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《美麗的丹頂鶴》片段教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，了解丹頂鶴的美麗外形，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種丹頂鶴的圖片和教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
二、精讀課文第二自然段。
1、冬天到了，小丹頂鶴跟著媽媽從遙遠(yuǎn)的北方飛呀飛呀，飛過了千山萬水（貼飛圖），飛到溫暖的南方的來過冬。你們看（貼圖）丹頂鶴美嗎？想認(rèn)識(shí)這些美麗的朋友嗎？
2、師：打開課文，自己輕聲的讀第二、三自然段，對(duì)照?qǐng)D你覺得丹頂鶴哪兒最美？你來說（手指學(xué)生）。
] 3、師：丹頂鶴身上只有紅、白、黑三種顏色卻顯得那么美麗，那么與眾不同。
你們想畫一畫嗎？
請(qǐng)你們拿出老師給你的那張沒有色彩的丹 頂鶴，給它涂上顏色。
師：（拿出一張）你們看這幅圖畫得怎樣？
4、出示句子：它有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀是黑的。
· 它有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒是黑的。
你來讀，這兩句話一樣嗎？哪不一樣？你讀得真仔細(xì)，還能說出它們的區(qū)別。讀書就應(yīng)該這樣——“字字入目”。第二句多了一個(gè)“邊兒”，畫出的顏色可就不同了。
5、看圖背誦第二自然段。
同學(xué)們能看著畫面把第二自然段背下來嗎？（引背）（生背）
二、精讀課文第三自然段。
1、先輕聲自由讀第三自然段，看看這段共有幾句話？想想丹頂鶴怎樣逗人喜愛。有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2、誰來說說丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？
3、誰來說說丹頂鶴還有哪些地方逗人喜愛？
4、（出示句子：不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔都顯得那么高雅。）誰來讀這句話？這句話告訴我們丹頂鶴在地上在天上干什么呢？（出示課件）引吭高歌和展翅飛翔描寫丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的兩種姿態(tài)。
（板書：引吭高歌和展翅飛翔）
5、理解“引吭高歌和展翅飛翔”。 師生表演，朗讀句子。
6、出示丹頂鶴各種活動(dòng)的圖片。請(qǐng)用“不論是。。。。。還是。。。。。都。。。。�！闭f一句話。
7、它的顏色那么美麗，體型那么與眾不同，動(dòng)作那么瀟灑，不論它在干什么，都顯得那么——（生：高雅）
（板書：高雅）
8、傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，你知道哪位神仙和丹頂鶴在一起嗎？
9、小結(jié)。
10、背誦。
板書：
·· 20、美麗的丹頂鶴
·· 顏色美 姿態(tài)美
··· 高雅
[自我評(píng)價(jià)] 本課時(shí)我采用了讀中感悟的辦法來進(jìn)行教學(xué)，效果較好。 1、自讀。新授開始我就讓學(xué)生自由地進(jìn)行朗讀，使學(xué)生邊讀邊想，在讀中感受丹頂鶴的美麗。 2、品讀。就是鼓勵(lì)學(xué)生感受語言文字，讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，并以思促讀、讀思結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀的環(huán)節(jié)中受益。這節(jié)課中大致有兩中品讀方法：一是四人小組讀中品，二是指名學(xué)生讀時(shí)品。在整個(gè)讀的過程中我都注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào)，教師點(diǎn)撥激勵(lì)后再讀，個(gè)別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會(huì)，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標(biāo)，學(xué)生主題、教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。
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