女，彼此淚落沾衣。
譯文二：
三秦護衛(wèi)著巍峨的長安，你要奔赴的蜀地，卻是一片風煙迷茫。
離別時，不由得生出無限的感慨，你我都是遠離故土，在仕途上奔走的游子。
人世間只要是志同道合的朋友，即使遠在天涯，也似在身邊。
不要在分手時徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。
譯文三：
雄偉的長安城有輔佐的三秦，
透過那風云煙霧遙望著五津。
我之所以有依依惜別的情意，
因為都是離家在外做官之人。
只要四海之內(nèi)有一知己朋友，
縱使遠在天涯也如就在近鄰。
不要因為我們就要離別兩地，
就像普通兒女一樣淚濕衣襟。
譯文四：
�。磳⒏鎰e）由三秦環(huán)繞護衛(wèi)著的都城長安，（透過迷漫的）風煙（似乎能）望見（巴蜀的）五大渡口。（我）同您（此時）都懷有惜別的心情，（因為我們）都是離鄉(xiāng)在外做官的人。（只要）四海之內(nèi)有著知心朋友，（即使）遠隔萬里（也）如近在咫 [zhí] 尺。
【作者介紹】
王勃(649-676)，字子安，絳州龍門(今山西省河津縣一帶) 人，初唐四杰之一。他是著名學者王通的孫子，很小的時候就寫得一手好文辭，有神童之稱，可惜不到三十歲就在渡海時落水而死了。他做過幾任小官，卻兩次遭到斥逐和除名，短短的一生是在坎坷中度過的。留傳下來的《王子安集》里，文比較多，詩不足百首，《送杜少府之任蜀州》要算是他的代表作。這首詩點明送別的地點是長安。他曾幾次到過長安。這首詩有少年進取的精神，沒有消極頹唐的情緒，可能是詩人二十歲以前在長安作朝散郎和任沛王府修撰時所作。少府，是當時對縣尉的通稱。一作蜀州，在今四川省崇慶縣。本文題目應(yīng)是送杜少府之任蜀川686年才改為蜀州當時王勃已故10年。蜀川，指川西岷江流域一帶。
【詩句分析】
秦末項羽曾把這一帶地方分為三國，所以后世稱它三秦。這里可以理解為護衛(wèi)。關(guān)中一帶的茫茫大野護衛(wèi)著長安城，這一句說的是送別的地點.
遠遠望去，但見四川一帶風塵煙靄蒼茫無際。這一句說的是杜少府要去的處所。因為朋友要從長安遠赴四川，這兩個地方在詩人的感情上自然發(fā)生了聯(lián)系。詩的開頭不說離別，只描畫出這兩個地方的形勢和風貌。舉目千里，無限依依，送別的情意自在其中了。連三秦之地也難以一眼望盡，至于遠在千里之外的五津是根本看不見的。
彼此離別的意味如何呢?我們同是為求官飄流在外的人啊!其中真有無限凄惻。開頭兩句調(diào)子高昂，屬對精嚴，.
境界又從狹小轉(zhuǎn)為宏大，情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。遠離分不開真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯地角也如同近在鄰居一樣，我們一秦一蜀又算得什么呢!
在這即將分手的岔路口，不要同那小兒女一般流淚沾巾啊!是對朋友的叮嚀，
熟悉漢魏詩的人，會發(fā)現(xiàn)這首詩同曹子建《贈白馬王彪七首》中的一首有某種聯(lián)系。曹詩是這樣的：心悲動我神，棄置勿復(fù)陳!丈夫志四海，萬里猶比鄰。恩愛茍不虧，在遠分日親，何必同衾幬；然后展殷勤。憂思成疾疹，毋乃兒女仁?倉卒骨肉情，能不懷苦辛!王勃的詩，顯然受到曹詩的影響，是從曹詩脫化而來的，但兩者卻大有不同之處。曹子建滿懷幽憤，⑤他的上述一番話是極無聊賴，強作排遣之詞，所以情思纏綿，語調(diào)沉郁。王勃雖然也經(jīng)挫折，但畢竟年少，他的一番話是
【長春版小學語文五年下冊第二單元《古詩》教案】相關(guān)文章：
長春版小學語文第五單元教案04-25
西師版小學語文三年級下冊第二單元教案04-25
語文下冊第二單元作文11-12
長春版小語文第五冊第三單元教案04-25
長春版小學五年級下冊語文《滁州西澗》教案03-04
長春版語文四年級上冊7單元教案04-28
鄂教版語文八年級下冊第二單元教案05-01
冀教版小學語文第四冊第二單元教案04-30
下冊語文第二單元知識點05-29
小學四年級語文下冊第二單元教案「人教版」04-30