《廬山的云霧》（第二課時） 教學(xué)設(shè)計

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落，初步領(lǐng)悟“描寫”這種寫作手法，并能模仿課文的寫法寫一段話。

2．感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3．能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準備：收集有關(guān)廬山云霧

一。揭題，提示課文內(nèi)容

1． 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2． 通過昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對廬山的云霧有了些印象？

3． 過渡：今天讓我們走進廬山，去真切地感受一下廬山的云霧吧。

二。學(xué)習(xí)課文

4．  默讀第二小節(jié)，用筆畫出中心句。

5．  哪些句子寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)？默讀第二自然段，將這些句子用波浪線畫出。

6．這里介紹了云霧的哪些位置，它們各是什么樣子？

7．這么美的廬山云霧，我們一起來欣賞一下吧！練習(xí)有感情地朗讀課文。

8．作者在寫這幾處云霧的時候是用什么樣的手法來寫的？

9． 通過剛才的畫面，你覺得廬山的云霧還像什么？相機解釋“千姿百態(tài)”。

10．默讀第三小節(jié)，畫出中心句。畫出表示廬山云霧變化快的詞語。

11． 從哪里還可以看出它的變化多？設(shè)想一下，假如我們就坐在廬山的山頂上，那些云霧還會怎么變？

12．   有感情地朗讀。

10．正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以，生齊讀最后一段。

教后隨感：

我對本課的教學(xué)反思與感悟有以下幾點：

學(xué)生有感情的朗讀方面工夫不夠深。學(xué)生的深情朗讀要在他們真正感受到文章的內(nèi)涵，也就是可以通過說感受，品詞句，談感受，連朗讀來逐步進行。

1· 努力掌握教學(xué)進程，但也不是盡在預(yù)料之中。真實的，真正的教學(xué)過程是豐富多彩而不可預(yù)測的動態(tài)的過程，因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過程盡在預(yù)料之中。

2· 充分地讀書這一點做得不夠，應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，感悟，明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充分的讀書時間，可以采用自由讀，指名讀，配樂讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式，調(diào)動學(xué)生讀書興趣，鼓勵學(xué)生在讀中理解，感悟課文內(nèi)容，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)

特點。

·  3   中年級要注重閱讀積累與說話練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。融課文與講故事為一體，必將在潛移默化中使學(xué)生借助課文精美的詞，句，段，篇，不斷提高他們的口語表達能力，開闊他們的視野和更廣闊的想象空間。

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